資源簡介

第8課 第一次世界大戰 教學設計
課程基本信息
學科 初中歷史 年級 九年級 學期 秋季
課題 第8課 第一次世界大戰
教科書 書 名：義務教育教科書世界歷史九年級下冊教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年12月
課標及教材內容分析
1.課標分析 知道“ 三國同盟”和“三國協約”，薩拉熱窩事件、凡爾登戰役等；分析第一次世界大戰爆發的原因，了解世界大戰給人類社會帶來的巨大災難。 根據課標要求，通過這一課的學習，學生應當知道在第二次工業革命的推動下，資本主義由自由資本主義向帝國主義階段過渡，他們為了爭奪世界霸權，列強之間矛盾加劇，出現了三國同盟和三國協約兩大軍事集團，并引發了第一次世界大戰。知道一戰中的標志性事件：薩拉熱窩事件、凡爾登戰役等。在此之上，通過對戰爭的了解反思戰爭，了解世界大戰給人類造成的巨大災難。 2.教材內容分析 第二次工業革命后，歐洲主要國家經濟發展迅速，19世紀后半期，列強掀起了瓜分世界的狂潮。但同時，各國間的矛盾沖突也日漸集中。本課上承第二單元，體現了工業革命帶來的影響，下啟第9課《列寧與十月革命》和第10課《凡爾賽條約和九國公約》 ，體現了一戰給世界帶來的深遠影響。 本課為《第一次世界大戰》，敘述了一戰的原因，經過和結果。分為了三個子目“三國同盟和三國協約”“第一次世界大戰的爆發”“第一次世界大戰的進程和結果”。第一個子目介紹了：一戰爆發的背景是西方列強的矛盾的激化，介紹了一戰的兩大軍事集團。第二個子目介紹了一戰爆發的導火索和戰爭是如何爆發的，第三個子目介紹了一戰的進程，主要戰役以及戰爭的性質和影響。三個子目呈“分-總”的結構，展示了一戰發生的始末，并說明了一戰是一場不正義的戰爭。
學生情況分析
1.已知：了解資本主義發展的歷史和全球的殖民擴張。并有了一定的讀圖能力和史料分析理解能力，能夠梳理時空網絡、從多角度思考歷史問題。 2.未知：初中學習著重于早期殖民掠奪和經濟發展，對于戰爭部分涉及較少，因此學生對這些知識點較為陌生；學生此前沒有學習過如此規模的戰爭，難以直觀感受到一戰給人帶來的空前災難。 3.想知：學生思維較活躍，探究精神較強，男生對戰爭史更有興趣，殘酷的戰爭也能更好引起女生的共情。 4.能知：借助歷史地圖、史料、教師講解、游戲和小組討論，學生能夠建立起一戰過程的時空認知，能夠理性客觀對其世界影響進行評析，培養全球視野和唯物史觀等歷史核心素養。
教學目標
1.立足時空觀念和史料實證，了解三國同盟和三國協約、薩拉熱窩事件、凡爾登戰役等第一次世界大戰的史實。 2.立足史料實證和歷史解釋，分析一戰爆發的根本原因，探究一戰的性質和影響。 3.立足唯物史觀和家國情懷，使學生感受戰爭帶來的災難和破壞，樹立珍愛和平、遠離戰爭的意識，堅決地捍衛國家的和平與安寧。
教學內容
教學重點： 薩拉熱窩事件、凡爾登戰役、第一次世界大戰的性質和影響 教學難點： 第一次世界大戰爆發的原因
教學資源和教學方法
1.教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 口述史史料 數據統計圖 2.教學方法 自主學習 合作探究
教學過程
一、聯系時政、導入新課 師：在上課之前，我們先來看一段視頻，這是記者采訪巴勒斯坦男孩的視頻。觀看視頻后，說說你感受到了什么？ 生：戰爭的殘酷、戰爭帶給人們的傷痛是巨大的 今天我們來學習一段關于戰爭的歷史，這是人類歷史上第一次燃遍全球的戰爭——第一次世界大戰。 二、講授新課 （一）戰前——失衡 1.薩拉熱窩事件 師：一聲槍響，一次刺殺，揭開了一戰的序幕，這就是20世紀初的薩拉熱窩事件。請同學們閱讀教材，用一句話來概括薩拉熱窩事件。 生：1914年6月28日，斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩被塞爾維亞族青年普林西普刺殺。 師：為何會在薩拉熱窩遇刺？我們來看20世紀初巴爾干半島的形勢圖，找到薩拉熱窩的地理位置。根據課本內容思考回答。 生：薩拉熱窩市波斯尼亞的首府，1908年，被奧匈帝國吞并，塞爾維亞怕奧匈帝國繼續南下。1914年，奧匈帝國的皇儲斐迪南大公到波斯尼亞檢閱軍隊，以塞爾維亞為假想敵進行軍事演習，在薩拉熱窩遇刺。這一事件成為了一戰的導火索。 師：如果沒有薩拉熱窩事件，一戰能避免嗎？ 生：不能。 2.帝國主義政治經濟發展不平衡 師：上述圖表反映了什么問題？ 