資源簡(jiǎn)介

4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)內(nèi)容，發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求學(xué)生理解概述。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓學(xué)生細(xì)致體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的改變，使學(xué)生感覺到呼吸的存在。再通過模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步知道氣體為什么能進(jìn)出肺。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生知道了氣體交換后是經(jīng)過血液循環(huán)的運(yùn)輸而到達(dá)組織細(xì)胞的，血液成分也發(fā)生了一定的改變，這可以加深對(duì)第四章中有關(guān)血液循環(huán)，以及動(dòng)脈血和靜脈血概念的理解。
二、學(xué)情分析：
要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，記憶方式還是以形象記憶為主，有了肯定的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和肯定的生活閱歷，均可成為本節(jié)課設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。我充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達(dá)到自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的效果。但不能忽視的是七年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對(duì)于課本提及的關(guān)于呼吸運(yùn)動(dòng)、氣體擴(kuò)散原理等的知識(shí)，理解起來會(huì)有一定的難度，且上課活潑好動(dòng)、注意力易分散，在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)測(cè)量法得到胸圍差、通過物理學(xué)的模型演示、擠壓氣球感受氣體壓力等，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，概述肺與外界的氣體交換過程。
2.通過分析資料，觀察化學(xué)小實(shí)驗(yàn)呼出氣體使澄清的石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。
3.觀看氣體交換動(dòng)態(tài)圖，描述肺泡、組織細(xì)胞與血液的氣體交換，了解肺泡、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1.外界氣體如何進(jìn)入到肺。
2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握測(cè)量胸圍差的方法；
通過模擬試驗(yàn)，找出胸廓容積的改變與呼吸的關(guān)系。
六、教法與學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)探究法、直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合法
跨學(xué)科融合
在體驗(yàn)與感受呼吸運(yùn)動(dòng)得到結(jié)論后插入小實(shí)驗(yàn)測(cè)量胸圍差，運(yùn)用數(shù)學(xué)測(cè)量法，通過對(duì)胸圍差的測(cè)量和計(jì)算的活動(dòng)讓學(xué)生切實(shí)感受肋骨間肌肉變化引起肋骨、胸骨位置改變，對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到胸廓的改變。再通過物理小實(shí)驗(yàn)擠壓氣球感受胸廓容積變化與氣壓變化，模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)等，了解物理學(xué)名詞“氣壓”的特點(diǎn)，進(jìn)一步知道氣體為什么能進(jìn)出肺，層層推進(jìn)。在解釋呼出氣體中二氧化碳增多時(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們觀察二氧化碳使澄清的石灰水（氫氧化鈣的水溶液，微溶于水，無色）變渾濁的現(xiàn)象，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋澄清的石灰水變渾濁是因?yàn)闅溲趸}溶水后與二氧化碳產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)后生成了碳酸鈣，碳酸鈣是不溶于水的固體，于是石灰水變渾濁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、軟尺、玻璃管、吸管、澄清的石灰水、氣球、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型、香水
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 希沃小游戲：知識(shí)配對(duì)，復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。提出問題，我們每時(shí)每刻都需要呼吸，外界空氣經(jīng)過呼吸道的處理后怎樣進(jìn)入肺，在肺中發(fā)生怎樣的變化呢？ 通過回憶以前的知識(shí)完成知識(shí)配對(duì)，思考提出的問題。 本環(huán)節(jié)運(yùn)用希沃白板的游戲設(shè)計(jì)功能，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后以問題的形式導(dǎo)入新課，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍
目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)測(cè)量法得到胸圍差、通過物理學(xué)的模型演示、擠壓氣球感受氣體壓力等，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，概述肺與外界的氣體交換過程。2.通過分析資料，觀察化學(xué)小實(shí)驗(yàn)呼出氣體使澄清的石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析呼吸作用與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。3.觀看氣體交換動(dòng)畫，描述肺泡、組織細(xì)胞與血液的氣體交換，了解肺泡、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。 請(qǐng)一位學(xué)生大聲朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真閱讀與傾聽，調(diào)動(dòng)視覺與聽覺多種感官獲取信息 明確目標(biāo)，預(yù)備知識(shí)，“心中有目標(biāo)，落實(shí)在行動(dòng)”，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
新授 探究一、肺與外界的氣體交換組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與思考：將雙手分別輕放于兩肋處，與胸骨處，感受氣體是怎樣進(jìn)出肺的。學(xué)生得出深吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。提問：這樣的感覺是否準(zhǔn)確呢？小實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差：5-6人一組，設(shè)計(jì)表格，分別測(cè)量平靜時(shí)、盡力吸氣時(shí)、盡力呼氣時(shí)胸圍數(shù)，做好記錄，為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)三次，取平均值。（1）測(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角，女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處。（2）測(cè)量吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度與呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度并計(jì)算其差值，即胸圍差。3.教師做屈肘伸肘動(dòng)作，提問胸廓變化的原因，啟發(fā)學(xué)生思考胸廓的變化與肌肉的收縮和舒張有關(guān)繼續(xù)探究肺容積、肺內(nèi)氣壓的變化，利用擠壓氣球、模型演示膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，思考肺容積擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣還是吸氣導(dǎo)致肺容積擴(kuò)大？5.分析肺與外界的氣體交換原理，列表總結(jié)吸氣、呼氣時(shí)各結(jié)構(gòu)狀態(tài)。利用順口溜方便記憶 學(xué)生跟隨小點(diǎn)在橫線上的移動(dòng)吸氣、屏住呼吸與呼氣，體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓的變化請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)示范。學(xué)生根據(jù)測(cè)量方法分組實(shí)驗(yàn)與填寫表格，計(jì)算平均值。分析測(cè)量胸圍差的結(jié)果，思考為什么會(huì)有區(qū)別 學(xué)生閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流，分組實(shí)驗(yàn)吹氣球、擠壓氣球感受氣體壓力，觀察演示實(shí)驗(yàn)膈肌運(yùn)動(dòng)等思考、分析與歸納，概述肺與外界的氣體交換過程 通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)與思考，更深刻地感受呼吸時(shí)胸廓的變化，再用數(shù)學(xué)測(cè)量法得到胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓發(fā)生了怎樣的變化。通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過分析胸圍差的差距認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性。采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生清晰感受自身變化，利用物理小實(shí)驗(yàn)、模型演示等感受氣體壓力與容積的關(guān)系，認(rèn)識(shí)氣壓的特點(diǎn)，知道呼吸時(shí)身體各結(jié)構(gòu)的變化。
