資源簡介

第六單元：童年的游戲
《陀螺》教學設計
教學內容分析：
《陀螺》選自法國作曲家比捷于1871年創作的鋼琴四手聯彈曲集《兒童游戲》。樂曲為C小調，四二拍。樂曲開始，木管樂器演奏出主旋律，以八分音符與休止符組成的連續3度跳進的旋律，生動地刻畫了兒童打陀螺時的情景，以及兒童興高采烈、歡呼雀躍的神情。
《玩具交響曲》（片段）選自萊奧波德·莫扎特創作的《玩具交響曲》，是同名交響曲中最早的，也是最有名的一首。樂曲短小、精煉，通俗易懂。作曲家在樂曲中使用了一些玩具作為樂器，從而增添了不少誘人的童趣。該曲有三個樂章：快板，簡單的奏鳴曲；小步舞曲；快板，終曲。教材選用了第一樂章（片段）。樂曲格調質樸，意境優美。在這首作品中，各種鳥鳴聲、玩具發條的聲音和鈴聲的運用，營造出一種充滿童趣的氛圍。
學情分析：
二年級的學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿能力強的身心特點，但他們對一些深層含義的理解能力還有所欠缺，所以在教學中應該進行一些帶有模仿性、表現性的練習，充分調動學生學習的積極性，形象生動地進行歌唱。
教學目標：
1.通過欣賞樂曲，引發學生對欣賞器樂曲的興趣。
2.能聽辨出節奏、速度、力度等音樂要素的變化，區分音樂形象。
3.通過參與音樂活動，能夠用打擊樂器或者簡單的動作表現音樂情緒。
學習重點難點
教學重點：能聽辨出節奏、速度、力度等音樂要素的變化，區分音樂形象。
教學難點：通過參與音樂活動，能夠用打擊樂器或者簡單的動作表現音樂情緒。
教學準備：鋼琴，多媒體課件，單響筒，響板，鳥笛，三角鐵
教學活動：
情境導入：
圖片導入
師：同學們，你們最喜歡的玩具是什么？生：……
師：老師小時候有一件最喜歡的玩具，它由兩部分組成，一個小鞭子，一個小陀螺。
師：你們知道這個玩具怎么玩嘛？生：……
師：請同學們跟隨老師一起走進今天的課堂《陀螺》
【教學意圖】引導學生回憶童年，在互動中引出“主題”
樂曲欣賞
師：首先請同學們仔仔細聽，感受樂曲是怎樣表現陀螺轉動的？
生：……師總結。
師：樂曲的速度、力度是怎樣的？
生：速度快、力度變化較大。
師：請聽第一段音樂的速度、力度發生了什么變化？
生： 速度減慢、力度減弱。
師：音樂表現了怎樣的情景？
生：…… ，師 總結陀螺越轉越慢，快轉不動了
師：請聽第二段音樂的力度發生了什么顯著變化？
生：突強
師：音樂表現了什么？
生：鞭子用力抽打陀螺，陀螺又快速的旋轉起來。
師：請同學們找出音樂中“鞭子”聲一共出現了幾次？
生：三次。
【教學意圖】通過多次、分段聆聽，層層遞進既降低難度的同時又鞏固學生對旋律的印象。
師：請同學們用肢體語言隨音樂模仿陀螺的旋轉，感受這歡快的的情緒吧。
【教學意圖】教師引導學生通過互動表演讓學生整體感知音樂，也是一種創造能力的培養。通過師生、生生分組的方式能更好的培養學生民主、合作的意識，也讓學生學會公正評價自己與他人。
師：請同學們安靜坐好，我們再來看看這幾種玩具。
生：回答。（最后一個發條機器人）
師：聽一聽這首《玩具交響曲》中出現了哪些聲音？
生：發條聲，布谷鳥聲，鼓聲，鈴聲，喇叭聲……師總結。
【教學意圖】引導學生在聆聽中分辨不同的聲音，并通過圖示加深印象。
師：請同學們跟老師敲擊“布谷鳥”節奏。注：節奏練習時先進行打擊再進行演唱。學生完成后跟隨音樂完整演唱。
師：請同學們邊看譜邊聽音樂，能聽出鼓的節奏嗎？注：節奏練習時先畫拍再進行打擊。學生分手練習完成后隨音樂完整表演。
【教學意圖】通過系統的訓練學生可以快速的掌握并準確的演唱和打擊。為接下來奧爾夫樂器的使用創造條件。
認識樂器并講解樂器的使用技巧。
師：請同學們隨音樂在恰當處表現出“發條聲”“布谷鳥叫”“鳥鳴”“敲鼓聲”。
師：完整聆聽音樂，自選打擊樂器，在恰當處模仿玩具發出的聲音。
小結
七、教學反思

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