資源簡(jiǎn)介

(共21張PPT)
五年級(jí)上冊(cè)-第1課
身邊的算法
一年級(jí)的小朋友在學(xué)校撿到一件校服，但他不知道怎么找到失主。我們班同學(xué)有沒(méi)有人幫忙出出主意？想想辦法幫幫他？
如何找到失主？
算法的概念
方法
步驟
算法
算法 是解決問(wèn)題的方法和步驟。
一、問(wèn)題解決的步驟
案例1：“出門(mén)”的算法
洗漱 → 吃早飯 → 整理書(shū)包
整理書(shū)包 → 洗漱 → 吃早飯
算法
算法
出門(mén)
案例2：“烤肉”的算法
　　一家三口在戶外野餐。只有一個(gè)烤肉架，正好能容納兩片烤肉。已知烤一片肉的兩面需要20分鐘，怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)烤完3片肉？
　　請(qǐng)列出步驟。
（１號(hào)）
（２號(hào)）
（３號(hào)）
案例2：“烤肉”的算法
步驟1：
　　將肉（１號(hào)）放入烤爐，
　　將肉（２號(hào)）放入烤爐，
　　烤制10分鐘。
步驟2：
　　將肉（１號(hào)）翻面，
　　將肉（２號(hào)）拿出烤爐，
　　將肉（3號(hào)）放入烤爐，
　　烤制10分鐘。
步驟３：
　　將肉（１號(hào)）拿出烤爐，
　　將肉（２號(hào)）放入烤爐，并翻面，
　　將肉（３號(hào)）翻面，
　　烤制10分鐘。
結(jié)果：　　每塊烤肉的每一面都烤制１０分鐘，總共用時(shí)３０分鐘。
二、認(rèn)識(shí)算法
認(rèn)識(shí)算法
算法是解決問(wèn)題的方法和步驟
問(wèn)題
解決
步驟1
步驟2
步驟N
……
任務(wù)一：查一查
打開(kāi)桌面上“搜索引擎”
檢索“生活中的算法實(shí)例”
查看生活中有哪些算法？
個(gè)人總結(jié) 講解匯報(bào)
任務(wù)二：想一想
小組討論：生活中還有哪些算法？
買(mǎi)票
乘車(chē)
旅游
上學(xué)
活動(dòng)三
三、解決不同問(wèn)題的算法
解決不同問(wèn)題算法
A
B
C
D
從出發(fā)地開(kāi)始要到達(dá)目的地，你能走出幾種路線？
解決不同問(wèn)題算法
A
B
C
D
出發(fā)地
目的地
A
C
D
B
C
解決同一個(gè)問(wèn)題，可以有不同的算法！
解決不同問(wèn)題算法
導(dǎo)航背后的算法
活動(dòng)三
四、反思總結(jié)
今天學(xué)到了什么？
你對(duì)算法新的理解？
歸納總結(jié)
3.什么是算法？
解決問(wèn)題的方法及其步驟。
1.生活中存在許多問(wèn)題需要解決。
2.許多問(wèn)題的解決都有一定的方法及其步驟。
4.解決同一個(gè)問(wèn)題，可以有不同的算法。
觀察家人煮水果茶的步驟，記錄關(guān)鍵過(guò)程。
作業(yè)
做一做
在word文檔中完成一個(gè)算法實(shí)例
解決的問(wèn)題
算法實(shí)現(xiàn)過(guò)程
珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光！《身邊的算法》教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息
課 題 第1課 身邊的算法
年 級(jí) 五年級(jí) 教科書(shū)版本及章節(jié) 浙教版小學(xué)信息科技五上第一單元
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容選自浙江省小學(xué)信息科技新教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課《身邊的算法》。本單元以身邊的算法為載體，使學(xué)生初步理解算法的基本概念，為后續(xù)設(shè)計(jì)與分析簡(jiǎn)單的算法做鋪墊。本課是《算法與算法表示》的起始課，主要圍繞算法展開(kāi)教學(xué)。借助學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)例，體驗(yàn)身邊的算法；理解算法是通過(guò)明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問(wèn)題求解方案。本課鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題，寫(xiě)出解決問(wèn)題的算法來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算思維，體現(xiàn)了“學(xué)為中心"的核心要義。
二、學(xué)習(xí)者分析
授課對(duì)象為袁浦小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，作為新學(xué)年的第二次課，已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作有初步理解。 技能基礎(chǔ)：能使用移動(dòng)設(shè)備、計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)檢索問(wèn)題； 生活經(jīng)驗(yàn)：體驗(yàn)過(guò)生活中算法的技術(shù)應(yīng)用，如人臉識(shí)別技術(shù)，生活中問(wèn)題解決的過(guò)程； 年齡特征：五年級(jí)的學(xué)生正處于從具象思維到抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。求知欲強(qiáng)，喜歡新鮮有挑戰(zhàn)的課堂活動(dòng)，能對(duì)一些現(xiàn)象梳理并進(jìn)行簡(jiǎn)單推導(dǎo)；部分學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。
三、教學(xué)目標(biāo)
