資源簡介

第9課 兩宋的政治和軍事
說課標
課標要求：通過了解兩宋的政治和軍事，認識這一時期在政治、軍事等方面的措施。
1、了解兩宋在政治和軍事上的措施和影響。
2、了解造成北宋多種危機的原因和王安石變法相關內容。
3、認識南宋在政治和軍事上是對北宋的繼承。
說教材
本課是中外歷史綱要上冊第三單元第九課，本課共4子目，分別是宋初中央集權的加強、邊防壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安，四個子目間呈現較強的邏輯關系。本人本課采用倒敘的方法教學，把本課重新設置為四個部分：（1）貧弱之象——財政危機與邊防壓力；（2）貧弱之因——宋初專制集權強化；（3）貧弱之解——北宋中期變法圖強；（4）貧弱之果——靖康之變與南宋偏安。
四個子目之間有著嚴密的邏輯遞進關系，從宋中后期出現了積貧積弱現象，進而重點講述導致這種現象出現的原因是宋初統治者鑒于唐末藩鎮割據的歷史教訓，針對性地采取了一系列加強專制主義中央集權的措施；過度集權卻出現了邊防危機和財政危機，統治集團為此也做出了努力，就是進行了范仲淹改革和王安石變法，但收效甚微。結果就是北宋滅亡，南宋建立，繼續遵循祖宗之法，最后偏安一隅。課本內容過多，要在有限的時間完成課本教學，同時激發學生學習興趣，必須對本課內容重新整合，這樣既保證了課堂的完整性，又自然而然的落實了歷史核心素養的培養。
說學情
本課授課對象是高一學生，同學們在初中時對兩宋時期有一定的基礎知識，學生通過初中的歷史學習和課外涉獵，對北宋建立、杯酒釋兵權、宋與遼夏金的戰爭、王安石其人、岳飛英雄事跡等基本歷史知識和歷史故事均有一定的了解。但對北宋政治制度、統治危機、王安石變法內容及評價、岳飛之死的深刻根源等內容缺乏理性、客觀的分析和認識，史料實證意識、對史料的理解和信息的提取能力還有待提高，應精選史料，適當拓展和拔高。另外，應注意教學素材的選取，學術性不宜過強，增加趣味歷史故事類素材，引起學習興趣。
說目標
（一）運用唯物史觀分析宋代初期加強中央集權的背景、措施和影響，理解這一措施帶來的多種危機，從而認識到變法的必要性及其重要影響，讓學生形成對兩宋政治的全面認識，提高學生運用唯物史觀解釋歷史的能力。
（二）認識范仲淹、王安石這兩位改革家身上強烈的社會責任感和感受岳飛作為宋代將領英勇抗擊外敵、保衛國家的責任擔當，激發學生作為青年的使命擔當。
五、說重點、難點
重點：宋初加強中央集權的措施及影響。
難點：王安石變法的內容及影響。
六、說教法、學法
教法：講述法、講解法、圖示法、對比。
學法：自主學習法、探究學習法、史料解讀。
七、說教學過程
設計意圖：本課以岳飛的《滿江紅》朗誦視頻創設情境引出南宋抗金名將岳飛之死為導入，請學生思考為何岳飛抗金有功卻被宋朝皇帝殺害，宋朝為何會滅亡激發學生學習興趣。
設計意圖：課件展示本課標題，及課程標準，了解本課重難點。
設計意圖：通過展示目錄，了解本課學習內容。
設計意圖：通過史料和圖片等幫助學生了解北宋中后期的貧弱之象：財政危機與邊防壓力，使學生了解北宋中后期出現的政治軍事問題。
設計意圖：宋初專治集權強化是本課重難點，所以在學生自主學習基礎上，通過教材和權力分配示意圖理解分析，降低難度，在貧弱之因--宋初宋太祖加強中央集權和君主專制的具體措施上注重精講，為深入學習做準備。通過教材史料及圖表總結防止武將專權的崇文抑武，完善科舉措施。培養學生分析史料提取有效信息、分析解析、概括總結的能力。
設計意圖：引導學生總結概括，宋朝過度集權導致“祖宗之法”顯弊：造成冗兵，冗官，冗費的三冗問題進而造成積貧積弱現象，最終導致邊防壓力與財政危機。使學生了解宋朝過度集權產生的弊端的事實。
設計意圖：王安石變法為本課難點，通過學習使學生認識到由危機過渡到北宋中后期變法的必要性，由此引出“慶歷新政”和王安石變法。指導學生從材料中找出王安石變法的時間，原則，目的和內容，培養學生提取有效信息，分析解析，概括總結的能力。
設計意圖：通過閱讀史料和教材，設計活動合作探究學習王安石變法的影響，鍛煉學生整體學習,合作探究的能力，提升歷史解析核心素養。
設計意圖：了解王安石變法并不能改變北宋貧弱問題。最終導致靖康之變，南宋建立。北宋中央集權措施成為南宋“祖宗之法”得以延續，岳飛抗金取得勝利，卻成為南宋皇帝的心腹之患而慘遭殺害，和課堂導入中的問題相照應，讓同學們知道岳飛之死的原因。最后了解宋金和議，南宋偏安江南的過程。
設計意圖：通過分組討論方式，深度思考北宋“以錢財換和平”方法的利弊，教師在具體問題上進行指導和參與討論，最后師生合作探究學習得出結論，最后以史為鑒吸取經驗教訓，培養學科思維。
設計意圖：通過簡單回顧總結本課知識，加強學生對學習內容的鞏固。

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