資源簡介

《第 7 課 全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》教學設計
課標分析
《普通高中歷史課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》對本單元的要求是：了解新航路的開辟及其引發(fā)的人口、物種和商品等的全球性流動，理解人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響；理解新航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。 對本課課標的解析：新航路開辟帶來全球海路大通，并由此引發(fā)世界范圍內的人口遷移與物種交換、以及商品的世界性流動，使全球建立了初步的聯(lián)系，也影響著中國的發(fā)展；隨著這些聯(lián)系日益緊密，人類在經(jīng)濟、社會、地理、環(huán)境等方面也發(fā)生了全方位的變化，從而導致世界格局發(fā)生演變并推動了西歐資本主義的 發(fā)展，人類社會開始進入大變革的時代。
教學立意
一是引導學生從全球視野，多方面理解新航路的開辟所引起的全球性的變化，理解大航海時代對世界歷史發(fā)展的意義，加深對馬克思主義唯物史觀的認識。二是以史為鑒，在全球視野下，面對全球化向縱深發(fā)展、 百年未有之大變局的今天，認識到構建人類命運共同體、堅持文明交流互鑒才是應對之策。
學情分析
1.已知：九年級《世界歷史》上冊《第 13 課 西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》、《第 15 課 探尋新航路》、《第 16 課 早期殖民掠奪》，高中歷史必修中外歷史綱要（下）《第 6 課 全球航路的開辟》是與本課有關的學習過的內容。學生對本課發(fā)生時間線之前的歷史有所了解，擁有一定的知識儲備，故本課教學應注重在時空觀念的引領下，提綱挈領，引導學生深入思考新航路開辟后的影響，理解世界橫向聯(lián)結，縱向整體和縱向發(fā)展，走向近代的歷史發(fā)展趨勢及兩者之間的辯證關系，培育歷史學科核心素養(yǎng)。 2.能知：根據(jù)心理學、教育學相關理論及學生的認知水平、知識體系，通過教師設計問題、創(chuàng)設情境，學生能夠了解人口遷移和物種交換、商品的世界性流動情況、早期殖民擴張、商業(yè)革命和價格革命等知識，掌握全球聯(lián)系初步建立和世界格局演變的基本史實；培養(yǎng)學生的辯證思維，運用史料分析歷史事件的邏輯能力和歷史敘述、描繪、解釋、推理能力等；掌握一定的技術手段，能夠通過現(xiàn)代信息技術查找相關史料、了 解世界文明、足不出戶逛博物館等。
教學目標
通過展示線上云游博物館的方式，開拓學生視野，為學生足不出戶逛博物館提供路徑；通過博物館日的講解，幫助學生認識到博物館是與文明對話的重要方式，為學生后續(xù)通過信息技術查找相關史料、了解世界文明提供技術支撐，整體上讓學生感受到現(xiàn)代信息技術的力量。 研讀課本，學生繪制新航路開辟后，世界人口遷移路線圖、物種交換路線圖、三大洋貿易線路，了解新航路開辟后人口、物種、商品在世界范圍內流動的現(xiàn)象，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點（時空觀念）。 通過史料研讀，尋找史實依據(jù)，形成早期殖民擴張對不同區(qū)域文明產(chǎn)生不同影響的歷史解釋（史料實證、歷史解釋）。 辯證看待新航路開辟對世界各區(qū)域文明的不同影響，認識歐洲商業(yè)革命和價格革命使封建制度走向衰
落，推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；認識到走向整體是人類生產(chǎn)力發(fā)展的結果，是歷史發(fā)展的趨勢。整體世界的發(fā)展推動世界歷史縱向發(fā)展，即社會生產(chǎn)方式的改變引起的社會形態(tài)的演進（唯物史觀）。 5.引導學生從全球視野角度分析歷史，認識到當今世界各國只有構建人類命運共同體，共商、共建、共 享，實現(xiàn)文明間的交流互鑒，才能應對百年未有之大變局，才能實現(xiàn)世界共同發(fā)展（家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點：新航路開辟的多方面影響。 