資源簡介

暑期突破 專題 06 學會概括文章主要內容
一、提問方式
①概括本文的主要內容
②本文寫了一件什么事？
二、答題方法
1.要素串聯法
寫人、寫事的文章通常都有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六個要素，抓住這些要
素，就可以提取一些關鍵信息。因此，概括這些文章的主要內容時，我們只要把這幾個要素弄清楚了，
并合理組織它們，就是這篇文章的主要內容了，這就是“要素串聯法”。有的文章會寫不止一件事，但
它一定是圍繞一個主線寫的，那么我們把每件事分開，分別找要素，最后緊緊圍繞主線串聯即可。
★備注：如果時間、地點不重要可以省略，但是人物、事件的起因、經過、結果必須要有。
2.段意串聯法
首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。
概括段意的方法：
關鍵語句法：篩選語段中的關鍵句——總結句、中心句、過渡句。
結構層次法：任何語段都有一定的思路層次。
并列式語段，關鍵詞常散布在各層次中。
遞進式語段，關鍵詞常出現在最后層次中。
轉折式語段，關鍵詞常出現在轉折句中。
總分式語段，關鍵詞常出現在總起句中。
核心話題法：即抓取語段中表現核心話題的詞語。
以記敘為主的語段——敘述的對象（人、事）
以描寫為主的語段——描寫對象（景、物）
以抒情為主的語段——情感傾向的詞
★注意：1.在各段段意之間，要適當加上過渡詞語，以便讀起來通順連貫。
2.要注意區分重點段落和非重點段落，做到詳略得當。
3.文題擴展法
文章標題的擴展：對于包含主要事件的文章標題，可采取這種方法，如：武松打虎
4.摘句法
有的文章結構上有總起句、總結句或過渡句，這些句子往往提示了全文的主要內容。
摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。
總起句 在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內容，一
般出現在文章首段或一段話的首句。
一個句子承接或總結上面的內容，同時提示或領起下面的內容。過渡句
過渡句
是一種常見的句式，一般在文章里出現，在兩個內容的接駁處，起到承
上啟下的作用。
總結句 在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內容，一
般出現在文章尾段或一段話的末句。
★★備注：標紅的題目為該考點對應練習★★
一、閱讀理解。
噴啑王
馬老師今天來上課的時候，帶了許多口罩。
他叫黃鼠狼班長把口罩發下去：“每人一個，馬上戴起來！”
大家問：“為什么要戴口罩？”
馬老師說：“為了防止感冒的傳染。”
“可我們沒人感冒呀！”
“是我得了感冒。”馬老師解釋道，“但我要是戴上口罩，你們就聽不清我講課了，所以讓你們戴口
罩。都戴好了沒有？我……我要打噴嚏了，我要開始傳染了，一，二……”
“等一等！”
是大個子老鼠在叫。他對同桌女生小個子貓說：“你個子小，抵抗力不如我強，你多戴一個口罩吧。”
于是，小個子貓戴上兩個口罩，大個子老鼠一個口罩也不戴。
馬老師的噴嚏打出來了——“阿嚏！”
馬老師的噴嚏真厲害，戴一個口罩的同學全都抵抗不住，一個接一個地也打起噴嚏來。
戴兩個口罩的小個子貓很感激大個子老鼠，沒打噴嚏。
雖然很好玩，但這樣子沒法上課啦。
小個子貓很會想辦法：“我想，也許要找一個很厲害的噴嚏來……來打敗我們的噴嚏。”
馬老師搖頭說：“我的噴嚏是最……最厲害的了。”
大個子老鼠不管馬老師高興不高興，說：“我知道到哪兒去找最厲害的噴嚏。”
他去找面包店的熊老板，熊老板每年要打整整一個月噴嚏。
但熊老板說：“我的噴嚏是噴嚏王，不能白白傳染給別人的。”
大個子老鼠就買了一個面包，吃下去，立刻頭疼起來，他從這面包里得到了熊老板的噴嚏王。
大個子老鼠回到學校，“阿嚏！阿嚏！”到處發射噴嚏王，消滅了大大小小的噴嚏，包括馬老師的。
最后只有大個子老鼠在打噴嚏了。他在墻壁上挖了個洞，把噴嚏打在洞里。
