資源簡介

第三單元 評歷史人物，明時代責任
“歷史人物縱橫談”發言提綱及寫作
（技法指導+單元作文+高考鏈接）
作文訓練摘要：
一 教材寫作任務（教材原題）
展開厚重的歷史長卷，形形色色的歷史人物紛至沓來。讀他們的故事，我們會
產生不同的情感，也會對人物作出評價。深入閱讀本單元課文，把握歷史人物的生平
經歷，理解其人生境遇，分析其成敗得失，與同學一起，組織一次主題為“歷史人物
縱橫談”的專題討論會。從課文涉及的主要歷史人物中選擇一位，談談你對他的認識
和評價，以及從他身上汲取的精神力量或獲得的經驗教訓。先整理一份發言提綱，然
后在討論會上發言，最終寫成一篇不少于 800字的評論文章。
二 寫作點撥——發言提綱的寫作技法指導
1.什么是發言稿？
發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想
工作情況而事先準備好的文稿。
高考作文中要求寫作的發言稿，寫作情境大多是參加學校、班級或者一些團體
組織的專題活動，如座談會、讀書會、討論會和分享會，表達自己對某一人物、某一
問題的思考或看法。
發言提綱則是為寫作發言稿，或參加某會議發言而準備的簡短提要。
2.發言提綱的寫法
【梳理準備】
本單元屬于“中華傳統文化經典研習”學習任務群，共有四篇文章，分別是
《屈原列傳》《蘇武傳》《過秦論》《五代史伶官傳序》。本次“歷史人物縱橫談”
專題討論會意在引導學生熟悉課文內容，明晰文中人物生平，理解其人生遭際，研究
其成敗得失，能夠客觀地對他們進行評價，并從這些歷史人物的身上吸取經驗教訓，
來指導現實生活。
四篇文章對應的四位歷史人物分別是屈原、蘇武、秦始皇、李存勖。這四人可
以分為兩類——屈原和蘇武都堅守自己的理想信念、心系家國，是作者頌揚的對象；
秦始皇、李存勖所處的朝代都是先大獲成功，后短期內敗亡，前后對比令人嗟嘆，是
作者批評的對象。
為了高質量地完成這一討論任務，我們既需要仔細閱讀課文，梳理四人的生遭
際，領略作者的情感傾向，同時還需要拓展閱讀相關史傳資料，唯有如此，方能做到
全面認識和正確評價這四位歷史人物。
針對四人，我們可以從以下角度思考：
1.這是一個怎樣的歷史人物 從哪些歷史事件可以看出
2.他對于歷史有怎樣的價值、意義或影響
3.站在今天的角度，我們應該怎樣客觀評價這個人物
4.有的人終其一生堅持自己的理想信念，有的人能善始卻不能善終，這樣的不
同可以帶給我們怎樣的思考
5.從立身處世的角度看，我們可以從他們身上汲取怎樣的經驗或教訓
注意：
1.不必面面俱到地評價歷史人物，可以選取其性格的一個方面，抓住幾個典型
事例來談；
2.不要籠統地、概念化地理解人物，每一點認識都要有史料的支撐；
3.也不要將人物分為黑白分明的兩個陣營，要客觀公允、一分為二地認識歷史
人物。
【撰寫提綱】
1.確定主題， 也就是對某個人物的認識，如“想做到舉世皆濁我獨清，需要耐
得住寂寞” “論前后一貫之不易——談后唐莊宗李存勖”等；
2.列出分論點， 從不同的角度加以闡釋，每一個分論點下要概述用以支撐的史
料；
3.闡述結論。
注意：1.不要寫成人物形象分析文章，2.一定要圍繞一個主題展開，3.一定要
自己的獨特認識。
3.發言提綱寫作示例
（示例 1）秦始皇
恩威并重的秦始皇
要成為一個合格的帝王，恩威并重必不可少，被稱為“虎狼之君的秦始皇，深
諳此道。
恩：尉繚事件；秦始皇與韓非子；李斯《諫逐客書》，盡收各國人才；李斯出
行豪奢。雖不悅，但不曾禁止斥責他，不使君臣生隙；秦始皇對功臣賞罰分明，與劉
邦鮮明對比。
威：國內，呂不韋（遷蜀，去信自殺）；秦始皇殺中人事件；始皇為政“事皆
決于法”鄭國間諜事件（鄭國渠）；國外，筑長城，收百越之地；長相：“蜂準，長
目，摯鳥膺，豺狼聲”。
秦始皇少時隱忍，善用人才，文，采用高壓政策，威勢令人生懼。果真是“雷
