資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 動物大家族
課標要求 一、核心概念 生命系統的構成層次 二、學習內容 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 ②根據某些特征，對動物進行分類。 ③識別常見的動物類別，描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類)的共同特征；列舉幾種我國的珍稀動物。 三、學業要求 1.能描述常見動物、植物的共同特征。 2.能根據某些特征，對動物進行分類。 3.認同保護當地動植物資源的積極意義。
單元課時設計 4課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 動物大家族
單元設計意圖 1.本單元主題的提出 形形色色、多種多樣的動物是生物多樣性的重要組成部分。動物學家根據自然界動物的形態、身體內部構造、胚胎發育特點、生理習性、生活的地理環境等特征，將特征相同或相似的動物歸為同一類。動物分類的知識是學習和研究動物學必需的基礎。動物與人類的生活息息相關，生物多樣性關系到人類的健康和地球的健康。在物種日益減少的今天，保護物種的多樣性，實現人與動物、人與自然的和諧共處是每一個地球人都需要關注的話題。 本單元對動物的研究從重點關注動物個體的外部形態特征過渡到關注動物類別的共同特征。引導學生識別常見動物的類別，描述某類動物的共同特征，了解與某類動物本質特征相關的器官的結構和功能。本單元也為學生在高年段時研究微生物、動物與環境的關系等打下基礎。 動物種類繁多，從“大家族”這一話題入手研究動物，能體現動物之間既相互聯系又各有特點，可以更好地突出本單元的學習重點是對動物類別的識別與研究。觀察與描述是動物學研究的基本方法，也是本單元探究技能培養的重點。在思維能力培養方面，重點關注的是從特殊到一般的歸納概括能力，能歸納出某一類動物的共同特征。本單元在動物大家族的主題下也包含對一些珍稀動物的認識。
主題學情分析 學生在低年段的學習中認識了常見的動物并觀察其特征，形成了有關動物的初步概念。但對動物多樣性還缺乏系統認識，對動物類別的共同特征缺乏關注，對動物的器官結構和功能缺乏了解。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：能根據有關特征對生物進行簡單分類；能列舉我國的一些珍稀動物。 科學思維：從對一組動物觀察、比較中，歸納概括某類動物共同特征。 探究實踐：根據某些特征給動物分類，并能夠識別常見動物類別。 態度責任：能在好奇心的驅使下，樂于觀察小動物；具有保護動物的意識。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：談話導入，揭示主題 創設情境，交流喜歡的動物可能在動物園的哪個區域。引導學生發現，在動物園中找某種動物是有規律可循的，從而引出給動物分類的話題。 設計意圖：創設情境，激發探究興趣。
任務2 名稱：給動物分類 利用動物卡片引導學生按照動物的某一特征進行分類，如按照動物的運動方式、生活環境或外形特點等進行分類。 設計意圖：學生能根據某些特征給動物分類，了解動物家族的多樣性。
任務3 名稱：認識脊椎 摸人的脊椎，做脊椎模型。 設計意圖：幫助學生了解脊椎的結構和功能。
任務4 名稱：脊椎動物和無脊椎動物 利用動物脊椎圖片，引導學生找脊椎，然后嘗試按動物是否有脊椎進行分類。 設計意圖：引導學生像生物學家那樣將動物按照是否有脊椎進行分類。
任務5 名稱：我國的珍稀動物 提供一些相關的圖片資料，幫助學生比較全面地了解這些珍稀動物，也可以請學生課前收集相關資料，在課堂上交流。 設計意圖：了解我國的一些珍稀動物，體會我國有豐富的動物資源，意識到要保護動物，與動物和諧相處。
第2課時 任務1 名稱：視頻導入，揭示主題 播放各種各樣魚的視頻。 設計意圖：在激發學習興趣和探究欲望的同時，認識到魚的種類繁多。
任務2 名稱：觀察魚的特征 利用圖片等素材觀察魚，描述魚的共同特征。 設計意圖：首先引導學生在觀察幾種常見魚的基礎上，發現這些魚的共同點，進而歸納魚類的共同特征，然后認識一些外形比較奇特的魚。