可是馬老師對大個子老鼠說：“謝謝你為大家做好事。但噴嚏王太響亮了，妨礙上課，你應該回家休
養一個月……”大個子老鼠正在發呆，忽然又被小個子貓說得高興起來，她說：“你回家吧，我來幫你補
課。”
1．根據提示，概括文章的主要內容。
起因：馬老師感冒了，他把噴嚏傳給了同學們。
經過：大個子老鼠找到了噴嚏王，用噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。班上只有大個子老鼠在打噴嚏了。
結果：馬老師讓大個于老鼠回家休養一個月，小個子貓決定幫他補課。
主要內容：
2．結合上下文，說說大個子老鼠為什么要這么做。
（1）馬老師打噴嚏的時候，大個子老鼠不戴口罩，原因是：
（2）大個子老鼠在墻壁上挖了個洞，把噴嚏打在洞里，原因是：
3．大個子老鼠的主要特點是什么呢？請在下面選項中選擇，用“√”表示。（單選）
A．體弱多病（ ） B．愛打噴嚏（ ） C．樂于助人（ ）
4．小個子貓給大個子老鼠補課，怎樣才能不傳染上大個子老鼠的感冒呢？
【答案】
1．馬老師感冒了，他把噴嚏傳給了同學們，大個子老鼠用噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。班上只有大個子老
鼠在打噴嚏了，馬老師讓大個于老鼠回家休養一個月，小個子貓決定幫他補課。
2．因為他的同桌你個子小，抵抗力差，把口罩送給同桌了。 因為他怕把噴嚏傳染給大家。
3．C
4．兩個人都帶上口罩，大個子老鼠打噴嚏的時候要避開來。
【解析】
1．本題考查概括短文的主要內容。
把起因、經過和結果，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。
本文主要講馬老師感冒了，他把噴嚏傳給了同學們，大個子老鼠用噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。最后班上
只有大個子老鼠在打噴嚏了，于是馬老師讓大個于老鼠回家休養一個月，小個子貓決定幫他補課。
2．本題考對文章內容的掌握。
首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。
（1）從句子“他對同桌女生小個子貓說：‘你個子小，抵抗力不如我強，你多戴一個口罩吧。’”可知原因
是他的同桌你個子小，抵抗力差，把口罩送給同桌了。
（2）結合全文內容，從句子“最后只有大個子老鼠在打噴嚏了。他在墻壁上挖了個洞，把噴嚏打在洞里”
可知他是怕把噴嚏傳染給大家。
3．本題考查分析人物形象。
從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節描寫；對比、
襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。
本文的大個子老鼠一開始把口罩給了小個子貓，又主動去找噴嚏王，噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。所以他
具有樂于助人的特點。
4．本題考查開放性試題。寫出感冒不傳染的方法即可，答案不唯一。
示例：雙方做好防護，及時消毒；大個子老鼠打噴嚏的時候要避開來；注意開窗通風，在空氣流動大的地
方補課。
二、課外閱讀理解
故鄉，那片桃林
①春風吹過，柔嫩的桃樹枝頭在風中搖啊搖，隨風飄動。小鳥也飛上了枝頭，嘰嘰喳喳地叫，好像真
在演奏一首春天的曲子。
②“青青綠草，鋪滿山下，路邊開野花；河水彎彎，圍繞著她，就是我的家……”每當聽到這首熟悉
的《家鄉》曲，心兒就會情不自禁地飛回我的故鄉，飛回故鄉那片令我魂縈夢繞大的桃林……
③我的故鄉在一個偏僻的小山村。她本來沒有名字，只應為那里種著很多桃樹。
④春天一到，漫山遍野都是緋紅的桃花，所以大家都叫她“桃花溝”。雖然故鄉名不見經傳、鮮為人
知，但我喜歡她；真的，打心眼里喜歡。
⑤在我的心中，故鄉有種與眾不同的風格——恬靜而美麗。
