資源簡介

(共18張PPT)
2.2邏輯思維的
基本要求
高中思想政治
邏輯與思維
【教法】
講解與講授、小組討論法
【學法】
自主學習法
一、課程標準
辨析常見的邏輯錯誤，
掌握形式邏輯的三個基本規律。
二、教學重難點
【教學重點】
理解邏輯思維的基本要求
【教學難點】
理解邏輯思維的基本要求
回答：遵循形式邏輯的基本規律和邏輯思維的基本要求
小故事
埃庇米尼得斯在一首詩中寫道：“克里島的人，人人都說謊，邪惡的野獸，懶惰的胴網！”然而埃庇米尼得斯自己卻是個克里島人。如果埃庇米尼得斯是一個克里島人，并且是一個說謊者的話，那么他的詩中所說的“克里島的人，人人都說謊”就是一個謊話。這就意味著所有的克里島人都是誠實的人，那么埃庇米尼得斯所言就是實話。那么這個悖論又回到了開始。
思考：①埃庇米尼得斯的詩為什么是個悖論呢？
回答：如果埃庇米尼得斯知道至少一個克里島人（除了他以外）不說謊，那么他的詩就是一個謊言（因為他堅稱所有克里島人說謊），即使這首詩的作者是一個說謊者的事實也是真的。
思考：②那么，在生活中，我們有意無意也會說一下違反邏輯的話，怎樣才能避免這樣的情況發生呢？
回答：遵循形式邏輯的基本規律和邏輯思維的基本要求
情境一：小李和小白是好朋友，兩人約定周末一起去香山看紅葉，兩人非常開心，在宿舍里他們非常熱烈地討論，聲音不自覺地升高了，已經影響了室友休息，所以，其中一個室友小郭說：“你們聲音太大了，打擾到別人休息了。”，也許是激動的情緒被打斷，小李沒好氣地說：“打擾別人，又沒打擾你，多管閑事！”小郭：“你這是什么邏輯，我是好心提醒你。”小李：“謝謝，那周末也不帶你去香山”，一旁的小白和其他室友看這個情形，對小李和小郭進行了勸說，并指出了小李的問題，事后，小李也進行了反思，認為自己的行為是不對的，并道了歉。
議題一：
“別人是誰”
——同一律：思維確定性 要求
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
情境一：小李和小白是好朋友，兩人約定周末一起去香山看紅葉，兩人非常開心，在宿舍里他們非常熱烈地討論，聲音不自覺地升高了，已經影響了室友休息，
你們聲音太大了，打擾到別人休息了
打擾別人，又沒打擾你，多管閑事
你這是什么邏輯，我是好心提醒你
謝謝，那周末也不帶你去香山
小郭
小李
小郭
小李
思考：小李與小郭的對話有什么邏輯問題，違反了邏輯思維的哪個要求？
答：有邏輯問題。
小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
違反了同一律：思維確定性要求
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（一）同一律：思維確定性要求
（4）邏輯錯誤：故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。
①偷換概念：或“混淆概念”，就是把不同的概念當作同一概念來使用。
②偷換論題：或“轉移論題”
偷換論題就是把不同的判斷當作同一判斷來使用，從而使議論離開了原來的論題。
（答非所問）
（1）理由：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。
（2）內容：用公式表示“A是A”，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”,如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
（3）要求：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。
例如：小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。犯了偷換概念的邏輯錯誤。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（一）同一律：思維確定性要求
（5）同一律的條件性
①在不同的時間或不同的條件下,對同一對象所形成的概念或判斷,同一律并不要求它們一定是同一的。
②同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化發展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。
舉例：小白去年還是小學生，現在已是中學生了
香山的紅葉上個月還沒紅，這個月就紅遍漫山了。
情境一：小李和小白是好朋友，兩人約定周末一起去香山看紅葉，兩人非常開心，在宿舍里他們非常熱烈地討論，聲音不自覺地升高了，已經影響了室友休息，所以，其中一個室友小郭說：“你們聲音太大了，打擾到別人休息了。”，也許是激動的情緒被打斷，小李沒好氣地說：“打擾別人，又沒打擾你，多管閑事！”小郭：“你這是什么邏輯，我是好心提醒你。”小李：“謝謝，那周末也不帶你去香山”，一旁的小白和其他室友看這個情形，對小李和小郭進行了勸說，并指出了小李的問題，事后，小李也進行了反思，認為自己的行為是不對的，并道了歉。
議題二：
“有沒有遺憾”
——矛盾律：思維的一致性要求
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（二）矛盾律：思維的一致性要求
情境二：周末，小李和小白一起來到了香山，他們被香山怡人的景色所吸引，
思考：小李與小白的對話有什么邏輯問題，違反了邏輯思維的哪個要求？
答：有邏輯問題。小白說的話自相矛盾，違反了矛盾律：思維的一致性要求
小李
太漂亮了，一直都想來香山看看，今天終于見到了，并且天氣也好，算是沒有遺憾了，小白，你覺得有遺憾嗎
我最大的遺憾就是沒有遺憾
小白
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（二）矛盾律：思維的一致性要求
（1）理由：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。
（4）邏輯錯誤：違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。
