資源簡介

《彝家娃娃真幸?！方虒W設(shè)計
【教材版本】人音版
【執(zhí)教年級】二年級
【教材分析】
《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，歌曲中”阿里里“這一彝族韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，加之全曲采用等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。
【學情分析】
二年級的學生已初步養(yǎng)成較好的音樂學習習慣，并掌握了一些簡單的音樂技能，同時對音樂的感知能力也初步形成。大部分都有音高概念，基本能跟著鋼琴進行模唱，也有少部分學生存在音準、節(jié)奏的問題。他們好奇、好動、思維活躍，模仿能力強，容易對富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。因此在教學中，教師通過描述引導(dǎo)、師生合作、律動表演、童趣游戲等激發(fā)學生興趣，循序漸進地鍛煉學生的音樂感知能力以及運用能力，以此提高教學目標的達成度。
【教學目標】
1.能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能通過歌舞表現(xiàn)彝家娃娃對幸福生活地贊美。
2.通過唱、奏、舞等活動，能主動地、有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動，能用自然的聲音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
3.能準確的唱準歌曲中的一字多音和襯詞“阿里里”，并能用聲勢和打擊樂器自信的為歌曲伴奏。
【教學重、難點】
1.體會襯詞“阿里里“歡樂的情緒，用跳躍的聲音唱好襯詞”阿里里“。
2.創(chuàng)編節(jié)奏、多聲部為歌曲《彝家娃娃真幸?！钒樽唷?br/> 3.唱準一字多音。
【教學準備】
PPT課件、鋼琴、音符色卡、紅色彩帶、串鈴、彝族服飾。
【教學過程】
一、樂“感”——巧設(shè)情境、感知韻律
（一）活動目標：
走一走、拍一拍，通過體態(tài)律動，感受2/4恒拍，初步感受彝族音樂歡快的情緒，增強學生的身體協(xié)調(diào)能力，為之后的學習做好準備。
（二）活動步驟:
播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音樂，律動體驗。
師：今天老師要帶你們?nèi)⒓右粋€彝族篝火晚會，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！
（1）教師身穿彝族服飾，帶領(lǐng)學生腳左右踏步有節(jié)奏整齊地進教室。
（2）走成里外圈圓形后，帶領(lǐng)學生左右各踏步四步并在每個樂句的最后一拍加拍手動作（拍手節(jié)奏：X）。
（三）設(shè)計理念
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要根據(jù)體態(tài)律動和聲勢律動的理念而設(shè)計。通過跟隨音樂左右腳持續(xù)踏步感受恒拍，體驗彝族音樂的律動感，培養(yǎng)學生節(jié)拍的穩(wěn)定性。
二、樂“動”——襯詞先行，踏出韻律
（一）活動目標：
通過踏步體驗典型節(jié)奏，利用襯詞“嘿”，提前感受極具特色的襯詞，同時復(fù)習和鞏固四分節(jié)奏和八分節(jié)奏的節(jié)奏組合。
（二）活動步驟
師：彝族人民非常善于舞蹈。為了篝火晚會更加井然有序，我們也要做好充分的準備。
1.踏步律動
師：請 你 | 這樣 做 |
生：我 就 | 這樣 做 |
（教師有節(jié)奏的向左右兩個方向踏步，在第二小節(jié)第二拍“做”字做踢步并拍手X。反方向交替進行。）
2.教師示范（師在原有的踏步律動上加襯詞“嘿”）
2∕4 X X | X X X |
嘿 嘿 嘿 嘿 嘿
3.學生反復(fù)跟讀，律動念詞。
師：篝火晚會上人很多，但是大家都不擁擠，因為大家都是有禮貌有修養(yǎng)的人。所以我們班的小朋友也一樣，跳的時候腳步放輕，不要碰撞在一起，臉上也要保持微笑哦。
（1）跟隨節(jié)奏律動，腳步要放輕。
（2）用輕聲高位的聲音來念。
4.用不同的力度來表現(xiàn)襯詞“嘿”。
（1）教師示范的時候力度變化盡量明顯一些，同時加入踏步律動。
（2）說一說老師念的力度有什么變化？

