資源簡介

筆尖流出的故事 課前預習單
班級：_____________ 姓名：_____________ 家長評價：☆☆☆☆☆
任務一：根據環境和人物的設定，判斷下面的情節是否合理，合理的在括號里畫“√”，不合理的畫“×”。
環境：開滿丁香花的校園
人物：淘氣包張明
雷厲風行的班長王寒冰
充滿活力的年輕班主任李軍
1.班長王寒冰對偷摘學校里的丁香花的張明不加阻攔。 （ ）
2.在辦公室里，班主任李軍為發生沖突的張明和王寒冰做調解。（ ）
3.王寒冰誤會手里拿著丁香花的張明偷摘學校里的丁香花。 （ ）
任務二：讀下面的文段，分析環境描寫的作用，并將對應的序號填在括號里。
環境描寫的作用如下：
①交代故事發生的時間、地點和環境
②烘托主人公的心情變化
③暗示情節的發展方向
1.表哥抬頭一看，深藍的夜空中原是星隱月藏，現在浮云一層層散開，灑下一地柔和月光。（ ）
2.清晨的校道上，醉人的清香伴著初夏的陣陣微風若隱若現。循著香味尋覓，原來是校園一角的丁香園里，花開得正盛。 （ ）
3.兒子認真地批改，逐字逐句地給爸爸講解，頗有“慈父”之風！“兒子”呢？邊聽邊點頭，羞愧、崇拜等各種復雜的情緒盈滿了他的眼睛。 “啪嗒、啪嗒……”雨滴敲打著窗戶，是這場暴風雨的余韻。 （ ）


第四單元：筆尖流出的故事 課前預習單
班級：_____________ 姓名：_____________ 老師評價：☆☆☆☆☆
練習一：請根據自己創設的故事人物，選填下面的表格。

練習二：根據上面的人物設定，參考示例，用“愿望＋障礙＋行動”的情節結構編故事。下面的內容可根據情節的需要選填。
示例 愿望：張明想要練習爺爺生前最喜歡的一首歌曲。
障礙1：此歌曲為爺爺即興創作，沒有留下曲譜。
行動1：張明翻出爺爺彈奏的視頻，利用音樂軟件識譜。
障礙2：張明將曲譜打印出來，彈奏時卻發現感覺不對，復原不了當時的情感體驗。
行動2：在一次家庭聚會中，張明再度演奏，終于明白此曲的情感內涵是親情。
愿望：__________________________________________________________________________
障礙1：_________________________________________________________________________
行動1：_________________________________________________________________________
障礙2：_________________________________________________________________________
行動2：_________________________________________________________________________

參考答案
課前預習單
任務一：1.× 2.√ 3.√
任務二：1.? 2.? 3.?

課堂練習單
練習一：略。
練習二：略。

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