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暑期突破 專題 12 理解標(biāo)題的含義和作用
一、提問(wèn)方式
①理解標(biāo)題的含義。
②理解標(biāo)題的作用。
③標(biāo)題的好處。
二、答題思路
（一）理解標(biāo)題的含義
文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內(nèi)容，也即文章的精
要內(nèi)容的提煉、概括、與濃縮。因此，理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和情感
傾向。
標(biāo)題的含義=表層含義+深層含義
淺 深
標(biāo)題的含義
表層含義
深層含義
標(biāo)題的含義
字 面 含 引 申 義 、 比 喻
義、文中 義、象征義等
內(nèi)容
理解標(biāo)題的含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析：
第一步，明確標(biāo)題的本義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象。
第二步，明確標(biāo)題的語(yǔ)境義：
①分析標(biāo)題的修辭義；
②理解標(biāo)題的雙關(guān)義；
③把握標(biāo)題的象征義；
④把握標(biāo)題和文章內(nèi)容、作者情感之間的關(guān)系。
第三步，提煉整合答案。
【答題格式】“××”標(biāo)題的表層含義是：××；深層含義是：××。
（二）分析標(biāo)題的作用
標(biāo)題是表明文章、作品等內(nèi)容的簡(jiǎn)短語(yǔ)句，常言道：看書先看皮，看報(bào)先看題，標(biāo)題可以使讀者了解
到文章的主要內(nèi)容和主旨，一個(gè)好的標(biāo)題還能夠吸引讀者的閱讀興趣等。
標(biāo)題的作用主要從以下幾個(gè)方面去分析：
1.內(nèi)容上：文章的題目是為文章中心服務(wù)，因此文章題目一般和文章的內(nèi)容主旨有關(guān)聯(lián)，因此標(biāo)題在
內(nèi)容方面的作用主要考慮以下幾點(diǎn)：
①概括文章主要內(nèi)容。
②體現(xiàn)人物××特點(diǎn)（事物××特點(diǎn)）。
③點(diǎn)明文章寫作對(duì)象。
④交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。
2.結(jié)構(gòu)上：標(biāo)題的結(jié)構(gòu)作用，也就是表達(dá)效果往往會(huì)起到設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣等效果。
①標(biāo)題是文章的線索，貫穿全文。
②標(biāo)題和文章的開(kāi)頭/結(jié)尾相呼應(yīng)。
3.情感上：標(biāo)題是為了文章主旨服務(wù)，會(huì)揭示文章中心主旨，還會(huì)透露作者的情感傾向。
①揭示/暗示文章××主旨。
②奠定全文××感情基調(diào)。
③表明作者的情感態(tài)度。
4.手法上：標(biāo)題的手法是指從語(yǔ)言特點(diǎn)和其效果上來(lái)分析，運(yùn)用修辭，或用疑問(wèn)句式、或化用詩(shī)句或
成語(yǔ)，語(yǔ)言是否精巧，新穎，語(yǔ)義是否語(yǔ)帶雙關(guān)、引人思考等。不同的表現(xiàn)手法，就有不同的妙用。
（1）運(yùn)用××修辭手法，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣。
（2）問(wèn)句，引人深思，吸引讀者閱讀興趣。
（3）引用古詩(shī)詞（歌詞），富有文學(xué)色彩（音韻美），吸引讀者閱讀興趣。
（4）標(biāo)題富有詩(shī)意，營(yíng)造美好氛圍，吸引讀者閱讀興趣。
（5）化用成語(yǔ)/用詞新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。
（6）語(yǔ)帶雙關(guān)，意蘊(yùn)豐富。
（7）設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
（三）擬寫標(biāo)題
一般說(shuō)來(lái)，給一篇文章加題目，我們可以從這幾個(gè)方面去考慮：
1．根據(jù)主要內(nèi)容概括出題目。
這是最常用的概括方法。記事的文章提煉出中心事件做題目。
寫人寫景的文章以主要人物、景物或他們的特點(diǎn)來(lái)命題。
2．根據(jù)文章中心提煉出題目。
作者寫一篇文章總有他的目的，根據(jù)中心去命題能使人一下子抓住文章的靈魂。
3．利用相關(guān)的物或景做題目。
作者在敘事的過(guò)程中常常圍繞某個(gè)物或景展開(kāi)，這些物或景就是貫穿全文的一條線索。
4．有代表性的時(shí)間、地點(diǎn)也可做題目。
它們或者像引子一樣引出主要人物和事件，或者為人物的活動(dòng)提供了一定的空間。
★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★
一、閱讀下文，回答問(wèn)題。
1小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛(ài)這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛。
2很小的時(shí)候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水，可以流動(dòng)，長(zhǎng)江、黃河和大海都
是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音。”不久，小群真的由父親和父親的一位
朋友帶到海邊去玩，父親還教會(huì)了小群游泳。
3難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎么讓他理解這個(gè)世界的五
光十色呢？比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也
能把人曬暖和。“我懂了，”小群說(shuō)，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖！”“不全對(duì)。”父親細(xì)致地解析，“血
也是紅色的，但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái)；人血也是溫?zé)岬模~(yú)血卻是冷的，但魚(yú)血也是紅色的。紅色并不總
同光和熱聯(lián)系在一起。”小群困惑了起來(lái)。父親再作耐心的解析：“發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng)，而不是紅色；只是
太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人看到的一種顏色。”經(jīng)過(guò)這樣的循循善誘，小
群才逐漸有所領(lǐng)悟。以后，雖然父親也這樣反復(fù)地給小群講解天空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的綠色，但
是小群卻對(duì)同光和熱有點(diǎn)聯(lián)系的紅色情有獨(dú)鐘。
4漸漸地，小群覺(jué)得世界不是陌生黑暗的，而是熟悉多彩的。他懂得世界上有許多用不著看便能感受
