資源簡介

(共48張PPT)
第五單元
規劃生涯放飛夢想
第13課
立足專業謀劃發展
一、崇尚勞動，提高素養
1.樹立正確的勞動觀
熱愛勞動是中華民族的傳統美德。南宋詩人范成大用詩詞記錄下古人 的勞動場景：“新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動， 一 夜連枷響到明。”輕快歡樂的勞作氛圍讓人們忘卻勞動的辛苦與不易。
1951年，16歲的趙夢桃成為西北國棉一廠的一名學徒工，次年正式成 為一名細紗擋車工。 “好好干，下苦干，老實干”是她的口頭禪。趙夢 桃善于學習、勤于實踐，創造和推廣的新技術、新方法，極大提高了工作 效率，為我國棉紡事業作出了重要貢獻。趙夢桃先后兩次被評為“全國勞 動模范”,被樹為“全國紡織戰線的一面紅旗”。在她的影響和帶動下，
“人人當先進，個個爭勞模”蔚然成風。宰紅斌是電力行業的“發明
王”,2020年被評為“全國勞動模范”。自1993年退伍成為一名電網一線 工人后，他一直堅守輸電運檢一線，憑著自己對電力行業的執著與熱愛立 足本職，努力鉆研專業技術，堅持自主創新，成績斐然，其創新成果曾榮 獲第五屆全國職工優秀技術創新成果獎二等獎。宰紅斌是基層一線專注創 新、甘于奉獻的中國優秀工人典范。
閱讀與思考
o上述材料反映了怎樣的勞動觀
o我們應如何對待勞動
想一想
1.樹立正確的勞動觀
勞動的定義
勞動可以簡單定義為：勞動是人類特有的，為滿足自身物質和精
神需要。
狹義：指生產和生活中的體力勞動。
廣義：除了生產和生活中的體力勞動，還包括腦力勞動。
1 . 樹立正確的勞動觀
勞動的分類
1.生產勞動與非生產勞動
體力勞動是指以使用或消耗體力為主的勞動；腦力勞
動是指以使用或消耗腦力為主的勞動。
簡單勞動表示的是在一定社會條件下，不必經過特別 訓練，每個正常的勞動者都能從事的勞動。
4. 簡單勞動與復雜勞動
3. 具體勞動與抽象勞動
2.體力勞動與腦力勞動
具體勞動是指在一定的具體形式下進行的勞動。
生產勞動指的是創造物質財富的勞動。
1.樹立正確的勞動觀
數字經濟下的勞動形態
伴隨著數字經濟的蓬勃興起， 一種新型的勞動模式——數字勞動
也應運而生。
(1) (2) (3) (4)
互聯網專業勞動 無酬勞動 受眾勞動 玩樂勞動
1.樹立正確的勞動觀
勞動過程的三要素
(2)勞動對象
勞動對象即勞動者把自己的勞動 加于其上的一切東西。
(1)勞動本身
勞動本身即勞動者的勞動。
(3)勞動資料
勞動資料也稱勞動手段。
正所謂實踐出真知，人們要獲得真正有用的知識，發展做實事的
能力，就應該投入勞動實踐中。我國的二十四節氣就是先人們在勞動 中不斷總結出來的知識。
1.樹立正確的勞動觀
一、勞動的個人價值
1.勞動是知識的源泉
1.樹立正確的勞動觀
勞動的個人價值
2.勞動是培養個人社會能力的途徑
在人類所有的活動中，勞動是最重要、最基本的活動形式，在勞
動中形成的人際關系，如同事關系、同學關系等，是人生中非常重要 的人際關系，也是人類基本的社會關系。
1.樹立正確的勞動觀
勞動的個人價值
3.勞動促進個人人格健全
(1)強健體魄 (2)發展思維 (3)鍛煉意志
(4)培養獨立能力 (5)塑造良好品質
1.樹立正確的勞動觀
勞動的個人價值
4.勞動使個體實現自我價值
勞動無處不在，是一種自我價值的體現。
自我滿足
成就他人
人類并不只滿足于物質財富，也需要精神食糧，這二者都需要通
過勞動來滿足，也只有通過勞動，人類才能生存和發展。
不生產糧食，我們不能獲得可口的食物；因此，我們沒有理由不
熱愛勞動、不辛勤勞動。
1.樹立正確的勞動觀
勞動的社會價值
1.勞動是人類社會存在和發展的基礎
1.樹立正確的勞動觀
勞動的社會價值
2.勞動創造社會物質財富
創造社會物質財富，必須具備兩個條件：
客觀存在的自然物
人類有目的的勞動
1.樹立正確的勞動觀
勞動的社會價值
3.勞動改造和完善人類社會
回顧人類社會的發展史，從原始社會到奴隸社會、封建社會，再
到現代文明社會，人類社會的物質文明和精神文明總是在不斷發展、 進步和完善。
2.專業、職業與職業群
2.專業、職業與職業群
專業及專業對應的職業群
(1)專業定義：根據學科分類或者生產部門的分工
把學業分成的門類。
(2)職業群定義：通常指工作內容、社會功能、操
作技能及對從業者素質要求相近的若干職業的集合。
o以上場景涉及哪些職業 這些職業分別對應哪些專業
o按照所學專業，想一想你畢業后可以從事哪些職業。
2、你認為學習這個專業將來可以從事什么工作
編輯課件
2.專業、職業與職業群
·思考回答：
1、你知道我們學校有什么專業嗎
2.專業、職業與職業群
專業和專業對應的職業群
一 .中等職業學校專業設置的特點
1、專業設置的依據
判斷：我們學校的專業是根據教師的想法設置的嗎
——社會分工的需要是中等職業學校專業劃分的依據
2.專業、職業與職業群
