資源簡介

(共24張PPT)
音樂是一種快樂，是一種思維的聲音，是一種智慧的啟示。音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐；音樂，是人生最大的快樂。讓我們一起駐足音樂殿堂，感受天籟之音！
律動練習：
同學們，讓我們踏著音樂的節拍一起動起來吧！
音樂里每一個跳動的音符，每一段優美的旋律，都會把歌者的內心世界表現的淋漓盡致，今天老師給大家帶來一個舞蹈（《白馬》） 請同學們欣賞的同時能否告訴我你的感受？
聆聽鑒賞，審美感知
聆聽鑒賞，審美感知
歌曲是一首蒙古族歌曲，音樂富有詩意和畫面感，仿佛能讓人看到一匹匹矯健的白馬在廣袤的草原上馳騁，展現出一種無拘無束、勇往直前的精神風貌
聆聽鑒賞，審美感知
新課導入、完美演繹
蒙古族音樂在蒙古族人民的生活中扮演著重要的角色，它不僅是一種藝術形式，更是蒙古族文化的重要組成部分，反映了蒙古族人民的生活、情感和價值觀。同學們，接下來讓我們走進歌曲《放牧歸》
《放牧歸》
歌曲唱了什么？什么音樂風格？帶給你怎樣的感受？
初聽歌曲：
（歌曲《放牧歸》是一首具有蒙古族音樂特色的歌曲教材。
這首歌旋律優美、抒情，節奏舒緩，通常展現出蒙古族草原上放牧歸來時的寧靜與祥和景象。
音樂元素：蒙古族風格，包含長調的特點，旋律悠揚、寬廣，給人以遼闊的想象空間。）
歌聲是情感的一種宣泄，這么好聽的歌聲，老師也想唱一唱，請聆聽老師的范唱并思考歌曲的情緒速度，節奏節拍是怎樣的？歌曲分為幾個部分？請在老師的歌聲中尋找答案！
二、教師范唱
節奏節拍是怎樣的？
中速 愉悅地 2/4拍，強弱規律：強弱
三、模唱旋律
唯美的旋律，跳動的音符，同學們想不想唱一唱，接下來我們用la音模唱歌曲旋律，請同學們調整好坐姿，注意演唱時保持氣息的連貫
四、視唱歌譜（請學生找出旋律的特點。）
音樂小知識：
倚音：
倚音好像小朋友，跟在媽媽身邊走，唱時注意短而輕，聲音親切情悠悠。
前倚音
小語言，大情懷！接下來讓我們一起試著填詞唱一唱歌曲
五、填詞演唱
六、糾正難點
深情、悠揚的旋律
七、情感升華（完整演唱）
廣袤的草原是蒙古族的搖籃，藍天為幕，綠草為席，他們在這片天地間演繹著豪邁與奔放。同學們讓我們真正走進音樂作品，仔細體會歌曲的歡快喜悅，完整的演唱歌曲，唱出歡快活潑的情緒！
八、二度創作
下面讓我們進行二度創作，共同體會音樂的無限升華，變換歌曲演唱形式
九、擴展欣賞
課后小結
“音樂如同流水，潤澤我們的心靈。今天呢很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲， 看到你們精彩的表演。 感謝大家的參與，期待下次課我們能再次相聚，繼續探索音樂的無窮奧秘。”
謝
再見
謝中小學教育資源及組卷應用平臺
花城版五年級下冊第三課《放牧歸》教學設計
一、教材簡介：
歌曲《放牧歸》是一首具有蒙古族音樂特色的歌曲教材。
這首歌旋律優美、抒情，節奏舒緩，通常展現出蒙古族草原上放牧歸來時的寧靜與祥和景象。
其音樂元素具有鮮明的蒙古族風格，可能包含長調的特點，旋律悠揚、寬廣，給人以遼闊的想象空間。歌詞往往描繪了草原的美景、放牧的生活以及牧民們的情感。
二、教學評價：
評價內容 評價要點 目標指向
用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。 感受樂曲速度、力度和旋律走向。 目標一： 通過聆聽、演唱、律動等音樂實踐活動，讓學生感受歌曲的節奏、旋律特點。
聆聽音樂，在聆聽中感受音樂風格體現音樂要素的變化。 學會在音樂活動中加上歌詞、節奏、創作手法作為區分歌曲的依據。 目標二：培養學生的音樂感知能力、表現能力和合作能力
三、學情分析：
五年級的學生已經具備了一定的音樂知識和音樂素養，十二歲這個年齡段的學生對音樂理解能力進一步提高，應加強對這些學生的培養,利用生動活潑、富于藝術魅力的形式,鼓勵他們參與到音樂活動中,以此來激發、培養、發展他們的興趣。同時，歌曲所傳達的積極精神也有助于學生在生活中樹立正確的價值觀。
四、教學目標：
1. 審美感知: 學生能夠準確演唱歌曲《放牧歸》，掌握歌曲中的長調風格和裝飾音的演唱方法。
2. 藝術表現：識讀樂譜，讓學生了解蒙古族音樂的特點，如長調、呼麥等。通過聆聽、演唱、律動等音樂實踐活動，讓學生感受歌曲的節奏、旋律特點。