的事情。可是有一次，小群真生父親的氣了。那次，小群讓父親買個(gè)紅色的米老鼠書包，當(dāng)書包買回來(lái)小
群背著上學(xué)的時(shí)候，一位阿姨贊賞地對(duì)小群說(shuō)：“小群這個(gè)綠色書包可真漂亮！”小群回家便對(duì)父親喊：
“爸爸，我讓您給我買紅書包，您怎么給我買綠色的呢？您知道我看不見(jiàn)便騙我！”說(shuō)著，小群便哭了起
來(lái)。
5父親聽(tīng)了，愣住了，半天沒(méi)吱聲，過(guò)了好一會(huì)兒才為小群擦眼淚，說(shuō)：“爸爸對(duì)不起你，小群……
那天買書包時(shí)售貨員說(shuō)只剩一個(gè)米老鼠的書包，所以綠的也買下了……小群，爸爸是愛(ài)你的。”小群感到爸
爸用他那慈愛(ài)的大手撫摸著自己的臉龐和頭發(fā)，小群就在那一刻理解了愛(ài)！
6時(shí)光就這樣慢慢地流過(guò)，小群讀書的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候，父
親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛呢？
7然而，就在給父親開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽(tīng)到了一句話，這句話猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一
生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)追求和奮斗，他對(duì)身邊的人充滿愛(ài)心，作為一位雙目
失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣……”
8就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上。“父親
呀，”他默默地祈禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！”
1．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞的意思。
震耳欲聾——
情有獨(dú)鐘——
2．文中寫了父親關(guān)愛(ài)小群的三件事，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括如下：
第一件（第 2段）：
第二件（第 3段）：
第三件（第 5——6段）：
3．閱讀第 5段，當(dāng)小群為書包責(zé)怪父親時(shí)，父親為什么“愣住”了，這一細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著怎樣的情感？
4．認(rèn)真讀第 8節(jié)，為什么父親追悼會(huì)上的一句話震撼著小群，又好像紅太陽(yáng)的光芒照亮了他的心靈？
5．給短文加個(gè)標(biāo)題：《 》
【答案】
1．耳朵都快震聾了，這里形容浩瀚的江海發(fā)出的聲音。 形容對(duì)某一事物感情專注。這里指小群對(duì)紅
色特別喜歡。
2．父親教小群認(rèn)識(shí)水，學(xué)游泳 父親為小群解說(shuō)顏色 父親給小群買書包
3．因?yàn)楦赣H不知道數(shù)書包是綠色的，他覺(jué)得對(duì)不起孩子，思考自己應(yīng)該怎樣給孩子解釋。感受到父親的自
責(zé)。
4．因?yàn)檫@句話讓小群明白了原來(lái)父親也是一個(gè)盲人，他非常深切地體會(huì)到父親對(duì)生活的熱愛(ài)和勇氣。
5．明亮的眼睛
【解析】
1．本題考查詞語(yǔ)解釋。
要學(xué)會(huì)掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了，還要注意平時(shí)的積累。
震耳欲聾：形容聲音非常大，都快要把耳朵震聾了。在這里這指浩瀚的江海發(fā)出的聲音。
情有獨(dú)鐘：感情集中在一人或一物上面。在這里指小群對(duì)紅色特別喜歡。
2．本題考查概括段落層意。
仔細(xì)閱讀文章第二自然段，從“父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水，可以流動(dòng)，長(zhǎng)江、黃
河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音”“父親還教會(huì)了小群游
泳。”可知講述了父親教小群認(rèn)識(shí)水，學(xué)游泳。
仔細(xì)閱讀文章第三自然段，從“難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎
么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢？比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；
它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和。”可知講述了父親為小群解說(shuō)顏色。
仔細(xì)閱讀文章第五、六自然段，從“爸爸對(duì)不起你，小群……那天買書包時(shí)售貨員說(shuō)只剩一個(gè)米老鼠的書
包，所以綠的也買下了……小群，爸爸是愛(ài)你的。”可知講述了父親給小群買書包。
3．本題考查文章內(nèi)容理解。
通讀全文可知，父親一直扮演的是小群“眼睛”的角色，教給他認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物，但是當(dāng)他給小群買錯(cuò)書包
的時(shí)候，他自己并不知情，所以“愣住”了。他一定是在想，自己為什么那么不小心，這下該怎么給孩子
解釋呢？為了孩子的健康成長(zhǎng)，不愿讓小群知道自己是個(gè)盲人。從中可以看出父親的自責(zé)和對(duì)孩子的愛(ài)。
4．本題考查文章內(nèi)容理解。
聯(lián)系上下文可知，父親是一個(gè)盲人，但是為了自己的成長(zhǎng)，小群一直不知情，支撐父親走過(guò)這么多年的是
“父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣”，所以說(shuō)這句話震撼了小群，也給了他生活的希望，他一定會(huì)像
自己的父親那樣熱愛(ài)生活，傳遞愛(ài)心，幸福地生活下去的！
5．本題考查給文章加標(biāo)題。
方法：（1）根據(jù)主要內(nèi)容概括出題目舉例：《賣火柴的小女孩》（2）根據(jù)文章主旨提煉出題目舉例：《豐
碑》（3）利用相關(guān)的景或物做題目舉例：《荔枝》《半截蠟燭》（4）代表性時(shí)間、地點(diǎn)做題目舉例：《景陽(yáng)
岡》《十六年前的回憶》（5）用主要人物或事件做題目舉例：《凡卡》《頂碗少年》
通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容“父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上。“父
親呀，”他默默地祈禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！”我們可以擬定一個(gè)“明亮的眼
睛”標(biāo)題。
二、閱讀下文，回答問(wèn)題。
月光啟蒙
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈
祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是
對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。
微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間
文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情，讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。
苦澀童年的夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)，柔和的月色立即灑滿了我們的
籬笆小院。這是在孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的
干草堆旁，摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠：
“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”
“月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀……”
“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇希w了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦
屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。”
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音
韻。
那時(shí)，我們雖然過(guò)著清貧的日子，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻瘋長(zhǎng)歌
謠。母親天資聰潁，一聽(tīng)就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落（又叫數(shù)來(lái)寶）的
民間藝人。母親把故鄉(xiāng)給予的愛(ài)，親人給予的愛(ài)，融為偉大的母愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心
豁然開(kāi)朗。
母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的
世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。地又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童
謠，把我的思緒從天上引到人間：
“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。”
“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸
著花舌頭。”
民謠童謠唱過(guò)了，我還不想睡，就纏著她給我說(shuō)謎語(yǔ)，讓我猜。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)著：麻屋子，紅帳
子，里邊睡個(gè)白胖子——是什么呀？”
我問(wèn)：“朝哪里猜？”
母親說(shuō)：“朝吃的猜”。
我歪著頭想了一會(huì)硬是解不開(kāi)。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀。”
母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展
開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……
6．課文作者通過(guò)回憶自己小時(shí)候，母親通過(guò) 、 、 、 等事情，表達(dá)了作者對(duì)
母親的贊美之情。
7．聯(lián)系上下文，在括號(hào)里寫出“長(zhǎng)”的不同意思。
黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)( )五谷，卻瘋長(zhǎng)( )歌謠。
8．那時(shí)我們過(guò)著清貧的生活，但是 。
（根據(jù)課文補(bǔ)充句子）
9．文中引用童謠的作用是什么？
10．對(duì)標(biāo)題“月光啟蒙”理解最貼切的項(xiàng)是（ ）
A．月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。
B．在故鄉(xiāng)明亮的月光下，母親教會(huì)我要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的磨難。
C．在故鄉(xiāng)的天空下，月光啟迪我領(lǐng)悟了濃郁的詩(shī)情和生活的真諦。
D．明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩(shī)情。
【答案】
6．唱民謠 講故事 唱童謠 猜謎語(yǔ)
7．生長(zhǎng) 孕育 8．精神生活卻非常豐富
9．突出母親的童謠對(duì)我的啟蒙。
10．D
【分析】
6．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，要結(jié)合文章的情節(jié)去分析。這篇文章講述了母親跟“我”在月光下的
事，詳細(xì)描寫了月光下，母親為我唱民歌，講故事，唱童謠，說(shuō)謎語(yǔ)的事，我們可以根據(jù)給出的“唱民歌”
“說(shuō)謎語(yǔ)”這樣的短語(yǔ)來(lái)總結(jié)概括主要內(nèi)容，這樣比較工整，前后都要保持一致，意思相近即可。
7．考查了聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的能力。“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。”這句話的意思是說(shuō)黃
河流經(jīng)的這里糧食作物的生長(zhǎng)能力不強(qiáng)，可是卻孕育、產(chǎn)生了許多民間歌謠。句中“不長(zhǎng)五谷”意思是糧
食作物等不能好好生長(zhǎng)，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)的意思；“長(zhǎng)歌謠”意思是孕育、產(chǎn)生歌謠的意思，這里的“長(zhǎng)”是
孕育、產(chǎn)生的意思。
8．本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。
從“那時(shí)，我們雖然過(guò)著清貧的日子，但精神生活是豐富的。”可知答案。
9．考查了文章的寫作特點(diǎn)。
熟讀文章內(nèi)容可知，文中引用童謠，具體再現(xiàn)童謠的啟蒙作用，點(diǎn)明母愛(ài)主題。
10．本題考查文章的標(biāo)題理解。文章的標(biāo)題一般會(huì)有點(diǎn)明文章的內(nèi)容或主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣的作
用，同時(shí)，還需要保證文題要有文采。本文這些童謠多是在月夜里為我唱的，用“月光啟蒙”更能表現(xiàn)明
