資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版三年級科學下冊動物的繁殖教學設計
【核心概念】
8.生命的延續與進化
【學習內容及要求】
8.2不同種類動物具有不同的生殖方式和發育過程。
3～4年級⑤描述和比較胎生和卵生動物的繁殖方式。
【教材簡析】
本課是三年級下冊“動物的一生”單元的第7課。在前六課的學習中，學生對蠶的一生已經有了比較充分的認識，也對不同動物的卵有了一定的認知，體會到繁殖對于物種延續的重要意義，本課在此基礎上，開展教學活動，認識更多動物的繁殖方式，實現從個性到一般，從個性到共性的認識。本課的主要教學活動有四個部分。第一部分：聚焦，回憶蠶及其他常見動物的繁殖方式。第二部分：探索，通過調查雞、魚、貓、狗等身邊常見動物的繁殖方式，認識到動物繁殖后代的方式是豐富多彩的。而本課重點探索的是卵生和胎生兩種方式。第三部分：研討，了解更多動物的繁殖方式，以及人類繁衍后代的方式。第四部分：拓展，尊重生命，愛護動物的“家”。
【學情分析】
小學階段的孩子，他們對動物是非常喜歡的，也比較熟悉，也有保護動物的概念，而動物的繁殖方式是學生感興趣卻又有些陌生的知識。三年級的學生已經學習了一些有關動物的知識，通過前測也發現，學生對部分動物的繁殖方式能有比較清晰的認識，能說出跟蠶一樣或者不一樣，并且能夠簡單描述繁殖過程，但是對于一些不常見的動物，它們的繁殖方式是不了解的，或者說是模糊的，反映出學生對胎生和卵生概念的建構不夠系統完善，對這兩種繁殖方式的區別認識不全面。
【教學目標】
科學觀念
通過對動物繁殖的了解，知道常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生,昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物,胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養小動物。
科學思維
能夠運用查閱資料的方法收集信息了解動物的繁殖方式，并通過比較、分析、歸納、總結的方法認識兩種不同繁殖方式的特點。
探究實踐
1.能夠運用查閱資料的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。
2.能夠運用比較的方法依據動物繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。
態度責任
1.愿意調查動物的繁殖過程，并對不同動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣。
2.意識到通過交流調查發現，可以互通有無，分享探究樂趣。
【教學重難點】
重點：常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。能夠區分一些常見的動物的繁殖方式。
難點：能夠運用比較的方法依據動物的繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。
【教學準備】
多媒體課件、自制動物繁殖資料冊、學習單
【教學過程】
一、視頻啟思，初識繁殖。
1.出示視頻。
2.提出問題：為什么三月不能捕魚呢？
板書課題《動物的繁殖》
【設計意圖：通過視頻，旨在吸引學生的注意力，激發他們對動物繁殖行為的好奇心。“為什么三月不能捕魚呢？”這個問題引導學生思考動物繁殖的季節性特點，以及人類活動可能對動物繁殖產生的影響。通過提問，我期望學生能夠主動思考，并將注意力集中在即將學習的主題上?！?br/>二、探索新知，豐富認識。
1.活動：幫小動物找媽媽。說說這樣連的理由。
2.講述：同學們，你們都能為動物寶寶正確找到它們的媽媽。老師為你們點贊。你們能給下面這些動物按出生時的樣子分分類嗎？
3.學生嘗試分類。
4.出示教師自制的《動物的繁殖方式》資料冊，學生閱讀，再次分類。
5.交流分類結果。引導學生思考：你為什么將這些動物分在同一類？
6.生交流。
預設：它們繁殖后代的方式都是產卵的。