任務3 名稱：魚的運動與呼吸 選用常見的鯽魚作為觀察和實驗對象。 設計意圖：認識魚的鰭和鰓的作用。
第3課時 任務1 名稱：問題導入，揭示主題 會飛的一定是鳥嗎？引導學生產生爭論。 設計意圖：通過頭腦風暴，活躍課堂氣氛，激發探究欲望。
任務2 名稱：觀察不同的鳥 通過視頻資料或標本幫助學生比較直觀全面地觀察一些常見的鳥。 設計意圖：引導學生在觀察幾種常見的鳥，并描述這些鳥的共同點的基礎上，歸納概括鳥類的共同特征。
任務3 名稱：羽毛的結構與功能 用感官或儀器觀察鴿子的羽毛。 設計意圖：引導學生思考羽毛的這些特點與鳥類運動方式之間的關系。
任務4 名稱：鳥喙和鳥足 給學生提供更多樣的圖片或視頻資料。 設計意圖：引導學生將喙和足的形態與鳥類的生存環境建立聯系，為高年段繼續學習生命科學領域的相關內容打下基礎。
第4課時 任務1 名稱：圖片導入，揭示主題 通過圖片展示哺乳動物靠吃奶長大的典型特征，初步認識哺乳動物，板書課題。 設計意圖：既可以激發學生探究興趣和求知欲望，又能了解學生對哺乳動物的已有認知，為進一步觀察哺乳動物共同特征做鋪墊。
任務2 名稱：觀察哺乳動物 通過圖片或視頻，觀察描述哺乳動物特征。 設計意圖：首先在觀察幾種常見哺乳動物，描述哺乳動物的共同點的基礎上，歸納概括哺乳類的共同特征，然后識別其他哺乳動物。
任務3 名稱：脂肪的作用 通過實驗體驗脂肪的作用。 設計意圖：引導學生認識到哺乳動物的皮毛和皮下脂肪層在其保持體溫穩定中起到的重要作用。
任務4 名稱：哺乳動物的運動方式 用圖片、視頻資料作為補充，讓學生更加直觀地認識哺乳動物的運動方式。 設計意圖：運動快速且運動方式多樣是哺乳動物的重要特征，這一環節的設計是為了引導學生對這一特征有更加深刻的認識。同時，圖片中蝙蝠會飛，但不是鳥，再次糾正學生將“會飛”作為鳥的本質特征的錯誤觀念。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：給動物分類 1.識別常見動物類別，學會根據某些特征給動物分類。 2.摸人體脊椎、做脊椎模型，研究脊椎的作用。 3.找動物脊椎，將動物按有無脊椎分為兩大類。 4.閱讀圖文資料，列舉我國的一些珍稀動物。 第2課時：魚類 1.識別并觀察不同的魚，歸納概括魚類的共同特征。 2.觀察魚的游動和水進出魚身體的情況，認識魚的鰭和鰓的作用。 第3課時：鳥類 1.識別并觀察不同的鳥，歸納概括鳥類的共同特征。 2.研究鴿子的羽毛，了解羽毛的結構和功能。 3.觀察不同鳥的喙和足的結構特征，初步意識到環境對鳥類外形特征的影響。 第4課時：哺乳動物 1.識別并觀察一些常見的哺乳動物，歸納概括哺乳類的共同特征。 2.體驗脂肪的作用，了解哺乳動物是如何保持體溫的。 3.比較不同哺乳動物的運動方式，初步意識到環境對哺乳動物運動方式的影響。
評價指標 第1課時：給動物分類 1.學會根據某些特征給動物分類，知道生物學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較、歸納的方法，探究不同動物的不同特征，并按照一定的標準進行分類。（科學思維） 3.通過摸脊椎、做模型、找脊椎等活動，描述脊椎的結構和功能。（探究實踐） 4.樂于親近小動物，能列舉我國的一些珍稀動物；體會給動物分類的必要性。（責任態度） 第2課時：魚類 1.識別并觀察一些常見的魚，歸納概括魚類的共同特征；（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識魚類特征，了解魚鰓和魚鰭的作用。（科學思維） 3.通過觀察魚在水中游動的情況，描述鰭的作用；通過觀察水進出魚身體的情況，知道鰓的作用。（科學探究） 4.認識到魚的身體結構與其生活的環境相適應。（責任態度） 第3課時：鳥類 1.識別并觀察一些常見的鳥，歸納概括鳥類的共同特征。（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識鳥類特征和身體結構特點。（科學思維） 3.