資源簡介

教案設計 觀察月相
一、學情分析
學生對月相的認識有一點生活經驗，知道有彎彎的月亮、半圓的月亮、圓圓的月亮。但是學生基本不知道什么時候會出現什么月相。月球是個球體，只不過學生看不見月球的暗部。所以無法確定月相變化的排列順序，對月球的觀察方法和知識有限。所以在課堂上我用一面涂黑，一面白色的球表示月亮，給學生更多直觀的信息圖片，巧妙的引導學生去自主去發現月相變化的規律。
二、教學目標
1.科學概念目標 （1）通過學習知道月相是變化的，不同的夜晚月相是不相同的。 （2）通過探究活動了解月相的變化規律是從缺到圓，又從圓到缺的過程。 2.科學探究目標 （1）能用簡單的語言描述月相變化的過程。 （2）通過小組合作能制作出活動月相變化盤。 3.科學態度目標 （1）激發學生對觀察月相、記錄月相等活動的興趣。 （2）在制作“活動月相變化盤”中，能針對活動中遇到的困難或問題提出自己的解決方案。 4.科學、技術、社會與環境目標：意識到實踐出真知的道理，能夠學以致用。
三、教學重點
通過觀察知道月相是逐漸發生變化的，并能用自己的話說出月相變化的規律。
四、教學難點
根據老師提供的材料制作出活動月相變化盤。
五、器材準備
活動一學生材料：彩筆，月相填涂卡； 活動二學生材料：兩個大小一樣的圓形卡片、彩筆、暗扣； 教師材料準備材料：月相變化盤、多媒體。
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣導入，聚焦問題 1.古詩引出月亮： 古朗月行：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。 （1）找一學生朗讀古詩 （2）全班齊讀古詩 孩子們一年級學過這首古詩對這首古詩很熟悉，用古詩導入新課，引出月亮，學生很快進入學習狀態，又體現了語文和科學學科的融合。
2.了解學生前概念： 同學們，你們平時有觀察過月亮嗎？你看到過的月亮是什么樣子的？ 預設：彎彎的月亮，半圓的月亮，圓圓的月亮。 學生根據日常的觀察和生活經驗回答問題。 通過提問了解學生的前概念，以及學生對月相的了解情況。讓學生明白月亮的形狀是在不斷改變的，激發學生進一步想探究月相變化的欲望。
3.聚焦問題：月亮的形狀有哪些變化？ 師：月亮只有一個，為什么大家看到的月亮形狀都不一樣呢？這說明了什么？（月亮的形狀是不斷在變化的） 師：沒錯，月亮的形狀在不斷的變化，那月亮是怎么變化的呢？今天，我們就帶著這個問題來仔細觀察一下月亮，好好了解一下它。（板書：觀察） 學生通過交流明白月亮的形狀在不斷變化
新知探索 （一）活動一：觀察月亮形狀，填涂月相卡 介紹月球： 人們說月亮是我們地球的好朋友，那你們有了解過月亮嗎 誰來分享？（1、月亮始終圍繞著我們地球轉動。2、月亮是一個本身不會發光的球體，月球是一個本身不會發光的球體，我們看到的月球明亮的部分是被太陽照亮的。） 學生自由分享關于月亮的知識。 讓學生了解一些關于月亮的重要知識點，有利于下面演示活動的開展。
演示活動： （舉出球體）大家看，老師自己做了一個小月球。白色部分表示太陽照亮的部分，黑色部分表示太陽照不到的部分。 師：現在我們來做一個模擬實驗，你們是地球上觀察月亮的小科學家，我手中的球代表月亮。月亮圍繞地球轉動的時候，請同學們仔細觀察，看看你們能看到哪些不同形狀的月亮。然后拿出老師給你們準備好的月相填涂卡，把你們看到的月亮形狀在卡上涂畫出來。看哪個組觀察的最仔細。 學生觀察在模擬實驗中，不同時刻，月亮的形狀，并填涂好月相卡。 在模擬月球運動的演示活動中學生能直觀的看到不同時刻的月相，對月相變化的理解和掌握更容易。