霆雨露，俱為君恩”。
（示例 2）蘇武
信念以跨過難關，氣節以奮然前行
主題：蘇武的忠貞愛國，堅定的信念，崇高的氣節
事跡 : 處于北海牧羝的困境之中，蘇武持節不失，餐雪臥冰心系漢室，留下
“常愿肝腦涂地”的錚錚誓言。這位偉大的愛國主義者以他的堅定信念與崇高氣節，
為歷史長河譜寫了一曲不朽的英雄贊歌，實是我輩永恒的楷模！
分論點：
其一是他堅定的信仰信念，鼓舞著千秋萬代的中華兒女跨過難關，追逐夢想彼
岸
其二是他崇高的民族氣節，激勵著千秋萬代的中華兒女奮然前行，鑄就歷史偉
業
結論：
他是一個具有堅定信念和崇高氣節的人
歷史川流不息，精神代代相傳，蘇武精神始終燭照著當代青年邁向更遠大的征
程。銘記蘇武精神，眺望前方征途，用蘇武的堅定意志和百折不撓鼓舞斗志、指引方
向，用蘇武的崇高氣節和矢志不渝砥礪品格、凝聚力量
（示例 3）屈原
斯人已逝，精神長存
主題：屈原留給后人的是永久的精神之光
事跡：他在俗世中的堅貞不屈，生而偉大，死而不朽。
理想雖然破滅，抱負雖然沉淪，他卻不同流合污，保全自己的高潔。
愛國之心赤誠熱烈，選擇忠言直諫，選擇以死示志，不愿茍且偷生。
擔憂國家的未來，關注百姓生活
結論：屈原的精神就像不會熄滅的火把，終將引燃希望的篝火，照亮國人的千秋
萬代！
（示例 4）李存勖
憂勞可以興國，逸豫可以亡身
主題：憂勞可以興國，逸豫可以亡身
內容： 李存勛得天下，失天下的歷史教訓
李存勖馬勇善戰，足智多謀，滅梁系燕 僅“年就”還失先王”，造就了”
舉天下之豪杰更能與之爭的白壯麗景象。
“仇讎已滅，天下已定”后的短短三年，就落得士卒離散，不知所歸的悲
景，從壯麗到悲傷的場景。
越王勾踐臥薪嘗膽便是鮮明的例子。
結論：吸取歷史教訓，以史為鑒，警醒自己，居安思危
（示例 5）項羽
成大事者不學項羽
主題： 成大事者不學項羽——論項羽之敗
歷史事件：
(1)巨鹿之戰中,項羽手刃宋義、并率領楚君大破秦軍 (勇猛好武)
(2)年少時、讀書不成便學劍又不成便學兵法 (志向非凡)
(3)“戍卒叫，函谷舉、楚人一炬、可憐哀土” (威武霸氣)
（4）在巨鹿之戰中,降伏章邯大軍后.坑殺了二十萬秦兵 (心思殘忍）
(5) 項羽不把劉邦放在眼中、不聽范增所言，屢次放走。（有勇無謀、剛愎自
用）
(6)烏江自刎時不愿江東父老因為自己飽受戰亂且對虞姬不離不棄 (重情重義)
總論：縱觀項羽一生，看起來勇猛無比，但性格分化嚴重，導致優點也成缺點。
分論點：
勇猛卻無謀(1)(3)(5)
重情卻勇斷(6)(5)
志高卻心殘(2)(4)
總結：大丈夫欲成大事、喜不形于色、進卻也知退、重情卻不離斷、志高便不拘于小
節。
發言稿優秀習作
01.信念以跨過難關，氣節以奮然前行
——我心中的蘇武
親愛的同學們：
大家好！
歷史浩如煙海，無數英雄豪杰、仁人志士留下了不可磨滅的光彩。今天我想同
諸位談談帶給我感觸最深的蘇武。
他是一個具有堅定信念和崇高氣節的人。面對匈奴的威逼利誘，蘇武意志堅
定，字字鏗鏘喊出“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢”的壯志豪言；處于北海牧
羝的困境之中，蘇武持節不失，餐雪臥冰心系漢室，留下“常愿肝腦涂地”的錚
錚誓言。這位偉大的愛國主義者以他的堅定信念與崇高氣節，為歷史長河譜寫了
一曲不朽的英雄贊歌，實是我輩永恒的楷模！
想必大家都曾聽過習總書記的一席話：“學史明理、學史增信、學史崇德、學
史力行?！鄙頌樾聲r代的新青年，我們又能從蘇武身上學得什么呢？
其一是他堅定的信仰信念，鼓舞著千秋萬代的中華兒女跨過難關，追逐夢想彼
岸。
同學們，你們可曾有過“躺平”、“擺爛”的念頭嗎？在復雜多變的物理公式
中暈頭轉向之時，在難度超高的數學題前一頭霧水之時……這個時候，請把目光
投向蘇武?！坝奈渲链蠼阎小?、“廩食不至”、“丁令盜武牛羊”，蘇武的處境
