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《三國鼎立》學案
一、學習目標:
1、了解曹操統一北方的原因；記住官渡之戰、赤壁之戰的時間、交戰雙方和結果；知道三國的國號、建立時間、建立者和都城；理解區域性統一的積極作用。
2、重點掌握曹操統一北方的原因和赤壁之戰三國鼎立局面的形成。
3、通過曹操在官渡之戰和赤壁之戰中一勝一負原因的分析培養學生從歷史環境、主觀因素、和客觀條件等方面分析評價歷史事件的方法。
4、通過對曹操的評價，使學生認識到評價歷史人物時，要將其放在特定的歷史環境中進行全面準確的評價。
5、通過從東漢末年軍事集團割據混戰，到曹操統一北方，再到三國鼎立局面的形成這一過程的講述使學生認識到統一是我國歷史發展的主流，符合人民的愿望，也有利于生產的發展和經濟文化的交流。
二、學習重點
1、北方走向統一。
2、赤壁之戰奠定三國鼎立局面。[來源
三、學習難點
1、曹操在官渡之戰和赤壁之戰中一勝一敗的原因分析。
2、全面、準確地評價歷史人物曹操。
四、學習過程：
（一）、學生自主學習，完成表格內容
戰役 官渡之戰
時間
地點
作戰雙方
特點
結果
影響
戰役 赤壁之戰
時間
地點
作戰雙方
特點
結果
影響
建立時間 建立者 都城（今名）
魏
蜀
吳
（二）、討論：
結合課本101頁小字內容比較一下戰前袁紹與曹操各方面的實力，再分析一下戰爭過程中兩人的所作所為，你能找出曹操勝利和袁紹失敗的原因嗎？
（三）合作學習：歷史情景劇
假如你是諸葛亮，赤壁之戰后，召開新聞發布會，談談你方取勝的原因及成功的經驗。
假如你是曹操，赤壁之戰后，召開新聞發布會，談談你方戰敗的原因及失敗的教訓。
（四）辯一辯：
出示曹操京劇臉譜讓學生根據所學史實客觀評價曹操
五、課堂小結：
六、學法指導：
【數字記憶】
一個局面:三國鼎立局面。
兩個戰役:官渡之戰和赤壁之戰。
三個政權:魏、蜀、吳。
【比較記憶】
官渡之戰為曹操統一北方奠定了基礎;
赤壁之戰奠定了三國鼎立局面的基礎。
220年,曹丕建魏標志三國時期開始;
229年,孫權正式稱帝,國號吳,三國鼎立局面最終形成。
七、課堂練習：
一、 選擇題
1、奠定了曹操統一北方的基礎的戰役是 （ ）
奠定了三國鼎立局面的戰役是 （ ）
A、赤壁之戰 B、昆陽之戰
C、官渡之戰 D、巨鹿之戰
2、三國鼎立局面形成的時間是 （ ）
A、220年 B、208年 C、221年 D、229年
3、在下列人物中最先稱帝的是（ ）
A、劉備 B、孫權 C、曹操 D、曹丕
4.公元207年,曹操曾寫詩明志:“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。”結合所學知識判斷,當時曹操“志”在何處(　　)
A.統一天下 B.消滅袁紹 C.廢漢稱帝 D.建立魏國
5.這是一次以“苦肉計”“草船借箭”而膾炙人口的戰役,這次戰役是(　　)
A.長平之戰 B.巨鹿之戰 C.官渡之戰 D.赤壁之戰
6.東漢末年,群雄并起,國家陷于分裂割據局面,最終形成三國鼎立的格局。下列示意圖符合公元229年中國局勢的是(　　)

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