（3）師生一起用不同的力度念襯詞“嘿”。
（4）師生跟隨伴奏音樂念襯詞“嘿”邊做踏步律動。
（三）設(shè)計意圖
通過襯詞“嘿”的學習，感受襯詞帶來的快樂情感，加入踏步和拍手聲勢體驗典型節(jié)奏型為多聲部音效教學做好準備。加入力度的貫穿學習，為歌曲的情感處理做好準備。
三、樂“學”——游戲提趣，習曲會韻
（一）活動目標：
聽一聽、唱一唱，用手勢和色卡感知音高，解決音準難題。學唱歌曲《彝家娃娃真幸?！罚苡酶挥袕椥缘穆曇舯吵枨Ｄ茌^好的完成用各種聲勢為歌曲伴奏，并表現(xiàn)歌曲。
（二）活動步驟：
1.請客人游戲：
師：今天我們的篝火晚會迎來了四位彝族小朋友，大家想認識他們嗎？ 讓我們一起把他們請出來。
（1）教師依次拿出顏色不同的名牌并用琴彈出彝族小朋友的名字，邊做柯爾文手勢。
（2）學生觀察名牌顏色和音高有什么關(guān)系？請學生按音高依次把彝族小朋友的名牌貼到黑板上（名牌底色越濃音高越高，根據(jù)音高來貼）。
（3）學生跟隨琴聲模唱。（要求用輕巧的聲音演唱）
2.激趣游戲----捉迷藏
師：這四位彝族小朋友要和你們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“捉迷藏”。他們躲進一首歌里，請你仔細聽，一起去把她們找出來。當發(fā)現(xiàn)這四位小朋友藏在哪時請做出相應(yīng)的手勢告訴我。
（1）學生安靜的聆聽歌曲，仔細判斷。
生：小朋友們都藏在“阿里里”的后面 。
（2）解釋襯詞“阿里里”含義。
※阿里里是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很高興的意思。
※請幾位學生用快樂的情緒唱“阿里里”，啟發(fā)學生用輕聲高位置發(fā)聲“啊里里”
3.教師范唱。
學生邊聽范唱邊給名牌色卡找位置。
師：在彝族歌曲里面襯詞是非常常見的。老師也非常喜歡彝族的歌曲，也想做一回彝族姑娘唱唱這首歌。請你們拿出位置下的名牌色卡，當聽到老師唱的是你這組名牌色卡時請跟隨音樂節(jié)奏輕輕舉起色卡。
4.按節(jié)奏念歌詞。情緒是怎么樣的？生：快樂。
5.分組扮演彝家小朋友接唱歌曲。
師：你們觀察的很仔細，感受非常貼切！能做一個快樂的表情嗎？請保持這種狀態(tài)，讓我們一起扮演這彝族的四位小朋友，唱一唱，看看那一組的小朋友唱的最快樂。
（1）教師唱每一樂句前部分，學生做柯爾文手勢接唱“啊里里”。
(要求：教師用鋼琴單手慢速彈奏旋律。)
（2）學生張嘴不出聲跟教師唱每個樂句前部分，輕聲接唱后部分“阿里里”，鍛煉內(nèi)心音高和節(jié)奏。
要求：教師繼續(xù)用鋼琴單手慢速彈奏旋律，演唱時強調(diào)節(jié)拍重音，聲音有彈性。
（3）魔法棒施法隱藏曲譜，生觀察曲譜特點。
（4）學生唱每一樂句的前部分，教師接唱“啊里里”。
(要求：有表情的，唱準一字多音。教師還是單手慢速彈奏旋律。)
（5）分內(nèi)外圈互換角色接唱
(要求：教師鋼琴伴奏加入和弦，稍提速，提示學生調(diào)整歌唱姿勢，學會聆聽自己的聲音，關(guān)注音高和音色。)
（6）齊唱歌曲
(要求：教師鋼琴伴奏，提示學生面帶笑容，控制歌唱音量，帶著歡快的情緒用明亮的聲音演唱歌曲。)
（7）師生討論為歌曲設(shè)計力度變化。（引導(dǎo)與之前學的襯詞“嘿”的力度一樣）
（8）分內(nèi)外兩圈加入踏步律動、襯詞演唱歌曲
(要求：內(nèi)圈孩子唱歌曲、外圈孩子念襯詞“嘿”伴奏。)
※一格對應(yīng)歌曲一小節(jié)。
注：有些班級如果學生恒拍已經(jīng)做的很好，就可以把踏步的節(jié)奏加快一倍表現(xiàn)（就是把四分節(jié)奏變八分節(jié)奏，把八分節(jié)奏變十六分節(jié)奏）。
并提問：當速度發(fā)生變化了，情緒會有什么樣的改變？
（三）設(shè)計意圖
根據(jù)低段學生好奇、好動的身心特點，以游戲的方式集中學生注意力。遵循音樂聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律本質(zhì)，以聽為先導(dǎo)、結(jié)合看、聽、唱、做的活動進行音樂實踐。學唱環(huán)節(jié)的設(shè)計充分尊重學生的音樂認知特點，在循序漸進的學習過程中讓其歌唱能力逐步得到提升。
四、樂“演”——童心同樂、快樂無窮
（一）活動目標：
從歌曲中挖掘民族文化讓學生記憶深刻。培養(yǎng)學生自己主動探索創(chuàng)編的能力。
（二）活動步驟：
1.彝族服飾文化介紹 (出示PPT)
