資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.3 古代印度 教學設計 部編版歷史九年級上冊
【教學目標】
（一）教學目標
1 了解古代印度發展的基本線索；知道古代印度種姓制度，并了解它對印度社會發展的深遠影響；了解佛教的創立及傳播；通過對種姓制度的分析，提高對歷史的理解和分析能力
2 識讀地圖《古代印度》，獲取有效歷史信息
3 了解古代印度文明的主要成就，欣賞古代印度人民的創造力
【重點難點】
重點:古代印度的種姓制度;佛教的創立、發展和對外傳播。
難點:種姓制度對印度社會的影響;對印度種姓制度和佛教的認識。
【新課導入】
河南洛陽白馬寺
據史書記載，公元64年，東漢明帝夜夢金人飛入殿中，大臣解釋說是西天的佛。明帝于是派人西行求佛。使者遇到兩位印度僧人，求得佛經、佛像，一同回到洛陽。明帝下令修建寺廟，讓僧人譯經。因當時用白馬馱載經書和佛像，故該寺名為白馬寺。這是中國最早的佛教寺院。佛教是世界三大宗教之一，產生于公元前6世紀的古印度。今天就讓我們一起學習古代印度文明。
【新課講解】
板塊一 古代印度河流域文明
1.根據《古代印度示意圖》(見課件)識別古代印度的地理位置。結合教材內容,說一說古代印度文明發源于哪一大河流域。該河的源流概況如何
答案:今天的南亞次大陸。發源于印度河流域。印度河發源于青藏高原,流經今巴基斯坦境內,入阿拉伯海,水量豐沛。
2.古代印度文明的發展歷程
(1)請同學們閱讀教材,以繪制時間軸的方式(見課件)將古代印度文明的發展歷程梳理出來。
答案:
(2)在時間軸上著重標注古印度文明的鼎盛時期,并列舉史實例證其鼎盛。
答案:孔雀王朝統治時期是古代印度文明的鼎盛時期。例證:除半島最南端外,印度基本上實現了統一;農業和工商業都比較繁榮,出現了許多工商業中心城市;首都華氏城是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
(3)古代印度創造了輝煌的文明成就。識讀圖片(見課件)回答出古代印度的文明成就。
答案:“阿拉伯數字”。
過渡語:印度河、恒河流域創造文明的同時,政權鞏固也是一個棘手的問題。雅利安人侵入印度后會通過什么樣的手段來維護自己的統治呢 讓我們一起走進板塊二來看看。
【課堂小結】
南亞的印度是人類文明的又一個發源地。印度是著名的文明古國之一。大約在公元前23世紀,這里出現了哈拉帕和摩亨佐·達羅等早期文明。公元前1500年左右，來自中亞的雅利安人侵入印度，在印度河和恒河流域建立起奴隸制國家。雅利安人進入印度后，在印度形成了嚴格的等級制度，史稱“種姓制度”。它人為地把印度社會自上而下分為四等，等級不同，權利義務不同。在反對種姓制度的斗爭中，喬達摩·悉達多創立了佛教。
【布置作業】
1．作為文明古國之一，印度文明有其獨特的魅力。下列與印度文明有關且對其它文明產生了重大影響的有 ( )
①佛教 ②阿拉伯數字 ③種姓制度 ④《漢謨拉比法典》
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①④
2．阿育王在印度家喻戶曉，他在位時，孔雀王朝成為印度歷史上第一個統一的王國。按照古代印度種姓制度的劃分，阿育王應屬于哪個等級( )
A. 婆羅門 B. 剎帝利 C. 首陀羅 D. 吠舍
3．九（1）班的元旦節目是有關印度種姓制度的課本劇。其中不符合史實的場景是( )
A. 剎帝利對婆羅門畢恭畢敬 B. 婆羅門主持祭祀活動
C. 首陀羅擔任官吏在巡視 D. 吠舍在農田里勞動
4.下面示意圖正確反映了某宗教的傳播路線，由此推斷這一宗教是( )
A. 佛教 B. 基督教 C. 道教 D. 伊斯蘭教
5.小說及電視劇《西游記》中描述的“如來佛”這一角色，其原型來自于歷史人物( )
A. 喬達摩·悉達多 B. 耶穌 C. 真主安拉 D. 宙斯神
6.宗教是古人留下來的重要文化遺產。下列關于佛教的說法正確的是( )
A. 產生的背景是受苦受難的猶太人渴望得到“拯救” B. 它的創始人是穆罕默德
C. 它宣揚“眾生平等”是為了反對婆羅門的特權地位 D. 它主要傳播地區是東亞、西亞和北非
7.人類早期文明最先誕生于亞非地區的大河流域。自西向東，曾先后出現過許多文明，趙小峰同學準備以“上古亞非文明”為主題進行探究性學習。他探究的內容應包括( )
①金字塔的國度 ②漢謨拉比法典誕生國 ③種姓制度的國度 ④民主之花的雅典
①③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ②③④
【板書設計】
【教學反思】
柑橘課堂教學效果，更好的反思本節課所產生的問題，及時補充教學中的漏洞。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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