月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩(shī)情和母愛(ài)如月光般美好、偉大、永恒。故
選：D
三、閱讀下面的文字，完成下列各題。
最美的流星
包利民
①天黑透了，槍炮聲已漸漸停止。經(jīng)過(guò)一天的激戰(zhàn)，兩翼的陣地已落入敵手。這個(gè)營(yíng)所在的陣地已被
分割合圍，情勢(shì)非常危急。如果天亮敵人發(fā)起進(jìn)攻，是無(wú)論如何也抵擋不住的。
②李小豪仰臥在戰(zhàn)壕里，劇烈的心跳好長(zhǎng)時(shí)間才平緩下來(lái)。一顆流星拖著一條光尾劃破夜空，消失于
遠(yuǎn)方。身旁的戰(zhàn)友張南也看著星空，說(shuō)：“天上一顆流星，地上就會(huì)死一個(gè)人，不知誰(shuí)又要犧牲了！”李
小豪說(shuō)：“迷信！咱們犧牲了那么多的戰(zhàn)友，那流星還不下成雨？”
③這時(shí)，戰(zhàn)壕那邊一陣騷動(dòng)，兩人忙奔過(guò)去，只見(jiàn)負(fù)重傷的副營(yíng)長(zhǎng)已經(jīng)犧牲了。那一刻，兩人都想起
了剛才那顆流星。營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)：“咱們不能這樣坐以待斃，應(yīng)該派人突圍出去，向主力部隊(duì)匯報(bào)戰(zhàn)況！”張南
挺身而出：“營(yíng)長(zhǎng)，我突出去！”營(yíng)長(zhǎng)看了看張南，點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出一顆信號(hào)彈裝進(jìn)手槍，交到張南手
里，說(shuō)：“大部隊(duì)要開(kāi)始進(jìn)攻的時(shí)候，你打出信號(hào)彈，我們就反攻！”張南把手槍往腰里一別，躍出戰(zhàn)
壕，消失在黑暗中。
④過(guò)了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處傳來(lái)槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一
陣沉寂，李小豪不轉(zhuǎn)眼珠地盯著夜空，并沒(méi)有流星再劃落，張南應(yīng)該沒(méi)事吧！
⑤已近午夜，一些戰(zhàn)士已經(jīng)睡著了，而李小豪依然望著夜空，此時(shí)他最怕的，就是有流星，他也有些
相信張南的話了。正自想著，忽然，一顆流星從遠(yuǎn)方天際升起，閃過(guò)一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐
起來(lái)！直到身邊的戰(zhàn)士抄起武器，遠(yuǎn)處也傳來(lái)槍聲，他才驀然驚覺(jué)，那不是流星，是信號(hào)彈，是張南打出
的信號(hào)彈！隨著營(yíng)長(zhǎng)的一聲“沖”，他們躍出戰(zhàn)壕，向敵人的陣地?fù)淙ァ?br/>⑥在炮火的光亮中，張南忽然一晃栽倒在地。李小豪撲過(guò)去抱起他，見(jiàn)他頭上和胸前都冒出血來(lái)，一
時(shí)心慌，大喊他的名字。張南睜開(kāi)眼睛，吃力地說(shuō)：“我是不成了！兄弟，剛才你看見(jiàn)流星沒(méi)有？那就是
我的星星！”李小豪望了眼夜空，含著淚說(shuō)：“我看見(jiàn)了，那個(gè)流星最大，最好看！”同時(shí)，他想起了那
顆美麗的信號(hào)彈。張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。
⑦許多年過(guò)去，李小豪常常在夜里醒來(lái)，望向窗外的星空。這一輩子，他再也不會(huì)看見(jiàn)那個(gè)漆黑的夜
里，那顆帶著希望的星星從黑暗中升起，那是生命中最燦爛的流星。
（文章有刪減）
11．（內(nèi)容理解）下列對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．文章中通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，塑造了有血有肉的戰(zhàn)士形象。[語(yǔ)文要素：通過(guò)課文中動(dòng)
作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心]
B．第④段中“戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒”表現(xiàn)出戰(zhàn)友們對(duì)張南的擔(dān)憂。
C．文章第⑤段中的“流星”不是真的流星，而是張南打出的信號(hào)彈。
D．“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”這句詩(shī)可以用來(lái)概括本文的主旨。
12．（寫作手法）請(qǐng)你從描寫手法的角度賞析下面有關(guān)張南的語(yǔ)句。[語(yǔ)文要素：通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、
神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心]
語(yǔ)句 描寫手法 人物內(nèi)心
身旁的戰(zhàn)友張南也看著星空，說(shuō)：
“天上一顆流星，地上就會(huì)死一個(gè) 語(yǔ)言描寫 （1）
人，不知誰(shuí)又要犧牲了！”
張南把手槍往腰里一別，躍出戰(zhàn)壕， （3）“ ”“ ”兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出
（2）
消失在黑暗中。
（5）表現(xiàn)出張南圓滿完成任務(wù)后內(nèi)心
張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地
（4） 的 ，以及面對(duì)死亡時(shí)
閉上了眼睛。
的 。
13．（標(biāo)題分析）結(jié)合文章內(nèi)容，試分析標(biāo)題“最美的流星”的含義。
【答案】
11．D
12．表現(xiàn)出張南內(nèi)心對(duì)于未知的未來(lái)的迷茫與擔(dān)憂。 動(dòng)作描寫 別 躍 張南面對(duì)完成危
險(xiǎn)任務(wù)時(shí)內(nèi)心的義無(wú)反顧。 神態(tài)描寫 欣慰 坦然
13．①指夜空中出現(xiàn)的真正的流星。②指張南發(fā)出的反攻的信號(hào)彈。③指張南等為革命獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士
們。
【解析】
11．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的掌握。
文章的主旨情感是贊頌以張南為代表的戰(zhàn)士舍生報(bào)國(guó)、英勇就義的愛(ài)國(guó)主義精神，D項(xiàng)這句詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)
人鼓勵(lì)友人踏上征途，迎接未來(lái)，與本文主旨不符。
故選 D。
12．本題考查描寫方法及體會(huì)人物的內(nèi)心。
從“不知誰(shuí)又要犧牲了！”可知表達(dá)了張南對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。
