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第五單元 第二章 第三節 社會行為 學案
（一）學習目標：
1.說出動物社會行為的三個特點。
2.說出動物群體中信息交流的三種方式及意義。
3.運用有關動物群體中信息交流的知識，解釋生活和生產中的相關現象。
4.認同動物群體中信息交流是普遍存在的。
（二）學習重難點：
學習重點：動物社會行為的三個特點；動物群體中信息交流的三種方式。
學習難點：運用有關動物群體中信息交流的知識，解釋生活和生產中的相關現象
閱讀課本，識記知識：
1、一些營群體生活的動物，它們群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，形成一個社會，具有一系列的社會行為。如猴、狒狒、象、鹿、獅子、狼等。
2、有些哺乳動物的群體中存在等級。如在一群狒狒組成的“等級社會”中，根據個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級次序。作為“首領”的雄狒狒優先享有食物和配偶，優先選擇棲息場所，負責指揮整個社群的行為，并要保衛這個群體。在白蟻群體中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻。蟻后的腹部通常膨脹的很大，是專職的“產卵機器”。蟻王具有生殖能力，主要負責與蟻后交配。工蟻承擔了覓食、筑巢、照料蟻后產下的卵、飼喂其他白蟻等大部分工作。兵蟻則專司蟻巢的保衛。
3、具有社會行為的動物，群體內往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。
4、群體中的分工合作需要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。
5、一個動物群體中的某個個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應，這種現象叫作通訊。
1．動物的行為多種多樣。下列動物行為中，屬于社會行為的是（ ）
A．孔雀開屏 B．麋鹿爭斗 C．頭羊領隊 D．小雞覓食
答案：C
【分析】社會行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級，群體中的成員可以通過動作、聲音、氣味來傳遞信息。
【詳解】孔雀、麋鹿、小雞的群體內各成員之間沒有明確的分工，故不屬于社會行為。在羊的群體中形成了一定的等級制度（具有頭羊），故屬于社會行為，C符合題意，ABD不符合題意。
故選C。
2．下列各項中不屬于群體中信息交流的是（　　）
A．一只黑長尾猴發現蛇時會發出一種叫聲
B．雌蛾分泌性外激素，吸引雄蛾前來交配
C．美國紅雀喂魚
D．螞蟻找到食物后，會在附近留下氣味
答案：C
【分析】動物通訊是動物群體內的信息交流，通訊是具有適應意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵等；動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流。
【詳解】A．黑長尾猴通過叫聲告誡同伴有危險，這屬于利用聲音進行信息交流，A不符合題意。
B．蝶蛾類分泌的性外激素是用來吸引異性交配產卵的，這屬于利用氣味進行信息交流，B不符合題意。
C．美國紅雀喂魚僅僅是紅雀的繁殖行為，不屬于信息交流，C符合題意。
D．螞蟻利用氣味告知同伴，食物所在的地點及路徑，故屬于信息交流，D不符合題意。
故選C。
選擇題
1．一群大象在行走時，突然停下腳步，領頭的大象往前挪動幾步，似乎聽到了什么動靜，然后整個象群在“頭象”的帶領下立刻折返往回走，這一現象說明大象具有（　　）
A．社會行為 B．遷徙行為 C．繁殖行為 D．領域行為
2．下列幾種動物群體中，不具有社會行為的是（ ）
A．蜜蜂的群體 B．螞蟻的群體
C．白蟻的群體 D．老虎的群體
3．下列各項具有社會行為的動物是（ ）
A．阿爾卑斯山中的一群狒狒
B．天空中飛行的一群蝴蝶
C．林里筑巢的鳥類
D．池塘里的一群草魚
4．下列屬于社會行為的是（ ）
A．一群鼠婦躲藏在花盆下
B．一只旱獺站在高處為同伴站崗放哨
C．魚群洄游到產卵區產卵
D．繁殖期，鴿群中多對家鴿完成交配
5．下列動物的行為與其類型對應錯誤的是（　　）
A．小鼠走迷宮獲取食物——學習行為 B．螞蟻群體生活——社會行為
