資源簡介

教學設計
課 題 選必三5.1《家和萬事興》
課時安排 1節 課前準備 PPT、教學設計、導學案
教材內容 分 析 本單元共設兩課，第五課“在和睦家庭中成長”分兩個框題，本課為第一框題——“家和萬事興”，主要從父母對子女、子女對父母的義務兩方面分析構建和睦家庭的條件，并對遺棄、家庭暴力、虐待等侵犯家庭成員權利、破壞家庭和睦的行為進行了說明。 溫馨幸福的婚姻家庭既需要親情和愛情的精心維護，也離不開法律的有力保護。幼有所教、老有所養、夫妻和諧相處、家庭成員之間敬老愛幼這是婚姻家庭法律的重要宗旨。了解相關家庭婚姻制度及規范，有助于我們與家庭其他成員共同建設和睦家庭。
設計理念 建議從技術融合創新的思路上表達，描述整節課中期望利用何種技術，在教學教研、課堂應用、學生評價、有效反饋等哪個方面進行創新突破。 整節課運用PPT技術，利用里面的視頻、音頻、計時、點名等功能，課堂中間有個環節將采用在線電話功能，發揮技術服務教學的最大功能。教學教研利用小程序調查問卷功能，學生評價將利用線下線上調查問卷，數據統計功能等，更好真實反饋學生評價。
學情分析 已有知識經驗：學生在初中及高中已經學過法律的基本知識。 已有生活經驗：學生生活在法治社會、法治國家，在生活中已經在遵循和運用相關法律知識。 已有策略經驗：學生自學、合作探究、反思的學習方式較為熟練；學生的思辨能力較強。 學習困難障礙： 理解成年意定監護制度、破壞家庭和睦的行為和責任 突破措施：在議學情境中設計議學任務，讓學生發現問題、分析問題、解決問題；充分尊重學生；采取自主、合作、探究的形式多讓學生思辨，并聯系實際社會生活熱點，提高學生的分析和解決問題的能力。
教學目標 1.政治認同：家庭關系既需要弘揚社會主義核心價值觀、實現家庭美德的引領，又要落實全面依法治國。 2.科學精神：全面認識家長對孩子進行教育既是權利又是義務，明確孩子健康成長離不開正常的批評教育和合理懲戒。 3.法治意識：用法律規范家庭關系與家庭成員的行為，追求家庭幸福，在此基礎上實現社會和諧。 4.公共參與：學會運用民法典婚姻家庭編內容維護家庭成員合法權益
教學重難點 重點：了解親屬關系、父母對子女的義務和權利。 難點：理解贍養的義務、成年意定監護制度、侵害行為。
教學過程
教學環節（一） 導入新課 師生活動 師：PPT展示全家福，讓學生 猜一猜：全家福照片里都有劉雨欣的哪些家庭成員？ 生：觀察全家福，思考有哪些家庭關系。 家庭的含義 家庭是指婚姻關系、血緣關系或收養關系基礎上產生的，以情感為紐帶，親屬之間所構成的社會生活單位。
設計意圖 采用家庭照片初步感受家庭的含義，家庭關系有哪些？
教學環節（二） 講授新課 師生活動 展示情境 劉雨欣的秘密花園： 01呱呱墜地 02三尺童蒙 03家庭變故 04初為人母 講故事: 01呱呱墜地 我出生在九十年代，當時計劃生育受到嚴格的控制，農村老家重男輕女的思想特別嚴重。因為我的出生，父母被村里人嘲笑無人傳宗接代，都勸父母再生一個男丁。也有人安慰我的父母說，說女兒好養活，不用讀多少書，大了就早點嫁出去。 議學探究： 如果你是雨欣的父母，對于這個問題你會如何解決？對于已經降臨的女兒，你會如何處理？ 02三尺童蒙 到了讀書的年齡，父母為了給我創造更好地生活條件，去了外地打工，我成為了一名留守兒童，和外婆一起生活。有一次在放學的路上，有高年級的學生挑逗我，用腳踹臟了我的書包，并搶走了我的書包，生氣的我直接揍回了他們，可惜沒打贏。