具體目標(biāo)所指向的核心素養(yǎng)1.了解算法的基本概念。1.【信息意識(shí)】物理世界與數(shù)字世界深度融合的環(huán)境。感知身邊的算法無(wú)處不在，應(yīng)用信息科技獲取與處理信息的優(yōu)勢(shì)。2.體會(huì)生活中的問(wèn)題解決過(guò)程。2.【數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新】體會(huì)算法的內(nèi)涵過(guò)程，有意識(shí)地將其應(yīng)用于數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中，適應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具學(xué)習(xí)。3.了解問(wèn)題解決的不同算法。3.【計(jì)算思維】了解算法的應(yīng)用過(guò)程，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、分解、建模，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解算法的基本概念。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)算法與數(shù)字社會(huì)生活息息相關(guān)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
互動(dòng)課堂軟件、課件、搜索引擎等。
六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng) 環(huán)節(jié)一：校園生活趣引入 環(huán)節(jié)一：幫一幫，如何找到失主 1.一年級(jí)的小朋友在學(xué)校撿到一件校服，但他不知道怎么找到失主。我們班同學(xué)有沒(méi)有人幫忙出出主意？想想辦法幫幫他？ 2.拋出關(guān)鍵問(wèn)題：怎樣找到丟失的校服？ 預(yù)設(shè)——①交到大隊(duì)部②交給班主任/任課教師③一個(gè)班一個(gè)班問(wèn)④放到校服失物招領(lǐng)處 揭題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)問(wèn)題的解決步驟 1.思考老師的問(wèn)題。 2.知曉本節(jié)課學(xué)習(xí)點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：從校園生活中的實(shí)際案例引入，激趣，揭題。 環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}解決初體驗(yàn) 1.思考“早晨出門(mén)”的步驟，討論每天起床到出門(mén)經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？ 2.設(shè)問(wèn)學(xué)生“戶外烤肉”的過(guò)程，提示：怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)烤完3片肉？請(qǐng)列出步驟。 1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程 2.思考問(wèn)題?；仡欝w驗(yàn)“出門(mén)” “烤肉”的算法，和老師一起推導(dǎo) 算法的概念。設(shè)計(jì)意圖：舉例“清晨出行”和“戶外烤肉”的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；激發(fā)學(xué)生的討論熱情。通過(guò)思考“如何找回丟失的校服”這個(gè)案例建立起學(xué)生對(duì)于“問(wèn)題”和問(wèn)題“解決”所需“步驟”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。 環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)算法應(yīng)用多任務(wù)1：查一查生活中的算法 打開(kāi)搜索引擎 檢索“生活中的算法”步驟過(guò)程 任務(wù)2：想一想生活/校園中還有哪些算法？ 預(yù)設(shè)：買(mǎi)票、乘車(chē)、旅游、上學(xué)等 預(yù)設(shè)：值日、換座位、社團(tuán)選擇、出操。 小組討論，匯報(bào)交流 1.理解算法的內(nèi)涵。 2.思考解決問(wèn)題的方法，嘗試用“ 算法”描述，小組交流 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生感受算法無(wú)處不在。 環(huán)節(jié)四：解決不同問(wèn)題的算法思考：烹飪機(jī)器人的算法執(zhí)行過(guò)程 同一道菜肴，為什么不同廚師做出的口感會(huì)有差異？ 北京冬奧會(huì)—“機(jī)器人無(wú)人餐廳”，烹飪機(jī)器人如何滿足世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員的口味？ 預(yù)設(shè)：機(jī)器人可以學(xué)習(xí)大廚的做菜過(guò)程，通過(guò)傳感器和智能算法，控制炒菜溫度-時(shí)間-功率等 思考：掃地機(jī)器人的算法執(zhí)行過(guò)程 誰(shuí)在背后指揮掃地機(jī)器人？ 預(yù)設(shè)：智能系統(tǒng)+導(dǎo)航+傳感器1.思考問(wèn)題 2.理解算法執(zhí)行過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖：理解算法的執(zhí)行過(guò)程。解決不同問(wèn)題有不同的算法，解決同一問(wèn)題算法也有多種算法實(shí)現(xiàn) 環(huán)節(jié)五： 反思總結(jié)課堂反思： 什么是算法？對(duì)算法是否有新的理解？ 歸納總結(jié)： 將“問(wèn)題分解，逐步解決”的方法向?qū)W習(xí)與生活延伸，加深對(duì)算法的認(rèn)識(shí)。
布置作業(yè)：觀察家人煮水果茶的過(guò)程，記錄關(guān)鍵的步驟。
七、板書(shū)
《身邊的算法》 問(wèn)題解決的步驟 尋找身邊的算法

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