資源簡介

《春天的色彩》
教材分析：
本課屬于“造型 表現”的學習領域。春天是四季的開始，萬物復蘇，綠意盎然，生機勃勃，一派迷人的景象。這樣的季節是培養學生感受自然，親近自然，觀察自然的大好時機，也是提高學生審美的重要途徑。《春天的色彩》重在感受，旨在讓學生通過學習，感受出春天這個季節所特有的色彩，并能運用畫筆傳達出內心的情感體驗，培養學生熱愛大自然的情感。
學情分析：
鑒于一年級學生的年齡特點，教學中要通過形式活潑、內容豐富的活動，激發學生的學習興趣，體驗造型表現所帶來的樂趣，提高學生的創造能力。力求在整個課堂中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。在作業展示時讓更多的學生都能參與其中，大聲地介紹自己的作品，成功展示自我、愉快表現自我，充分提高學生的表現力、自信心和自我展示的能力。對低年級的學生來說，直觀的畫面、豐富的課程資源會給學生更多的感受，所以除了教材里的圖片，教師還應盡可能多地提供代表春天色彩的課程資源，讓學生能夠體驗到大自然的微妙變化，尋找到春天特有的色彩。
教學目標：
審美感知：通過對大自然的觀察、記憶，尋找到春天特有的色彩。
藝術表現：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力。創意實踐：用自己擅長的美術語言表達自己的思想情感。
文化理解：讓孩子觀察春天，感受春天，親近春天，培養養孩子熱愛大自然的情感，提高學生的審美能力。
教學重點: 體驗感受春天美麗的色彩，培養孩子熱愛大自然的情感，提高孩子的審美能力。
教學難點： 用什么樣的美術語言表現春天的色彩美。
教學準備： 教師準備：課件、彩筆、油畫棒、畫紙。
學生準備：水彩筆、油畫棒、畫紙。
課時安排：1 課時
教學過程：
一、導入階段
師：小朋友們，在剛剛的視頻中，你看到了哪些景物？它是什么顏色的呢？ 生答
師：這樣美麗的景色是春天帶來的。
師：聽，是誰的叫聲？
生：小燕子
師：小燕子嘰嘰喳喳的把春天帶到了我們的課堂上，看這絲絲柳條，春天是綠色的，讓你想到了哪句古詩呢？（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）
看這盛開的桃花，春天是什么顏色的？
滿山的油菜花，春天又是什么顏色的呢？
春天來了，五顏六色的花兒爭奇斗艷的開著，看，吸引了誰？勤勞的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶，多么美好的春天呀，這節課老師就帶領小朋友們一起去尋找春天的色彩。（出示課題）（板書）
二、發展階段 深入探究
(一)欣賞春天的圖片，感受春天的氣息
1.師：看，春天的天空是那么的清澈湛藍。
2．師：咦，怎么天空也變成了五顏六色了呢？原來是小朋友們在放風箏，小朋友們，春天屬于你們，天空也屬于你們，你們在玩耍的同時活潑的身影也裝扮著春天，增添春天的色彩。
6. (二)欣賞藝術家表現春天的作品
師：美麗的春天不僅吸引著古往今來的文人墨客，還吸引著很多藝術家去描繪她，讓我們一起去美術館欣賞大師的作品吧。
1.吳冠中 國畫 《春如線》描繪的不是具體春天景色，而是用彩點和線條表達心中對春天的感受與情絲，引起無限對春天的遐想。
2.米勒 油畫 《春》象征著鮮花盛開和萬物復蘇，猶如一個破土萌芽、欣欣向榮的舞臺，將一切都籠罩在一片溫和安詳氣氛中的明亮光線。
3.國畫《春景》用水墨描繪了山間春景圖，好一派美麗的春色啊！
(三)教師示范
桃樹的畫法，前后關系、遮擋關系的處理，色彩的搭配。 柳樹、燕子等春天特有景物的展示。春天還有許多美麗的景色，哪位小朋友愿意上來添畫，幫老師把這幅畫補充完整呢？
(四)學生作品欣賞
師：老師這里還有一些小朋友的作品，你喜歡哪一幅？
(五)看了這么多的作品，你想表現什么樣的春天？同桌討論 學生回答，教師引導
三、實踐階段 熱情創作
把最美的春天畫下來，要求能夠體現春天明媚清新的感覺。
四、評析階段 體驗成功
1.展示自己的作品，并說說自己的創意和構思。
2.相互欣賞，相互評價，相互討論，從畫面的構思、色彩的處理等方面進行適當
評述。
3.教師點評，鼓勵學生的創作，對有個性的作品進行表揚。
五、課堂總結 拓展延伸
這節課同學們都畫出了春天的特點，老師從你們的畫中看到了一個明媚、輕快、色彩斑斕的世界，下面我們一起來欣賞校園中的春天，希望同學們在以后的生活中能留心觀察，發現生活中最美的色彩。

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