從“一別”“躍出”是動(dòng)作描寫，“別”“躍”寫出了張南面對(duì)完成危險(xiǎn)任務(wù)時(shí)的果敢，不退縮。
從“嘴角泛起一絲微笑”可知是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出張南圓滿完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅及面對(duì)死亡時(shí)的坦然。
13．本題考查理解標(biāo)題含義。
結(jié)合第②段的“一顆流星拖著一條光尾劃破夜空，消失于遠(yuǎn)方”可知，“流星”是指自然界的真正的流星；
結(jié)合第⑤段的“正自想著，忽然，一顆流星從遠(yuǎn)方天際升起，閃過(guò)一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起
來(lái)，心里 一片茫然和悲哀，張南完了！直到身邊的戰(zhàn)士 抄起武器，遠(yuǎn)處也傳來(lái)槍聲，他才驀然驚覺(jué)，那不
是流星，是信號(hào)彈，是張南打出的信號(hào)彈” 可知，“流星”是指張南打出的信號(hào)彈；
結(jié)合第⑥段的“張南睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)是李小豪，吃力地說(shuō)：‘我是不成了！兄弟，剛才你看見(jiàn)流星沒(méi)有 那就
是我 的星星’李小豪望了一眼夜空，含著淚說(shuō)：‘我看見(jiàn)了，那個(gè)流星最大，最好看”可知，“流星” 還
指張南等為革命獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士們，“最美的 流星”飽含著對(duì)革命先烈的崇敬和贊美之情。
四、閱讀下文，回答問(wèn)題。
盲道上的愛(ài)
①上班的時(shí)候，我看見(jiàn)同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過(guò)去，
和她一道搬。
②我說(shuō)：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。”她沖我笑了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車子侵
占了盲道。”我不好意思地紅了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知。”
③方老師說(shuō)，其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說(shuō)她
視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒(méi)聽(tīng)懂，問(wèn)為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說(shuō)，你女兒
有可能失明。我聽(tīng)了差點(diǎn)昏過(guò)去。我央求醫(yī)生說(shuō)，我女兒才二十歲啊，沒(méi)了眼睛怎么行！醫(yī)生啊，求求
你，把我的眼睛取出來(lái)給我女兒吧。
④那一段時(shí)間，我暗暗地為自己的這個(gè)決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家
中無(wú)人時(shí)，我就開(kāi)始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲
道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路
上，石頭絆倒過(guò)我，車子碰到過(guò)我，我多想睜開(kāi)眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，
我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做
個(gè)百分—百的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。
⑤有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演
一回走盲道。結(jié)果，拐彎 下梯 過(guò)馬路 躲避人……我一直順利地走到了家門前。解開(kāi)圍巾，我看見(jiàn)走在后
面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說(shuō)，在這一條條盲道上，該發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊！要
是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎！
⑥帶著方老師講述的故事，我開(kāi)始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，江南的，塞北
的……
⑦我向每一條暢通的盲道問(wèn)好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己
說(shuō)：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺(jué)那樣真切
地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫我的心
房。促我身體力行。
⑧讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。（選文有改動(dòng)）
14．寫出第②段中劃線詞語(yǔ)“無(wú)知”在文中的含義。
15．請(qǐng)給文中第 5自然段劃線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
16．方老師給“我”講述了一件什么事？
17．文中有多處場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫，從中你能體會(huì)到什么呢？
（1）場(chǎng)景一： 我的表現(xiàn)
（2）場(chǎng)景二：我在盲道上練習(xí)。我的表現(xiàn)
（3）場(chǎng)景三： 丈夫和女兒的表現(xiàn)
（4）讀讀這三處場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)，方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么？
“決定”是指
“準(zhǔn)備”是指
（5）方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒？
18．本文的標(biāo)題是“盲道上的愛(ài)”，讀完全文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中的“愛(ài)”指什么？
【答案】
14．沒(méi)有注意到車子侵占了盲道，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地幫助盲人的意識(shí)。
15．、 、 ，
16．女兒可能會(huì)失明，方老師下定決心要捐獻(xiàn)自己的眼睛，并開(kāi)始準(zhǔn)備，她悄悄地蒙眼做家務(wù)，練習(xí)走盲
道，而這一切并不打算讓女兒和丈夫知道。在知道女兒眼病痊愈了之后，她才表演走盲道，讓丈夫和女兒