教學難點：新航路開辟導致的世界整體格局發(fā)生變化并推動歐洲資本主義的發(fā)展。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 網(wǎng)絡資源（數(shù)字博物館） 視頻 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學方法 創(chuàng)設情境，以歷史問題探究為主，輔之以歷史圖像教學法、講授法。 （三）教學設計理念與思路 核心價值：價值引領、主題統(tǒng)領；必備知識：構建體系，執(zhí)簡馭繁；學科素養(yǎng)：創(chuàng)設情境，實踐素養(yǎng)；關鍵能力：設題開放，思維遷移。 本課原有的三個子目是：“人口遷移與物種交換”“商品的世界性流動”“早期殖民擴張”。通過對本課教材邏輯結構、敘事內容的分析，以及學情的考量等，創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)之旅“新世界 新視野”展廳，將本課分三部分，4 個場景： 一、新世界（包含教材第一和第二子目） 場景一 世界被發(fā)現(xiàn) 場景二 世界在流動 場景三 世界被塑造 ；二、新視野（對應教材第三子目） 場景四 世界大變革；三、結語 世界史不是過去一直存在的；作為世界史的歷史是結果。 ——《馬克思恩格斯文集》 三部分內容緊扣課程標準，圍繞教學重難點展開，第一部分主要分析現(xiàn)象，第二部分影響，第三部分為學習感悟，思維升華，上升到對歷史發(fā)展趨勢的認識上，各環(huán)節(jié)將歷史學科核心素養(yǎng)的培育融入其中。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【導入】 今天是 5 月 18 日，是國際博物館日。我們現(xiàn)在一起進入國家海洋博物館，開啟一段發(fā)現(xiàn)之旅。選擇“美洲展廳”進入，在瀏覽的同時注意觀察。新舊大陸的物種交換展廳展示了三個路徑，一個是白令海峽，一個是巴拿馬地峽，但這兩個都比較神秘，第三個路徑就是大航海時代的 哥倫布大交換。當然這是從海洋的視角展現(xiàn)交換的物種。 跟隨鏡頭，觀察國家海洋博物館的美洲展廳。聆聽老師對本課主題和結構的闡述，迅速進入學習狀 態(tài)。 通過數(shù)字技術，云游博物館，調動學生興趣；開門見山進入美洲展廳，承上啟下；創(chuàng)設情境，通過設置展覽——場景— —結語的形式，建構本節(jié)
那現(xiàn)在我們創(chuàng)設這次發(fā)現(xiàn)之旅的“新世界 新視野”展廳， 從整體的視角了解全球聯(lián)系的初步建立和世界格局的演變。 課的體系。
一、新世界 任務一：學生觀察地圖，思考，并給出回答。 任務二: 請根據(jù)教材 P39-41，畫出人口遷移、物種交流、商品的世界性流動的圖示，并進行闡述。 學習“圍繞中國形成的白銀貿易網(wǎng)絡”的形成及影響。
了解新航路開辟引發(fā)的人口遷移、物種交換和商品的
世界性流動。
場景一：從地圖看世界——世界被發(fā)現(xiàn)
【資源展示】 通過觀察比較地圖，
使學生認識到新航路開辟后，人類認識世界的視野更為開闊。
思考 1：第一組圖與現(xiàn)代對比，古代不同文明區(qū)對世 界認知的相同之處，第二幅圖與之前對比，對世界地理的
描述有何變化？
場景二：從交流看世界——世界在流動 通過繪制路線圖，了
解人口遷移、物種交換商品的世界性流動的內容，培養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)，通過分析物種交換對中國造成的影響，培養(yǎng)全球視野 和歷史解釋素養(yǎng)。
思考 2：請根據(jù)教材 P39-41，畫出人口遷移、物種交 流、商品的世界性流動的圖示，并進行闡述。 通過表格闡述“圍繞
中國形成的白銀貿易網(wǎng)絡”的過程，了解這一溝通三大洋的貿易網(wǎng)絡對促成全球聯(lián)系的作用，培養(yǎng)全球視野與時空觀念。