⑥且不說那淙淙流淌的、似乎凝聚著山的靈氣的清亮的小溪，光溜溜的、五彩斑斕的鵝卵石，活蹦亂
跳的小魚小蝦；也不說那軟綿綿的、像鋪著一張綠毯似的桃花坡，紅尾巴的小蜻蜓，綠油油的大螞蚱，單
是山腰里的那一片桃林，就有說不完的樂趣。
⑦故鄉的那片桃林，是我童年的樂園，那里留下我歡快的笑聲，灑下了我辛勤的汗水也烙下我難忘的
回憶……
⑧當溫柔的春風剛剛吹過故鄉的桃林，桃樹枝頭就透出一點淺淺的綠，漸漸地，桃樹里又多了幾片精
巧的翠葉，又探出幾片深紅的花蕾。一夜春雨， 桃花溝就像換了一個世界，你瞧，桃林里，千萬朵緋紅的
桃花在淺笑低語：“開了！開了！”那一片滿山遍野的緋紅，就像天上的一匹錦落到了桃花溝。
⑨天氣漸漸的暖了，枝上的桃子已經有麻雀蛋那么大了。摘一個嘗嘗，酸酸的，還帶點澀。
⑩五、六月間桃子成熟了，這時的桃林，果實累累。這時的我，會整天和伙伴們高興地拍著手，追逐
著，嬉鬧著，從桃林的這邊鉆到桃林的那邊，又從那邊鉆到這邊，偌大的桃林里到處都蕩漾著我們無憂無
慮的笑聲；跑累了，順手摘下一個熟透了的大蜜桃，在衣服上蹭掉簿簿的絨毛，對著紅紅桃尖咬一口，桃
汁便順著嘴角淌了下來，呀！好甜哪！吃飽了蜜桃，再找一個三杈樹枝躺著，在濃蔭匝地的桃林里美美地
睡上一覺，該多麼愜意！
星轉斗移，時光如箭，眨眼間我里開故鄉已經七、八年了。雖然大城市里繁華、陸離，但那喧囂卻
整天包圍著我，使我得不到片刻的寧靜，因此總時時想起故鄉：不知故鄉如今會變成什麼樣子？兒時的那
片桃林還在不在？真想回去看一看。
哦，故鄉，那片難忘的桃林……
5．用“ ”畫出文章⑦— 自然段中表示時間順序的句子。
6．讀一讀下面的句子，注意加點的詞語，說說這些句子好在哪里。
（1）你瞧，桃林里，千萬朵緋紅的桃花在淺笑低語：“開了！開了！”。
（2）那一片漫山遍野的緋紅，就像天上的一匹彩錦落到了桃花溝。
7．下面是動態描寫的句子是（　　）（填寫序號）。
A．春風吹過，柔嫩的桃樹枝頭在風中搖啊搖，隨風飄動。
B．春天一到，漫山遍野都是緋紅的桃花。
8．概括文章主要內容，并說說文中表達了作者怎樣的思想感情？
【答案】
5．當溫柔的春風剛剛吹過故鄉的桃林 天氣漸漸的暖了 五六月間桃子成熟了 眨眼間我離開故鄉已
經七八年了
6．“淺笑低語”是人才有的動作，這里用來寫桃花，把桃花寫活了。 這里用比喻的方法，把桃花溝的
桃花比作天上的彩錦，引發人無限的遐思。
7．A
8．描寫了故鄉桃林的春花以及夏果，表達了作者對故鄉的思念。
【解析】
5．本題考查關鍵信息提取。
回答問題時需要將文章通讀一遍，重點是第七到十二自然段，在讀的過程中，將關于時間的句子劃出來即
可。第八自然段中的“當溫柔的春風剛剛吹過故鄉的桃林，桃樹枝頭就透出一點淺淺的綠，漸漸地，桃樹
里又多了幾片精巧的翠葉，又探出幾片深紅的花蕾。”與第十自然段中的“五、六月間桃子成熟了，這時的
桃林，果實累累。”以及第十一自然段中的“星轉斗移，時光如箭，眨眼間我離開故鄉已經七、八年了。”
都是表示時間的句子。
6．本題考查修辭手法賞析。
（1）“淺笑低語”的意思是微微笑低聲細語。該詞語一般用來描寫人物，這里用來描寫桃花，是將桃花給
擬人化，寫出了桃花開放時的姿態。
（2）句子中將桃花溝的桃花比作天上的一匹彩錦，是運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了桃花的顏
色美，引發人無限的遐思。
7．本題考查描寫分析。
從句子“春風吹過，柔嫩的桃樹枝頭在風中搖啊搖，隨風飄動。”中的“搖啊搖”“隨風飄動”可以看出是
動態描寫，故選項 A正確。
8．本題考查文章內容理解。
寫景文章在概括文章內容時，可以抓住文章重點描寫的是什么，以及寫了這個事物的哪些方面，如：本文
主要描寫了故鄉桃花溝的桃花及桃子。結合句子“哦，故鄉，那片難忘的桃林”可知，本文表達了作者對
故鄉的懷念。
三、文學性文本閱讀。
說聲“對不起”
①我并不是個固執自私的男孩兒，然而，要我向別人承認錯誤，那真是一件比挨二十大板還難受的
事。但那一次，我超越了自己。
