資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.2 古代兩河流域 教學設計
部編版歷史九年級上冊
【教學目標】
1. 知道兩河流域文明發(fā)展的概況；掌握古巴比倫王國統一的過程及漢莫拉比。古代兩河流域的文字是楔形文字，理解《漢謨拉比法典》的重要歷史價值。
2. 通過《漢謨拉比法典》初步學習從歷史文獻中發(fā)現歷史信息的方法。
3. 人類文明是在適應與改造自然環(huán)境中發(fā)展起來的。人類的文化遺產是寶貴的，必須十分珍視。 古代亞非是世界古代文明發(fā)祥地，引以為自豪。
【重點難點】
教學重點：理解《漢穆拉比法典》的特點與歷史價值
教學難點：理解國家的產生是人類進入文明時期的重要標志
【新課導入】
（多媒體展示動態(tài)圖片）這個數學上非常有名的定理是什么？最早是由什么人發(fā)現并使用的？今天讓我們一起來學習第2課：古代兩河流域。
【新課講解】
目標導學二：古巴比倫王國與《漢謨拉比法典》
1．教師講述：公元前18世紀興起的古巴比倫王國是兩河流域文明的代表。那時的社會面貌是怎樣的呢？請大家欣賞小品《打架》。
2．學生表演：
《打 架》
國王：我是古巴比倫王國的第六代國王，我花了這么多年的時間，終于統一了兩河流域，成了四方之王。但我每天要處理的案件實在太多，我已命人編成了一部法典，這下處理事情就有依據了。
(兩個自由民正發(fā)生爭執(zhí)并打了起來。)
國王：你們兩個混蛋在干什么？給我住手！
(兩個自由民發(fā)現是國王，立即停了下來并向國王行禮。)
自由民A：我尊敬的國王，他兩天前把我的一只眼睛打傷了，疼死我了。我要找他算賬。
自由民B：是他先侮辱我是奴隸，我才打他的。
國王：好了，好了，我來給你們判決，你(自由民B)打傷了他的(自由民A)一只眼睛，你就讓他把你的一只眼睛也打傷吧！(A做著向B的眼睛打去的樣子)
3．問題思考：小品中的國王是古巴比倫王國的哪一位國王？他有哪些歷史貢獻？
提示：漢謨拉比。他對外采取各個擊破的策略，完成了兩河流域中下游地區(qū)的統一事業(yè)，建立了統一、強大的奴隸制國家；對內實行君主專制制度，加強中央集權，制定了一部較為系統和完整的法典；他在位時是古巴比倫王國最強盛的時期。
【課堂小結】
本課主要講述了在西亞地區(qū)奔騰的兩河流域底格里斯河和幼發(fā)拉底河養(yǎng)育了人類，在適合人類農業(yè)耕作的自然環(huán)境中催生了燦爛的文明。蘇美爾人創(chuàng)立了楔形文字，并用文字保留了文學作品《吉爾伽美什》。古巴比倫國王還制定了《漢謨拉比法典》，成為目前已知最早的成文法典。
【布置作業(yè)】
1.目前,敘利亞化武問題成為國際關注的焦點。歷史上在西亞地區(qū)誕生的文明古國發(fā)祥地應是( )
A.印度河、恒河流域
B.底格里斯河、幼發(fā)拉底河
C.尼羅河
D.愛琴海
漢謨拉比頭像
2.公元前18世紀,幼發(fā)拉底河中游一個小國國王(見圖)完成了統一事業(yè),實行君主專制制度,還制定了一部較為系統的法典。該國是( )
A.孔雀王朝
B.古巴比倫王國
C.古埃及王國
D.亞歷山大帝國
3.如圖所示,該石碑刻有“此為確立真正福祉及仁政于國內的常勝之王漢謨拉比所制定的公正的法律”等文字。下列有關該石碑文字內容的敘述正確的是( )
A.反映了古代印度嚴格的等級制度
B.反映了古代埃及建造金字塔的情況
C.反映了公元前18世紀古巴倫王國的社會面貌
D.反映了中國古代成熟的雕刻藝術
4.《漢謨拉比法典》被稱作世界上最具“分量”的法律,對其合理的理解是( )
A.迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典
B.為維護奴隸利益而制定
C.為摧毀奴隸主利益提供法律保障
D.充分體現了古代的民主政治
5.小明同學制作了如下知識積累卡,對這張知識卡片認識不正確的是( )
殺死或傷害奴隸,不算犯罪,只需向主人賠償損失;拐帶、幫助奴隸逃跑或窩藏奴隸者,都要處以死刑。
A.這是漢謨拉比在位時頒布的法典的內容
B.它反映了古巴比倫時期的社會狀況
C.這部法典是古埃及法制建設的第一步
D.其實質是維護奴隸主階級的利益
1.B 2.B 3.C 4.A 5.C
【板書設計】
古代兩河流域
1.古代兩河流域文明
2.古巴比倫王國
3.《漢謨拉比法典》
【教學反思】
課堂的引入較為寬泛，針對性不強。學生進行合作探究時參與性不高，個別同學甚至流于形式，教師需加強對學生合作探究學習重要性的教育，在學生討論的時候，可以適當參與，進行指導。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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