通過研究鴿子的羽毛，了解羽毛的功能；通過觀察鳥類的喙和足的結構，推測其功能。（科學探究） 4.意識到鳥的同一器官的外形特征與環境存在著密切關系。（責任態度） 第4課時：哺乳動物 1.識別并觀察一些常見的哺乳動物，歸納概括哺乳類的共同特征。（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識哺乳動物不同于其他動物的特點。（科學思維） 3.通過觀察與實驗，認識脂肪有保持體溫的功能。（科學探究） 4.樂于觀察哺乳動物的運動，發現哺乳動物有多種運動方式。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.北極熊生活在寒冷的北極,它能維持體溫的秘訣是( ) A.它的皮膚是黑色的 B.皮膚下有厚厚的脂肪層 C.AB均對 2.觀察下邊三種動物的足,下列分析正確的是（ ） A. ①適合游泳 B.②適合奔跑 C.③適合捕獵 3.鴿子的羽毛分為正羽和絨羽，下列關于正羽描述正確的是（ ） A.像棉花一樣蓬松 B.羽管是中空的 C.長在腹部,較細 4.觀察下邊三種鳥的喙,判斷下列說法錯誤是( )。 A.鵜鶘的喙適合吃蟲子 B.鷹的喙適合捕食野兔 C. 麻雀的喙適合吃谷物 5.下列對脊椎作用描述錯誤的是( )。 A.脊椎是身體的支撐 B.脊椎有減震的功能 C.脊椎沒有運動功能 6.觀察下圖三種動物的脊椎,描述錯誤的是( )。 A. 鴕鳥的脖子屬于脊椎 B.狗的尾巴不屬于脊椎 C.蛇脖子到尾巴是脊椎 7.在動物園的靈長類動物區,我們會看到的動物是( )。 A.蛇 B.老虎 C.猩猩 8.下面有關魚的表述不正確的一項是( )。 A.魚是在水中進行氣體交換 B.魚都有鱗片 C.魚鰭能保持運動平衡 9.在濕地公園的小河邊,發現一條魚怎么游都游不快,這條魚可能哪個器官受到了傷害( ) A.魚鰓 B.尾鰭 C.胸鰭 10.下列表述不正確的是( ) A.鳥類正羽的特征是大、輕、薄 B.魚是靠頜取食的 C.哺乳動物身上脂肪沒有作用 【參考答案】 1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.C 二、辨一辨，正確的打√，錯誤的打 。 1.脊椎是動物身上一整根長長的,起支撐作用的骨頭。（ ） 2.吃肉的鳥常常長有鋒利的彎狀喙。（ ） 3.魚的種類豐富,黑魚、金魚、甲魚、河豚等都是魚。（ ） 4.動物的腳掌有發達的蹼,說明它適合奔跑。（ ） 5.吃花蜜的鳥的喙尖而細長,有利于將喙伸到花朵里去。（ ） 6.在動物園里猴子應住在靈長類區。（ ） 7.在自然選擇中,鴿子的正羽里面是空的主要是為了減輕飛行重量。（ ） 8.很多人喜歡減肥,是因為脂肪對人體沒有用處。（ ） 9.鷹的喙是帶鉤的,有利于撕下動物身上的肉。（ ） 10.寬尾鳳蝶是一種蝴蝶算不上是珍稀動物。（ ） 【參考答案】 1. 2. √ 3. 4. 5. √ 6. √ 7. √ 8. 9. √ 10. 三、連一連，將鳥類不同特點的喙與對應的進食特點連線。 足短,趾間有發達的蹼 適合涉水 足強健有力,趾有銳利鉤爪 適合游水 足粗壯有力 適合捕食小動物 足和趾都細長 適合奔跑 【參考答案】 四、簡答題 1.為什么說蝙蝠不是鳥 你能說出三個以上的理由嗎 第一:________________________________________ 第二:________________________________________ 第三:________________________________________ 2.觀察發現。 在觀察魚游動時, 你發現它各部位的鰭是怎樣動的 前進時哪些鰭在動 拐彎時哪些鰭在動 【參考答案】 1.蝙蝠身體表面沒有羽毛 蝙蝠不是卵生 蝙蝠沒有喙 2.魚游動時,不是一種鰭在運動,而是多個鰭相互作用。魚前進時尾鰭擺動,魚拐彎時胸鰭擺動。 五、實驗題 小明與同學一起研究水進出魚身體的情況，實驗裝置如圖所示： 1.將鯽魚放在一個狹小的水槽里，用滴管吸取少量的紅色液體，并滴到 。 2.發現所滴紅色液體從魚的 進去，從魚的 出來。 3.實驗結論： ______________________________ 。 4.實驗分析：實驗時使用狹小水槽的目的是： ______________________。 5.若實驗時因沒有紅色食用色素導致無法獲取紅色液體，則可用 __________代替（填一種即可）。 【參考答案】 魚嘴前方 嘴 鰓部 魚靠鰓呼吸 可以有效限制魚活動 有顏色蔬菜汁