②其實那不過是一件小事，一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒想到
手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時不知所播，窘得滿臉通紅。同學們急忙去叫老師。
③老師走進教室，說來也奇怪，她一點兒也沒有發火，只是輕輕地問我：“陳剛，這是怎么回事？”
“我——我——”我支支吾吾地說不出一個字來，淚水在眼眶里直打轉。老師轉過身看了看陸葉的傷口，
關切地問：“疼嗎？”這下陸葉哭得更厲害了，老師親切地拍了拍他的肩膀，說：“只是劃破點兒皮，以
后彼此都應該小心點兒。陳剛，你道個歉，好嗎？”
④教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連
一個字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正在期待地看著我。老
師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已經責備自己多少遍了。
說聲“對不起”有這么困難嗎？
⑤是啊，只要說出“對不起”三個字，我就可以回到自己的座位上，老師會原諒我，同桌會原諒我，
同學們也不會責備我。可是，要說出這三個字，真的好難好難。
⑥“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。
⑦是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應該說聲“對不起”，這有什么好猶豫的呢？同學
們平時不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對不起。”陸葉很自然地說了聲“沒
關系”。
⑧事情就這樣結束了。從此，我和陸葉更要好了。
(1)看到短文的標題，你想提出什么問題？
(2)聯系上下文，理解詞語的意思。
不知所措：
(3)這篇短文是按事情發展的順序進行描寫的，請仔細閱讀短文，了解事情的起因、經過、結果，并根據
起因、經過、結果概括主要內容。
起因：“我”不小心把同桌的下巴劃破了。
經過：
結果：
主要內容：
(4)第④段中畫橫線的句子是對陳剛 的描寫，形象地寫出了他 的心
情。
(5)一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。
①閱讀第④自然段小伙伴寫下的批注，他是從什么角度批注的？（ ）
A．有體會的地方
B．有疑問的地方
C．有啟發的地方
D．有聯想的地方
②針對第④自然段，我還能從另一個角度作批注。
我從 角度作批注：
(6)讀完短文后，想一想：為什么“我”說“那一次，我超越了自己”？
【答案】
(1)我們在什么情況下要說“對不起”？
(2)文中指“我”不小心劃破同桌的下巴后不知道怎么辦才好，心神慌亂。
(3)老師和同學的幫助下，“我”克服心理障礙，鼓足勇氣向同桌說了聲“對不起”。 事情結束，“我”
和同桌更要好了。 “我”不小心把同桌的下巴劃破了，經過老師和同學們的幫助下，“我”和同桌更
好了。
(4)心理 為難
(5)B 有體會 從“我”的心理活動中，我感覺到了“我”的為難和窘迫。
(6)因為“我”克服了心理障礙，主動向別人承認了錯誤，所以“我”超越了自己。
【詳解】
（1）本題考查閱讀方法和策略。
結合文章題目“說聲‘對不起’”，根據題目寫出自己讀后想提出的問題，如：為什么要說聲“對不起”？
要向誰說聲“對不起”？
（2）本題考查詞語解釋。
結合文章第②自然段句子“我一時不知所措，窘得滿臉通紅。”可知我一時不知道該怎么辦，窘得滿臉通
紅；不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。
（3）本題考查文章內容理解。
結合文章第⑥自然段句子“‘陳剛，說吧，大家都沒有怪你。’老師親切地撫摸著我的頭說。”和文章第⑦
