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Day07：解鎖古詩文閱讀的實詞理解題型
2024年暑假三升四語文雙周自學課
第一篇：知識導航
第二篇：知識小酌
常考題型:
1、解釋下列加點的字詞。
2、下列加點文言實詞解釋有誤的一項是？
3、與上題中某字用法相同的是哪一項？
4、選出某在句子中的意思，將序號填在橫線上。
答題方法：
實詞是有實在意義的詞，可以獨立充當句子成分，一般可以單獨回答問題。每一個實詞都可以詳細解說其詞義。現代漢語實詞一般包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。也有人認為代詞屬于虛詞，但多數情況代詞為實詞，因為代詞雖然很難解釋獨立語義，但畢竟其指代內容是明確的。無論在現代漢語中還是在文言文中，實詞都占有絕對多的數量，因為語言的基本作用是表意，離開有實際意義的實詞，這一作用將很難達到。
1、識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。
2、辨析詞的古今異義。
3、掌握詞類活用。
在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類活用”。
例：婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。
4、掌握一詞多義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。
(1)“聯想推斷法”
即聯系課內學過的有關語句中該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯”。
(2)語境推斷法
解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。
如：“使者及門”的“及”，結合上下文語境可知“及”應為“到”的意思。
常見實詞：
1、安：①怎么 ②養
2、卑：①低下 ②身份低微
3、備： ①周全、詳盡。②具備。③準備。
4、被：①影響 ②同“披”，穿。
5、鄙：①邊境 ②鄙陋、目光短淺③出身鄙野
6、畢：①盡 ②全部
7、薄：①迫近，接近。 ②輕視。 ③厚度小。
8、策：①馬鞭。 ②鞭打、驅使。 ③記錄。 ⑤計謀。
9、長：cháng ①長度。②與“短”相對。③長久，健康。 ④永遠。⑤zhǎng，排行最大⑥zhǎng，頭領。
10、稱：①相當、配合②稱贊
11、誠：①誠心 ②的確，實在 ③果真
12、懲：①苦于 ②懲罰
13、馳：①騎 ②驅車(追趕)
14、出：①發、起 ② 在邊疆打仗 ③來到 ④產生
15、辭：①推辭 ②語言
16、次：①編次。 ②旅行或行軍在途中停留。
17、簞：①用簞裝著②古代裝飯的圓形竹筐
18、當：①承當，承受。 ②應當。③將要 ④對著，向著。 ⑤值，正在。 ⑥
抵擋。
19、道：①道路。②道義。 ③方法。 ④說，講。
20、得：①能夠 ②得到、獲得 ③同“德”，感激
21、等：①同樣)②諸位，表多數
22、敵：①攻擊 ② 敵人
23、吊：①憑吊 ②慰問
24、度：①dúo估計、推測 ②渡過、越過
25、端：①畫幅的右端 ②正、端正
26、惡：①怎么 ②厭惡
27、發：①行動、發動 ②發射 ③起，被任用 ④征發 ⑤開放 ⑥發出⑦頭
發。
28、凡：①凡是 ②總共
29、方：①見方②長方形③當……時候。
30、分：fēn ①劃分，分開。②分配，分給。 ③長度單位。④fèn，職分，
本分。
31、奉：①通“俸”侍奉 ②接受、奉行 ③供養
32、否：①同“不”沒有 ②惡、壞
33、夫：①那 ②fú，句首發語詞 ③丈夫④成年男子的通稱，人。
34、扶：①沿，順著 ②攙扶
35、拂：①違背、阻礙 ②同“弼”，輔佐 ③輕輕擦過
36、福：①賜福、保佑 ②好事、有福之事
37、富：①富麗②富有、充足，有許多
38、更：①重新 ②進而 ③互相 ④再、又 ⑤更加
39、茍：①如果 ②茍且③且、或許，表希望
40、固：①本來 ② 頑固、固執③一定、必定④鞏固⑤安守，固守
41、故：①舊的，原來的②特意 ③原因，緣故④所以，因此
42、顧：①回頭看 ②難道③看望，拜訪
43、觀：①看 ②景色，景象
44、冠：①居第一位②帽子③男子成人禮
45、光：①發揚光大 ②光線
46、 歸：①歸依 ②回家
47、過：①經過 ②到 ③犯過失 ④超過，勝過
48、好：①美 ②喜歡 ③以便、能夠
49、號：háo ①大叫，呼嘯。 ②hào，別號。 ③hào，國號。 ④hào，號召。
50、 還：①回家 ②xuán， 同“旋”，回轉、掉轉
第三篇：小題速刷
課內閱讀。
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。
1．本文是一篇文言文，選自課文《 》。
2．“諸兒競走取之，唯我不動”中“競走”的意思是 ，“唯”的意思是 。
3．你認為“樹在道邊而多子，此必苦李”的理由是什么？
4．為什么只有王戎知道“此必苦李”？談談你的看法。
5．請認真閱讀小古文《緊急公文》并完成相應習題。
緊急公文
有急足下緊急公文，官恐其遲也，撥一馬與之。其人逐馬而行，人問：“如此急事，何不乘馬？”曰：“六足豈不疾于四足？”
——（選自《笑府》）
(1)給下面的句子畫出恰當的朗讀停頓，用“/”表示。
有急足下緊急公文，官恐其遲也，撥一馬與之。
(2)下面的加點字意思相同的一項是 　 　。
A．有急足下緊急公文 足跌沒水中
B．其人逐馬而行 登高而招
C．撥一馬與之 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
D．六足豈不疾于四足 君有疾在肌膚
(3)用現代漢語翻譯下面的句子。
六足豈不疾于四足？
(4)根據文章內容，下列理解正確的是哪一項？　 　
A．這個急足平時送公文都乘馬而行。