感動(dòng)。
17．方老師主動(dòng)搬走侵占了盲道的自行車
去幫助方老師，并感到羞愧。
走得磕磕絆絆。
我蒙眼走盲線。
哭成了淚人兒。
是要把自己的眼睛獻(xiàn)給女兒。
為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開(kāi)始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。
父女倆通過(guò)看方老師表演走盲道，才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準(zhǔn)備。他們被這種偉大
而無(wú)私的愛(ài)深深地感動(dòng)了，所以流下了眼淚。
18．一種是母愛(ài)，一種是正常人對(duì)盲人的愛(ài)。
【解析】
14．本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解能力。
結(jié)合文章第①段寫到作者下班見(jiàn)同事搬擋在盲道上的自行車而去幫忙，在第②段的對(duì)話中可以發(fā)現(xiàn)“我”
之所以去搬車是認(rèn)為自行車擺放得雜亂不好看，并沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)是車子侵占了盲道，被方老師指出來(lái)
后，作者說(shuō)自己“無(wú)知”，是對(duì)自己沒(méi)自覺(jué)意識(shí)到盲道不能被侵占而感到些許羞愧。
15．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
句內(nèi)停頓用逗號(hào)，并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用頓號(hào)，說(shuō)話后面用冒號(hào)，句子說(shuō)完用句號(hào)。
“拐彎”、“下梯”、“過(guò)馬路”都是都是并列的短語(yǔ)，中間用頓號(hào)。“躲避人”后面是省略號(hào)說(shuō)明還有很多的
動(dòng)作沒(méi)有一一列舉。省略號(hào)相當(dāng)于句號(hào)。“過(guò)馬路”句子還沒(méi)有說(shuō)完用逗號(hào)。
16．本題考查課文內(nèi)容概括。
本文可分為三個(gè)部分：第一部分（①～③），寫我?guī)椭嚼蠋熞黄鸢嶙邔W(xué)校門口占用盲道的自行車，并了解
到她這么做的原因；第二部分（④～⑥），寫方老師講述的事情．第三部分（⑦-⑧），我對(duì)這件事的感悟，
并引出了對(duì)母愛(ài)的贊美，同時(shí)也表達(dá)作者關(guān)愛(ài)殘疾人的呼吁。這到題是讓我們?nèi)ジ爬ǖ诙糠郑悍嚼蠋煹?br/>女兒眼睛有可能失明，方老師為了自己的女兒開(kāi)始走盲道“我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上
走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)百分—百的盲人了。”最終成功了，父女看見(jiàn)
方老師走盲道“后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒”感動(dòng)落淚。
17．本題考查對(duì)故事情節(jié)的分析與概括能力。
（1）本題考查提取信息能力。
從①、②自然段“我看見(jiàn)同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過(guò)去，和
她一道搬。”我看見(jiàn)方老師在搬走盲道上的自行車。“我不好意思地紅了臉”聽(tīng)了方老師的話為我自己沒(méi)有
主動(dòng)幫助盲人這個(gè)需要幫助的群體而感到羞愧。
（2）本題考查信息提取。
從④自然段中“一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，
車子碰到過(guò)我，我多想睜開(kāi)眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜
眼。”讀出方老師走盲道很艱辛。
（3）本題考查信息提取。
從⑤自然段中“解開(kāi)圍巾，我看見(jiàn)走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒”可以讀出，父女倆看見(jiàn)方老師
這么順利的走過(guò)盲道，一定是經(jīng)歷了很多艱辛，感動(dòng)的落淚，也為這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)。
（4）本題考查句子分析。
結(jié)合文章第③段講到醫(yī)生告訴方老師讓她做好充足心理準(zhǔn)備，因?yàn)樗畠嚎赡軙?huì)失明。因?yàn)榉嚼蠋熍畠旱?br/>病情并不樂(lè)觀，醫(yī)生怕她承受不了打擊，而讓方老師提前做好心理準(zhǔn)備；在知道女兒可能失明后方老師就
做了一個(gè)決定，想讓醫(yī)生把她自己的眼睛用來(lái)治女兒的眼睛，并開(kāi)始一步步準(zhǔn)備，模擬和適應(yīng)盲人的生
活。
（5）本題考查對(duì)故事情節(jié)的分析與概括能力。
結(jié)合文章第③段中方老師講述了發(fā)生在自己身上的故事，因?yàn)榕畠嚎赡軙?huì)失明，所以方老師下定決心要捐
獻(xiàn)自己的眼睛，并開(kāi)始準(zhǔn)備，她悄悄地蒙眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道，而這一切并不打算讓女兒和丈夫知道。
在知道女兒眼病痊愈了之后，她才表演走盲道，這樣偉大而又深藏心底的母愛(ài)讓丈夫和女兒感動(dòng)，他們因
此留下了眼淚。
18．本題考查對(duì)文章標(biāo)題含義的理解能力。
文章第③段，方老師下定決心為女兒捐出眼睛，并默默去體驗(yàn)、去適應(yīng)盲人的生活，這偉大的母愛(ài)感人肺
腑；④、⑤、⑥段寫出作者受到方老師的故事啟發(fā)，身體力行地走盲道，體會(huì)盲人的辛酸，切實(shí)關(guān)心盲
人，這是一種正常人對(duì)盲人的愛(ài)。
五、閱讀下文，回答問(wèn)題。
我被綠房子吃了
孫道榮
①8歲男孩迪倫有一個(gè)夢(mèng)想——成為一個(gè)作家。他整天畫啊、寫啊。在一幅畫著城堡的畫下面，他寫
著“我被綠房子吃了”；在一幅畫著花園的畫下面，他寫著“豆角的角，蹦到了我的眼睛里”，都是充滿童
趣和想象力的畫和話。
②在畫了 81幅畫和寫了 81句話后，這個(gè) 8歲的小男孩忽發(fā)奇想，能不能將自己畫的畫和寫的話結(jié)集
出版呢？說(shuō)干就干。他找出電話簿，給出版商們打電話。一個(gè)出版商拒絕了，又一個(gè)出版商拒絕了，所有
的出版商都斷然地拒絕了。
③沒(méi)人愿意幫他出版，迪倫想，那我就自己將它變成一本書。怎么變呢？他想到了一個(gè)辦法。他將它
們裝訂在一起。當(dāng)然，他也知道，僅僅裝訂在一起，還不是一本書，一本書之所以成為一本書，是它必須
出現(xiàn)在它本該出現(xiàn)的地方——書店，或者圖書館。
④迪倫家的附近，就有一家圖書館。他帶著自己裝訂好的“書”，來(lái)到了這家圖書館。他在圖書館逡
（qūn）巡一圈，來(lái)到一排書架前，踮著腳，將書架上的書扒開(kāi)，留出一個(gè)空隙，然后，將自己的那本
“書”悄悄地塞了進(jìn)去。
⑤晚上，父母下班回來(lái)了，他不無(wú)得意地向父母宣布，自己畫的畫和寫的話出版了，它們成了一本真