遠比我們要困厄得多，可他備嘗艱辛卻仍矢志不渝，終至發白歸漢，實現夙愿。
我們又怎能輕言放棄！堅定理想信念，哪怕風雨如磐不動搖，逢山開道、遇水架
橋，讓我們用信念之力開創美好未來！
其二是他崇高的民族氣節，激勵著千秋萬代的中華兒女奮然前行，鑄就歷史偉
業。
同學們，我們是嶄新的一代，生在紅旗下，長在春風里，目光所至皆是華夏，
五星閃耀皆為信仰，我輩定挑中華民族偉大復興大梁，創造新的時代輝煌。蘇武
作為漢朝使臣，不辱使命義不投降，把漢朝的榮譽和尊嚴看得高于一切；我們也
許成為不了想他一樣彪炳史冊的大人物，但用自己的力量服務于社會、奉獻于國
家，始終以國為先擔當時代使命，未嘗不是一種崇高的民族氣節？
歷史川流不息，精神代代相傳，蘇武精神始終燭照著當代青年邁向更遠大的征
程。銘記蘇武精神，眺望前方征途，用蘇武的堅定意志和百折不撓鼓舞斗志、指
引方向，用蘇武的崇高氣節和矢志不渝砥礪品格、凝聚力量。同學們，讓我們一
起行動起來吧！
我的發言到此結束，謝謝大家！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
親愛的老師，同學們：
大家好！歷史浩如煙海，無數英雄豪杰留下了不可磨滅的光彩，今天我想談談給
我感觸最深的屈原。你，像是我的一本書，開始閱讀時，我只把你當做一位名人。又
讀，便充滿疑惑。細讀，我終于讀懂了你——屈原。　
　 你的出身，使你贏在了起跑線上。年少時的你，滿腹才華，再加上你的家世，你
進入了官府，你“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”，你的
生活一帆風順。那時，我認為，這是你應得的，是國家對你的才華、你的貢獻應有的
報酬，然而，事情卻不像我想象的那樣簡單?！　?br/>我不知道你得罪了誰，做官的你“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，結果卻被
免去了官職，你“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，你對楚王、對國家忠心耿
耿，楚王盜取了你的勞動成果，而你卻在楚王死后為他討回公道，結果遭受到的是他
人的諷刺和排擠。我不知道你是怎樣承受這一切的，也不懂你為何不順應潮流，更不
懂為什么你有如此高的政治覺悟，卻還是被政治摧殘?！　?br/>終于，你還是流放了，難道你對楚王不忠嗎？難道你對百姓不仁嗎？不，當然不
是。你做的一切都沒有錯，只是你出生在了一個不恰當的時代。“民生各有所樂兮，
余獨好修以為常”，在那樣的環境下，你依然潔身自好，自我完善，這是何等難得
?。课蚁?，我似乎讀懂了你。　　
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我想，你是眼睛里融不進沙子的人。最
后，你縱身一躍，在汩羅江結束了自己的生命。也許在很多人看來，這是一種逃避，
是一種懦弱，是一種無能。而我卻認為，你這一死是一個壯舉，你的一生，忍受了太
多太多常人難以忍受的東西。死，對你來說，也許是一種釋然吧！那時，我終于明白
了，你之所以如此選擇，是因為你的正義，容不下那些世俗?！?br/>當我們在歷史的河邊駐足，遙望兩千多年前的你——屈原，誰能想到，你的一次
人生之旅足足影響了千年?；赝裉?。已在騰飛，但我們仍然需要你的精神“路漫漫
其修遠兮，吾將上下而求索?！闭找鴩说那斑M。 春去春又來，花落花又開，兩千
多個春夏秋冬已悄然流逝，你卻像一股清泉，緩緩流淌在歷史的長河中，流進了我的
世界，滋潤著我的靈魂。我想，我終于讀懂了你——屈原！
我的發言完畢，謝謝大家！
03 憂勞可以興國，逸豫可以亡身
尊敬的老師，新親愛的同學們：
大家好！