場景三：從中國看世界——世界被重塑 新航路開辟后物種交流給中國帶來了哪些影響？ 【教師引導】 第一組圖與現(xiàn)代對比，古代不同文明區(qū)對世界認知的相同之處，第二幅圖與之前對比，對世界地理的描述有何變化？ 以自我所在區(qū)域為中心，向外輻射； 認識有限，是局部地圖，不完整，都沒有展現(xiàn)現(xiàn)代世界地理的全貌到有了美洲，各大洲、大洋的方位更加清晰，人們對世界地理的認知與今天已經(jīng)差不多。 人口遷移的路徑：①歐洲向美洲、非洲和大洋洲遷移；②非洲向美洲和亞洲遷移 物種交流的路徑及特點：人口遷移促進了農(nóng)作物和動物在美洲和歐亞非大陸之間廣泛的、雙向的、長期的大交流。歐洲人把歐亞大陸的馬牛豬羊雞等家畜家禽，小麥、燕麥、大麥、裸麥等農(nóng)作物，橄欖和葡萄等水果引入美洲：美洲的特產(chǎn)馬鈴薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。還有各種疾病的傳播。特點：歐洲主導；內容豐富；范圍全球性；結果雙重性（積極與消極）；時間長期性。 物種交換對中國的影響？①高產(chǎn)農(nóng)作物傳入，緩解饑荒，促進人口增長；②改變地區(qū)的種植結構，增加耕地面積③促進商品經(jīng)濟發(fā)展④引發(fā)環(huán)境問題，比如水土流失 5.白銀大量流入中國的影響：①有利于政府賦稅制度 的改革 ；②促進農(nóng)產(chǎn)品的商品化，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展； 任務 3： 以小見大，把把中國和世界聯(lián)系起來，分析物種交流對中國的影響。 說明新航路的開辟與中國的關系，把中國和世界聯(lián)系起來。這是一種在全球的時空下考察新航路開辟意義的新視野。培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。
③促進手工業(yè)分工和新的經(jīng)營方式的出現(xiàn)；④明中葉以 后，白銀成為社會主要流通貨幣；⑤進一步刺激了中國東南沿海商品經(jīng)濟發(fā)展；⑥促進文化的繁榮與發(fā)展。
二、新世界 新視野 多視角看影響，并分析影響歷史認識的因素。 【資源呈現(xiàn)】 通過了解早期殖民擴張的概況，認識其對不同區(qū)域文明及整個世界的影響，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋的能力。
探究 1：對比分析對哥倫布的評價，結合材料具體分析原因，進一步思考影響歷史認識的因素有哪些？ 對歐洲 多視角看影響，并分析影響歷史認識的因素。 探究 1：對比分析對哥倫布的評價，結合材料具體分析原因，進一步思考影響歷史認識的因素有哪些？
學生通過閱讀史料，進行分析，得出結論。
對非洲
對美洲 【教師引導】 早期殖民擴張是指資本原始積累時期，即工業(yè)革命以前的歐洲列強在亞、非、拉美的侵略擴張活動，當時的殖民國家主要有葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國等。 隨著新航路的開辟，葡萄牙和西班牙最早走上了殖民擴張的道路。它們在殖民擴張中充滿矛盾。1493 年，羅馬教皇亞歷山大六世以一條從北極到南極的分界線劃定了葡萄牙、西班牙的勢力范圍，以后又作出調整，暫時緩和了雙方的矛盾。 1.16 世紀葡萄牙、西班牙開始殖民擴張； 2.17 世紀荷蘭成為海上霸主——享有“海上馬車夫 “的美譽，此外，法國和英國也在亞、非、北美洲建立多個殖民地； 3.18 世紀后期，英國掌握海上霸權，成為世界最大殖民霸主，自稱”日不落帝國“。 早期殖民擴張的影響： 學生通過教師對史料內容的分析，知曉對同一歷史事件可以多角度地進行認識和評價，然后通過對比初高中教材的對新航路開辟、早期殖民擴張的對比分析，分辨不同的史觀（ 視角），理解全球視野。
對西歐殖民國家：從殖民地掠奪了大量的財富，促進了本國資本主義的發(fā)展；新的全球貿易加速了西歐經(jīng)濟的發(fā)展；引發(fā)了殖民國家之間的矛盾。 對殖民地： ①進步性：殖民主義帶來了先進的生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念，客觀上促進殖民地社會的發(fā)展和進步。 ②局限性：殖民者的掠奪造成了亞非拉地區(qū)的經(jīng)濟破壞和貧窮落后。 對世界：大大拉開了東西方歷史進程的差距；推動世界一體化進程，加強了世界各地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系。 