2、專業設置的特點
職業教育的專業設置，其特點是明顯
得技術性和職業性，往往與社會上一定的
職業群相對應。
2.專業、職業與職業群
專業的定義：
專業是根據社會分工需要而劃分的學業類別。中 等職業學校的課程設置分為公共基礎課程和專業(技 能)課程兩類。公共基礎課程面向所有專業的學生， 專業(技能課程面向本專業學生。這些課程的學習 為我們順利就業和職業生涯可持續發展打下堅實基 礎。
那我們所學的心理健康與職業生涯屬于公共課還是 專業課呢
2.專業、職業與職業群
職業的定義
職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為
社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物
質生活來源，并滿足精神需求的工作。
2.專業、職業與職業群
我國職業分為8個大類：
第一大類：國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；
第二大類：專業技術人員；
第三大類：辦事人員和有關人員；
第四大類：商業、服務業人員；
第五大類：農、林、牧、漁、水利業生產人員；
第六大類：生產、運輸設備操作人員及有關人員；
第七大類：軍人；
第八大類：不便分類的其他從業人員。
2.專業、職業與職業群
按其所屬行業分類
按企業、事業單位、機關團體和個體從業人員
所從事的生產或其他社會經濟活動的性質的同一性 分類。
2.專業、職業與職業群
1、農、林、牧、漁、水利業；
2、工業 ；
3、地質普查和勘探業；
4、建筑業；
5、交通運輸業、郵電通信業；
6、商業、公共飲食業、物資供應和倉儲業；
7、房地產管理、公用事業、居民服務和咨詢服務業； 8、衛生、體育和社會福利事業；
9、教育、文化藝術和廣播電視業；
10、 科學研究和綜合技術服務業；
11、金融、保險業；
12、 國家機關、黨政機關和社會團體；
13、其他行業。
有些職業的工作內容類似，
所需專業技能基本相同，
我們把工作內職業素養、
社會功能等相近的若干個
職業稱為職業群。
2.專業、職業與職業群
2.專業、職業與職業群
專業和專業對應的職業群
1、 職業技工學校專業設置的特點
職業技工學校專業是根據社會生產分工需要所分成的學業門類。
2、 中技生面對的兩個職業群
(1)適合中技生橫向發展的職業群
主要體現為首次就業時擇業面的拓展或今后可能轉崗的職業。
(2)適合中技生縱向發展的職業群
主要體現為技術等級和職務的提升。
2專業、職業與職業群
舉例職業橫向發展：汽車維修專業的職業群
汽車銷售
汽車維修
汽車保險 銷售
汽車美容
二手車 評估
汽車機修
2專業、職業與職業群
舉例職業縱向發展：汽車維修的職業群
汽車美容、汽車機修、汽車設計師、構架工程師、二手車評估師等。
職稱等級：
汽車生產工——汽車技術員——汽車架構市——汽車設計師
中職生面對的兩類職業群
適合中職生橫向發展的職業群 適合中職生縱向發展的職業群
主要體現為：
一是技術或職務等級的提高；
二是能引起社會角色的職務、
職業轉換。
主要體現為：
首次就業時擇業面的拓
展，或今后可能調整職
業生涯發展方向的可能。
2專業、職業與職業群
2.專業、職業與職業群
適合中職生橫向發展的職業群
計算機專業：可在各類公司、企業、政府、社區、學校擔任編程程
序員、應用程序員、軟件測試員、數據庫管理員、網絡安裝調試員、 文秘等工作。
會計：畢業生就業面廣，就業率高，主要在各類企事業單位、社會
中介機構從事會計核算、出納、收銀、統計、跟單、稅收協調、審 計監督、財務管理、文員、秘書等工作。
幼師：畢業之后可以到各種類型的幼兒園從事幼兒園教育工作及管
理工作，到專門的幼兒園培訓機構去上班，到中小學從事音樂，美 術等相關課程的管理工作。
2.專業、職業與職業群
適合中職生縱向發展的職業群
會計專業：初級職稱→中級會計師→高級會計師→注冊會計師(會計
執業資格)。
數控專業：中級工→高級工→技師→高級技師。
電子專業：初級(5級)→ 中級(4級)→高級(3級)→技師(2級)→
高級技師(1級)。
機電專業：普通職員→技術人員→工程師助理→初級工程師(通過考
取資格認證)→高級工程師。
護理專業：護士→護師→主管護師→副主任護師→主任護師。
烹飪專業：廚師→廚師主管→廚師長→行政總廚。
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
閱讀與思考
梅琳是我國為數不多的可以吊裝巨型精密裝置的起重機司機，也是全球
最大發電機轉子的吊裝者，她可以把直徑16.5米、重達2300噸轉子的移動距
離控制在毫米以內。
梅琳總是不斷向自己發起挑戰。盡管在崗位上已多工作了近30年，梅琳
每次到達工位后，都要做些練習找到手感。在不斷的摸索中，她創造出一套“