B．因為公文緊急，官員給急足配備了一匹馬。
C．急足擔心馬累壞了官員會生氣，所以不敢騎馬。
D．急足不騎馬是因為別人告訴他六只腳比四只腳跑得快。
(5)文章中其人的可笑之處在哪？
閱讀下面的短文，完成后面的練習。
懷素寫字
懷素居零陵時，貧無紙可書，乃①種芭蕉萬余株，以蕉葉供揮灑，名②其庵③（ān）曰“綠天”。書不足，乃漆一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿。
注釋：①乃；于是。②名：命名。③庵：草屋。
6．下列朗讀斷句不合理的一句是（ ）（填序號）
A．貧無/紙可書
B．以蕉葉/供揮灑
C．書/不足，乃/漆一盤書之
D．書之/再三，盤板/皆穿。
7．與文中“盤板皆穿”表達的意思一樣的成語是（ ）（填序號）
A．省吃儉用
B．百步穿楊
C．水滴石穿
8．你認為懷素是一個怎樣的人？（至少寫兩點）
精衛填海①
炎帝②之少女③，名曰女娃。女娃游于東海，溺④而不返，故⑤為精衛。常銜西山之木石，以堙⑥于東海。
【注釋】①本文選自《山海經 北海經》。精衛，神話中鳥的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。②炎帝：傳說中上古時期的部落首領。③少女：小女兒。④溺：溺水，淹沒。⑤故：因此。⑥堙：填塞。
9．這個故事選自《 》，故事中的精衛是 的化身。
10．精衛鳥的外形是什么樣子的？
11．在文中用“_____”畫出描寫精衛填海原因的句子；用“ ”畫出描寫精衛填海過程的句子。
12．你認為精衛鳥具有什么樣的精神？
13．請再寫出兩個中國神話故事的名字。
14．閱讀文言短文，完成練習。
羿請不死之藥于西王母，托與姮（héng）娥①。逄蒙往而竊之不成，欲加害姮娥。娥無以為計，吞不死藥以升天。然不忍離羿而去，滯留②月宮。廣寒寂寥③，悵然有喪④，無以繼⑤之，遂⑥催吳剛伐桂，玉兔搗藥，欲配飛升之藥，重回人間焉。
【注釋】①姮（héng）娥：傳說中的月官仙子，又稱“嫦娥”。②滯留：停留。③寂寥：寂靜，冷清。④喪：失意，懊惱。⑤繼：繼續。⑥遂：于是，就。
(1)下列句子中，加點的“之”字的意思與其他兩項不同的一項是 　 　
A．異請不死之藥于西王母
B．逄蒙往而竊之不成
C．欲配飛升之藥
(2)根據短文內容判斷，嫦娥“遂催吳剛伐桂，玉兔搗藥”的目的是 　 　
A．不忍離羿而去，滯留月宮
B．廣寒寂寥，悵然有喪
C．欲配飛升之藥，重回人間
(3)給這則文言文加個題目，你認為下列選項最合適的一項是 　 　
A．嫦娥奔月
B．玉兔搗藥
C．吳剛伐桂
閱讀。
燧（suì）人鉆木取火
燧明國①不識四時晝夜，有火樹名燧木，屈盤萬頃②。后世有圣人，游日月之外，至于其國，息此樹下。有鳥若③鸮（xiāo），以口啄樹，燦然火出。圣人感焉，因用小枝鉆火，號燧人。
注釋：①燧明國：傳說中的國家名。②屈盤萬頃：屈盤起來，占地面積一萬頃。③若：像。
15．下列加點字解釋有誤的一項　 　
A．燧明國不識四時晝夜：知道
B．至于其國：到達
C．息此樹下：休息
D．圣人感焉：感謝
16．短文中的圣人從哪里受到啟發，發明了鉆木取火？用“_____”畫出來。
17．這是一個神話故事，哪里讓你感受到了神奇的想象？為什么？
18．通過這個故事，你認為燧人是什么樣的人？
文言文閱讀。
破甕救友
光生七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。
19．司馬光特別愛聽什么？（ ）
A．破甕救友的故事 B．《左氏春秋》
C．饑渴寒暑的故事 D．持石擊甕的故事
20．解釋加點字詞的意思。
退為家人講： 即了其大指： 群兒戲于庭：
21．從本文可以看出司馬光是一個什么樣的人？
完成閱讀（一）
松
松，大樹也。葉狀如針。性耐寒，雖至冬日，其色常青。干長而巨，可以造橋，可以造屋。
22．下列對文中畫“_________”的句子理解準確的一項是（ ）
A．本性耐得住寒冷，雖然是寒冷的冬天，它的顏色還是那么綠。
B．本性耐得住寒冷，即使到了寒冷的冬天，它的顏色還是那么綠。
23．本文從松的種屬、( )、( )、樹干四個方面介紹松的特點。
閱讀選文。
選文一：王戎七歲， 。看道邊李樹多子折枝， ，唯戎不動。人問之，答曰：“ ”取之，信然。
選文二：魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看。虎承間攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆，戎湛然④不動，了無恐色。
[注釋]①縱：任憑。②承間：趁機。③辟易顛仆：神色慌亂，躲避不迭，以致摔倒。④湛然：冷靜沉著的樣子。
24．回憶課文，在選文一的橫線上補寫句子。
25．閱讀選文，填寫表格。
選文題目 面對的情形 不同的表現 結局 從王戎身上學到了什么
其他人 王戎
《王戎不取道旁李》
《王戎觀虎》
荷
池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓。莖橫泥中，其名曰藕。藕有節，中有孔，斷之有絲。
26．本篇小古文用簡練的語言從 、 、 等方面，向我們介紹了“荷”。
27．“或”字有多個義項：①或者，或許；②有時；③有的……你認為文中“或紅或白”的“或”理解為 。（填序號）
28．描寫荷花的古詩很多，把你最喜歡的是哪一句？請寫下來。
參考答案：
1．王戎不取道旁李 2． 爭相地跑過去 只有 3．因為道路邊的李子很容易被人們摘來品嘗，如若李子都在樹上，未被人摘下，則認為李子一定很苦以至于沒有人摘。 4．因為王戎是一個善于觀察、善于思考的孩子。
【解析】1．本題考查作家作品。
本文是一篇文言文，選自中國古代兒童啟蒙讀物《世說新語》中的一則故事，名為《王戎不取道旁李》。這則故事講述了王戎小時候的聰明才智。這個故事通過王戎的行為和推理，展現了他的智慧和觀察力。他不盲目跟隨他人，而是通過觀察和思考，得出了正確的結論。
2．本題考查文言文字詞解釋。