3. 創意實踐：通過創編活動和歌曲演唱,調動學生的積極參與意識和合作意識,培養節奏感和創造力,加深對歌曲風格的理解,提高學生審美能力和演唱能力。
4. 文化理解：通過學習這首歌曲， 引導學生感受蒙古族音樂的獨特魅力，激發學生對民族音樂文化的熱愛之情。培養學生對大自然的贊美和對生活的熱愛之情。
教學重難點：
指導學生用優美、抒情的聲音演唱歌曲《放牧歸》，表現出蒙古族音樂的風格特點。
2. 培養學生對蒙古族音樂文化的理解和感悟，能夠在演唱中傳達出歌曲的情感內涵
六、教學過程：
音樂是一種快樂，是一種思維的聲音，是一種智慧的啟示。音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐；音樂，是人生最大的快樂。讓我們一起駐足音樂殿堂，感受天籟之音！
1、律動練習：
踏著音樂的節拍讓我們一起動起來吧！
聆聽鑒賞，審美感知
音樂里每一個跳動的音符，每一段優美的旋律，都會把歌者的內心世界表現的淋漓盡致，今天老師給大家帶來一個舞蹈（《白馬》） 請同學們欣賞的同時能否告訴我你的感受？（歌曲是一首蒙古族歌曲，音樂富有詩意和畫面感，仿佛能讓人看到一匹匹矯健的白馬在廣袤的草原上馳騁，展現出一種無拘無束、勇往直前的精神風貌。）
新課導入、完美演繹
錄音范唱
蒙古族音樂在蒙古族人民的生活中扮演著重要的角色，它不僅是一種藝術形式，更是蒙古族文化的重要組成部分，反映了蒙古族人民的生活、情感和價值觀。
同學們，接下來讓我們走進歌曲《放牧歸》，在聆聽的過程中思考歌曲唱了什么？什么音樂風格？帶給你怎樣的感受？
（歌曲《放牧歸》是一首具有蒙古族音樂特色的歌曲教材。
這首歌旋律優美、抒情，節奏舒緩，通常展現出蒙古族草原上放牧歸來時的寧靜與祥和景象。
音樂元素：蒙古族風格，可能包含長調的特點，旋律悠揚、寬廣，給人以遼闊的想象空間。）
二、教師范唱
歌聲是情感的一種宣泄，這么好聽的歌聲，老師也想唱一唱，請聆聽老師的范唱并思考歌曲的情緒速度，節奏節拍是怎樣的？請在老師的歌聲中尋找答案！
（中速 愉悅地 2/4拍，強弱規律：強弱）
三、模唱旋律
唯美的旋律，跳動的音符，同學們想不想唱一唱，接下來我們用la音模唱歌曲旋律，請同學們調整好坐姿，注意演唱時保持氣息的連貫，非常好
插入歌片
視唱歌譜（找一找特別的地方）
（講解前倚音）
五、填詞演唱
小語言大情懷，接下來讓我們一起試著填詞唱一唱歌曲
插入歌片
六、糾正難點
同學們演唱的真好，但是老師相信同學們可以唱的更好！
（長調以其深情、悠揚的旋律表達情感，演唱者通過聲音的起伏、力度的變化和情感的投入，將歌曲中的情感傳遞給聽眾。）
請跟隨老師的琴聲再次練習難點處 插入歌片標注難點
七、情感升華
完整演唱
廣袤的草原是蒙古族的搖籃，藍天為幕，綠草為席，他們在這片天地間演繹著豪邁與奔放。同學們讓我們真正走進音樂作品，仔細體會歌曲的歡快喜悅，完整的演唱歌曲，唱出歡快活潑的情緒！
插入歌片
二度創作
下面讓我們進行二度創作，共同體會音樂的無限升華，變換歌曲演唱形式
九、擴展欣賞：
介紹蒙古族音樂：（播放視頻）
蒙古族音樂具有獨特的風格和魅力，常見的蒙古族音樂類型：
長調：蒙古語稱為“烏日汀哆”，旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長，旋律極富裝飾性，
2、 短調：結構規整，節奏明快，旋律活潑，歌詞簡單，具有濃郁的草原生活氣息，通常用于舞蹈和民間娛樂活動。
3、馬頭琴音樂：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器之一，馬頭琴曲通常具有悠揚、激昂的旋律。
3、呼麥：又稱“浩林潮爾”，是一種獨特的喉音演唱技巧，通過同時發出基音和泛音，產生多聲部的和聲效果，給人以神奇、空靈的感覺。
4、四胡音樂：四胡是蒙古族傳統的弓弦樂器，有高音、中音和低音之分。
請同學們欣賞馬頭琴《萬馬奔騰》
十、課后小結
“音樂如同流水，潤澤我們的心靈。今天呢很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲， 看到你們精彩的表演。 感謝大家的參與，期待下次課我們能再次相聚，繼續探索音樂的無窮奧秘。”
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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