C．鳥類的遷徙——先天性行為 D．蜘蛛結網——學習行為
6．狒狒群體中，作為“首領”的雄狒狒優先享有食物和配偶，其他成員對它會作出表示順從的姿態，對它的攻擊不敢反擊。“首領”也負責指揮整個社群的行為，并與其他雄狒狒共同保衛這個群體。相關敘述不正確的是（ ）
A．狒狒群體具有社會行為
B．狒狒群體里年長者為“首領”
C．狒狒群體中形成了等級
D．狒狒間可通過動作交流信息
7．下列有關行為和運動的敘述不正確的是（ ）
A．從行為獲得的途徑看，飛蛾撲火和鸚鵡學舌分別屬于先天性行為和學習行為
B．做引體向上運動需要神經系統的支配，多組骨骼肌群參與相互協調配合
C．蜜蜂、白蟻、豹、魚等都是具有社會行為的動物
D．運動有利于動物覓食、避敵、奪取棲息地和繁殖，更能適應復雜多變的環境
8．到了冬季，狼會集群生活，形成一個有“首領”、有“分工”并能利用各種信息交流保持聯系的群體。狼群的這種行為屬于（ ）
A．繁殖行為 B．攻擊行為
C．社會（社群）行為 D．防御行為
9．大猩猩經過不斷學習，拿到了高處的香蕉，關于這種行為，說法不正確的是（　　）
A．與“鸚鵡學舌”屬于同一種行為 B．該行為需大腦皮層的參與
C．大猩猩群體中年長者為首領 D．動物越高等，學習行為越復雜
10．15頭來自西雙版納的野生亞洲象曾一路向北遷移，象群中其他成員跟著“首領”走。下列選項中和象群的這種行為屬于同一類型的是（　　）
A．小白鼠通過幾次電擊后能快速走出迷宮
B．在一塊麥田里一起覓食的一群麻雀
C．一只梅花鹿發現天敵時會發出叫聲，其他梅花鹿會迅速逃離
D．生活在森林里的草、昆蟲、青蛙、蛇和狐貍等
11．具有社群行為的動物是（ ）
A．蚯蚓 B．蚊子 C．蝌蚪 D．蜜蜂
12．下列幾種動物行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用的是（ ）
A．警犬通過嗅覺找到罪犯
B．鳥類受到驚嚇時發出鳴叫聲
C．蜜蜂發現蜜源時的舞蹈
D．螞蟻通過同伴氣味找到食物
13．英國動物學家珍妮·古道爾發現黑猩猩是一種群體生活的動物。群體中有成年雄獸作為首領，群體內有一定的等級關系，群體成員也有一定的分工，下列也具有這種行為的動物是（　　）
A．蜜蜂采蜜 B．蝗蟲群飛 C．魚群洄游 D．虎嘯山林
14．社會行為的特征包括（　　）
A．成員之間分工合作 B．共同維持群體生活
C．有的種群既有分工又有等級制度 D．A、B、C三者都是
15．蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌一種物質，吸引雄蟲前來交尾。某科學家利用這一原理，在農田中設點誘殺雄蟲，以下說法正確的是（　　）
A．雌蟲分泌的是性外激素 B．蝶蛾類昆蟲具有社會行為
C．這種信息傳遞方式是聲音 D．這種滅蟲方法會污染環境
二、非選擇題
16．你見過在大雨來臨前螞蟻排隊搬運食物的情景嗎？螞蟻不會發聲，它們是依靠什么進行通訊的呢？于是生物實驗小組的同學針對這一問題設計了一個探究實驗。請幫助他們加以完善。
(1)在制定探究實驗方案前，有同學認為螞蟻是依靠動作進行通訊的。這步驟相當于科學探究中的： 。
(2)實驗方法與步驟：
①準備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應來自同一窩，同時將這些受驚的螞蟻飼養一段時間。
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內，創建三個小島A、B、C，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如圖所示），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島。
③實驗前將螞蟻處于 狀態24小時，以增加螞蟻對食物的敏感度。
④先將螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上什么也不放，C、A兩島構成了 組，注意觀察螞蟻的行為。
⑤一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和B、A島之間的“橋”對換，觀察螞蟻的行為有什么變化。
⑥完成上述步驟后在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些香水觀察螞蟻的行為表現。
(3)實驗結果，