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第4課時
哺乳類
（蘇教版）四年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
知道哺乳動物的共同特征；知道哺乳動物借助脂肪實現保溫功能；知道不同哺乳動物的運動方式不同。
01
02
運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識哺乳動物不同于其他動物的特點。
03
能設計實驗，收集證據，說明哺乳動物實現恒溫的方法。能發散思維，說出不同哺乳動物的不同運動方式，并舉例說明。
科學觀念
04
在科學探究中，能意識到要用實驗證明自己的猜想。在科學探究中，樂于與同伴交流自己的觀點，大膽發言說出理由。
科學思維
探究實踐
態度責任
教學情境
這是動物園最后一位新居民——北極熊，請補充相關信息，制作完整的名片。
名稱 北極熊
類別
特征
繁殖方式
生活習性
新知導入
新知導入
像北極熊這樣胎生的靠吃媽媽的奶長大的動物，稱為哺乳動物。觀看視頻，你能說出幾種哺乳動物的名字？
探究新知
觀察哺乳動物
仔細觀察哺乳動物的身體表面長有什么？跟鳥類的羽毛有什么不同？
哺乳動物的身體表面有毛，是一根一根的。鳥類的羽毛是一片一片的。
探究新知
觀察哺乳動物
你認識這些動物嗎？它們在做什么？
鯨魚、老虎和豬，它們正在哺乳自己的孩子。幼崽正在吮吸媽媽的乳汁。
探究新知
觀察哺乳動物
鯨魚，是哺乳動物，皮膚上為什么沒有毛？
鯨由于在海洋中生活，毛已退化。
探究新知
哺乳動物有哪些共同特征？
觀察哺乳動物
身體表面有毛
恒溫
胎生
哺乳
脊椎動物
探究新知
我們人類是哺乳動物嗎？
觀察哺乳動物
我們人類是哺乳動物，具備哺乳動物共同特征。
探究新知
脂肪的作用
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物。當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。
北極熊是一種能在惡劣的環境下生存的動物，其活動范圍主要在北冰洋附近有浮冰的海域。它是怎樣保持體溫的？
探究新知
脂肪的作用
北極熊保溫的秘訣：
①脂肪（保溫，提供能量）
②皮毛（保溫、保護）
探究新知
脂肪的作用
厚厚的皮毛具有保溫作用，毋庸置疑。脂肪有保溫作用，怎樣才能證明？
實驗材料：脂肪、冰水、橡皮筋
探究新知
脂肪的作用
實驗方法
①把一塊動物油脂綁在一只手的食指上。
②將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中。
③體驗兩根食指的不同感覺。
探究新知
脂肪的作用
實驗演示
探究新知
脂肪的作用
實驗體會交流
綁有動物油脂的食指不感到冷，沒綁動物油脂的食指感到冰冷。
探究新知
脂肪的作用
通過實驗體會，脂肪有什么作用？
脂肪不僅能起到保溫和隔熱的作用，還是動物所需能量的儲備基地。
探究新知
脂肪的作用
有生活經驗的人都知道：無論是人還是動物，冬天都比夏天胖。這是怎么回事？
儲存脂肪
抗寒保溫
探究新知
哺乳動物的運動方式
哺乳動物的軀體和四肢結構有利于它們快速運動。
探究新知
哺乳動物的運動方式
圖片中各種哺乳動物的運動方式有什么不同？
奔跑
飛翔
跳躍
游泳
探究新知
哺乳動物的運動方式
還有哪些哺乳動物的運動方式和它們一樣？
奔跑
飛翔
跳躍
游泳
狗、羚羊、獅子等
無
兔、跳羚等
白鰭豚、海豚等
1.我們把______、靠吃奶長大的動物叫作哺乳動物。
2. 運動快速且運動方式多樣是________動物的重要特征。
3. 不管外界環境的溫度發生怎樣的變化，哺乳動物的_______始終保持相對穩定。
4.哺乳動物身體里的______不僅能起到保溫和隔熱的作用，還是動物所需_______的儲備基地。