探究二：肺泡與血液的氣體交換1.氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)下進(jìn)入了肺，這只是完成了肺與外界的氣體交換，，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡與血液、血液與組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)，肺泡怎樣與血液進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來探究肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。2.化學(xué)小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一同學(xué)往澄清的石灰水中吹氣，投屏到電腦上便于其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)分析澄清石灰變渾濁的原因。是肺泡與血液進(jìn)行了氣體交換。3.提問：肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？引導(dǎo)觀察教材圖片與動(dòng)畫視頻，總結(jié)肺泡與血液的氣體交換。出示肺泡的結(jié)構(gòu)圖片，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。4.提問：為什么在肺部，血液中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？為什么會(huì)這樣擴(kuò)散？通過香水的擴(kuò)散作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)同一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴(kuò)散作用來完成的。5.教師解釋：氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。演示動(dòng)畫:組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換.提問：組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？為什么這么交換？6.師生總結(jié)歸納呼吸的全過程，繪圖總結(jié)。 學(xué)生分析表格中數(shù)據(jù)，得出呼出氣體中氧氣減少，二氧化碳增多。回憶做種子呼吸時(shí)二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象。學(xué)生觀察教材“肺泡與血液進(jìn)行氣體交換”圖與動(dòng)畫，探究肺泡內(nèi)氣體交換是氧氣從肺泡進(jìn)入血液，二氧化碳從血液進(jìn)入肺泡。概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)生推測(cè)：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比血液血中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。繼續(xù)用擴(kuò)散原理解釋血液與組織細(xì)胞的氣體交換，總結(jié)交換過程。 人體各大系統(tǒng)通過循環(huán)系統(tǒng)相互連接，知道人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體 采用實(shí)驗(yàn)探究法驗(yàn)證猜想，利用生物學(xué)科與化學(xué)學(xué)科融合，讓學(xué)生了解二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因，使用同屏技術(shù)直觀展示方便更多學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過結(jié)合教材課文內(nèi)容與圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換過程，再利用信息技術(shù)中的多媒體插入肺泡圖片與肺泡、組織細(xì)胞與血液進(jìn)行氣體交換的動(dòng)畫視頻，把抽象的知識(shí)形象化，達(dá)到更好地課堂效果體驗(yàn)香水實(shí)驗(yàn)很好地明白氣體的擴(kuò)散作用，緊密生活實(shí)際，突破教學(xué)難點(diǎn)通過繪圖板書歸納總結(jié)呼吸的全過程，形成整體認(rèn)知
三、課堂小結(jié)梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖 學(xué)生嘗試自制思維導(dǎo)圖 希沃白板5思維導(dǎo)圖應(yīng)用，鞏固知識(shí)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力
練習(xí) 課堂檢測(cè)：限時(shí)訓(xùn)練，班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名，抽測(cè)學(xué)生掌握情況，及時(shí)反饋 學(xué)生在倒計(jì)時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成學(xué)案課堂檢測(cè)，及時(shí)檢驗(yàn)本節(jié)知識(shí)掌握情況 利用希沃軟件中的計(jì)時(shí)器功能，使得學(xué)生們的時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的規(guī)范和提高。利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選三名同學(xué)答題，既體現(xiàn)了公平性，又讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，也讓老師有了更科學(xué)的隨機(jī)抽選方式，及時(shí)了解學(xué)情。
板書設(shè)計(jì)：4.3.2 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、肺與外界的氣體交換肺泡與血液的氣體交換 三、呼吸全過程
教學(xué)反思： 本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生理解起來有困難，新課前我運(yùn)用希沃白板的游戲設(shè)計(jì)功能，將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)配對(duì)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后以問題的形式導(dǎo)入新課，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。然后充分借助信息技術(shù)小游戲引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與思考呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓的變化，通過測(cè)量胸圍差驗(yàn)證感受的準(zhǔn)確性，利用跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)突破本課重難點(diǎn)，同屏展示交流結(jié)果與實(shí)驗(yàn)過程，增添了課堂趣味性，也讓課堂更加有效率。應(yīng)用思維導(dǎo)圖，鞏固知識(shí)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力。利用倒計(jì)時(shí)，使學(xué)生們的時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的規(guī)范和提高。班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選三名同學(xué)答題，既體現(xiàn)了公平性，又讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，也讓老師有了更科學(xué)的隨機(jī)抽選方式，及時(shí)了解學(xué)情。作業(yè)投屏請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解更見成效。使用蒙層、遮罩、白板筆記功能實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生所講出的答案，利用圖片幫助學(xué)生了解肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，動(dòng)畫視頻形象地展示氣體交換過程。通過跨學(xué)科實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也很好達(dá)到了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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