資源簡介

《青春舞曲》教學設計
課 題：《青春舞曲》
年 級：七年級
教 材：九年義務教育人民音樂出版社人音版第三單元
一、教材分析和教材處理:
1、教材的地位和作用
《青春舞曲》是人音版第三單元天山之音第一課時的教學內容。這個單元從教學內容上講，在整個初中音樂教學階段都具有及其重要的引領作用，因為它讓教師和同學們在中國民族民間音樂這片浩如煙海的藝術天地里，領略到了少數民族民間音樂獨特的韻味和魅力，《青春舞曲》在本單元里，起到了穿針引線的作用,將本單元的三課時貫穿起來，這是一堂唱歌課。這首民歌是由有"西部歌王"之譽的著名作曲家王洛賓先生,在20世紀40年代從一個維吾爾族商販口中學得，并加以整理創編而成。它的旋律優美流暢，節奏鮮明生動,并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。
2、教材的加工和處理
本節課教學主要采用"欣賞-參與-表現"的音樂教學模式進行教學，把追求學生完美、標準的答案變為追求學生獲得充分的藝術感受與審美體驗。根據學生的實際能力對教材進行調整，將本節課教學內容設計為三大版塊,理論學習篇，歌唱篇和創造篇。這樣的設計的意圖一是盡可能讓學生克服那種不善表現較被動的上課狀態，激發其表現和表演的欲望。二是鼓勵學生能夠從模仿到創作，從而獲得個性化的體驗。讓學生在歌聲中享受快樂，在舞動中來宣泄和表現對美的認知。讓學生了解新疆民族歌舞，有興趣的學習、理解，從而更好地表現新疆音樂。
二、學情分析:
初一年級的學生已有初步的審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。本課從新疆的歌曲《打起手鼓唱起歌》著手，激發興趣層層深入。另外，這一時期的他們注意力不容易長時間集中，所以，視頻開場演唱能夠引起學生對音樂濃厚的興趣，并能集中注意力。為此，我力求音樂課新鮮、奇特、活潑。根據教學的內容和學生年齡特點，主要通過"聽"、"唱"、“模”"創"、"演"等手段，讓學生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵。
三、教學內容：學唱《青春舞曲》
四、教學準備：多媒體、音響、課件、鋼琴
五、教學方法：實踐法、談話法、聽賞法、表演法等。
六、教學目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。了解作曲家 “王洛賓”。
2、能力目標：
（1）學會用急吸緩呼的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒、自然圓潤的聲音演唱《青春舞曲》。
（2）能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈動作來表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
七、教學重點：體會新疆民歌的風格特點，學會演唱歌曲《青春舞曲》。
八、教學難點：采用搭橋構唱的方式解決跳進，培養學生的節奏感和創造力。
九、教學過程：
1、組織教學：
師生問好！
2、導入新課：
T：同學們好！今天這節課老師想先給大家帶來一首歌曲，請同學們邊聽邊思考：老師唱的是哪個地方的歌曲？
師演唱歌曲（播放《打起手鼓唱起歌》）
T：沒錯，是新疆的音樂作品！同學們能異口同聲地說出新疆，相信大家對新疆是有所了解的，接下來我們來玩個游戲，名字是《新疆知識知多少》。把咱們班分成兩組來比賽，每組選出一個同學上臺pk,臺下的親友團可以助力，獲勝的小組要加分哦。
選出學生參與游戲
T：同學們的知識面很廣哦，下面我們通過這段視頻再來深入了解一下新疆。
（播放新疆風景視頻）
T：新疆真的太美了，這里地大物博，處于我國的西北地區，日照充足讓新疆的水果格外香甜。新疆自古以來還是一個多民族聚居的地方，這里不僅物產豐富，而且文化藝術更是歷史悠久.自古以來就被譽為“歌舞之鄉”，在他們的歌舞表演中，離不開一件樂器，他就是剛剛老師在歌曲中提到的手鼓。（出示手鼓）手鼓又稱達卜，維吾爾族律動的靈魂，外形圓而扁平，鼓框木質，框面描繪花紋。表面蒙羊皮，牛皮或者蟒皮，框內鐵環發出清脆的聲音。（打一組節奏）簡單了解了手鼓，我們現在用手鼓來做一個節奏游戲，每組選出一個同學使用手鼓，用手鼓的同學注意視頻中拍桌子對應拍擊鼓面，擊掌對應搖動鼓鈴。其他同學看屏幕標識，用拍桌子和擊掌來表現音樂。
播放《青春舞曲》律動版，學生跟著做律動游戲，初聽作品。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，視聽欣賞能夠集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，參與游戲法讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
3、學習歌曲《青春舞曲》