“諸兒競走取之，唯我不動。”意思是許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。競走：爭相地跑過去。唯：只有。
3．本題考查短文內容的理解。
“樹在道邊而多子，此必苦李”。的意思：李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。
根據課文內容可知，王戎善于觀察，看到“道邊李樹多子折枝”而判斷“此必苦李”。因為他觀察到李樹位于道路旁邊，這個位置意味著經常有人經過，如果李子味道甜美，那么人們很可能已經將其摘走了。然而，樹上仍然有很多李子，這表明這些李子可能因為味道不佳（比如苦澀）而不被人們所喜愛，因此沒有被摘走。
4．本題考查短文內容的理解。
在這段文字中，王戎之所以能判斷出“此必苦李”，是因為他觀察到了一個關鍵的信息：李樹生長在道旁，并且結了很多果實卻沒有人去采摘。通常情況下，如果李子味道甜美，那么路人應該會摘食，尤其是在果實累累的情況下。然而，這棵樹上的李子雖然眾多，卻無人問津，這說明它們很可能不是人們喜歡的甜味，而是苦澀的。王戎通過這種邏輯推理，得出了“此必苦李”的結論。他沒有盲目跟隨其他孩子去爭搶李子，而是冷靜地分析了情況，展現了他超出年齡的觀察力和判斷力。
這個故事也反映了智慧和獨立思考的重要性，即使在面對誘惑時，也能保持清醒的頭腦，做出合理的判斷。
綜上所述，王戎之所以知道“此必苦李”，是因為他運用了邏輯推理和觀察力，從李樹所處的環境和果實的狀態推斷出了李子的味道。這個故事鼓勵我們在面對問題時，要善于觀察、思考，而不是盲目跟從他人。
【點睛】譯文：王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，多得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。
5．(1)有急足下/緊急公文，官/恐其遲也，撥/一馬與之
(2)B
(3)六只腳走，難道不比四只腳走得快嗎？
(4)B
(5)簡單地認識事物和處理事務。
【詳解】（1）本體考查文言文斷句。
“足”的意思行走，“恐”的意思是擔心，“之”代指他，這句話的意思是“有個傳遞緊急公文的差役去送一件緊急公文，當官的怕他遲了，撥給他一匹馬。”根據文言斷句知識可知主謂之間要停暢，所以“足下”“撥”后停頓；名詞之后要停頓，所以“官”后停頓；虛詞之前要停暢，所以“而”前停暢。聯系句意應劃為：有急足下/緊急公文，官/恐其遲也，撥/一馬與之。
（2）本題考查字詞解釋。
A．足：行走/腳；
B．而：表修飾/表修飾；
C．之：代詞，他/動詞，到；
D．疾：快/病。
故選B。
（3）本題考查句子翻譯。
“足”的意思是腳，“豈”的意思難道，“疾”的意思是快。所以這句話的意思是：六只腳走，難道不比四只腳走得快嗎？
（4）本題考查內容理解。
A．從“ 其人逐馬而行”可知，那人趕著馬走，故錯誤；
C．從“ 六足豈不疾于四足？”可知，急足覺得六只腳比四只腳快；
D．從“ 人問：‘如此急事，何不乘馬？’曰：‘六足豈不疾于四足？’”可知，這是急足自己的觀點。
故選B。
（5）本題考查文章主旨。
由“六足豈不疾于四足？”可知，其人“簡單地認識事物和處理事務”，據此作答即可。如：文中之人可笑的地方就在于他不能分辨事物和處理事務，在自己狹隘的認知里面出不來，尋不到便捷的方法。
【點睛】參考譯文：
有個傳遞文書的差役要送緊急公文，官員擔心他送遲到了，便撥給他一匹馬。那人趕著馬走。有人問他：“這樣緊急的事，你怎么不騎著馬走？”他說：“六只腳跑，難道不比四只腳快嗎？”
6．A 7．C 8．懷素是一個熱愛書法、具有勤學苦練精神的人。
【解析】6．本題考查文言文斷句。
A．“貧無紙可書”的意思是：十分貧困沒有紙來寫書法。應該為：貧/無紙可書；
B．“以蕉葉供揮灑”意思是：用芭蕉葉來揮文潑墨。故為：以蕉葉/供揮灑；
C．“書不足，乃漆一盤書之”意思是：沒有地方寫了，于是找來一個木盤和一塊木板，涂上漆，當做硯臺和練字板。故為：書/不足，乃/漆一盤書之；
D．“書之再三，盤板皆穿。”意思是：日復一日，年復一年，硬是把木盤磨漏了，木板擦穿了。故為：書之/再三，盤板/皆穿。
故選A。
7．本題考查成語的積累和理解能力。
“盤板皆穿”的意思是盤和方板都被寫穿了。
A．省吃儉用：形容生活簡樸，吃用節儉。
B．百步穿楊：形容槍法或箭法非常高明。
C．水滴石穿：比喻堅持不懈。集細微的力量也能成就難能的功勞。
故選C。
8．本題考查對文章中人物的理解能力。
可以根據人物的行為、語言和相關事件來評價其性格、品質等。
例如：根據文中“書不足，乃漆一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿。”可知懷素是一個勤學苦練，有恒心、有毅力并且堅持不懈的人。
【點睛】參考譯文：懷素居住在零陵的時候，十分貧困沒有紙來寫書法，于是種了一萬多株芭蕉，用芭蕉葉來揮文潑墨，把他的庵叫做“綠天庵”。沒有地方寫了，于是找來一個木盤和一塊木板，涂上漆，當做硯臺和練字板。天天磨墨，天天寫，墨干了再磨，磨完再寫，寫完就擦，擦凈再寫。日復一日，年復一年，硬是把木盤磨漏了，木板擦穿了。
9． 山海經 北山經 炎帝的小女兒女娃溺水身亡后 10．形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳。 11．女娃游于東海，溺而不返。
常銜西山之木石，以堙于東海。
12．精衛鳥具有英勇頑強、鍥而不舍，不達目的誓不罷休的精神。 13．《嫦娥奔月》《羿射九日》
【解析】9．本題考查文學常識積累。
根據“注釋①本文選自《山海經 北海經》。精衛，神話中鳥的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。”可知，《精衛填海》的故事選自《山海經·北海經》；故事中的精衛是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。