今天我發言的題目是《憂勞可以興國，逸豫可以亡身》《五代史伶官傳序》總結
了李存勛得天下，失天下的歷史教訓。李存勖馬勇善戰，足智多謀，滅梁系燕 僅“年
就”還失先王”，造就了”舉天下之豪杰更能與之爭的白壯麗景象。
好景不長，“仇住誰幾滅，天下已定”后的短短三年，就落得士卒離散，不知所
歸的悲景，從壯麗到悲傷，何也？“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”是也?！稌?br/>曰：“滿招損，謙得益”亦是也。
越王勾踐臥薪嘗膽便是鮮明的例子，越國被吳國打敗，越王忍辱負重，給吳王做
了幾年奴隸，才有了回國的權利，并且每年都要向吳國進貢，這幾年中越王和他的大
臣討好吳王使其放松警惕，吳王用了進貢的種子，致使國家顆粒無收，越王乘機攻
打，大獲全勝。越王正是帶著目標，不斷奮斗，不忘初心，最終成功。
諸葛亮亦是其中的代表。諸葛亮為后主劉禪呈上《出師表》，表明自己“鞠躬盡
瘁”的決心，為予子了完成統一大業，諸葛亮六出祁山，竭盡全力指揮作戰，最終積
勞成疾，卒于軍中。雖然諸葛亮未完成統一大業，但是他在政治，軍事上的鞠躬盡瘁
永遠受到人們的尊敬。
歷史上也有“荒于嬉”的人，隋煬帝驕奢淫逸，大興土木開運河，導致農民起
義，暴政而亡。唐玄宗晚年寵信楊玉環，釀成“安史之亂”，死愛妃，失君位。
在我們的學習和生活中，也存在許多的誘惑。就比如說網絡游戲，有書制的玩是
有好處的，可以消磨時光，帶來歡樂，更有信心面對接下來的生活，無節制的玩或許
會使我們成績下降，對身邊的事物失去興趣，特別是現在網課時段，更是會使我們失
去對課程的興趣?！?br/>憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，頑強的斗志使莊宗、越王成功，喪失斗志也會
使他們失敗，這是必然的。所以我們即使有一件事成功了，也不能驕傲而喪失斗志，
最終還會失敗，從高峰掉落。只有時刻保持清醒的頭腦，運用頑強的毅力，不斷努
力，才會事事有成！我們應吸取歷史教訓，以史為鑒，警醒自己，居安思危，不斷保
持奮斗，保更好的自己。
我的發言完畢，謝謝大家！
三 高考鏈接
（2020 年全國高考Ⅰ卷作文）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管
仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史
稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管
仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為
“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R
遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?br/>班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你
對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不
得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。
【范文示例】
既生管仲，當生鮑叔
各位老師、同學們：
大家好！
我發言的題目是《既生管仲，當生鮑叔》。讀完這則故事，服膺于君臨天下的
齊桓公不計前嫌、知人善用的可貴品質的同時，更敬仰于管仲和鮑叔舍小我而成
大義的人格。管仲與鮑叔用另一種方式演繹了“高山流水話知音”的故事，在中
國歷史上留下一段佳話。
因為各為其主，管仲與鮑叔起初是兵戎相見的對手。世事無常，沙場撻伐必有