T：同學們的節奏感真強！誰注意到剛才我們律動的旋律片段，它來自于那首歌曲？對，他就是新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》，今天我們就一起來學習這首經典作品。 板書+屏幕展示
T：下邊請同學們完整地欣賞歌曲，同時思考兩個問題：
歌曲的情緒和節奏有什么特點？
板書：　 情緒——活潑、歡快、充滿青春活力的
　 節奏——密集緊湊，鮮明生動，多使用十六分音符
T：（出示原譜）歌曲多次用到十六分音符，每一小節都有涉及到，我們要注意它均勻的時值，大家讀讀感受一下。
T：接下來請同學們注意聽：太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明年還是一樣開…(老師按節奏讀)，請同學們模仿老師，用節奏讀出歌詞。（學生朗讀）
提醒講解歌譜中反復記號的運用（強調需要讀兩遍）
T:剛才老師發現有很多同學在讀“別的哪呀喲”時，沒有注意到這個“別”字后面有個點，那這個點叫什么名字呢？（附點）什么意思呢，是要把這個帶附點的“別”字做延長處理，“的”字要一帶而過，聽一下老師的示范（教師示范讀）請同學們跟讀。大家對比聽帶附點的節奏使音樂更富有推動性，樂曲更活潑生動。
T：同學們表現的都很棒，老師給你們點贊。下面聽老師來范唱這首歌，大家可以小聲的跟唱，對照譜子聽聽歌曲中的樂句有什么特點？（教師范唱歌曲）
（出示原譜）
同學們發現了什么？看來大家還不太確定，我們來做一個聽辯練習，（出示連線原圖）老師分別彈奏出樂句的句頭和句尾，你來連線，看誰的耳朵最靈！有請一個同學上臺來做，其他同學拿上桌子右上角的譜子，準備開始了。
（老師彈奏樂句，學生連線）
T：看看這個同學的答案，大家同意他的想法嗎？
（投屏看其他同學答案），并出示正確答案。
T：同學們聽得真仔細！對照這個譜子，大家發現了。。。？
（出示動態譜子）這些樂句開頭一樣，結尾有變化，這種音樂創作手法稱為變化重復之同頭換尾；最后兩句大家發現是。。。，對，完全重復。好，同學們配合老師來完成這幾個樂句的演唱。（師生交替演唱）
（出示動態譜子）大家有沒有發現歌曲有一處地方沒有唱，請同學們看“美麗小鳥一去無蹤影”這句的譜子。（難點譜子）這個樂句是這首歌曲的難點，我們通過鍵盤來了解一下。La到si是相鄰音，它們之間的行進方式是級進，中間只要隔開一個音或者一音以上都稱為跳進，那么這句中的la到re就屬于跳進。（板書：難點、跳進、搭橋構唱）解決跳進的演唱，我們可以采用搭橋構唱的方式，（用鍵盤講解），la和re是旋律音，中間的si和dol這兩個經過音就是我們搭的橋。旋律音大聲唱，耳朵要記憶，經過音小聲唱或者默唱，同學們跟著老師來感受一下。
T:真棒！大家跟著琴一起演唱一遍。同學們的音準真好！這首歌曲是活潑生動的，充滿青春活力的，同學們把口腔打開、挺起腰桿、注意聲音跳躍且有彈性的跟著音樂完整再來演唱一遍，同時伸出你的右手邊畫出旋律線（聽伴奏演唱歌曲）
設計意圖：這個環節是本節課的教學重點和難點。通過教師的示范演唱、伴奏引導，學生的感知體驗，模仿演唱等多種方式的教、學，讓學生從記憶歌詞，熟悉旋律、感知情緒，完整演唱等各個環節中學會《青春舞曲》這首歌，并從中感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，調動學生的主動性、積極性。
4、表現歌曲，激發興趣
T:新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這片遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。下面請同學們跟著老師來學習幾個有代表性的新疆舞蹈動作，感受新疆人民熱情奔放的性格。
（1）預備動作行禮
（2）四位手
（3）響指
（4）擊掌
（老師先喊著拍子完整的跳一遍）
T：同學們動作到位，學的真快，我們一起跟著音樂跳起來吧。（隨音樂進行）
T：同學們，這首歌曲的作者是--“王洛賓”。他特別喜歡新疆民歌，為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。一生整理、創作、收集了700多首作品，他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，他把畢生的熱愛都奉獻給了中國民歌，他把新疆的民歌介紹給了全國乃至全世界。例如：《在那遙遠的地方》《康定情歌》《青春舞曲》《掀起你的蓋頭來》。（師生同唱）
設計意圖：本環節的設計意圖在通過視聽結合和教師帶領學生感受舞蹈動作，讓學生對新疆的歌舞有更深入的了解。
5、課堂小結：
T:這些歌舞讓我們感受到了青春的活力，也讓我們感悟到：花有重開日，人無再少年。希望同學們通過這節課的學習能夠更加珍愛自己的青春年華，因為正如歌詞中唱到的“青春小鳥一去不回來”。也希望同學們更加熱愛我們的民族音樂，讓音樂陪伴我們奔向多彩的青春年華。
今天的音樂課到此結束，同學們再見！

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