我趕緊把這件事告訴了外婆，外婆同我找到他們，狠狠用言語訓斥了他們，并要回了書包，我很開心。但很快外婆就把此事告訴了我的父母，他們不僅沒有安慰我，還特意在電話里對我打人的行為深深得批評了一番，我生氣得沒有搭理父母和外婆。 議學探究：如果你是家庭調解員，你會如何化解此次家庭矛盾？ 情景模擬 角色扮演：請你扮演父母，給予正確引導。 03家庭變故 在我成年后的某一天晚上，母親突發腦溢血永遠離開了我們，整個家庭都悲痛欲絕。外婆因為失去了她唯一的女兒而變得一蹶不振，我也不知如何撫慰。一年后我的父親經他人介紹，認識了一位阿姨，父親希望他的后半生可以和這位阿姨一起度過，我的內心還是有些不能接受。 議學探究：1.請你來出謀劃策，為雨欣的外婆提供一份保障。 2.對于父親的選擇，雨欣該作何回應？ 04初為人母 步入婚姻殿堂的我，很快就迎來了可愛的小家伙，幸福悄悄來開門。但繁重的教學壓力，讓我每天又是那樣忙碌著。每次在電話那頭，父親都會提到有時間可以回家看看，或許有些親情我確實忽略了…… 議學探究：雨欣該如何實現事業和家庭的平衡？ 不和諧之聲 鄰居老奶奶年近八旬，為人熱情大方。兒子常年在外，和自己的兒媳婦生活在一起，共同照顧其孫?！八洺榱艘稽c小事就罵我，摔過手機，還把我臥室的門給拆了，我都沒法好好休息……”這天鄰居老奶奶又和我抱怨，并且向我求助，我該如何幫助她呢？ 議學探究：請給予鄰居老奶奶一份法律援助。
設計意圖 設計在該環節的技術應用是否合理。同樣需要考慮到技術應用是否能滿足教學、是否能創新教學環節、是否符合學生學情等一些列問題。 ①通過具體形象化的情境教學從整體把握本課內容，幫助學生全面認識本課老師的教學思路。 ②通過第一人稱虛擬故事的講解，讓學生在創設的情境中，角色互換思考你是父母會怎么做？促進噓聲思考父母對子女的撫養義務和教育義務。 ③通過再現真實的家庭矛盾，引發學生共鳴，問題創設：如果你是家庭調解員，你會如何化解此次家庭矛盾？比較能調動學生的興趣，又能巧妙引出父母的監護職責的相關知識點。 ④通過角色扮演的活動呈現，讓學生在活動參與中感悟父母的用心良苦，理解父母有權對子女的行為進行必要的約束和引導，并對子女進行批評教育和合理懲戒。 ⑤通過家庭變故對外婆和父親的影響引出成年意定監護制度和敬老是義務的相關知識點。 ⑥通過創設初為人母后的情境，無法平衡家庭和事業的關系引發的矛盾，讓學生思考對父母的義務有哪些？ ⑦通過鄰居老奶奶被兒媳婦虐待的侵權事件，請同學們給予鄰居老奶奶一份法律援助來巧妙引出家庭成員內侵權現象及其法律責任。
教學環節 （三） 情感升華 師生活動 師生情感誦讀 你養我長大，我陪你變老 小時候，你是我的依賴 長大后，我是你的依靠 無論你變得多老 我都會握緊你的手 陪你慢慢老……
設計意圖 通過朗誦的形式，加上背景音樂，既能高度概括本節課地重要知識點，又能比較好地達到情感升華的效果。同時要充分考慮到“恰當的時機使用恰當的技術”的問題。
板書設計
教學反思 亮點：1.采用議題式教學模式，議題、情境、活動、任務都很清晰，前后連貫性強，一案到底，教學緊湊完整。 2.素材來源于生活，接地氣，從情境到知識點非常自然。 3.議題的設問比較巧妙，讓學生有話說，愿意說，可議性較強，互動性強。 4.教學重難點能用技術環境展示得到了優化。 不足：1.教學過程中的技術應用還沒有達到預期 2.技術應用創新不夠，技術開發深度不夠

展開更多......

收起↑