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第十五章 電流和電路 第3節 串聯和并聯 教學計劃(表格式) 人教版 九年級全冊

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第十五章 電流和電路 第3節 串聯和并聯 教學計劃(表格式) 人教版 九年級全冊

資源簡介

教學設計
課 題 串聯和并聯
課時安排 1 課前準備 電路演示板、多媒體課件
教材內容 分 析 《串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)九年級第五章《電流和電路》第三節的內容,第五章是學生在初中階段學習電學的基礎,第三節《串聯和并聯》又是以后學習電學的重中之重,在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖,將直接影響下面各章電學知識的學習。
設計理念 串并聯電路是電學的基礎,在設計串并聯電路時嘗試用videoscribe制作視頻動畫,加深學生對串并聯電路的印象,鞏固實物圖與電路圖的相互轉化。 探究串并聯電路的特點實驗要通過學生分組實驗得出結論,通過實驗也可幫助學生理解串并聯電路的特點。但是演示實驗及分組實驗的可視度比較小,有些學生難以觀察到,因此我利用樂樂課堂“動態課件“有效解決這一問題,有利于學生對這一知識點的理解。 在課堂小結上,改變以往教師主導的模式,通過希沃軟件制作課堂活動和表格采用蒙版的方式,讓學生主動參與填空加深印象,提升學生的學習興趣。
學情分析 學生經過上一節的學習,已經知道簡單電路由四部分組成,并會畫簡單的電路圖,具有一定的知識儲備,但是他們對電路的認識僅限于一個用電器的使用,缺乏對電路的分析,因此本節課的學習有一定的困難。所以我會給更多機會請學生自己動手動腦,連接和研究電路,培養學生的分析問題和解決問題的能力。
教學目標 根據全日制義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念,我確立以下為本節的教學目標: 1、知識與技能 (1)知道什么是串聯電路和并聯電路,會畫簡單的串、并聯電路圖。 (2)理解串、并聯電路連接特點,學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。 (3)初步嘗試設計簡單的電路。 2、過程與方法 通過動手實驗、實際操作的過程,分析歸納串聯電路和并聯電路在連接、開關作用等方面的特點,從而學習識別串聯電路和并聯電路的方法。 3、情感、態度與價值觀 (1)通過實驗使學生養成相互合作的精神和對科學的求知欲,體驗戰勝困難,解決物理問題的喜悅。 (2)通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用,讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。
教學重難點 【教學重點】 理解串聯電路和并聯電路的特點。 【教學難點】 會識別和連接簡單的串、并聯電路。
教學過程
教學環節(一) 師生活動 一、新課引入   教師展示一個小燈泡、電源、開關、導線若干,提問:   “你能畫出一個電路圖并連接電路,讓這個小燈泡亮起來嗎?”學生分成四人學習小組,畫出電路圖開始連接基本電路。
設計意圖 讓學生復習基本電路的設計和連接,鞏固元件符號及電路圖的畫法,為后面連接串并聯電路做準備。
教學環節(二) 師生活動 二、初識串并聯電路   1、教師提問,讓學生設計電路圖:“如果想讓兩個小燈泡同時亮,你能想出什么辦法嗎?”   2、引導學生設計電路并畫出電路圖,展示學生所畫的電路圖,請學生充分思考,將電路圖進行修正。   3、請學生討論,對所有電路圖進行分類。 4、播放多媒體視頻并小結:串聯電路與并聯電路的定義,總結得出串并聯的“連接特點”、“電流路徑”的區別,明確并聯電路有分支,有“干路與支路“之分。。   引導學生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區分串并聯電路。   1、以小組為單位設計電路,畫在白紙上。   2、反思如何正確規范地畫出電路圖。 3、小組討論,交流,區分串并聯電路。