自然段句子“是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應該說聲‘對不起’，這有什么好猶豫的
呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：‘陸葉，對不起。’”可知在老師的
幫助下，我向陸葉說了“對不起”；
結合文章第⑧自然段句子“事情就這樣結束了。從此，我和陸葉更要好了。”可知事情的結果：從此，我和
陸葉更要好了。
（4）本題考查描寫方法。
結合文章第④自然段句子“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像
堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。”，抓住關鍵詞句“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似
的，連一個字都吐不出。”可知描寫了我內心的想法，屬于心理描寫，從中可以看出我內心為難的心情。
（5）本題考查閱讀方法和策略。
做批注可以從作者寫作的手法、內容、產生的疑惑、收到的啟發等角度。結合文中第④自然段批注“說聲
‘對不起’有這么難嗎？”是對“我”遲遲沒有向“陸葉”同學道歉產生的疑惑，故選 B。
運用學到的批注方法，可以從用詞，描寫手法，修辭方法等方面入手，也可以寫出自己的感悟。由第④自
然段句子“我的嗓子眼兒里像堵了一塊石頭的，連一個字都吐不來”寫批注，從有體會的角度寫，寫出了
“我”內心的愧疚和張不開口道歉的窘態。
（6）本題考查文章內容理解。
結合文章第④自然段句子“我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正在期待地看
著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已經責備自己多少遍了。”
和文章第⑤自然段句子“可是，要說出這三個字，真的好難好難。”，結合下文內容可知我克服了自己的內
心障礙，勇敢地向陸葉說出了“對不起”，因此說“那一次，我超越了自己”。
四、閱讀理解。
那條褲子溫暖了我一生
在那個鈔票緊張、布票肉票更緊張的年代，我們一直過著貧困而拮據的生活。
我最好的一條褲子是姐姐穿小了送給我的，褲子的樣式讓我很難為情。那時候還只有男的穿前開門的
褲子，女式的都是側開門的。“男女有別” 讓我不敢上廁所，實在憋不住了，就瞅個機會跑到教師專用小
廁所里迅速解決問題。一次我被一位高年級的數學老師逮了個正著。當我囁嚅著把我的褲子展示給老師看
的時候，他竟然什么也沒說，只拍了拍我低垂著的腦袋就讓我回教室上課了。
不久以后，我穿女式褲子的事還是被眼尖的同學發現了，并一時傳為笑柄。
第二天，我堅決拒絕穿姐姐的那條褲子，換上一條破舊的褲子去了學校。沒想到平時從不理我的文藝
委員卻在校門外攔住了我，很不好意思地說她有一條前開門的褲子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我
換換。我當然大喜過望，從此那條褲子就松松地穿在了文藝委員的腿上。
后來我才知道，文藝委員就是那位數學老師的孩子，而換給我穿的那條褲子花去了老師積攢了半年的
布票。那條褲子后來穿破了，卻一直整齊地疊放在我的衣櫥里，看到它我就想起一位老師是如何用自己的
方式幫助了一個貧寒的孩子，并使他留住了僅存的一點自尊。這點小小的呵護，溫暖了我的一生。
10．根據提示概括主要內容
，數學老師給我買褲子，
11．聯系上下文理解詞語
（1）拮據：
（2）囁嚅：
12．結合短文相關語句，說說“我”的心情有怎樣的變化
難為情-( )-( )
13．請你根據對文中“僅存的一點自尊”的理解補全下列句子。
（1）因為數學老師知道，如果 ，因此他編造了一個善意的謊
言。
（2）因為“我”認為是 ，所以“我”穿了文藝委員的
褲子一點兒也不內疚。