正的書啦！
⑥年輕的父母驚喜、疑惑，怎么神不知鬼不覺(jué)地，兒子的涂鴉就出版成書了？見(jiàn)父母不信，迪倫說(shuō)，
不信，你們自己去圖書館看嘛，我的書就擺在圖書館的書架上。
⑦第二天早上，迪倫的媽媽請(qǐng)了假，與迪倫一起去圖書館看看他的書。
⑧迪倫領(lǐng)著媽媽來(lái)到了那排書架前。一本本，全翻遍了，并沒(méi)有找到他塞進(jìn)去的那本“書”。迪倫一臉
失望，一臉尷尬。
⑨迪倫媽媽摸摸迪倫的頭，別急，兒子，讓我們問(wèn)問(wèn)管理員。圖書管理員驚詫地看著 8歲的迪倫，你
就是那本“書”的作者嗎？哎呀，我們正試圖尋找你呢。
⑩她從辦公室的案頭，拿出一本裁剪、裝訂得整整齊齊的書，對(duì)迪倫說(shuō)，我們昨天整理書架時(shí)發(fā)現(xiàn)了
你的書，真是太有趣了、太動(dòng)人了。于是，我們連夜重新為它裝訂，給它做了一個(gè)硬殼封面，并且為它取
了一個(gè)書名《我被綠房子吃了》，這個(gè)書名你喜歡嗎？
迪倫媽媽接過(guò)那本書，它看起來(lái)，就像一本真正的書。她摩挲著，一臉欣慰。
圖書管理員繼續(xù)說(shuō)，我們打算將它擺放在兒童讀物的書架上。說(shuō)完，圖書管理員領(lǐng)著迪倫母子，走
向兒童書架。他們一起鄭重地將那本《我被綠房子吃了》，擺放在最顯眼的位置。
在那個(gè)只有幾百人的小鎮(zhèn)圖書館，8歲男孩迪倫的書《我被綠房子吃了》已經(jīng)被借閱了 100多次，
至今還在小鎮(zhèn)孩子中傳閱。
19．（內(nèi)容概括）請(qǐng)根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程補(bǔ)全下面的表格。
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
（2） ，遭到出版
迪倫寫寫畫畫，（1）想 迪倫的“書” 圖書上架，（4）
商拒絕，隨后自己將其裝訂成“書”，
成 成功獲得管理
（3）
為 。 員的認(rèn)可
20．（句子賞析）下面這個(gè)句子寫得很好，請(qǐng)你結(jié)合下邊提示，從描寫方法的角度賞析句子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或不敢前進(jìn)
他在圖書館逡巡一圈，來(lái)到一排書架前，踮著腳，將書架上的書扒開(kāi)，留出一個(gè)空隙，然后，將自己的那
本“書”悄悄地塞了進(jìn)去。
21．（標(biāo)題作用）“我被綠房子吃了”這一標(biāo)題很獨(dú)特，請(qǐng)你從內(nèi)容和語(yǔ)言的角度出發(fā)，談?wù)勊迷谀睦铩?br/>[語(yǔ)文要素：感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言]
【答案】
19．作家 請(qǐng)求出版 悄悄放到圖書館的書架上 多人借閱
20．此句運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了迪倫將自己裝訂的“書”放到圖書館書架時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)
出迪倫內(nèi)心的猶豫和期待。
21．①標(biāo)題“我被綠房子吃了”也是迪倫的“書”名，迪倫出“書”貫穿全文，是故事線索。②用詞符合
孩子的口吻，充滿童趣和想象力，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【解析】
19．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。
（1）從第①自然段第一句“8歲男孩迪倫有一個(gè)夢(mèng)想——成為一個(gè)作家。”可知迪倫想成為作家。故填：
作家。
（2）從第②自然段第三句“他找出電話簿，給出版商們打電話。”可知迪倫想出版書。故填：想請(qǐng)出版社
出版自己的書。
（3）從第④自然段第三句“他在圖書館逡巡一圈，來(lái)到一排書架前，踮著腳，將書架上的書扒開(kāi)，留出一
個(gè)空隙，然后，將自己的那本‘書’悄悄地塞了進(jìn)去。”可知迪倫裝訂好書后，悄悄把書放到了圖書館書架
上。故填：悄悄放到書架上。
（4）從第 自然段第一句“在那個(gè)只有幾百人的小鎮(zhèn)圖書館，8歲男孩迪倫的書《我被綠房子吃了》已經(jīng)
被借閱了 100多次，至今還在小鎮(zhèn)孩子中傳閱。“可知迪倫的書上架后被很多人借閱。故填：很多人借閱。
20．本題考查句子賞析。
描寫方法包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫 (含神態(tài))、環(huán)境描寫、心理描寫、
動(dòng)作描寫。
讀句子“他在圖書館逡巡一圈，來(lái)到一排書架前，踮著腳，將書架上的書扒開(kāi)，留出一個(gè)空隙，然后，將
自己的那本‘書’悄悄地塞了進(jìn)去。”可知，句子中使用了一系列生動(dòng)的動(dòng)作描寫，如“逡巡一圈”、“踮著
腳”、“扒開(kāi)書架上的書”、“悄悄地塞了進(jìn)去”等，這些細(xì)致入微的動(dòng)作描寫使得讀者能夠清晰地想象出主
人公迪倫在圖書館的行動(dòng)很小心，增強(qiáng)了場(chǎng)景的真實(shí)感和讀者的閱讀體驗(yàn)。
21．本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。
標(biāo)題的作用一般有以下幾種：引起讀者興趣、概括文本主題、增加閱讀欲望、與文本內(nèi)容契合。
閱讀全文發(fā)現(xiàn)，全文圍繞著迪倫如何通過(guò)自己的努力和創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)出版書的夢(mèng)想展開(kāi)。從第①自然段第二
句的“在一幅畫著城堡的畫下面，他寫著‘我被綠房子吃了’。”可知，迪倫其中一篇的作品下就寫著“我
被綠房子吃了”，同時(shí)也是迪倫的書名。 據(jù)此回答即可。如：
①標(biāo)題直接指向了小男孩迪倫的創(chuàng)意和想象力。整個(gè)故事圍繞著迪倫想當(dāng)作家，想出書，并努力實(shí)現(xiàn)，
“書”貫穿全文，“我被綠房子吃了”是迪倫畫下寫的，也是迪倫書的名字。 ②“我被綠房子吃了”引人
入勝的想象力、幽默詼諧的表達(dá)、童趣的語(yǔ)言可以激發(fā)讀者的興趣。
六、閱讀下文，回答問(wèn)題。
___________
佚名
①?gòu)那埃谝粋€(gè)村莊里居住著一位體弱多病的老人和他的三個(gè)兒子。
②老人在快死的時(shí)候把三個(gè)兒子叫到自己面前對(duì)他們說(shuō)：“我親愛(ài)的孩子，我把遺產(chǎn)留給你們，但遺
產(chǎn)并不能使你們發(fā)財(cái)致富。因此我要留給你們?nèi)齻€(gè)忠告，它們要比金錢和財(cái)富更為珍貴。你們記住這些忠
告，一生都會(huì)富裕的。
③下面就是我的忠告，你們可要記住。第一，不要首先向任何人彎腰，只能讓別人向你們彎腰。第
二，吃任何食物都要加上蜜。第三，要永遠(yuǎn)睡在羽絨褥（rù）子上。”
④說(shuō)完，老人便與世長(zhǎng)辭了。可兒子們把父親的忠告忘得一干二凈，過(guò)著放蕩不羈（jī）的生活一游
手好閑，吃喝玩樂(lè)，無(wú)所不為。頭一年就揮霍光了父親的金錢；第二年賣光了全部家畜；第三年賣光了家
里一切器物。他們沒(méi)吃沒(méi)喝了。