設計意圖 將電路圖畫在白紙上便于投影展示,節省了課堂時間,提高了實際效率,投影展示后讓學生評價,可充分暴露學生問題。教師用videoscribe制作讓兩個燈泡都亮起來的視頻,又可加深印象,讓學生學會從基本形式上區分串并聯電路,初步認識串并聯電路的區別,為后續學習奠基。
教學環節 (三) 師生活動 三、探究串并聯電路的特點   1、教師引導學生連接串并聯電路:組織學生分別連接串并聯電路。   2、引導探究:   提問:“在你所連接的電路中,你想探究些什么呢?”   3、開關的作用:   如果學生沒有提出新問題,師可以提問:“在你們小組的電路中,把開關的位置換幾下,你發現了什么?它的作用還一樣嗎?”   4、用電器之間的關系:   提問:“在你們所連接的電路中,試著取下其中一個燈泡,你發現了什么?”   5、交流和評價: 教師組織學生交換實驗探究報告,展示動態課件對兩種電路的區別加以強調,對學生提出了質疑的地方,可讓學生再次進行交換探究。對于學生發現的新問題,給予充分的肯定。   6、總結:   提問:在“電流路徑”、“開關作用”和”用電器之間關系”上,串并聯電路有什么區別?   選擇串并聯電路進行連接;   學生討論,思考想要探究的問題;   針對所選擇的電路中開關的特點進行探究,總結開關的特點,并記錄。   通過觀察,總結用電器間的相互影響作用。   不同探究小組的學生間相互交流,體會串聯和并聯的區別。并對有疑問的地方進行交換探究。 學生總結出實驗探究的結論。
設計意圖 分成不同的探究小組進行研究,可以節省課堂時間,開放課堂內容,給學生自主探究的機會;鼓勵學生學會自主學習!通過動手操作,自主探究,可加深印象。交流中培養了科學研究的方法和合作中體現了科學研究的精神。讓學生學習總結和歸納。 教師利用動態課件進一步從“開關作用”和“用電器之間關系”兩方面,引導學生再次認識兩種電路的特點,展示串并聯電路區別課堂活動,讓學生整理思路,記錄筆記。通過課堂活動,再次強化對串并聯電路的特點的記憶。
教學環節 (四) 師生活動 四、課堂鞏固及小結   結合生活實際,引導學生判別生活中常見的串并聯電路。   1、多媒體播放圖片:教室里各盞燈是如何連接的?家中的電燈、電視等是如何連接的? 2、多媒體展示圖片:馬路上的路燈,同時亮,又同時滅,那么路燈是怎么連接的呢?為什么? 3、展示串并聯電路區別表格,通過填寫表格,再次總結本課的內容,對串并聯電路的特點進行再次強化。   學生小組內相互討論交流,闡述自己的觀點,對不同的看法可進行辯論。
設計意圖 利用多媒體展示生活中常見的電路,引導學生思考,討論,完成必要的練習。對本課學習內容的反饋,嘗試讓學生的問題充分暴露,便于及時評價糾正。
板書設計 串聯和并聯 定義:①串聯電路:把電路元件逐個順次連接起來的電路。 ②并聯電路:把電路元件并列連接起來的電路。   2、電路圖: 3、特點:
教學反思 從內容上看,本節內容是學生們首次接觸大型的電路實驗,是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節課中所涉及的實驗都已經分別進行了分組實驗,培養了學生興趣,觀察實驗現象,初步掌握串并聯電路的特點。通過實驗我們認識到,將嘗試教學理論應用到物理教學中有利于課堂教學、實驗教學和活動課的相互結合;有利于激發學生的學習興趣,開拓知識領域、發展個性、培養創造能力;有利于增強參與競爭意識,對于提高學生的科學素質顯示出強大的生命力。但分組實驗中個別小組的實驗現象不夠明顯,所以在課程設計上采用動畫視頻、動態課件等多種形式加深學生的印象。課程小結上采用設計表格用蒙版的方式嘗試讓學生自己填空,改變了以往教師小結的模式,鍛煉了學生的表達能力。

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