步驟①：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物。從行為獲得的方式來看，螞蟻的這種行為屬于 行為。
步驟②：將BC“橋”和BA“橋”對換后B島上的螞蟻會先通過“橋”爬向 島。
步驟③：在螞蟻爬過的“橋”上，噴了一些香水后，發現螞蟻隊伍出現混亂狀態，行動失去具體目標，無所適從，短時間內不能準確走向目的地。可能的原因是 。。
(4)實驗結論： 。
(5)在上述過程中，螞蟻成員之間分工合作，集體搬運食物，這說明螞蟻群體具有 。實驗后螞蟻應該怎樣處理？ 。
17．春天里百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進爬出，忙于采蜜。是什么因素吸引蜜蜂飛向花朵呢？某校興趣小組對此進行了探究。
(1)蜜蜂群體內成員之間有明確的分工，是具有 行為的動物。
(2)蜜蜂可通過舞蹈告知同伴蜜源的距離和方向，蜜蜂的這種信息交流依靠的是 。
(3)猜想促使蜜蜂飛向花朵的因素。
猜想一：蜜蜂飛向花朵，跟花的大小有關； 猜想二：蜜蜂飛向花朵， 。
實驗步驟：
猜想 實驗原理 實驗步驟及操作 需要記錄的數據
猜想一 比較單位時間內飛臨不同條件的紙花上的蜜蜂數，判斷影響蜜蜂飛向花朵的原因。 用相同顏色、大小不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜，掛在樹枝上。 在單位時間內飛臨大小不同的紙花的蜜蜂數。
猜想二 用不同顏色、①的兩組紙花，分別沾上蜂蜜，掛在樹枝上。 在單位時間內飛臨②的紙花的蜜蜂數。
請將①②處補充完整：① 、② 。
18．某生物興趣小組同學觀察了某種螞蟻（如圖所示）后，對螞蟻的覓食行為進行了探究。小組成員探究的是螞蟻在相對復雜的環境中，是否能沿著用時最短的路線把食物運回蟻巢。
他們在蟻巢附近放了一塊甜食（圖中不規則的圓圈處），將有一定間隔距離的兩塊小石頭隔在食物和蟻巢之間，使其覓食的環境變得復雜一些，然后觀察螞蟻沿甲、乙、丙三條路線中的哪條路線搬運食物回巢。有一只螞蟻率先通過丙路線發現了甜食，并在發現無法獨自搬運后，沿原路返回蟻巢去搬“救兵”。一段時間后，他們看見蟻巢出口處的螞蟻越來越多，但并不是所有的螞蟻均沿著丙路線去食物處，甲、乙、丙三條路線都有螞蟻通過，陸陸續續有更多的螞蟻通過乙路線找到食物，并最終沿乙路線將食物搬回蟻巢。
由此，他們得出結論院在復雜的環境中，螞蟻可以找到多條路線把食物搬回蟻巢，但野聰明冶的螞蟻總會找到用時最短的路線將食物搬回巢穴。
請根據以上探究內容，結合所學知識回答下列問題：
(1)螞蟻的身體內無脊柱，屬于無脊椎動物中的 動物。從圖中可以看出該種螞蟻具備此類動物的兩個明顯特征，分別是 和 。
(2)從圖中看出螞蟻最主要的運動器官是 ，運動形式是 。
(3)如果你是該小組的成員，針對小組探究的問題，你作出的假設是 。為了讓實驗結果更具可靠性，他們應該 。
(4)通過觀察探究，可以知道螞蟻通過肢體接觸來交流的器官是 。信息交流是具有 的動物營群體生活、不同個體分工合作的需求。
(5)從探究的結果看，螞蟻的覓食行為可以對 作出適當的反應，這對它們的生存與繁衍具有積極意義。
19．資料分析：資料一：老鼠和貓本是一對天敵，然而某戶人家養的一只大白貓不僅和一只小老鼠和睦相處，這只剛產崽的母貓還給小老鼠喂奶吃。
資料二：蓬萊海洋極地世界里，海豚表演的跳高頂球、跳迪斯科、轉呼啦圈等節目往往贏得觀眾的熱烈掌聲。
資料三：一只螞蟻發現食物后，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物。如果在偵查蟻回巢穴后用樟腦丸放置在洞口，發現蟻群會不知所措，找不到食物。
(1)母貓喂養老鼠的行為是 行為，產生這種行為的物質基礎是 。
(2)海豚的表演屬于 行為，原因是這種行為是由 而獲得的。海豚屬于哺乳動物，特有的生殖方式是 、 ，大大提高了后代的 。
(3)螞蟻的群體具有 行為，其成員間有明確的分工，由資料三可以看出，螞蟻的通訊主要依靠 。
(4)像螞蟻一樣營群體生活的動物還有 。（舉出1例）
（一）課后反思：
本節課我學會了：
本節課存在的問題：
把本節課所學知識畫出思維導圖
附：達標檢測參考答案：
1．A
【分析】動物的行為是指動物進行的從外部可以觀察到的有適應意義的活動。從行為所具有的適應性意義來看，動物的行為分為取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會行為等；從行為獲得的途徑來看，把動物的行為分為先天性行為和學習行為。