14．你覺得文中的數學老師是一個怎樣的人？
【答案】
10．“我”穿女士褲被同學嘲笑 卻用善意的謊言維護了“我”的尊嚴。
11．缺少錢，境況窘迫。 形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。
12．大喜過望 感動
13．他直接給“我”褲子，“我”不會要 和文藝委員交換褲子
14．文中數學老師是一個善良、愛護學生、關心學生的好老師。
【解析】
10．本題考查主要內容概括。
首先應該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個內容的篇幅，通過比較找到主要內容。對于內容重點則要
根據每個重點段內容具體概括。
短文寫了“我”的家境貧困，沒有多余的褲子，穿了姐姐的女式褲子，被老師看到后，讓自己的孩子跟
“我”換一條褲子。用自己的方式幫助了一個貧寒的孩子，并使“我”保留了僅存的一點自尊的故事。
11．本題考查聯系上下文理解詞語。
拮據：從“在那個鈔票緊張、布票肉票更緊張的年代，我們一直過著貧困而拮據的生活。”可以看出拮據就
是缺少錢，生活境況窘迫。
囁嚅：從“當我囁嚅著把我的褲子展示給老師看”中可知“我”是非常難為情和尷尬的，想告訴老師又難
以啟齒，囁嚅就是有話想說又不敢說，吞吞吐吐的樣子。
12．考查關鍵信息提取。
第②自然段中“我最好的一條褲子是姐姐穿小了送給我的，褲子的樣式讓我很難為情。”“我”的心情是：
難為情。
第④自然段中“我當然大喜過望，從此那條褲子就松松地穿在了文藝委員的腿上。”問題解決了，我的心情
自然是“大喜過望”。
第⑤自然段中“這點小小的呵護，溫暖了我的一生。”得知數學老師用善意的謊言幫助了自己，“我”非常
感動。
13．此題考查段意理解。
（1）數學老師知道，“我”作為一名男生迫切需要一條男生的褲子，同時，數學老師也知道，如果專門給
“我”買，直接送給“我”，“我”是不會收的，因此他編造了一個善意的謊言。
（2）通過閱讀文章得知，因為我認為“文藝委員有一條前開門的褲子不好意思穿”，和她交換褲子可以同
時解決兩個人的困窘，所以“我”穿了文藝委員的褲子一點兒也不內疚。
14．本題考查人物形象。
文中數學老師知道“我”穿得是女褲，但全然當不知道。他采取的是保護孩子的自尊心的態度來處理問
題。讓小小的孩子有了自己小小的自尊。由此可知，他是一個善良、愛護學生、關心學生的好老師。
五、閱讀短文，完成下面小題。
毛遂自薦
秦國和趙國交戰，秦國軍隊圍住了趙國的都城邯鄲。趙王派平原君出使楚國，談判訂立聯合抗秦的盟
約，請楚王發兵救趙。
公平原君準備從自己的幾千名門客中，挑選 20名文武兼備的人一同前往、挑了 19名，便再也挑不出
最后一名了。平原君正在為難的時候，忽然有一個門客走上前來自我推薦，說：“我聽說到楚國去談判還
缺一人，請把我也算上吧！”
平原君一看，說話的是毛遂，便問：“先生來我這里幾年了？”“三年了。”毛遂回答道。“人的才能是
有目共睹的，就好像錐子放在布袋里，那錐子尖馬上就會顯露出來，先生還是留下吧！”毛遂馬上說：”
我今天就是請求您把我放到布袋中呀，您若早把我放到布袋中，我早就脫穎而出了，不只露出點兒錐子
尖！請您把我算進隨行的人員中吧。”平原君考慮再三，最終答應了毛遂的請求。
到了楚國，平原君向楚王提出聯合抗秦的要求，但從早晨談到中午，楚王仍沒有答應。平原君的隨從
人員都在焦急地等待，七嘴八舌地議論著。突然，毛遂用手按著佩劍把手，大步跨上宮殿的臺階。他對平
原君說：“聯合抗秦的利害關系，兩句話就能講明白，現在快晌午了，為什么還沒定下來？”
楚王見來人按著佩劍走上來，吃了一驚，忙問：“他是誰？”平原君回答說：“這位是我的門客。”楚
王馬上大聲呵斥：“還不快下去！我正與你的主人談話，你來干什么？”毛遂手握劍柄，走近楚王說“你
要什么威風！眼下你我只有幾步距離，你的性命就操在我的手中。我的主人在此，你呵斥誰？”
楚王被毛遂的氣勢鎮住了、一時不知所措。
這時，毛遂放緩了語氣，說：“當初商湯只有方圓七十里土地，統一了天下；周文王也不過方圓百里