10．本題考查信息獲取能力。
根據“本文選自《山海經 北海經》。精衛，神話中鳥的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。”可知，精衛的形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳。
11．本題考查提取關鍵信息。
精衛填海的原因是“女娃游于東海，溺而不返”，意思是女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來；用“_____”畫出；精衛填海的過程是“常銜西山之木石，以堙于東海”，意思是(它)常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。用“ ”畫出。
12．本題考查人物形象分析。
根據古文“女娃游于東海，溺而不返”、“常銜西山之木石，以堙于東海。”可知精衛是因為溺水而死，便銜來木頭和石子想要填平東海，表現了古代勞動人民探索自然、征服自然、不畏艱苦、奮斗不止、不達目的決不罷休的精神。
13．本題考查神話故事積累。
中國神話故事有：《盤古開天辟地》《女媧補天》《后羿射日》《大禹治水》《女媧補天》《夸父逐日》等。
【點睛】參考譯文：
炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，因此化為精衛鳥。經常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。
14．(1)B
(2)C
(3)A
【詳解】（1）考查一字多義。
A．在“異請不死之藥于西王母”中，“之”是結構助詞，用于定語和中心詞之間，表示領屬或修飾關系，相當于“的”。
B．在“逄蒙往而竊之不成”中，“之”是代詞，指代前文提到的不死之藥。
C．在“欲配飛升之藥”中，“之”同樣是結構助詞，用于定語和中心詞之間，表示領屬或修飾關系。
故選B。
（2）考查內容理解。
結合原文“廣寒寂寥，悵然有喪，無以繼之，遂催吳剛伐桂，玉兔搗藥，欲配飛升之藥，重回人間焉。”可知短文中提到嫦娥吃了丈夫后羿從西王母那兒得到的不死之藥，飛到月宮。但她內心并不愿意留在月宮，而是想要配制飛升之藥，重新回到人間。因此，她催促吳剛伐桂、玉兔搗藥，目的都是為了制作這種藥物。
故選C。
（3）考查取標題。
這則文言文的主題是關于嫦娥因為吃了不死之藥而飛到月宮的故事，整個故事的核心事件是“嫦娥奔月”。因此，選擇“嫦娥奔月”作為題目最為合適，它直接概括了故事的主要內容。而其他兩個選項“玉兔搗藥”和“吳剛伐桂”雖然是故事中的一部分情節，但并不能全面反映整個故事的主題。
故選A。
【點睛】參考譯文：
后羿在西王母那里要到了不死藥，托付給嫦娥保管。逢蒙前去偷不死藥，偷竊不成功，就想害死嫦娥。嫦娥沒有辦法，就吃下了不死藥飛到了天上。但是她不忍心離開后羿，就留在了月宮里。廣寒宮里寂寞孤單，嫦娥很失落，沒有什么可以打發日子，就催促吳剛砍伐桂樹，讓玉兔搗藥，想要配制出能夠飛天的藥物，以便可以重新回到人間。
15．D 16．有鳥若鸮，以口啄樹，燦然火出。 17．“有火樹名燧木，屈盤萬頃”讓我感受到了神奇的想象，因為我知道正常的樹木都是怕火的，并且我見過最大的樹木只有二三十米那么高，文中的燧木不僅是火樹，而且占地面積有一萬頃地那么大。 18．我認為燧人是一個聰明、善于觀察的人。
【解析】15．本題考查字詞解釋。
D．有誤。圣人感焉：圣人感悟到了“鉆木生火”的道理。感：感悟。
故選D。
16．本題考查內容理解。
圣人看見許多象鸮樣的鳥，在大樹的枝葉間用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光發出。于是，感悟到了“鉆木生火”的道理。即“有鳥若鸮，以口啄樹，燦然火出”。
17．本題考查內容理解。
結合自己的理解，說一說讓自己感受到了神奇的想象的部分，并說明理由即可。
示例：“燧明國不識四時晝夜”讓我感受到了神奇的想象，因為地球上的地方都有白日黑夜，沒有白日黑夜的地方是怎樣生活的呢，是什么樣子的呢。
18．本題考查形象分析。
燧人看到鳥啄樹木發出燦然的火光的現象，想到了鉆木取火，由此可見燧人是一個具有創造精神的人。
【點睛】參考譯文：
傳說中有一個國家叫燧明國，那里的人從來不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白日黑夜。國里有棵名叫遂木的火樹，屈盤起來，占地面積有一萬頃地那么大。后來，有一個圣人，漫游到了日月所照以外的遠方，來到此國，在這棵大樹下休息。忽然看見許多像鸮樣的鳥，在大樹的枝葉間用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光發出。于是，圣人感悟到了“鉆木生火”的道理，所以就試用小樹枝來鉆火，果然鉆出火來。于是后人就稱他為燧人。
19．B 20． 回家 大意 庭院 21．司馬光是一個熱愛學習、樂于助人，遇到問題沉著冷靜，做事愛動腦筋的人。
【解析】19．本題考查內容理解。
從“聞講《左氏春秋》，愛之”可知，司馬光聽到老師講解《左氏春秋》，非常喜愛。故選B。
20．本題考查詞語解釋。
退為家人講：放學之后又為家人講他所學到的。退：放學之后回家。
即了其大指： 因此他也明白了春秋的內涵。大指：主要意思或大意，本文指《左氏春秋》的主要意思。
群兒戲于庭：一群兒童在庭院里捉迷藏。庭：庭院。
21．本題考查分析人物形象。
通讀全文可知，司馬光年僅七歲，卻能在聽到講解《左氏春秋》后，理解并記住其主要內容，這顯示了他的好學和勤奮。當他看到伙伴掉入甕中，其他孩子都嚇得逃走時，他能夠迅速思考并采取行動，用石頭打破甕，救出了伙伴，這體現了他的聰明機智、沉著冷靜和勇敢。