（2）內容：用公式表示“A不是非A”來表示矛盾律的內容。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。
（3）要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（二）矛盾律：思維的一致性要求
（5）矛盾律的條件性
①矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言，不能做出兩個相反的判斷。
②客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。
舉例：
“他是平凡的，又是偉大的”
“有的人死了，他還活著。”
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友①小明想畫一個方的圓 。
②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。
④這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了。之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（二）矛盾律：思維的一致性要求
補充：思維中出現的自相矛盾與唯物辯證法所講的客觀矛盾是一回事嗎？
【探究與分享】下列論斷哪些是自相矛盾的，哪些不是？
①小明想畫一個方的圓 。
②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。
④這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了。
是
不是
不是
是
情境一：小李和小白是好朋友，兩人約定周末一起去香山看紅葉，兩人非常開心，在宿舍里他們非常熱烈地討論，聲音不自覺地升高了，已經影響了室友休息，所以，其中一個室友小郭說：“你們聲音太大了，打擾到別人休息了。”，也許是激動的情緒被打斷，小李沒好氣地說：“打擾別人，又沒打擾你，多管閑事！”小郭：“你這是什么邏輯，我是好心提醒你。”小李：“謝謝，那周末也不帶你去香山”，一旁的小白和其他室友看這個情形，對小李和小郭進行了勸說，并指出了小李的問題，事后，小李也進行了反思，認為自己的行為是不對的，并道了歉。
議題三：
“去還是不去”
——排中律：思維的明確性要求
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（三）排中律：思維的明確性要求
情境三：半年過去了，小李和小郭雖然有時拌嘴，但也仍然是朋友，期末結束，小李想請小郭去八達嶺長城游玩，小郭很開心，但也想逗逗小李，于是……，
思考：小郭說清楚了嗎，違反了邏輯思維的哪個要求？
答：有邏輯問題。小白說的話自相矛盾，違反了排中律：思維的明確性要求
小郭
期末結束去八達嶺不
小李
誰說我不去？
小李
那好，你去的話我就訂票了
小郭
誰說我去了
小李
那你到底去不去？
小郭
我說得這么清楚，你還不明白？
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
（三）排中律：思維的明確性要求
（1）理由：合乎邏輯的思維是是具有明確性思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。這就要遵循排中律的要求。
（4）邏輯錯誤：違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。
（2）內容：通常用公式“A或者非A”來表示，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
（3）要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
【補充歸納】比較矛盾律和排中律：
【小練習】下面論述違反了形式邏輯的哪些規律？
①“凡你所沒有喪失的，就是你有的，你沒有喪失角，所以你有角。”
②某村只有一人理發，且該村的人都需要理發，理發師規定，給且只給村中不自己理發的人理發。試問：理發師給不給自己理發？
③這次戰爭對他們而言既是正義的又是非正義的。
④我不認為這個作品是優秀的，也不認為這個作品是不優秀的。
關系 矛盾律 排中律
區別 含義
要求
錯誤
作用
聯系 用公式表示“A不是非A”來表示矛盾律的內容。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。
“自相矛盾”
通常用公式“A或者非A”來表示，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。
“兩不可”
運用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關系地兩個判斷，如果一個真，則另一個必假，常用于反駁
運用排中律可以以假推真，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真，常用于證明
矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規律，是人們在運用概念、進行判斷、進行推理時必須遵守的具體規則，它們從不同側面保證思維的確定性
違反了同一律
違反了矛盾律
違反了矛盾律
違反了排中律
答：有邏輯問題。小郭：“別人"是除小李和小白之外的其他人。
小李：“別人”是除小李和小白和這個室友之外的其他人。
小郭：好心提醒不要打擾別人
小李：以為小郭好心是也想要去香山
總結：
（1）形式邏輯的基本規律：同一律、矛盾律和排中律
（2）這些基本規律是人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。
（3）形式邏輯的基本規律是形成科學思維的必要條件
課后作業
本課題對應的課時檢測
謝謝觀看

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