【詳解】A．社會行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。大象在行走時突然停下腳步，并且整個象群在領頭大象的帶領下立刻折返往回走，大象是群居動物，它們在行走時會相互協作、互相依賴，這種行為表明它們具有社會性，A正確。
B．隨著季節的變化，生物定期的沿相對穩定的路線，在繁殖地和越冬地（或新的覓食地）之間作遠距離移動的過程是遷徙行為，B錯誤。
C．繁殖行為是與動物繁殖后代有關的行為。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等，C錯誤。
D．領域行為是指動物占有領域的行為和現象。如“狗撒尿做標記”是狗的領域行為，D錯誤。
故選A。
2．D
【分析】社群行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。
【詳解】ABC．蜜蜂的群體、螞蟻的群體、白蟻的群體，都存在著明確的分工，具有社會行為，ABC不符合題意。
D．虎是單獨活動的動物，一般不成群，因此不具有社會行為，D符合題意。
故選D。
3．A
【分析】社會行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。
【詳解】題中的鳥類、蝴蝶、草魚都是群居，但它們沒有明確的分工，沒有形成一定的組織，也沒有等級，因此不屬于社會行為。狒狒群體內有嚴格的等級次序，有首領，負責指揮、協調內部成員之間的關系，其他成員必須服從首領，因此屬于社會行為，A正確。
故選A。
4．B
【分析】社會行為是指一些營群體生活的動物，群體內部形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為。
【詳解】ACD．鼠婦、魚類、家鴿都不具有社會行為的特征，不是社會行為，ACD不符合題意。
B．一只旱獺站在高處為同伴站崗放哨體現了明確的分工，共同維持群體生活，屬于社會行為，B符合題意。
故選B。
5．D
【分析】（1）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，如蜘蛛結網等。（2）學習行為是在體內的遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。（3）社會行為（社群行為）是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級，共同維持群體生活的行為。
【詳解】A．學習行為是在體內的遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，小鼠走迷宮獲取食物屬于學習行為，A正確。
B．螞蟻群體內有工蟻、蟻后、雄蟻、兵蟻之分，成員間有明確分工，屬于社會行為，B正確。
CD．鳥類的遷徙和蜘蛛結網是由體內的遺傳物質決定的，屬于先天性行為，C正確，D錯誤。
故選D。
6．B
【分析】社會行為（社群行為）是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級，共同維持群體生活的行為。
【詳解】ABC．狒狒具有社會行為，在各個組成成員之間，根據個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度，排成等級次序，其中只有一個雄性個體最占優勢，其為社群中的首領，AC正確、B錯誤。
D．動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流，因此把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動物語言。狒狒間可通過動作交流信息，D正確。
故選B。
7．C
【分析】先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的，而學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環境因素的影響，由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為。
【詳解】A．飛蛾撲火是由遺傳物質決定的行為，屬于先天性行為；鸚鵡學舌是由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，屬于學習行為，A正確。