【點睛】參考譯文：司馬光七歲的時候就像一個大人一樣非常懂事，聽到老師講解《左氏春秋》，非常喜愛，放學之后又為家人講他所學到的，因此他也明白了《左氏春秋》的內涵。從此書不離手，甚至忘記了饑渴，冷熱，一心都撲到了書里。有一天，一群兒童在庭院里捉迷藏，一兒小孩失足跌進了院子里那只裝水的大缸里，別人的小孩都嚇得跑掉了，司馬光應聲而出，手執石塊將缸擊破，于是缸里的水流出來了，那個小孩也得救了。
22．B 23． 葉的形狀 葉的顏色
【解析】22．本題考查了文言文的翻譯。
結合常識“寒”意思是寒冷；“雖”意思是即使；“冬日”意思是冬天；“常青”四季都是綠色的。可知“性耐寒，雖至冬日，其色常青。”意思是松樹本性耐得住寒冷，即使到了冬天，葉子也不凋落，四季常青。
故選B。
23．本題考查了文言文的理解。
結合文章中“葉狀如針”意思是其葉形狀似針；“其色常青”松樹的葉子四季常青。可知文章從松樹的種屬、葉子形狀、松樹葉子的顏色、松樹的樹干這幾個方面介紹松樹的特點。
【點睛】譯文：松樹，是一種高大的樹木。其葉形狀似針。本性耐得住寒冷，即使到了冬天，葉子也不凋落，四季常青。松樹的枝干長且粗壯，可以用來建造橋梁，也可以用來建造房屋。
24．嘗與諸小兒游 諸兒競走取之 樹在道邊而多子，此必苦李 25． 道邊李樹多子折枝 諸兒競走取之 唯戎不動 取之，信然。 做事的時候要多觀察，勤于思考。 虎承間攀欄而吼，其聲震地 觀者無不辟易顛仆 戎湛然不動，了無恐色。
【解析】24．本題考查名篇名作的識記。
書寫時注意“嘗、諸”的正確寫法。
25．本題考查內容的理解和人物形象分析。
選文一主要講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子，其他孩子爭著跑過去摘李子，王戎卻認為這必是苦李，結果不出王戎所料的故事。
面對的情形是“道邊李樹多子折枝”，意思是路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。其他人的表現是“諸兒競走取之”，意思是許多孩子都爭相跑過去摘李子。王戎的表現是“唯戎不動”，意思是只有王戎沒有動。結局是“取之，信然。”意思是摘來一嘗，的確如此。
選文二主要講了觀看老虎時圍觀的人都很害怕，而王戎卻很平靜的故事。
面對的情形是“虎承間攀欄而吼，其聲震地”，意思是老虎乘隙攀住柵欄大吼，吼聲震天動地。其他人的表現是“觀者無不辟易顛仆”，意思是圍觀的人全都嚇得退避不迭，跌倒在地。王戎的表現是“戎湛然不動，了無恐色”，意思是王戎卻冷靜沉著，一動不動，一點也不害怕。
從這兩個故事中，我們可以看到王戎的觀察和推理能力很強，善于思考。所以才能遇事不慌。我們要像王戎學習。
【點睛】參考譯文：
選文一：王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭相跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。
選文二：魏明帝在宣武場上弄斷老虎的牙齒和爪子，讓百姓去看，王戎七歲，也跟著人們一起去看，老虎乘隙攀住柵欄大吼，吼聲震天動地，圍觀的人全都嚇得退避不迭，跌倒在地。王戎卻平平靜靜，一動不動，一點也不害怕。
26． 花 梗 葉 27．③ 28．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【解析】26．本題主要考查對內容的理解。
古文介紹池塘種著荷花，夏天荷花開放，有的荷花紅，有的荷花白。荷葉的莖挺立在水中。荷葉的形狀圓圓的。依次描寫了荷花（或紅或白）、荷梗（直立）、荷葉（形圓）、藕（有節，中有孔，斷之有絲）。故小古文用簡練的語言從花、梗、葉等方面，向我們介紹了“荷”。
27．本題主要考查對多義字的掌握。
“或紅或白”意思是有的荷花紅，有的荷花白。“或”的意思是有的。
故選③。
28．本題主要考查對詩句的積累。
寫出描寫荷花的詩句即可，如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
【點睛】參考譯文： 池塘種著荷花，夏天荷花開放，有的荷花紅，有的荷花白。荷葉的莖挺立在水中。荷葉的形狀圓圓的。荷花的莖橫臥在泥土中，它的名字叫“藕”。藕有節，其中很多孔，把藕掰斷會看到藕絲。
第四篇：名家閱讀（楊文清）
先生的課堂
楊文清
①灰布衫、灰圍巾，耳根夾半支煙——【甲】先生背著手，大步流星地走上講臺，隨手將教材丟向講桌，黑框眼鏡后面那機智的目光像探照燈掃視著課堂上一張張年輕的臉。
②先生的面容瘦削，小平頭硬戳戳的，散發凜然之氣——活脫脫的魯迅形象。先生收回視線，轉身面向黑板，極瀟灑地草書：荷塘月色。【乙】末了，意猶未盡，歪頭欣賞自己的板書，好像很滿意，這才鄭重地點了點頭，重又面對學生講道：“這節課，我們學習朱自清先生的散文《荷塘月色》……”
③我們這些面黃肌瘦、衣衫不整、來自偏遠鄉村的學生們，就是從那堂課開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優美。時隔三十余年，先生也已作古，但他的形象仍活在學生們心中。
④先生配合課文布置作文“我的家鄉”。對于我們來說，這樣的題目在小學、初中不知寫過多少遍，已經駕輕就熟。我在作文中用心描繪夏日的稻田、荷香、澄澈的月光，敘說勤勞的父輩秋日里的收獲和冰天雪地時挖蓮藕的辛勞。大概是因內容鮮活、想象力豐富，先生在課堂上大為夸獎，認為我的作文寫得好，有真情實感。這份鼓勵，激起了我對文學濃厚的興趣。
⑤然而，臨近畢業那年，在繁重的學習任務之下，原本就瘦弱的我病倒了，在醫院住了三個月。待我走出醫院大門時，已經是臘月二十九。落下的課程太多，時間又太短，親人們著實為我擔憂。迷茫之際，我想到了先生。那時，先生在另一所中學任校長。
⑥正月初一，我帶上蓮藕、大米等土特產，騎車二十公里路去找先生求助。天寒地凍，好不容易趕到先生家，卻吃了閉門羹——先生到鄰村走親戚了。我哪肯就此死心，費了好大的勁兒找尋到先生的親戚家。當先生看見狼狽不堪的我時，先吃了一驚，接著埋怨道：“這么冷的天，這么冷的天！這娃……上炕，上炕。”硬是將我勸上火炕，和先生的親戚一同吃菜喝酒。那頓飯吃得我渾身不自在，頭頂冒虛汗。臨別，先生叮嚀我替他問候我父母好。