手感、聽感、喚感”相結合的吊裝方法。梅琳曾說，這個崗位是很孤獨的崗位
,但熱愛可以克服一切困難；我參與建設國家重大工程，就是一種價值的體現
(一)職業素養的內容
1.職業信念
■職業信念表現為對自己所選擇職業方向、所確定職業理想的穩定看法和態 度，包括良好的職業道德、積極的職業心態和正確的職業價值觀。
■職業道德的具體表現如下：
①愛崗敬業；②誠實守信；③辦事公道；④熱情服務；⑤奉獻社會職業
道德對于從業者的發展來說至關重要，其重要性體現在多個方面。
3 .職業崗位對勞動者職業素養的要求
3.職業行為習慣
■職業行為習慣是指我們在工作、 學習過程中培養的習慣。
■良好的職業行為習慣可以使我們 從更高的層面認識職業興趣，發掘 職業興趣。沒有職業行為習慣，職 業興趣就只剩下空想，因此，我們 需要培養良好的職業行為習慣。
2. 職業知識技能
■職業技能是指從業者在專業知識和 專業技能方面表現出來的狀況和水 平。
■中職生通過職業教育可以熟練地掌 握一些專業技能，進而在以后的工作 中，能夠將專業技能轉化為職業技能
3 . 職業崗位對勞動者職業素養的要求
( 一 ) 職 業 素 養 的 內 容
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
職業對從業者素養的要求
1、職業素養是從業者必備的綜合品質
2、職業素養是可訓練的作風和行為習慣
3、職業素養是“四育”有機融合的結果
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
職業素養是從業者必備的綜合品質
如何定義職業素養
職業素養是從業者在職業活動中表現出來的綜合品質，主
要呈現為從業者遵循職業內在的要求，在個人世界觀、價 值觀、人生觀和具有的專業知識、技能基礎上表現出來的 作風和行為習慣。
它涵蓋職業道德、職業安全、職業形象、職業能力、職業
體能、職業審美等諸多方面的觀念意識、知識、技術及相 應的作風和行為習慣。
公共職業素養
行業職業素養
崗位職業素養
職業素養是考核在職人員、
錄用篩選新人時，衡量人員 綜合品質的標準.
職業素質的內涵
從職業的角度看
從用人單位角度看
從從業者的角度看
從職業學校的角度看
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
從不同視角，對職業素養內涵的理解
從職業素養 本身角度
職業素養訓練包含了觀念意識樹立、、情感態度形成、 思維方式建立和行為習慣養成四個過程。
責任心是用人單位十分重視的職業素養。
例如：安全素養包括：
理解尊重生命的意義
具有珍愛生命的情感
形成珍愛生命的思維方式
養成對生命負責任的技術動作習慣
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
職業素養是可訓練的作風和行為習慣
職業素養
主要表現為從 業者在職業活 動中的作風和 行為規范，并 非與生具有而 是在職業活動 或目標明確的 訓練中形的。
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
職業素養是可訓練的作風和行為習慣
職業素養的各種行為表現及其形成過程之間，存在著相輔相成、
相互促進的關系。
職業素養訓練的四個過程相輔相成
觀念意識樹立 情感態度形成
思維方式建立 行為習慣養成
職業素養作 為從業者在職業 活動中表現出來 的綜合品質，要 求從業者德智體 美全面發展，對
接中等職業學校 “德育、智育、 體育、美育”諸 多方面。
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
職業素養是“四育”有機融合的結果
靈魂
主體
載體
情感
德育、美育側重于“做人”,智育、體育側重于“做事”
德 智 體 美
1和后邊的 六個0分別 對應下面 不同的職 業素養， 我們自己 先來排序。
職業素養與一百萬
1000000
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
身體健康
智 商
愛崗敬業
責 任 心
情商
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
一位企業家在分析員工職業素養時，寫了“一 百 萬”
沒 “ 1 ” ,“O” 失去意義
責任心和敬業排在前列
情商排在智商前面
少了技能、學識
“百萬”變成了“萬”
無法就業、難以立足
責任心 敬業 情商 智商 技能 學識
健康 身體
100oo00
3.職業崗位對勞動者職業素養的要求
例舉：十大職業素養
主動 2
職業素養°5
6
發 10 展
形象
品格
績效
敬 業
8
智慧
責 任
執行
協作

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