課堂練習
填空題
胎生
哺乳
體溫
脂肪
能量
1.北極熊可以靠厚厚的皮毛和脂肪來保持體溫，因此北極熊是恒溫動物。下面也屬于恒溫動物的是（ ）。
A．青蛙 B．東北虎 C．眼鏡蛇
2.哺乳動物體溫始終保持相對穩定，其中起作用的是（ ）。
A．皮膚 B．脂肪 C．體表的毛發
3.“美人魚”是因為母獸給幼崽喂奶時浮出水面，像人類哺乳的情景而得名。“美人魚”屬于（ ）。
A．魚類 B．鳥類 C．哺乳類
課堂練習
選擇題
B
B
C
1.蝙蝠是鳥類，不是哺乳動物。（ ）
2.哺乳動物運動形式單一。（ ）
3.鳥類和哺乳動物共同的特點之一是體溫恒定。（ ）
4.鯨魚和海豚都是胎生的。（ ）
5.北極熊的皮膚是黑色的，可以吸熱。（ ）
課堂練習
判斷題



√
√
課堂總結
通過這節課的學習，我們了解了哺乳動物共同特征，知道脂肪的作用，知道哺乳動物的運動方式多種多樣。
作業布置
查閱資料，說說十二生肖都是哺乳動物嗎？
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課時教學設計
課題 哺乳類
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 哺乳動物是身體表面有毛、恒溫、胎生和哺乳的高等脊椎動物。 本課教學內容包括三個活動：活動一，觀察一些常見的哺乳動物，歸納概括哺乳類的共同特征，并能夠判斷某種動物是否屬于哺乳動物。活動二，恒溫是鳥類和哺乳類不同于其他種類動物的重要特征。哺乳動物的皮膚不僅具有敏銳的感覺，還有調控體溫的作用。所以這一部分引導學生思考北極熊是怎樣保持體溫的，并通過實驗感知皮下脂肪層具有保持體溫的作用。活動三，哺乳動物的軀體和四肢結構有利于它們快速運動，并有多種運動方式。這一部分通過讀圖引導學生發現哺乳動物有跑、跳、飛、游等多種運動方式。
學習者分析 小學生對哺乳動物接觸不多,前概念存在一定錯誤,即會將“陸地上生活”作為判斷是否是哺乳動物的依據,對哺乳動物的脂肪、運動方式這些特點有一些片面認識,對它們的功能了解得少,也沒有意識到環境對它們的影響。這一課的學習沿用了上一課《魚類》、《鳥類》的學習思路,為學生在高年段研究微生物、動物與環境的關系等問題打下基礎。
學習目標確定 科學觀念：知道哺乳動物的共同特征；知道哺乳動物借助脂肪實現保溫功能；知道不同哺乳動物的運動方式不同。 科學思維：運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識哺乳動物不同于其他動物的特點。 探究實踐：能設計實驗，收集證據，說明哺乳動物實現恒溫的方法。能發散思維，說出不同哺乳動物的不同運動方式，并舉例說明。 態度責任：在科學探究中，能意識到要用實驗證明自己的猜想。在科學探究中，樂于與同伴交流自己的觀點，大膽發言說出理由。
學習重點難點 重點：描述哺乳類的共同特征。 難點：認識脂肪有保持體溫的功能。
學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆識別并觀察一些常見的哺乳動物特征能歸納概括哺乳動物的共同特征 能基本能不能實驗體驗脂肪作用能了解哺乳動物保持體溫方法能基本能不能比較不同哺乳動物的運動方式能初步意識到環境對哺乳動物運動方式的影響能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動名稱：情境導入，揭示主題教師活動1 這是動物園的最后一位新居民——北極熊，請補充相關信息，制作完整的名片。 名稱北極熊類別特征繁殖方式生活習性