⑦正月初六，先生夫婦意外地來到我家，還帶了厚重的禮品。看見先生夫婦進門，我的臉一陣陣發燒。先生先問候我父母好，和他們討論我上學的事，又鼓勵我放下思想包袱，好好學習，做有出息的孩子。一家人感動得不知如何是好。送先生夫婦回縣城的路上，我埋怨他們不該親自來，捎個話就行了。先生解釋說：“一來你父母年齡和我差不多，應該向他們拜個年；二來我要告訴你上學的消息，讓你放心。”
⑧在那所中學學習的幾個月，我奮發圖強。一方面加強營養滋補身體，一方面刻苦學習，付出比別人更多的努力。我深知，身后不僅有父母親人，還有關注我的先生。后來，我以預考全班第五名的成績順利迎來七月的高考。
⑨上學、工作、成家，一晃十多年過去。我忙于自己的事務，與先生保持著松散的聯系。先生的夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居簡出。先生極少當著我的面談他的困苦，但他的困苦我能想象得來：年事已高，身體狀況一日不如一日；晚輩不在身邊，生活全靠他自己打理……每每與先生會面，聊過我的工作、生活之后，先生總忘不了談及我的父母，要我轉達對他們的問候。先生不止一次地說：“你愛學習，讀了那么多書，比老師強。”這真是讓我羞愧難當，以先生的學問，我是終生也趕不上的。何況我俗務太多，無暇專心學習，哪里有什么真學問。我深知先生是在鼓勵我不要忘了讀書。
⑩我的散文集出版后，特意贈先生，請他指教。臨別，先生叮囑我，他要請我們這些學生吃飯。我覺得要吃飯也該我請客，不能叫先生破費。先生一再說他要禮尚往來，又說日子已經定好了，飯店的包間也已預訂，我只好答應下來。
后來，從同為先生學生的兄長那里得知，那一天是先生的八十壽誕。原來我和先生是同一天過生日！這令我十分興奮——冥冥之中，我與先生早就有難以割舍的緣分。先生八十壽誕那天，我在致祝酒辭時向先生深深地鞠躬，表達了對他崇高的敬意。
時光荏苒。兩年前的秋天，兄長打電話告訴我：先生過世了！我的腦海忽然一片空白，漸漸地，眼前又浮現出三十多年前先生為我們上課的情景：灰布衫、灰圍巾，耳根夾著半支煙，背著手走上講臺……
（有刪改）
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Day07：解鎖古詩文閱讀的實詞理解題型
2024年暑假三升四語文雙周自學課
第一篇：知識導航
第二篇：知識小酌
常考題型:
1、解釋下列加點的字詞。
2、下列加點文言實詞解釋有誤的一項是？
3、與上題中某字用法相同的是哪一項？
4、選出某在句子中的意思，將序號填在橫線上。
答題方法：
實詞是有實在意義的詞，可以獨立充當句子成分，一般可以單獨回答問題。每一個實詞都可以詳細解說其詞義。現代漢語實詞一般包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。也有人認為代詞屬于虛詞，但多數情況代詞為實詞，因為代詞雖然很難解釋獨立語義，但畢竟其指代內容是明確的。無論在現代漢語中還是在文言文中，實詞都占有絕對多的數量，因為語言的基本作用是表意，離開有實際意義的實詞，這一作用將很難達到。
1、識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。
2、辨析詞的古今異義。
3、掌握詞類活用。
在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類活用”。
例：婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。
4、掌握一詞多義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。
(1)“聯想推斷法”
即聯系課內學過的有關語句中該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯”。
(2)語境推斷法
解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。
如：“使者及門”的“及”，結合上下文語境可知“及”應為“到”的意思。
常見實詞：
1、安：①怎么 ②養
2、卑：①低下 ②身份低微
3、備： ①周全、詳盡。②具備。③準備。
4、被：①影響 ②同“披”，穿。
5、鄙：①邊境 ②鄙陋、目光短淺③出身鄙野
6、畢：①盡 ②全部
7、薄：①迫近，接近。 ②輕視。 ③厚度小。
8、策：①馬鞭。 ②鞭打、驅使。 ③記錄。 ⑤計謀。
9、長：cháng ①長度。②與“短”相對。③長久，健康。 ④永遠。⑤zhǎng，排行最大⑥zhǎng，頭領。
10、稱：①相當、配合②稱贊
11、誠：①誠心 ②的確，實在 ③果真
12、懲：①苦于 ②懲罰
13、馳：①騎 ②驅車(追趕)
14、出：①發、起 ② 在邊疆打仗 ③來到 ④產生
15、辭：①推辭 ②語言
16、次：①編次。 ②旅行或行軍在途中停留。
17、簞：①用簞裝著②古代裝飯的圓形竹筐
18、當：①承當，承受。 ②應當。③將要 ④對著，向著。 ⑤值，正在。 ⑥
抵擋。
19、道：①道路。②道義。 ③方法。 ④說，講。
20、得：①能夠 ②得到、獲得 ③同“德”，感激
21、等：①同樣)②諸位，表多數
22、敵：①攻擊 ② 敵人
23、吊：①憑吊 ②慰問
24、度：①dúo估計、推測 ②渡過、越過
25、端：①畫幅的右端 ②正、端正
26、惡：①怎么 ②厭惡
27、發：①行動、發動 ②發射 ③起，被任用 ④征發 ⑤開放 ⑥發出⑦頭
發。
28、凡：①凡是 ②總共
29、方：①見方②長方形③當……時候。
30、分：fēn ①劃分，分開。②分配，分給。 ③長度單位。④fèn，職分，
本分。
31、奉：①通“俸”侍奉 ②接受、奉行 ③供養
32、否：①同“不”沒有 ②惡、壞