師生交流月相變化的規律 （1）展示學生填涂好的月相卡 師：剛剛我們進行的就是月球圍繞地球轉動過程的模擬實驗，同學們觀察得都非常仔細，畫得也很不錯。誰愿意上臺來展示一下你們的月相卡。 (2)教師回顧月相變化過程，貼上板書 師：同學們，你們畫得都很不錯，我也想在黑板上來貼一貼我們看到的月亮。（情感教育：十五十六我們能看到圓圓的月亮。同學們，你們知道中秋節嗎？中秋節是在農歷的八月十五，我們通常在這一天會有吃月餅，賞月的活動。）這是老師擺下的月相變化圖，看看與你們的一樣嗎？ 學生展示自己填涂好的月相卡。回顧看到的月相。 學生在演示活動后都能順利填涂出正確的月相，師生在交流月相變化規律時，可以適當貫穿一些情感教育。講一講傳統節日“中秋節”。
二、新知探索 （二）活動二：了解月相變化的規律 1. 講解月相概念 （1）月亮圍繞地球轉動的時候，我們所看到的月球發亮部分的形狀叫月相。（板書：月相） （2）每天晚上看到的月相是不同的。 學生了解月相的概念，從總結的月相變化圖中明白每天晚上看到的月相是不同的。
2.交流月相變化的規律 師：現在誰能用自己的話來說一說，我們看到的月相是怎么變化的？ 3.小結：月相變化的規律：從缺到圓，又從圓到缺。逐漸變化，不斷重復，不會停止。 學生嘗試用自己的話來說一說月相變化的規律。
4.學習《月相變化兒歌》 （出示月相兒歌）為了幫助大家更好的記憶月相變化的規律，老師編了一首兒歌。 《月相變化兒歌》 初一初一看不見，初三初四月彎彎。 初七初八右半圓，十五十六月圓又圓。 二十二三左半圓，二十八九月彎彎。 三十月亮不見了！ 學生學習月相變化兒歌，輔助記憶月相變化的規律。 學生的年齡小，所以我自編了一個“月相變化兒歌”，用朗朗上口的兒歌幫助孩子來記憶月相變化的規律，學生都非常喜歡，也非常實用。
實踐活動 （一）制作月相變化盤 1.觀看微課視頻了解制作步驟 師：我們知道了月相變化的規律，老師這里做了一個月相變化盤（展示做好的月相變化盤）同學們，你們想知道月相變化盤是怎么做的嗎？我們來看看視頻。 學生觀看微課視頻了解月相變化盤的制作步驟。 教師先用自己做的月相變化盤吸引學生的興趣，在明確實驗要求后，分發材料，讓學生能自己動手做一個月相變化盤。
2.明確實驗要求 你們想自己來做一個嗎？大家動手在制作之前，老師還要提幾點實驗的要求。（展示） 3.學生動手操作，教師巡視指導。用投屏技術展現學生的月相變化盤過程。 學生明確實驗要求，領取實驗器材，自制月相變化盤。
三、實踐活動 （二）展示月相變化盤。 1師生交流做月相變化盤的過程。 2.學生上臺展示月相變化盤 學生上臺展示自己做的月相變化盤，并嘗試在展示的過程中說出月相變化的規律。
四、總結拓展 1.課后拓展，發放二維碼。 師：同學們的月相變化盤做得很精致，老師這里還有一個課后小挑戰。不同的月相我們除了用圓形涂出來，還可以用奧利奧來做哦。怎么做呢？老師這里準備了一個微課教程，把它轉換成了二維碼。為了表揚今天同學們的表現，我把這個二維碼小卡片，發給大家。大家回去可以跟爸爸媽媽一起用奧利奧來做不同的月相。 學生領取二維碼，拓展了解如何用奧利奧做月相。 信息技術與科學學科的融合，我將課后拓展的微課，制成二維碼下發給學生，學生非常感興趣，并且真正將科學帶入課后生活。
2.課堂總結 （1）師：愉快的一節課就要結束了，誰愿意來說一說，今天你的收獲。 （總結：今天我們通過學習知道了每天晚上的月相是不相同的，它是逐漸變化、從缺到圓，又從圓到缺，還在不斷反復。） （2）師：同學們，那你們知道為什么月亮會有這樣的圓缺變化嗎？除了我們今天了解到的月相，月亮在其他時間的月相又是什么樣呢？課后可以去查閱相關的資料。在今后的科學學習中，我們也會解開這些問題。 今天我們的課就上到這里，下課！ 學生分享自己的課堂所獲。

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