北極熊屬于哪一類動物呢？它有什么特征？是如何繁殖的？ 播放視頻《北極熊》 像北極熊這樣胎生的靠吃媽媽的奶長大的動物，稱為哺乳動物。觀看視頻，你能說出幾種哺乳動物的名字？（播放視頻）學生活動1 觀看視頻，自由回答活動意圖說明：既可以激發學生探究興趣和求知欲望，又能了解學生對哺乳動物的已有認知，為進一步觀察哺乳動物共同特征做鋪墊。環節二：觀察哺乳動物教師活動2 1. 仔細觀察哺乳動物的身體表面長有什么？跟鳥類的羽毛有什么不同？ 2. 你認識這些動物嗎？它們在做什么？ （出示鯨魚、老虎、豬喂幼崽圖片） 3. 鯨魚，是哺乳動物，皮膚上為什么沒有毛？ 4. 哺乳動物有哪些共同特征？ 5. 我們人類是哺乳動物嗎？學生活動2 有毛，是一根一根的。鳥類的羽毛是一片一片的。 鯨魚、老虎和豬，它們正在哺乳自己的孩子。幼崽正在吮吸媽媽的乳汁。 鯨由于在海洋中生活，毛已退化。 身體表面有毛、恒溫、胎生、哺乳、脊椎動物 我們人類是哺乳動物，具備哺乳動物共同特征。活動意圖說明：首先在觀察幾種常見哺乳動物，描述哺乳動物的共同點的基礎上，歸納概括哺乳類的共同特征，然后識別其他哺乳動物。環節三：脂肪的作用教師活動3 哺乳動物是一類恒溫脊椎動物。當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。 北極熊是一種能在惡劣的環境下生存的動物，其活動范圍主要在北冰洋附近有浮冰的海域。它是怎樣保持體溫的？ 播放視頻，尋找答案。 厚厚的皮毛具有保溫作用，毋庸置疑。脂肪有保溫作用，怎樣才能證明？ 1.提供實驗材料：脂肪、冰水、橡皮筋 2.講解實驗方法： ①把一塊動物油脂綁在一只手的食指上。 ②將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中。 ③體驗兩根食指的不同感覺。 3.實驗演示。播放視頻。 4. 引導學生實驗體會交流 5. 通過實驗體會，脂肪有什么作用？ 教師小結：脂肪不僅能起到保溫和隔熱的作用，還是動物所需能量的儲備基地。 6. 有生活經驗的人都知道：無論是人還是動物，冬天都比夏天胖。這是怎么回事？學生活動3 猜測 ①脂肪（保溫，提供能量） ②皮毛（保溫、保護） 實驗 分組實驗操作 綁有動物油脂的食指不感到冷，沒綁動物油脂的食指感到冰冷。 保溫 儲存脂肪，抗寒保溫活動意圖說明：引導學生認識到哺乳動物的皮毛和皮下脂肪層在其保持體溫穩定中起到的重要作用。環節四：哺乳動物的運動方式教師活動4 1.哺乳動物的軀體和四肢結構有利于它們快速運動。播放視頻。 2.圖片中各種哺乳動物的運動方式有什么不同？ 3.還有哪些哺乳動物的運動方式和它們一樣？引導學生做活動手冊。 展示答案，對照交流。 學生活動4 奔跑、飛翔、跳躍、游泳 填寫活動手冊活動意圖說明：運動快速且運動方式多樣是哺乳動物的重要特征，這一環節的設計是為了引導學生對這一特征有更加深刻的認識。同時，圖片中蝙蝠會飛，但不是鳥，再次糾正學生將“會飛”作為鳥的本質特征的錯誤觀念。
7.板書設計 哺乳類 脂肪（保溫） 哺乳動物：恒溫、胎生、高級脊椎動物 運動方式（多樣）
作業與拓展學習設計 一、填空題 1.我們把______、靠吃奶長大的動物叫作哺乳動物。 2. 運動快速且運動方式多樣是________動物的重要特征。 3. 不管外界環境的溫度發生怎樣的變化，哺乳動物的_______始終保持相對穩定。 4.哺乳動物身體里的______不僅能起到保溫和隔熱的作用，還是動物所需_______的儲備基地。 二、選擇題 1.北極熊可以靠厚厚的皮毛和脂肪來保持體溫，因此北極熊是恒溫動物。下面也屬于恒溫動物的是（ ）。 A．青蛙 B．東北虎 C．眼鏡蛇 2.哺乳動物體溫始終保持相對穩定，其中起作用的是（ ）。 A．皮膚 B．脂肪 C．體表的毛發 3.“美人魚”是因為母獸給幼崽喂奶時浮出水面，像人類哺乳的情景而得名。“美人魚”屬于（ ）。 A．魚類 B．鳥類 C．哺乳類 三、判斷題 1.蝙蝠是鳥類，不是哺乳動物。（ ） 2.哺乳動物運動形式單一。（ ） 3.鳥類和哺乳動物共同的特點之一是體溫恒定。（ ） 4.鯨魚和海豚都是胎生的。（ ） 5.北極熊的皮膚是黑色的，可以吸熱。（ ） 【參考答案】 一、胎生 哺乳 體溫 脂肪 能量 二、BBC 三、 √√ 作業布置：查閱資料，說說十二生肖都是哺乳動物嗎？
9.教學反思與改進 課堂上引用了大量的視頻、圖片，可以幫助學生更好地認識哺乳動物，尤其是不常見的哺乳動物。在此基礎上，學生也可以更好地總結哺乳動物的共同特點。通過實驗，可以幫助學生直觀地體驗到脂肪的保溫作用。
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