33、夫：①那 ②fú，句首發語詞 ③丈夫④成年男子的通稱，人。
34、扶：①沿，順著 ②攙扶
35、拂：①違背、阻礙 ②同“弼”，輔佐 ③輕輕擦過
36、福：①賜福、保佑 ②好事、有福之事
37、富：①富麗②富有、充足，有許多
38、更：①重新 ②進而 ③互相 ④再、又 ⑤更加
39、茍：①如果 ②茍且③且、或許，表希望
40、固：①本來 ② 頑固、固執③一定、必定④鞏固⑤安守，固守
41、故：①舊的，原來的②特意 ③原因，緣故④所以，因此
42、顧：①回頭看 ②難道③看望，拜訪
43、觀：①看 ②景色，景象
44、冠：①居第一位②帽子③男子成人禮
45、光：①發揚光大 ②光線
46、 歸：①歸依 ②回家
47、過：①經過 ②到 ③犯過失 ④超過，勝過
48、好：①美 ②喜歡 ③以便、能夠
49、號：háo ①大叫，呼嘯。 ②hào，別號。 ③hào，國號。 ④hào，號召。
50、 還：①回家 ②xuán， 同“旋”，回轉、掉轉
第三篇：小題速刷
課內閱讀。
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。
1．本文是一篇文言文，選自課文《 》。
2．“諸兒競走取之，唯我不動”中“競走”的意思是 ，“唯”的意思是 。
3．你認為“樹在道邊而多子，此必苦李”的理由是什么？
4．為什么只有王戎知道“此必苦李”？談談你的看法。
5．請認真閱讀小古文《緊急公文》并完成相應習題。
緊急公文
有急足下緊急公文，官恐其遲也，撥一馬與之。其人逐馬而行，人問：“如此急事，何不乘馬？”曰：“六足豈不疾于四足？”
——（選自《笑府》）
(1)給下面的句子畫出恰當的朗讀停頓，用“/”表示。
有急足下緊急公文，官恐其遲也，撥一馬與之。
(2)下面的加點字意思相同的一項是 　 　。
A．有急足下緊急公文 足跌沒水中
B．其人逐馬而行 登高而招
C．撥一馬與之 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
D．六足豈不疾于四足 君有疾在肌膚
(3)用現代漢語翻譯下面的句子。
六足豈不疾于四足？
(4)根據文章內容，下列理解正確的是哪一項？　 　
A．這個急足平時送公文都乘馬而行。
B．因為公文緊急，官員給急足配備了一匹馬。
C．急足擔心馬累壞了官員會生氣，所以不敢騎馬。
D．急足不騎馬是因為別人告訴他六只腳比四只腳跑得快。
(5)文章中其人的可笑之處在哪？
閱讀下面的短文，完成后面的練習。
懷素寫字
懷素居零陵時，貧無紙可書，乃①種芭蕉萬余株，以蕉葉供揮灑，名②其庵③（ān）曰“綠天”。書不足，乃漆一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿。
注釋：①乃；于是。②名：命名。③庵：草屋。
6．下列朗讀斷句不合理的一句是（ ）（填序號）
A．貧無/紙可書
B．以蕉葉/供揮灑
C．書/不足，乃/漆一盤書之
D．書之/再三，盤板/皆穿。
7．與文中“盤板皆穿”表達的意思一樣的成語是（ ）（填序號）
A．省吃儉用
B．百步穿楊
C．水滴石穿
8．你認為懷素是一個怎樣的人？（至少寫兩點）
精衛填海①
炎帝②之少女③，名曰女娃。女娃游于東海，溺④而不返，故⑤為精衛。常銜西山之木石，以堙⑥于東海。
【注釋】①本文選自《山海經 北海經》。精衛，神話中鳥的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。②炎帝：傳說中上古時期的部落首領。③少女：小女兒。④溺：溺水，淹沒。⑤故：因此。⑥堙：填塞。
9．這個故事選自《 》，故事中的精衛是 的化身。
10．精衛鳥的外形是什么樣子的？
11．在文中用“_____”畫出描寫精衛填海原因的句子；用“ ”畫出描寫精衛填海過程的句子。
12．你認為精衛鳥具有什么樣的精神？
13．請再寫出兩個中國神話故事的名字。
14．閱讀文言短文，完成練習。
羿請不死之藥于西王母，托與姮（héng）娥①。逄蒙往而竊之不成，欲加害姮娥。娥無以為計，吞不死藥以升天。然不忍離羿而去，滯留②月宮。廣寒寂寥③，悵然有喪④，無以繼⑤之，遂⑥催吳剛伐桂，玉兔搗藥，欲配飛升之藥，重回人間焉。
【注釋】①姮（héng）娥：傳說中的月官仙子，又稱“嫦娥”。②滯留：停留。③寂寥：寂靜，冷清。④喪：失意，懊惱。⑤繼：繼續。⑥遂：于是，就。
(1)下列句子中，加點的“之”字的意思與其他兩項不同的一項是 　 　
A．異請不死之藥于西王母
B．逄蒙往而竊之不成
C．欲配飛升之藥
(2)根據短文內容判斷，嫦娥“遂催吳剛伐桂，玉兔搗藥”的目的是 　 　
A．不忍離羿而去，滯留月宮
B．廣寒寂寥，悵然有喪
C．欲配飛升之藥，重回人間
(3)給這則文言文加個題目，你認為下列選項最合適的一項是 　 　
A．嫦娥奔月
B．玉兔搗藥
C．吳剛伐桂
閱讀。
燧（suì）人鉆木取火
燧明國①不識四時晝夜，有火樹名燧木，屈盤萬頃②。后世有圣人，游日月之外，至于其國，息此樹下。有鳥若③鸮（xiāo），以口啄樹，燦然火出。圣人感焉，因用小枝鉆火，號燧人。
注釋：①燧明國：傳說中的國家名。②屈盤萬頃：屈盤起來，占地面積一萬頃。③若：像。
15．下列加點字解釋有誤的一項　 　
A．燧明國不識四時晝夜：知道
B．至于其國：到達
C．息此樹下：休息
D．圣人感焉：感謝
16．短文中的圣人從哪里受到啟發，發明了鉆木取火？用“_____”畫出來。
17．這是一個神話故事，哪里讓你感受到了神奇的想象？為什么？
18．通過這個故事，你認為燧人是什么樣的人？
文言文閱讀。
破甕救友
光生七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。
19．司馬光特別愛聽什么？（ ）
A．破甕救友的故事 B．《左氏春秋》
C．饑渴寒暑的故事 D．持石擊甕的故事
20．解釋加點字詞的意思。
退為家人講： 即了其大指： 群兒戲于庭：
21．從本文可以看出司馬光是一個什么樣的人？