師：歌詞里面有一句是描述彝家娃娃美麗服飾的，你能憑記憶找到嗎？
彝族服飾文化介紹：彝家娃娃在同年時期，只能穿紅白色的童裙，扎一條獨辮子。只有等待她們長大成人后才能換上色彩的百褶裙，梳上兩條小辮，頭戴花帕。所以歌曲里面的“白衣白帽“描述的就是彝家娃娃的童裙，這是一種很有趣的民族文化。每當七月火把節(jié)來臨的時候，無論是成年人還是小朋友都會穿上盛裝，用載歌載舞的方式來祝賀。讓我們一起去看一看吧。（播放彝族視頻）
2.創(chuàng)編活動
（1）師：彝族是一個幸福的民族！既然今天是要舉行篝火晚會怎么能少了篝火呢？老師這里有四束紅色彩帶，你覺得怎么用才能讓它像燃燒的篝火？你能讓這篝火跟隨著音樂有節(jié)奏的燃燒嗎？
（2）師：老師還帶來了一個樂器（串鈴），請你為歌曲編配伴奏。
3.分組表現(xiàn)
（1）找四位同學在圓圈的中間跟隨音樂節(jié)奏飛舞彩帶充當篝火。
（2）找四位同學使用串鈴為歌曲伴奏。
（3）內(nèi)圈同學演唱歌曲邊做踏步律動，外圈同學輕聲高位念襯詞“嘿”邊做踏步律動。
師小結(jié)：中國是一個多民族的國家，我們的祖國媽媽有好多的少數(shù)民族的孩子。他們能歌善舞，喜歡用歌聲與舞蹈來表達對美好生活的贊美。今天，老師帶著大家認識了彝家娃娃，學唱了彝族歌曲，參加了彝族的篝火晚會，我們在音樂中感受到了他們幸?？鞓返纳?。
（三）設(shè)計意圖
根據(jù)課標：”弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性“的課程基本理念，在記憶歌詞環(huán)節(jié)，根據(jù)歌詞內(nèi)容“白衣白帽阿里里”，恰時對學生進行了彝族服飾文化的了解，貼近兒童生活的民俗文化大大增強了學生對少數(shù)民族文化的喜愛。這首節(jié)奏感很強的彝族兒歌以歌舞樂的綜合表現(xiàn)方式來呈現(xiàn)，不僅遵循了課標：“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”的課程基本理念，更是對教科書的準確把握。
【技術(shù)應(yīng)用】
運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣。
信息技術(shù)在幫護學生記憶本首音樂作用起到了輕松、便捷的作用。
信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學生創(chuàng)設(shè)的積極性。
【教學反思】
《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面描寫，熱情洋溢的贊美了彝族兒童的幸福生活。根據(jù)溫州市小學音樂學科教學常規(guī)（試行），對音樂課堂提出的要求，筆者對照備課常規(guī)和上課常規(guī)結(jié)合本課的教學內(nèi)容進行了創(chuàng)新設(shè)計，并有了比較好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、襯詞入手，得心應(yīng)手。
筆者抓住學生好玩、對新事物又好奇的心理，從歌曲的襯詞入手。襯詞可以突出歌曲的民族風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。襯詞“嘿”和舞蹈律動相結(jié)合，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。孩子們躍躍欲試，非常的高興。整個過程都是由簡到難，循序漸進，讓孩子們在不知不覺中學會，表現(xiàn)了自己，增強了自信心。
二、音效造境，樂心悅?cè)恕?br/> 選這首歌曲做設(shè)計時，我就想著怎么樣能給孩子更多，而且還要是孩子能夠的著的。于是筆者對歌曲進行了創(chuàng)編。加入聲勢一步步的疊加讓歌曲不那么單調(diào)，讓課堂也變得非常的飽滿。整堂課孩子們聽到、看到、想到、得到。課堂氣氛非常好，孩子們踴躍參與，積極性高。讓孩子們自己根據(jù)音樂節(jié)奏扮演燃燒中的火把，自己設(shè)計串鈴的伴奏形式，思考后再實踐，做到了以學生為主體。多聲部地教學不僅僅豐富了課堂教學，還培養(yǎng)了學生的群體意識及協(xié)作能力。在模擬篝火晚會時，舞步律動雖有點亂，但旨在重在參與。我相信這些活動的設(shè)計可以無形中讓孩子變成一個懂音樂的人還可以讓孩子變成一位受歡迎的人。

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