7.小結：昆蟲類、魚類、鳥類等動物繁殖方式一般都是卵生。像雞一樣產卵繁殖后代的動物，叫卵生動物。你們想不想看看小雞是怎么被孵化出來的嗎？
8.播放雞繁殖過程視頻。
9.提問：你還知道哪些動物也是卵生動物？
10.提問：這一類動物，它們的繁殖方式又有什么共同點呢？
11.觀看狗繁殖后代的動圖，引出“胎生”和“胎生動物”。
12.小結：像貓和狗這樣，直接生下胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都以哺乳方式來養育后代。
13.生補充胎生動物。
【設計意圖：首先，通過“幫小動物找媽媽”的活動，引導學生觀察不同動物的外形特征，從而初步認識動物的繁殖方式。這樣的設計旨在激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中參與學習。接著，通過提問和分類任務，引導學生進一步思考動物的繁殖方式，并嘗試將不同動物按照出生時的樣子進行分類。這有助于學生形成對動物繁殖方式的初步認識，并為后續學習奠定基礎。然后，利用自制的《動物的繁殖方式》資料冊，讓學生自主閱讀并再次進行分類。通過閱讀資料，學生可以更全面地了解動物的繁殖方式，加深對卵生和胎生動物的認識。同時，這也是一個培養學生自主學習能力的過程。在交流分類結果的過程中，引導學生思考分類的依據，并鼓勵他們表達自己的觀點。這有助于培養學生的批判性思維和表達能力，同時也能讓教師及時了解學生的學習情況，以便進行針對性的指導。最后，通過觀看視頻和動圖，讓學生了解小雞的孵化過程和狗的繁殖方式，從而引出卵生和胎生的概念。通過直觀生動的視覺材料，學生可以更直觀地理解動物的繁殖方式，并對卵生和胎生動物有更深入的了解?！?br/>三、拓展延伸，深化認知。
1.出示幾種特殊的動物---------蝙蝠、鯨魚、鴨嘴獸、海蛇，同學們能給他們也分分類嗎？
2.學生嘗試分類，并說明理由。
預設：蝙蝠看著像鳥，但是，他是哺乳的。
鯨魚，雖然生活在海里，像魚類，但是，它們也是胎生的。
鴨嘴獸，它他是很特殊的哺乳動物，卻不是胎生的。
【設計意圖：首先，通過展示幾種特殊的動物，如蝙蝠、鯨魚、鴨嘴獸和海蛇，能夠吸引學生的注意力，引發他們的好奇心。這些動物在外形和生活習性上都有其獨特之處，不同于常見的動物類別，因此能夠為學生提供新的挑戰和思考空間。其次，讓學生嘗試對這些動物進行分類，并說明理由。這個環節旨在培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。學生需要仔細觀察這些動物的特征，并思考它們之間的相似性和差異性，以便進行合理的分類。通過這個過程，學生可以更加深入地了解這些動物的特點，同時也能夠鍛煉自己的分類思維。】
3.小結：不管是卵生、胎生還是卵胎生，它們的共同點都是為了誕生新生命。
4.提問：小寶寶出生后，動物媽媽精心呵護著動物，你知道動物媽媽們有哪些哺育后代的行為呢？
5.母親生下我們后，還要辛苦地養育我們長大成人，我們要如何對待父母？
6.推薦書目：《樹袋熊，你為什么給寶寶吃便便？》
【設計意圖：通過小結，引導學生總結并理解卵生與胎生作為生命繁殖的主要兩種方式，雖然形式不同，但它們的共同目標都是為了誕生新生命。這有助于培養學生的歸納能力和對生命科學的整體認知。其次，通過提問的方式，激發學生對動物哺育后代行為的興趣和好奇心。引導學生關注動物母親如何精心呵護后代，有助于他們了解動物世界的溫情與責任，進一步加深對生命繁殖過程的理解。接著，通過討論母親辛苦養育我們的過程，引導學生思考人類親情的重要性和價值。這不僅能培養學生的感恩之心，還能讓他們更加珍惜與父母的親情關系，促進家庭和諧與個人成長。】
四、檢學作業
1.下面不屬于動物繁殖前的行為的是（ ）。
A、魚類洄游 B、狗褪毛 C、鳥筑巢
2.下列動物中，用卵繁殖后代的是（ ）。
A、大熊貓 B、蠶 C、狗
3.下列行為中，會毀壞動物的家的是（ ）。
A、退耕還林 B、亂砍濫伐 C、疏通河道
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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