完成閱讀（一）
松
松，大樹也。葉狀如針。性耐寒，雖至冬日，其色常青。干長而巨，可以造橋，可以造屋。
22．下列對文中畫“_________”的句子理解準確的一項是（ ）
A．本性耐得住寒冷，雖然是寒冷的冬天，它的顏色還是那么綠。
B．本性耐得住寒冷，即使到了寒冷的冬天，它的顏色還是那么綠。
23．本文從松的種屬、( )、( )、樹干四個方面介紹松的特點。
閱讀選文。
選文一：王戎七歲， 。看道邊李樹多子折枝， ，唯戎不動。人問之，答曰：“ ”取之，信然。
選文二：魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看。虎承間攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆，戎湛然④不動，了無恐色。
[注釋]①縱：任憑。②承間：趁機。③辟易顛仆：神色慌亂，躲避不迭，以致摔倒。④湛然：冷靜沉著的樣子。
24．回憶課文，在選文一的橫線上補寫句子。
25．閱讀選文，填寫表格。
選文題目 面對的情形 不同的表現 結局 從王戎身上學到了什么
其他人 王戎
《王戎不取道旁李》
《王戎觀虎》
荷
池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓。莖橫泥中，其名曰藕。藕有節，中有孔，斷之有絲。
26．本篇小古文用簡練的語言從 、 、 等方面，向我們介紹了“荷”。
27．“或”字有多個義項：①或者，或許；②有時；③有的……你認為文中“或紅或白”的“或”理解為 。（填序號）
28．描寫荷花的古詩很多，把你最喜歡的是哪一句？請寫下來。
第四篇：名家閱讀（楊文清）
先生的課堂
楊文清
①灰布衫、灰圍巾，耳根夾半支煙——【甲】先生背著手，大步流星地走上講臺，隨手將教材丟向講桌，黑框眼鏡后面那機智的目光像探照燈掃視著課堂上一張張年輕的臉。
②先生的面容瘦削，小平頭硬戳戳的，散發凜然之氣——活脫脫的魯迅形象。先生收回視線，轉身面向黑板，極瀟灑地草書：荷塘月色。【乙】末了，意猶未盡，歪頭欣賞自己的板書，好像很滿意，這才鄭重地點了點頭，重又面對學生講道：“這節課，我們學習朱自清先生的散文《荷塘月色》……”
③我們這些面黃肌瘦、衣衫不整、來自偏遠鄉村的學生們，就是從那堂課開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優美。時隔三十余年，先生也已作古，但他的形象仍活在學生們心中。
④先生配合課文布置作文“我的家鄉”。對于我們來說，這樣的題目在小學、初中不知寫過多少遍，已經駕輕就熟。我在作文中用心描繪夏日的稻田、荷香、澄澈的月光，敘說勤勞的父輩秋日里的收獲和冰天雪地時挖蓮藕的辛勞。大概是因內容鮮活、想象力豐富，先生在課堂上大為夸獎，認為我的作文寫得好，有真情實感。這份鼓勵，激起了我對文學濃厚的興趣。
⑤然而，臨近畢業那年，在繁重的學習任務之下，原本就瘦弱的我病倒了，在醫院住了三個月。待我走出醫院大門時，已經是臘月二十九。落下的課程太多，時間又太短，親人們著實為我擔憂。迷茫之際，我想到了先生。那時，先生在另一所中學任校長。
⑥正月初一，我帶上蓮藕、大米等土特產，騎車二十公里路去找先生求助。天寒地凍，好不容易趕到先生家，卻吃了閉門羹——先生到鄰村走親戚了。我哪肯就此死心，費了好大的勁兒找尋到先生的親戚家。當先生看見狼狽不堪的我時，先吃了一驚，接著埋怨道：“這么冷的天，這么冷的天！這娃……上炕，上炕。”硬是將我勸上火炕，和先生的親戚一同吃菜喝酒。那頓飯吃得我渾身不自在，頭頂冒虛汗。臨別，先生叮嚀我替他問候我父母好。
⑦正月初六，先生夫婦意外地來到我家，還帶了厚重的禮品。看見先生夫婦進門，我的臉一陣陣發燒。先生先問候我父母好，和他們討論我上學的事，又鼓勵我放下思想包袱，好好學習，做有出息的孩子。一家人感動得不知如何是好。送先生夫婦回縣城的路上，我埋怨他們不該親自來，捎個話就行了。先生解釋說：“一來你父母年齡和我差不多，應該向他們拜個年；二來我要告訴你上學的消息，讓你放心。”
⑧在那所中學學習的幾個月，我奮發圖強。一方面加強營養滋補身體，一方面刻苦學習，付出比別人更多的努力。我深知，身后不僅有父母親人，還有關注我的先生。后來，我以預考全班第五名的成績順利迎來七月的高考。
⑨上學、工作、成家，一晃十多年過去。我忙于自己的事務，與先生保持著松散的聯系。先生的夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居簡出。先生極少當著我的面談他的困苦，但他的困苦我能想象得來：年事已高，身體狀況一日不如一日；晚輩不在身邊，生活全靠他自己打理……每每與先生會面，聊過我的工作、生活之后，先生總忘不了談及我的父母，要我轉達對他們的問候。先生不止一次地說：“你愛學習，讀了那么多書，比老師強。”這真是讓我羞愧難當，以先生的學問，我是終生也趕不上的。何況我俗務太多，無暇專心學習，哪里有什么真學問。我深知先生是在鼓勵我不要忘了讀書。
⑩我的散文集出版后，特意贈先生，請他指教。臨別，先生叮囑我，他要請我們這些學生吃飯。我覺得要吃飯也該我請客，不能叫先生破費。先生一再說他要禮尚往來，又說日子已經定好了，飯店的包間也已預訂，我只好答應下來。
后來，從同為先生學生的兄長那里得知，那一天是先生的八十壽誕。原來我和先生是同一天過生日！這令我十分興奮——冥冥之中，我與先生早就有難以割舍的緣分。先生八十壽誕那天，我在致祝酒辭時向先生深深地鞠躬，表達了對他崇高的敬意。
時光荏苒。兩年前的秋天，兄長打電話告訴我：先生過世了！我的腦海忽然一片空白，漸漸地，眼前又浮現出三十多年前先生為我們上課的情景：灰布衫、灰圍巾，耳根夾著半支煙，背著手走上講臺……
（有刪改）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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