B．做引體向上運動需要神經系統的支配，多組骨骼肌群參與相互協調配合，B正確。
C．蜜蜂、白蟻、狒狒群體內有組織、有分工，都是具有社會行為的動物，豹不具有社會行為，C錯誤。
D．運動有利于動物覓食、避敵、奪取棲息地和繁殖，更能適應復雜多變的環境，D正確。
故選C。
8．C
【分析】社會行為是指一些營群體生活的動物，群體內部形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為。
【詳解】由分析可知，社會行為是指一些營群體生活的動物，群體內部形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為。到了冬季，狼會集群生活，形成一個有“首領”、有“分工”并能利用各種信息交流保持聯系的群體，可見狼群的這種行為屬于設社會行為，因此ABD錯誤，C正確。
故選C。
9．C
【分析】動物行為分為先天性行為和學習行為，先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的，是動物的一種本能，屬于先天性行為；而學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環境因素的影響，由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為。
題干中大猩猩的行為屬于學習行為。
【詳解】A．鸚鵡學舌是動物出生后，在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，通過生活經驗的積累和“學習”逐漸建立起來的行為，使動物適應更復雜的環境，A不符合題意。
B．大猩猩的取食行為是通過生活經驗和學習獲得的，是需要大腦皮層這個高級中樞參與才能夠完成的，B不符合題意。
C．社會行為的群體內有明確的分工，有組織分工，有的群體中含有明顯的等級。而大猩猩群體“首領”選取需要根據個體大小、體力強弱、健康狀況等，而不只是根據年齡，C符合題意。
D．學習行為是在動物在成長過程中，通過生活經驗和學習建立起來的新行為。動物的種類越高等，大腦越發達，學習能力就越強，表現出的學習行為越復雜，適應環境的能力越強，D不符合題意。
故選C。
10．C
【分析】社會行為是一些營群體生活的動物，群體內形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優先占領配偶。
【詳解】A．小白鼠通過幾次電擊后能快速走出迷宮，屬于學習行為，后天獲得的行為，故A不符合題意。
BD．在一塊麥田里一起覓食的一群麻雀，生活在森林里的草、昆蟲、青蛙、蛇和狐貍等，這些生物只是簡單地生活在一起，沒有一定的組織，成員間沒有明確分工，不屬于社會行為，故BD不符合題意。
C．象的群體內形成一定的組織，象群中其他成員跟著“首領”走，共同維持群體生活的行為，屬于社會行為。一只梅花鹿發現天敵時會發出叫聲，其他梅花鹿會迅速逃離，這種行為和象群的行為一樣屬于社會行為，故C符合題意。
故選C。
11．D
【分析】社群行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。
【詳解】ABC．蚯蚓、蚊子、蝌蚪群體內沒有形成一定的組織，成員間沒有明確分工，不具有社群行為，ABC錯誤。
D．蜜蜂的群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工，具有社群行為，D正確。
故選D。
12．A
【分析】信息交流指一個群體中的動物個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應。動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流。
【詳解】A．人和犬屬于兩種動物，因此警犬通過嗅覺找到罪犯，不能起到同種個體之間交流信息作用，A符合題意。
BCD．“鳥類受到驚嚇時發出鳴叫聲”、“蜜蜂發現蜜源時的舞蹈”、“螞蟻通過同伴氣味找到食物”都是同種生物個體之間交流信息，BCD不符合題意。
故選A。
13．A
【分析】社會行為是指營群體生活的動物，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體生活的行為。
【詳解】結合題文和分析可知，題文描述的行為是社會行為，蜜蜂群體具有社會行為，而蝗蟲、魚群和虎都不具有社會行為，故A符合題意，BCD不符合題意。