土地，最終做了帝王。現今楚國方圓五千里，軍隊上百萬，這是稱霸的優勢啊！憑借楚國的強大，天下沒
有人能阻擋。”
楚王連連點頭、毛遂話鋒一轉，說：“可是，秦國的大將白起不過率領幾萬軍隊，與你們楚國交戰，
一戰就占領了楚國的國都，再戰就鏟平了楚王的祖墳，連楚懷王都死在了秦國。這真是奇恥大辱、古代仇
恨啊！我們趙國都替你們害羞，難道大王你不感到羞恥嗎？”
楚王滿臉通紅，不知如何回答。毛遂一見，抓住時機說：“聯合抗秦，實際上是在為你們楚國報仇，
并不僅僅是為了我們趙國啊！”
楚王被毛遂的話打動了，忙說：“先生說得對！我愿意盡全國之力與趙國共同抗秦。”
楚、趙兩國終于訂立了盟約、毛遂的一席話，幫平原君順利地完成了使命，最終解了邯鄲之圍。平原
君感慨地說：“先生的三寸之舌，比百萬軍隊都管用啊！”
15．畫橫線的句子的言外之意是什么？
16．毛遂能在眾多人才中脫穎而出的原因是什么？
17．根據短文內容填寫故事情節，再概括出主要內容。
( )→( )→訂立盟約
18．“先生的三寸之舌，比百萬軍隊都管用啊！”請聯系文本寫出這句話好在哪里。
【答案】
15．他并不認為毛遂有什么才能。
16．（1）毛遂懂得在適當的時候展示自己的才能。（2）毛遂本身也具備才能，能一針見血道出趙楚聯合的
益處。（3）毛遂自信，胸有成竹，有勇有謀。
17．毛遂自薦 說服楚王 內容：毛遂是平原君門下的一名門客，他自薦要去楚國談判，結果說服
楚王，訂立盟約。
18．這句話運用對比的修辭手法，用毛先生的三寸之舌，與百萬軍隊對比，寫出毛先生口才出眾，說服楚
王訂立盟約，最終解了邯鄲之圍。
【解析】
15．本題考查理解句子意思。
對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分
析，來弄清所問語句的含義。
聯系上下句可知，平原君認為毛遂來了三年了，還沒有把脫穎而出，所以他認為毛遂沒有什么才能。
16．本題考查對文章內容的掌握。
首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。
從第二、三段可知，毛遂有膽識、有信心，說服了平原君帶他出使楚國；
在楚國，他有勇有謀，具備才能，切中問題的要害，說服了楚王；
17．本題考查概括文章的主要內容。
段意合并法段落大意概括了一段的主要內容把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。
文章第一至三段主要寫了毛遂推薦自己加入出使楚國的隊伍，可以概括為毛遂自薦。
文章第四至十段主要寫了毛遂說服楚王的過程，可以概括為：說服楚王。
最后一段寫楚、趙兩國終于訂立了盟約。
所以本文主要講毛遂是平原君門下的一名門客，他自薦要去楚國談判，結果說服楚王，訂立盟約。
18．本題考查賞析句子。
賞析句子時可以從修辭角度、人物描寫角度、寫作手法等方面進行賞析。首先要明確句子的寫作手法，然
后結合主旨分析其作用。
這句話運用對比的修辭手法，贊美了毛先生的能力，用毛先生的三寸之舌，與百萬軍隊對比，寫出毛先生
口才出眾，說服楚王訂立盟約，最終解了邯鄲之圍。
六、閱讀理解。
童年
馬克·吐溫
1849年我 14歲的時候，我們家還在密西西比河畔的漢尼堡，住在我父親五年前剛蓋的木房子里。家
里有幾個人住新屋，剩下的還住后面連著的老房子。
那年秋天，我姐姐主辦了一次晚會，邀請村里所有到結婚年齡的男女青年參加。我還太小，不夠參加
這種社交活動的年齡。再說我也過于靦腆，跟年輕姑娘們合不到一塊。總之，他們沒有邀請我——至少沒
讓我整個晚上都參加。我得以進場的全部時間只有十分鐘，在一出小神話劇里扮演一只熊。演出時我得穿
上一件熊皮似的毛茸茸的棕色緊身衣服。大約十點鐘時，有人叫我回自己的屋去穿上那件熊皮衣服。我走
了幾步，忽然靈機一動，決定先練習一番。可是那個房間太小了。我穿過大街，來到拐角上一棟很大的空
房子里。可我根本沒想到有十來個年輕人也正去那里換裝，準備演戲呢。