生：英國工業生產位次由第1到第3，但是殖民地位次卻居于第一。德國作為第二次工業革命的領先國家，經濟迅速發展起來。德國發展工業也需要從海外獲得原材料和市場，但是德國占有的殖民地卻居于第4，從地圖上也能看出德國的殖民地較少。 師：也就是說當時帝國主義政治經濟發展不平衡。在這種情況下，德國發展工業，需要原料和市場，他會如何利用各國矛盾集結一個對自己有利的聯盟？你認為誰和誰最有可能結盟？ 3.三國同盟和三國協約 生：學生完成配對游戲并利用課下補充的資源對歐洲列強的主要矛盾進行分析，說明配對的理由。 師：從同學的分析中我們可以看到大國之間的結盟秉持著“敵人的敵人就是朋友”的原則。于是形成了三國同盟，以德國為核心。三國協約，以英國為核心。 兩大軍事集團形成后進行瘋狂擴軍備戰，沖突不斷，此時的巴爾干半島就像裝滿火藥的火藥桶，大戰一觸即發。薩拉熱窩事件后，奧匈帝國正式對塞爾維亞宣戰。德、俄、英、法也很快卷入戰爭。 師：接下來讓我們跟著一戰老兵走進第二篇章的學習：戰時——失控 （二）戰時：失控 師：請大家讀讀一戰老兵的日記，說說當時他的心情是怎樣的？ 生：剛開始時是充滿熱情的。 師：戰爭真的如這位老兵所說的那樣，是充滿熱情的嗎？ 生：不是。 1.交戰雙方及主要戰線 師：一戰爆發后，戰爭主要在歐洲戰場進行。請同學們根據一戰歐洲戰場形勢圖指出：交戰雙方。 生：在地圖上指出，并概括出交戰雙方有協約國和同盟國。 師：意大利發生了什么變化？ 生：意大利為了自身的利益，與協約國達成秘密協定，參加協約國一方作戰。 師：從地圖上可以看出主要戰線有東線、西線和南線。其中西線最為焦灼。這位老兵在西線經歷了兩年的戰斗，又留下這樣一段回憶，此刻這位老兵的心態是怎樣的？ 生：麻木 師：是什么讓這位老兵從一開始的充滿熱情，到現在的麻木呢？ 讓我們跟隨著老兵的腳步，踏上一戰時期的人間煉獄：凡爾登。 2.凡爾登戰役 師：請同學們閱讀課本第36頁第三自然段及相關史事，找到答案，舉手發言。 生：學生根據課本指出相關概況。 師：為什么說凡爾登戰役是“絞肉機”、“地獄”、“屠場”呢？請同學們結合圖片及文字內容談談你的感受。 生：遭到炮轟后的凡爾登滿目瘡痍、遍地是彈殼，戰況非常慘烈。 師：戰地記者也留下了這樣一段報道，請同學們讀一讀。 凡爾登戰役是一戰的一個縮影，戰爭極其殘酷。 3.加速一戰結束的主要事件 戰爭進行到1917年，交戰雙方都已經精疲力盡，1917年發生了哪些事情加速了一戰的結束？ 生：美國、中國加入協約國作戰，俄國爆發十月革命退出一戰。 師：你能說說我們中國的具體貢獻嗎？ 生：中國雖沒有軍隊直接參戰，但近15萬中國勞工背井離鄉前往歐洲，在前線挖戰壕、運彈藥，吃苦耐勞，為協約國的勝利作出了巨大犧牲。 師：1918年11月，德國投降，一戰以同盟國的失敗而結束。 戰爭已經結束，那老兵的生活又如何呢？ 生：一戰老兵身心都受到了摧殘。 師：第一次世界大戰到底給我們留下了什么？ （三）戰后：得失 組長根據抽取的資源卡進行小組討論（3分鐘）：一戰帶來了什么影響？派代表發言。 1.對人類社會： 造成巨大的物質損失和人力傷亡，給各國人民帶來深重苦難。 2.對科技發展： 客觀上推動了科學技術發展。 3.對歐洲： 大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優勢地位。 4.對殖民體系： 削弱了帝國主義力量，促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。 5.對思想觀念： 一戰改變人們的觀念，和平主義思潮興起。 三、課堂小結 （一）梳理知識脈絡、構建知識體系 請大家根據本課所學用思維導圖、示意圖或年代尺等形式構建本課思維導圖。 展示學生成果并針對性給予點評。 （二）回望歷史、反思一戰 這節課你收獲了什么？得到了哪些啟示？ 生：戰爭是殘酷的，我們要反對戰爭，珍愛和平。 科技是一把雙刃劍，要合理利用科技。 要用和平的方式解決國際爭端，加強國際合作。 （三）總結升華 今天的世界，除了巴以沖突之外，還有俄烏沖突，緬北內戰等戰爭爆發，不管戰爭為何爆發，最終受害的無疑是戰火下的平民，我們不是生活在一個和平的時代而是生活在一個和平的中國，強大的祖國是我們的堅強后盾，我們感嘆歲月靜好，也不要忘記有人為了我們的和平負重而行。今天我們的和平來之不易。

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