故選A。
14．D
【分析】社會行為是一些營群體生活的動物，群體內形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工，有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優先占領配偶。
【詳解】群體內往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中既有分工又有等級制度，所有成員共同維持群體生活 ，這都屬于社會行為的特征，因此ABC錯誤，D正確。
故選D。
15．A
【分析】動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流。昆蟲的雌蟲能分泌性外激素，吸引雄蟲前來交尾。
【詳解】A．性外激素是由雌蟲分泌并釋放，引誘雄蟲前來交配，A正確。
B．具有社會行為的 動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級，蝶蛾類昆蟲群體不具有社會行為，B錯誤。
C．雌雄蟲通過分泌物性外激素即氣味傳遞信息的，C錯誤。
D．這種滅蟲方法沒有化學藥品的使用，不會污染環境，D錯誤。
故選A。
16．(1)作出假設
(2) 饑餓 對照
(3) 先天性 A 香水對螞蟻的通訊造成干擾
(4)螞蟻依靠氣味進行通訊
(5) 社會行為/社群行為 把螞蟻放回到適宜它生長的自然環境中
【分析】（1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組；沒有處理的就是對照組。
【詳解】（1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。在制定探究實驗方案前，有同學認為螞蟻是依靠氣味進行通訊的。這一步驟相當于科學探究中作出假設。
（2）③實驗所用的螞蟻最好飼養一段時間后，使它處于饑餓狀態24小時，增加螞蟻對食物的敏感度，刺激螞蟻尋找食物，這樣更利于實驗觀察。
④在對照實驗中，通常把接受實驗變量處理的對象組叫實驗組，把不接受實驗變量處理的對象組叫對照組。先將螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上什么也不放，這樣C、A兩島構成了對照實驗，A島是對照組。
（3）步驟①：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物。從行為獲得的方式來看，螞蟻的這種行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，屬于先天性行為。
步驟②：將BC“橋”和BA“橋”對換后，B島上的螞蟻會依據原有的氣味沿著對換后的“橋”爬向沒有食物的A島。
步驟③：在螞蟻爬過的“橋”上，噴了一些香水后，由于香水對螞蟻的通訊造成了干擾，螞蟻不能分辨出原來過“橋”時留下的氣味，因此我們會發現螞蟻隊伍出現混亂狀態，行動失去具體目標，無所適從，短時間內不能準確走向目的地。
（4）螞蟻在所經過的道路上釋放出化學氣息，當蟻群中其他成員用觸角探測到這種氣息后，就會循著特定的路線找到同伴引導的目標，在這條路線上的螞蟻越多，留下的氣味就會越大，于是，就會有更多的螞蟻參與進來。結合該實驗的現象可知，本實驗的結論是：螞蟻依靠氣味進行通訊。
（5）社會行為（社群行為）是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級，共同維持群體生活的行為。可見，在上述過程中，螞蟻成員之間分工合作，集體搬運食物，這說明螞蟻群體具有社會行為（社群行為）。要養成愛護動物的好習慣，保護動物從我做起，從現在做起，這樣對于保護我們生存的環境非常有利。所以，要把螞蟻放回到適宜它生長的自然環境中。
17．(1)社會
(2)動作
(3) 跟花朵的顏色有關 大小相同 不同顏色
【分析】此題以探究吸引蜜蜂飛向花朵的因素的實驗為知識背景，考查實驗設計能力。擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對照實驗。
【詳解】（1）蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成員之間分工合作，共同維持蜂群的生活，這說明蜜蜂具有社會行為。