⑤大哥說(shuō)道：“除了遺產(chǎn)之外，父親不是還給我們留下三個(gè)忠告嗎？他說(shuō)，靠這三個(gè)忠告，我們就可
以生活得富足。”
⑥小弟弟笑著說(shuō)道：“我記得這些忠告，可又有什么用處呢？父親說(shuō)：‘不要首先向任何人彎腰，只
能讓別人向你們彎腰。’要做到這一點(diǎn)，需要成為富人。可在周圍地區(qū)，現(xiàn)在沒(méi)有比我們更貧窮的人了。他
還說(shuō)：‘吃任何食物都要加上蜜。’你聽(tīng)，還要加上蜜！我們現(xiàn)在連黑麥餅也吃不上，還談什么蜜！他又
說(shuō)：‘要永遠(yuǎn)睡在羽絨褥子上。’睡在羽絨褥子上當(dāng)然好！可我們家里空空如洗，連一片破毛氈（zhān）
也沒(méi)剩下。”
⑦大哥反復(fù)思考了很久，然后說(shuō)道：“小弟，當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有理解父親教海的含義。原來(lái)，他的話里充
滿了智慧。他的意思是讓我們?cè)谔靹偭恋臅r(shí)候就比別人先下地干活，當(dāng)別人下地千活從我們旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)，
他們定會(huì)首先向我們彎腰問(wèn)候。我們勞動(dòng)一整天后到家又累又餓，這時(shí)吃上一塊黑麥餅也比吃蜜還要甜。
在這種情況下，躺在任何褥子上你都會(huì)感到舒服、愜意，因此就像睡在羽絨褥子上一樣，十分香甜。”
⑧第二天天剛亮，弟兄三人便下地了，他們到得比別人都早。晚來(lái)的人便首先向他們彎腰問(wèn)候，預(yù)祝
他們白天好，活干得好。
⑨弟兄三人干了一整天活，連腰都沒(méi)直。晚上回到家里，就著茶水吃黑麥餅，覺(jué)得比吃蜜還甜。吃飽
喝足，他們便躺在地上睡著了，仿佛睡在羽絨褥子上一樣舒服。
⑩他們每天都這樣干著，秋后獲得了豐收，他們又富裕起來(lái)了，鄰里們又向他們投去尊敬的目光。
從那以后，他們一直牢記父親的三個(gè)忠告，過(guò)著富裕的生活。
（文章有刪改）
22．閱讀文章，按事情的發(fā)展順序給下面的事件排序，并指出這些事件的主人公是誰(shuí)。
①游手好閑，財(cái)產(chǎn)揮霍一空 ②思考老人遺言，恍然大悟
③做出改變，勤奮勞作，生活富裕 ④老人去世，留下遺言
排序： （填出序號(hào)即可）
主人公：
23．文章第④段在全文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
24．閱讀下面的標(biāo)題，選出最符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)，并說(shuō)出理由。
A．擁有財(cái)富的法寶 B．農(nóng)夫的三個(gè)忠告
選擇： 理由：
25．閱讀本篇文章，你獲得了哪些啟示？
26．下列句子中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．整個(gè)晚上風(fēng)刮得很厲害，但到破曉時(shí)風(fēng)勢(shì)卻減弱（ruò）了。
B．熊貓是一種十分珍（zhēn）貴的動(dòng)物，是我國(guó)的國(guó)寶。
C．要留心師長(zhǎng)的教誨（huǐ），聽(tīng)從他們的智言。
D．夜色在笑語(yǔ)中漸漸沉落，朋友起身告辭（cí）。
【答案】
22．④①②③ 老人的三個(gè)兒子
23．第④段主要講老人去世，三個(gè)兒子將遺產(chǎn)揮霍一空，此段在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。承接了
上文老人為三個(gè)兒子留下的遺產(chǎn)和三個(gè)忠告，又為下文兒子們理解忠告的真實(shí)含義并做出改變做鋪墊。
24．A 文章給我們的啟示是任何時(shí)候都不能坐吃山空，勤勞永遠(yuǎn)是致富的法寶，此題目緊扣文章主
旨。因此我選擇 A選項(xiàng)。
25．①任何時(shí)候都不能坐吃山空，勤勞永遠(yuǎn)是致富的法寶。②對(duì)于別人所說(shuō)的話要多思考，不能只理解表
面意思。③在失敗之后要懂得吸取教訓(xùn)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。
26．C
【解析】
22．本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。
從第③自然段“下面就是我的忠告，你們可要記住。第一，不要首先向任何人彎腰，只能讓別人向你們彎
腰。第二，吃任何食物都要加上蜜。第三，要永遠(yuǎn)睡在羽絨褥子上。”和“說(shuō)完，老人便與世長(zhǎng)辭了。”可
知，先寫老人去世，留下遺言；從第④自然段“兒子們把父親的忠告忘得一干二凈，過(guò)著放蕩不羈的生活
一游手好閑，吃喝玩樂(lè)，無(wú)所不為。頭一年就揮霍光了父親的金錢；第二年賣光了全部家畜；第三年賣光
了家里一切器物。他們沒(méi)吃沒(méi)喝了。”可知，接著寫三個(gè)兒子游手好閑，財(cái)產(chǎn)揮霍一空；從第⑦自然段“大
哥反復(fù)思考了很久，然后說(shuō)道：“小弟，當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有理解父親教海的含義。原來(lái)，他的話里充滿了智
慧。” 可知，再接著寫思考老人遺言，恍然大悟；從第⑧自然段“弟兄三人干了一整天活，連腰都沒(méi)直。
晚上回到家里，就著茶水吃黑麥餅，覺(jué)得比吃蜜還甜。吃飽喝足，他們便躺在地上睡著了，仿佛睡在羽絨
褥子上一樣舒服。”可知，最后寫三個(gè)兒子做出改變，勤奮勞作，生活富裕。本文主要寫三個(gè)兒子敗光了父
親的財(cái)務(wù)，后面思考老人遺言，恍然大悟做出改變，勤奮勞作，生活富裕，故主人公是三個(gè)兒子。
故排序?yàn)棰堍佗冖邸?br/>23．本題主要考查分析句子的作用。
從第④自然段“說(shuō)完，老人便與世長(zhǎng)辭了。”可知，這句話是承接上文老人給三個(gè)兒子的囑托；“可兒子們
把父親的忠告忘得一干二凈，過(guò)著放蕩不羈的生活一游手好閑，吃喝玩樂(lè)，無(wú)所不為。”這個(gè)句子引出下文
的三個(gè)兒子游手好閑，財(cái)產(chǎn)揮霍一空。第④段在全文中起承上啟下的作用。
24．本題主要考查對(duì)標(biāo)題的理解。
本文主要寫三個(gè)兒子敗光了父親的財(cái)務(wù)，后面思考老人遺言，恍然大悟擁有財(cái)富的法寶，做出改變，勤奮
勞作，生活富裕，因此，“擁有財(cái)富的法寶”作為標(biāo)題更為恰當(dāng)。故選 A。
25．本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。
從第⑩自然段“他們每天都這樣干著，秋后獲得了豐收，他們又富裕起來(lái)了，鄰里們又向他們投去尊敬的
目光。”和第 自然段“從那以后，他們一直牢記父親的三個(gè)忠告，過(guò)著富裕的生活。”可知，三個(gè)兒子敗
光了父親的財(cái)務(wù)，后面思考老人遺言，恍然大悟擁有財(cái)富的法寶，做出改變，勤奮勞作，生活富裕，這告
訴我們勤勞才是致富的法寶，面對(duì)失敗時(shí)，要想辦法思考原因，并做出改變，這樣才能過(guò)著富裕的生活。
26．本題主要考查對(duì)字音的掌握。
C．教誨（huǐ）——huì。故選 C。

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