勝敗。面對落敗的管仲，鮑叔不是落井下石，而是冰釋前嫌，向君王舉薦管仲。
為報齊桓公君臣，管仲為齊國可謂鞠躬盡瘁，終幫助“齊桓公九合諸侯、一匡天
下，成為‘春秋五霸’之首”。
管仲助力齊桓公書寫齊國的輝煌，也在史冊上留下濃墨重彩的一筆。能夠“留
得生前身后名”，除了管仲自身具備出將入相才能的先決條件，如果沒有鮑叔的
舉薦，這匹千里馬興許只落得“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”厄運。
鮑叔之德，在于他沒有被小我的患得患失綁架，沒有妒忌賢能的狹隘。他能夠
從國家利益的大局出發，處理自己與別人、自己與國家的關系。正是心懷“天下
興亡”的“鐵肩擔道義”，才與“敵手”化敵為友，為成就齊國霸業攜手共進，
盡心盡力。以鮑叔的資歷，開國元老權傾朝野也不是不可能，但他甘于屈居管仲
之下，在背后默默扮演“助手”的角色。也正是他的敢當綠葉的品質，才有了司
馬遷“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也”的贊譽。
“心底無私天地寬”，從歷史出鏡率這一點看，鮑叔遜色于管仲，但是他“坦
蕩蕩”的胸襟，“以國家為先而無私仇”的義舉，成就了自己的美名。而管仲，
雖沒有享受諸葛亮“三顧茅廬”的殊遇，但感念于齊國君臣的知遇之恩，清空內
心的雜念，“一心為齊”，終幫助齊國書寫了一段傳奇。
“既生瑜何生亮”，諸葛亮與周瑜的相恨相殺，演繹出歷史的悲?。弧凹壬?br/>仲當生鮑叔”，管鮑的相愛相惜，“琴瑟和鳴”，才幫助齊桓公成就了“不以兵
車，九合諸侯”的齊國霸業?！耙允窞殍b，可以明興替；以人為鑒，可以知得
失?！辈徽撌枪苤僦魃茍螅€是鮑叔的識才舉賢，他們都以各自的方式鑄就了
非同尋常的人生。誠然，后來人很難達到他們的高度，但把他們作為為人處世的
鏡子珍藏在心中，行走于世時時自照，就不至于迷失方向。
一曲《高山流水》譜寫“知音”旋律，管鮑合歡成就齊國偉業！我的發言完
畢，謝謝大家！
四 高考模擬訓練
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在中非農業合作發展研討會上，89 歲高齡的袁隆平用英文致辭，且全程脫
稿，發音清晰，顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。除了英語流
利，袁隆平俄語也不差，還會拉小提琴、跳踢踏舞……網友們紛紛點贊道：原來
你是這樣的袁隆平。
在致辭中，袁隆平表示自己正致力于研究超級雜交水稻，并非常愿意幫助其
他發展中國家解決糧食短缺的問題。為了更多地與國際友人溝通，能夠更好地幫
助世界解決糧食問題，袁隆平勤于練習英語。
把大部分時間都放在科研中的袁隆平，依舊會堅持自己的愛好，空閑時練習
小提琴，跳踢踏舞。
上述材料引發你怎樣的聯想與感悟？請結合材料內容，寫一篇發言稿，參與
振華中學團委與學生會聯合舉辦的“致敬大師，放飛青春”的主題座談會，體現
你的思考，表達你的看法。
正確立意：
致敬大師，放飛青春
1.青年就應當像袁大師一樣，追夢不止，絕不滿足于已有的成就，讓青春理
想旗幟永遠飄揚。
2.青年就應當像袁大師一樣，胸懷天下，博愛世人，讓心中洋溢著溫情。
3.青年就應當像袁大師一樣，熱愛生活，全面發展，做一個情趣高尚熱情滿
滿的人。
擁有一個修身、治國、平天下的青春
1.培養愛好，乃修身也。改變生活，陶冶情操。這需要我們在學習之余，培
養一門屬于自己的愛好。
2.勤勉奉獻，乃治國也。為國為民，砥礪奮進。這要求我們擁有家國情懷和
奮斗精神，心懷人民，甘愿奉獻。
3.胸懷世界，平天下也。以和為貴，心胸開闊。
我們需要放寬視野，將世界放在心中，將幸福與他人共享。
追慕大師風范，讓青春閃閃發光
（標題，要明確、有文采）