我和小伙伴桑迪一起在二樓選了一間大而空曠的屋子。我們一邊說話一邊走了進去，這就使幾個穿了
一半衣服的姑娘有機會藏到一架屏風后面。她們的長裙服和其他東西都掛在門背后的鉤子上，可我沒看
見。
屋里擺著一架舊屏風，上面有好些窟窿。我壓根兒就不知道屏風后還有女孩子，所以對那些窟窿也沒
在意。我要是知道有這么一回事，怎么也不會在窗外射入的一片冷酷的月光里脫衣解帶的，簡直羞死人
了！ 當時我一點兒都沒想到這些，坦然地脫了個一絲不掛，然后就開始練習。我野心勃勃地想來個一鳴驚
人，成為扮演熊的專家，那樣他們就會常常邀請我演出了。于是我就帶著為了立身揚名而忘我工作的那種
熱情投入了練習。我在兩間屋子里滿地亂爬，桑迪喝彩叫好；接著又直立行走，嘴里發出我認為像熊的咆
哮聲；我又是倒立、又是左蹦右跳，總而言之，凡是熊能做的動作我全表演了一遍，熊做不了的動作我也
發明了不少，還有一些動作是稍有點自尊心的熊都不屑一做的。當然，我絲毫沒有想到在我丟人現眼的時
候除了桑迪還有別人在場。最后，我來了個倒立，就那樣停在空中稍事休息。
突然，屏風后面爆發出一陣女孩子的格格大笑。我的勁一下子全泄了，身子一軟，摔了下來，撞倒了
屏風，把那些年輕姑娘給壓在了下面。她們嚇得尖聲大叫。我抓起衣服就跑，桑迪跟在后面。眨眼工夫我
已經穿上了衣服，從后門溜之大吉。我讓桑迪保證不吐一個字，然后一道找了個地方，一直躲到晚會開
完。
屋里沉寂下來，靜悄悄的，大家都入睡了。這時我才敢回家，垂頭喪氣，對自己丟人的罪過有一種辛
酸凄楚的感覺。回到屋里，看見枕頭上別著一張小紙條，上面寫道：“你演熊可能演不好，但你演光屁股
可真是精彩至極——哎喲，別提有多精彩啦！”
19．用簡明的語句概括文章主要內容。
20．聯系上下文解釋下列詞語。
靦腆：
不屑：
21．沒有邀請我參加晚會的原因是什么？請用文中原句回答。
22．文章重在刻畫“我”的心理變化——由得意忘形到丟人現眼而懊惱、悔恨、酸楚，把能揭示“我”心
理變化的語句寫在下面。
23．讀了本文后，你認為“我”是一個怎樣的人？
【答案】
19．我 14歲時參加一次家庭晚會，在練習演熊節目時光著屁股出盡了洋相。
20．因怕生或害羞而神情不自然 認為不值得
21．我還太小，不夠參加這種社交活動的年齡。再說我也過于靦腆，跟年輕姑娘們合不到一塊。
22．①我野心勃勃想來個一鳴驚人。②帶著為了立身揚名忘我工作的那種熱情投入了練習③我的勁一下子
全泄了④一直躲到晚會開完⑤垂頭喪氣⑥有一種辛酸凄楚的感覺。
23．我是一個天真爛漫、做事認真、爭強好勝、力爭“一鳴驚人”的好孩子。
【分析】
19．本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件
內容概括出切題的答案。注意表述的簡潔通順。本文內容可概括為：我 14歲時參加一次家庭晚會，在練習
演熊節目時光著屁股出盡了洋相。
20．此題考查詞語的理解能力。解答時，要聯系對上下文的理解。
靦腆，因怕生或害羞而神情不自然。
不屑，認為不值得。
21．此題考查文本的理解能力。從文中“那年秋天，我姐姐主辦了一次晚會，邀請村里所有到結婚年齡的
男女青年參加。我還太小，不夠參加這種社交活動的年齡。再說我也過于靦腆，跟年輕姑娘們合不到一
塊。總之，他們沒有邀請我——至少沒讓我整個晚上都參加。”可知答案。
22．此題考查文本的理解分析能力。刻畫“我”的心理變化——由得意忘形到丟人現眼而懊惱、悔恨、酸
楚，能揭示“我”心理變化的語句有：“我野心勃勃想來個一鳴驚人。”“帶著為了立身揚名忘我工作的那
種熱情投入了練習”“我的勁一下子全泄了”“一直躲到晚會開完”“垂頭喪氣”“有一種辛酸凄楚的感覺。”
23．此題考查對人物形象的理解和分析，在解答時可以從人物的動作、語言等分析人物形象，注意表達清
楚，正確分析人物形象。通過文章的閱讀，文中“我”是一個天真爛漫、做事認真、爭強好勝、力爭“一
鳴驚人”的好孩子。

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