資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課 題 信息及其特征
課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備 教材預(yù)習(xí)
教材內(nèi)容 分 析 本節(jié)選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)《信息及其特征》。本節(jié)容主要包括“豐富多彩的信息"和“信息的一般特征”。主要圍繞信息的概念與應(yīng)用，及信息的基本特征進(jìn)行展開，理論性較強。
設(shè)計理念 建議從技術(shù)融合創(chuàng)新的思路上表達(dá)，描述整節(jié)課中期望利用何種技術(shù)，在教學(xué)教研、課堂應(yīng)用、學(xué)生評價、有效反饋等哪個方面進(jìn)行創(chuàng)新突破。 本節(jié)課是信息技術(shù)基礎(chǔ)的起始篇，也是以后章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，這些知識內(nèi)容往往又都比較枯燥抽象，容易引起學(xué)生厭學(xué)，因此在初始階段如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在掌握信息與信息特征的基礎(chǔ)上，同時產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)濃厚的興趣與求知欲，是本節(jié)教學(xué)中的關(guān)鍵。
學(xué)情分析 學(xué)生信息技術(shù)的知識基礎(chǔ)、理解能力與操作能力的差異是客觀存在的。本節(jié)課的特點是:沒有相關(guān)操作內(nèi)容，主要是描述性的知識和對現(xiàn)實事例的判別。所以，教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生的差異性，注意增加學(xué)生感興趣的案例，有利于學(xué)生積極地參與案例分析，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解信息的概念，列舉身邊常見的信息；了解信息的一般特征并舉例說明； 過程與方法：從生活的實際案例中體會信息的含義及其與人類社會的聯(lián)系；能獨立完成基本的信息加工和處理過程； 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會到信息是一項重要的資源，它與我們的日常生活是密不可分的；激發(fā)學(xué)生搜集信息、處理信息的主動性和積極性；將信息技術(shù)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來；
教學(xué)重難點 重點： 信息的概念； 信息的傳播； 信息的基本特征； 難點： 能獨立完成對生活中簡單信息的處理和加工； 培養(yǎng)學(xué)生收集，加工，和發(fā)布信息的能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性和積極性；
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（一） 師生活動 根據(jù)導(dǎo)入的活動引出信息的概念 展示一張圖片：請同學(xué)們思考圖中出現(xiàn)了哪些信息呢？ 學(xué)生思考并回答問題 找一找：我們身邊還存在哪些信息呢？（舉例說明） 將學(xué)生分為幾組，兩兩間進(jìn)行自我介紹。（其他同學(xué)告訴我從中能獲得的該同學(xué)的哪些信息） 總結(jié)：在我們的日常生活中信息無處不在。
設(shè)計意圖 設(shè)計在該環(huán)節(jié)里的技術(shù)應(yīng)用的教研與技術(shù)融合的目的是否達(dá)到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導(dǎo)課”，讓學(xué)生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 了解信息的概念，列舉身邊常見的信息； 信息的含義：利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體,通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等內(nèi)容,稱為信息。 請同學(xué)們分小組討論，根據(jù)展示的視頻和圖文案例引出信息的重要特征。同時小組討論，進(jìn)行分析。 信息的普遍性：上課的鈴聲，交通的紅綠燈，看到的信息，聽到的信息等。 信息的載體依附性：課本知識依附于書本上的文字展現(xiàn)出來，看到螞蟻搬家可以知道快下雨了。 信息的可傳遞性：“一傳十，十傳百”；好友旅游發(fā)來照片，不出門也可以看到名勝古跡。
教學(xué)環(huán)節(jié)（二） 師生活動 信息的時效性：信息會隨著客觀事物的變化而變化。 如天氣預(yù)報、節(jié)假日折扣信息、會議通知、市場信息都會隨時間的推移而變化。 信息的價值性：高考志愿填報時間對高三的學(xué)生具有價值。 信息的共享性：網(wǎng)絡(luò)上的信息被人下載和利用。 信息的真?zhèn)涡裕簥蕵沸侣劇⒕W(wǎng)絡(luò)詐騙，“道聽途說”、“明修棧道、暗渡陳倉”、諸葛亮“空城計”。 信息的可處理性：文檔編輯，數(shù)據(jù)處理，p圖。 信息的相對性：一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。
設(shè)計意圖 設(shè)計在該環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用是否合理。同樣需要考慮到技術(shù)應(yīng)用是否能滿足教學(xué)、是否能創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、是否符合學(xué)生學(xué)情等一些列問題。 了解信息的一般特征并舉例說明； 小組討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié) （三） 師生活動 信息的傳播： 載體（傳遞過程） 信源（信息發(fā)送方） 信宿（信息接收方） 學(xué)生進(jìn)行實踐活動，體驗信息的傳播。
設(shè)計意圖 如上思考，建議要充分考慮到“恰當(dāng)?shù)臅r機使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)”的問題。 培養(yǎng)學(xué)生收集，加工，和發(fā)布信息的能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性和積極性；
板書設(shè)計 1.信息的概念 2.信息的傳播 3.信息的基本特征
教學(xué)反思 反思請多反思教學(xué)重難點用技術(shù)環(huán)境展示是否得到了優(yōu)化、教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用是否符合預(yù)期、學(xué)生互動是否滿足效果、技術(shù)應(yīng)用是否得到創(chuàng)新等問題。 本節(jié)課的理論性較強，主要采取循循善誘的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生主動歸納總結(jié)相關(guān)概念。幫助學(xué)生更好的理解信息與信息基本特征的含義，對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

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