尊敬的老師、親愛的同學們：（稱呼頂格寫，加冒號）
大家好！今天能參加由振華中學團委與學生會聯合舉辦的“致敬大師，放飛
青春”的主題座談會，我感到非常榮幸。我發言的題目是《追慕大師風范，讓青
春閃閃發光》。
問候語，如“大家好！”，另起一行空兩格寫。
開場白 是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意
力，為整場演講的成功打下基礎。也有的開場白表達自己的榮幸、感激等心情。
說明自己的發言題目是什么。以下為正文部分
老驥伏櫪，志在千里。耄耋之年的袁隆平不斷追逐自己的“禾下乘涼夢”和
“雜交水稻覆蓋全球夢”。心中夢想澎湃如昨，奮斗熱情依舊高漲，這位“當代
神農”，不僅讓更多人遠離了食不果腹之憂，還以自身經歷給了世人另一種精神
財富：對科研的忘我投入與對生活的無比熱愛，不斷學習、不斷突破，對未來充
滿希望，為理想傾盡畢生精力，讓自己活出閃閃發光的樣子。
發言稿的正文部分。
發言稿針對性更強，更具理性，要求準確表達自己的觀點?！痘腹姆酱鐑?br/>心》正文部分明確自己評述對象是齊桓公，本段點明了自己追慕大師的風范是熱
愛生活，醉心科研，對未來充滿希望，為理想傾盡精力，而且能不斷學習和突
破。謳歌其老驥伏櫪，志在千里的精神。
心系天下蒼生的袁隆平把畢生的精力奉獻給“讓所有人遠離饑餓”的夢想，
發現水稻“雜種優勢”，攻克秈型雜交水稻“三系”配套難關等，他創造了一個
又一個綠色神話。在 89 歲高齡之時，袁隆平用發音清晰的英文致辭，且全程脫
稿，盡顯大師風范。袁隆平在致辭中表示，自己努力練習英語的目的是為了更好
地與國際友人溝通，更好地幫助世界解決糧食問題，這種胸懷世界、胸懷人類的
思想正是大師的情懷和風范，值得世人致敬！
這段文字列舉袁隆平的巨大貢獻，簡要引述材料，贊揚其有心系天下蒼生的
偉大夢想，贊揚其學而不厭的精神，贊美其胸懷世界、胸懷人類的情懷和風范。
很好地落實了“致敬大師”的寫作任務。
正如羅曼·羅蘭所說，“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱
愛生命”。袁隆平用自己的行動踐行著偉大的英雄主義精神。美國的摩西奶奶認
為“人生永遠沒有太晚的開始”，熱愛生命的她，70 歲拿起畫筆，80 歲首次開
個人畫展，她堅持繪畫，不斷創作，活出了勇于挑戰自我的境界。他們的事跡告
訴我們：對于一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的。
這段文字引用名言，拓展用例，贊美袁隆平的偉大的英雄主義，贊美袁隆平
崇高的追求。
我們正值青春年華，面對未來和自我的挑戰，只有放飛理想，青春才能變得
色彩斑斕！只有不滿足于已有的成績，拿出“茍日新，日日新，又日新”的姿
態，我們的每一天才能過得充實而有意義。追夢的路上怎能不跌跌撞撞？唯有一
路向前，才能讓青春在夢想的天空下自由翱翔。當我們用辛勤的汗水鋪成通往理
想的大道，越過泥濘奮勇向前，高揚青春的旗幟，才能讓青春的顏色變得多姿多
彩，讓青春的價值在進取中彰顯。
這段文字落實題目中“放飛青春”的寫作任務，照應上文所贊美的大師精神
品質，表達了不滿足現狀追夢不已的志向的豪情壯志，令人感奮。非?？垲}。
大師終會老去，手握歷史接力棒的青年人，理應責無旁貸地扛起使命，不負
青春年華，追逐屬于自己的“星辰大?！?，在人生的航程不斷劈波斬浪，用奮斗
書寫輝煌的明天。
這是結尾段，概括全文的觀點，是“致敬大師，放飛青春”的形象表達。
我的發言完畢。謝謝！
發言稿的收束語為：“我的發言完畢，謝謝大家”，如果是爭論性強的話
題，還可以說“不當之處，歡迎大家批評指正”。

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