早期殖民擴張的特點:①以野蠻的暴力掠奪為主；②侵略國家以葡、西、荷、英、法等西歐國家為主；③主要占據(jù)非洲、美洲等相對落后地區(qū)。 重點講述對西歐的影響: 商業(yè)革命是 16 世紀隨著新航路開辟引起的歐洲商業(yè)和世界市場的一系列新變化商業(yè)革命主要表現(xiàn)在三個方面: 其一是世界市場的擴大。原本相對隔絕的地區(qū)溝通起來，歐洲、亞洲、非洲和美洲之間的貿易日益發(fā)展，世界市場擴大了。其二是商路貿易中心的轉移。隨著新航路的開辟，傳統(tǒng)的地中海貿易中心逐漸轉移到大西洋沿岸，意大利的威尼斯、熱那亞等商業(yè)城市逐漸衰落，英國、法國、荷蘭等新的商業(yè)強國崛起，世界貿易格局發(fā)生重大變化。其三是流通商品種類的增多。隨著“哥倫布大交換”的進行，美洲的諸多特產(chǎn)傳播到歐亞大陸，特別是其農(nóng)產(chǎn)品的傳播增加了人類的食物供應,促進了人口的增長。 與商業(yè)革命相伴隨的是歐洲的價格革命。價格革命是 16-17 世紀由于美洲廉價金銀流入歐洲而引起的歐洲金銀貶值、物價上漲、投機活躍的現(xiàn)象。特別是人口的增長引起了食物需求的增長，導致歐洲糧食產(chǎn)品和生活消費品價格持續(xù)升高。據(jù)統(tǒng)計 16 世紀英國的農(nóng)產(chǎn)品價格上漲了 4 倍，西班牙的物價上漲超過 4 倍。隨著歐洲人口持續(xù)增長，商品價格上漲，進一步促進了商業(yè)革命。16-17 世紀為了給遠洋貿易籌集大量資金，人們發(fā)展了傳統(tǒng)的商業(yè)形式并加以創(chuàng)新。新式銀行、股份公司、證券交易所，以及經(jīng)營保險等金融業(yè)務的機構紛紛成立。例如，1600 年和 1602 年英國與荷蘭分別成立的東印度公司被認為是世界上最
是的股份公司。1602 年,荷蘭東印度公司在阿姆斯特丹設 立的證券交易所，被認為是世界上最是的證券交易所。商
業(yè)革命和價格革命攪亂了傳統(tǒng)的經(jīng)濟關系，導致細農(nóng)更加
貧困化，也導致依賴固定地租收入的封建貴族的經(jīng)濟地位
不斷下降，而商人、新興地主、自耕農(nóng)和制造業(yè)主的利潤
空間大大增加。新興資產(chǎn)階級的力量愈益增長，資本主義
加速發(fā)展，封建制度瀕于解體。
這一系列的變化引發(fā)了社會變革：歐洲從殖民掠奪、
商業(yè)貿易和奴隸貿易中獲得的財富最終轉化為資本（促進
資本原始積累），推動了歐洲資本主義的發(fā)展。人類社會
開始進入大變革的時代。
三、結語
【資源呈現(xiàn)】
小組討論，構建思維模型，并運用本 節(jié)課所學對展覽結語 理解價值評價的相對性，反思人類文明交流 的合理方式，尊重包容世
進行解讀。 界不同類型的文明，滲透
回顧本課內容并構建知識體系，反思當今世界應對之策— —建立人類命運共同 體。 價值觀教育。 以唯物史觀為指導，引導學生理解世界歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展之間的辯證關系，使學生 站在更宏觀的視角審視
學生觀看視頻，感受博物館的力量。 新航路開辟的影響，同時初步了解馬克思的“世界歷史”的理論。 通過觀看視頻，感受博物館的力量，通過博物館日的講解，幫助學生認 識到博物館是與文明對
【教師引導】 話的重要方式，通過作業(yè)
古往今來曰“世”，空間擴大稱“界”，所謂“世界” 設計，讓學生走進博物
就是時間的縱向流動與空間橫向擴展的統(tǒng)一。文明的交 館，感受現(xiàn)代信息技術的
往、交流、交融不是一種所謂強勢的文明拿著個人的標準 力量，為學生后續(xù)通過信
把別人改造成自己的樣子，而是各美其美、美美與共。去 息技術查找相關史料，了
哪里尋找文明呢？別忘了今天這個節(jié)日，國際博物館日。 解世界文明提供技術支
一個博物院就是一所大學校。博物館里蘊藏著豐厚的文明，在博物館，人們回望來程，是對歷史的尊重和紀念；明確去處，是對未來的期待和承諾。所以，去博物館看看吧，感受歷史的洪流激蕩起的文明浪花，讓過去擁有未來，讓世界走近我們。 撐。 激發(fā)學生對博物館的興趣，引導學生認識到現(xiàn)代技術的發(fā)展對博物館、對教育等諸多領域形成的變革性力量，深刻理解習近平總書記“一個博物院就是一所大學校”的理念。

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