（2）蜜蜂通過特殊的“舞蹈”來告知同伴蜜源的距離和方向，這種“舞蹈”起到了傳遞信息的作用，蜜蜂的這種信息交流依靠的是動作。
（3）猜想一：蜜蜂飛向花朵，跟花的大小有關。用相同顏色、大小不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜，掛在樹枝上。在單位時間內飛向不同氣味紙花上的蜜蜂數量。
猜想二：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的顏色有關。用不同顏色、大小相同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜，掛在樹枝上。在單位時間內飛向不同顏色紙花上的蜜蜂數量。
18．(1) 節肢 身體分節/分節的附肢 分節的附肢/身體分節
(2) 足 爬行
(3) 螞蟻在相對復雜的環境中，能（或不能）沿著用時最短的路線把食物搬回蟻巢 重復實驗/多做幾次實驗/將食物多放幾個位置
(4) 觸角 社會行為
(5)相對復雜的環境
【分析】（1）節肢動物的身體許多體節構成的，并且分部，體表有外骨骼，足和觸角也分節。
（2）動物通訊，就是指個體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，引起接受個體產生行為反應，信號本身并無意義，但它能被快速識別，更重要的是它代表著一系列復雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對性或友好性等等。
【詳解】（1）節肢動物的身體許多體節構成的，并且分部，體表有外骨骼，足和觸角也分節。因此，螞蟻的身體內無脊柱，屬于無脊椎動物中的節肢動物。從圖中可以看出該種螞蟻具備此類動物的兩個明顯特征，分別是身體分節和分節的附肢。
（2）昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，有一對觸角，一般有兩對翅，有三對足，有外骨骼。因此，從圖中看出螞蟻屬于節肢動物中的昆蟲綱，最主要的運動器官是足，運動形式是爬行，動物依靠肌肉收縮或附肢的運動把貼地面的身體推向前進，這種運動方式叫爬行。
（3）作出假設是對提出問題肯定或者否定回答，針對小組探究的問題，你作出的假設是螞蟻在相對復雜的環境中，能（或不能）沿著用時最短的路線把食物搬回蟻巢。為了讓實驗結果更具可靠性，他們應該重復實驗（或多做幾次實驗、或將食物多放幾個位置），避免偶然性，得出的實驗結果更加科學合理。
（4）社會行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流，把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動物“語言”。因此，通過觀察探究，可以知道螞蟻通過肢體接觸來交流的器官是觸角。信息交流是具有社會行為的動物營群體生活、不同個體分工合作的需求。
（5）從探究的結果看，螞蟻的覓食行為可以對相對復雜的環境作出適當的反應，這對它們的生存與繁衍具有積極意義。
19．(1) 先天性行為 遺傳物質
(2) 學習行為 生活經驗和學習 胎生/哺乳 哺乳/胎生 成活率
(3) 社會 氣味
(4)蜜蜂等
【分析】（1）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質決定的行為。（2）學習行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為。
【詳解】（1）從行為獲得的途徑來看，資料一中的母貓喂養小老鼠的行為屬于先天性行為，該行為是由母貓體內的 遺傳物質所決定的。
（2）海豚的表演是一種學習行為，這是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲取的行為。動物的學習行為可以使動物更好地適應復雜環境的變化。一般來說，動物越高等，該行為就越強、越復雜。海豚屬于哺乳動物，特有的生殖方式是胎生哺乳，大大提高了后代的成活率。
（3）螞蟻的群體具有社會行為，其成員間有明確的分工，由資料三可以看出，螞蟻的通訊主要依靠氣味。
（4）蜜蜂、狒狒、猴群等動物像螞蟻一樣營社群生活。
目標解讀
基礎梳理
典例探究
達標測試
自學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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