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暑期突破 專題 13 環境描寫及其作用
一、提問方式
①下面的句子有什么作用？
②××處的環境描寫有什么作用？
二、答題思路
★含義：是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。
（一）社會環境描寫。
指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時
代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。
社會環境描寫的作用：
（1）交代故事發生的時代背景；
（2）交代人物的生存環境；
（3）交代人物的社會關系；
（4）為下文中人物性格的描寫做鋪墊。
【典例】空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫
紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上
方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我
感到猶如身在蒸籠。（《慈母情深》）
作用：劃線部分為社會環境描寫，交代了母親工作的環境十分惡劣；渲染了壓抑、沉悶的氣氛；烘托
出作者壓抑、煩躁的心理；襯托出母親吃苦耐勞、勤勞的形象。
（二）自然環境描寫
指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節令、風雨雪霜等。即自然環
境描寫是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。
自然環境描寫的作用：
（1）交代了事情發生的時間、地點、背景；
（2）渲染了××氣氛；
（3）烘托人物××心情、心理、情感等；
（4）襯托人物××精神、性格、品質等；
（5）為下文××情節作鋪墊；
（6）推動故事情節的發展；
（7）揭示或深化了文章的××主旨。
【典例】這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。（《草船借箭》）
作用：自然環境描寫，交代了當時江上大霧漫天，能見度低的環境，為后文曹操疑心有詐，不敢出
兵，只讓弓弩手射箭，最后諸葛亮成功“借”箭作鋪墊。
答題格式：
社會環境描寫/自然環境描寫，這句話寫了××內容，點出了××的時間、地點（背景）；營造（渲
染）了××氛圍（氣氛）；烘托了××情感；襯托了人物的××性格/形象；推動了××情節的發展；為后
文××情節做鋪墊……
注意：結合文章內容來分析，并不是所有點都要寫，一般會涉及到其中的 3 點左右。
★★備注：標紅的題目為該考點對應練習★★
一、閱讀短文，完成練習。
①男孩子覺得來到了冰天雪地的荒原，他心情苦惱，真想號啕大哭一場。他肚子咕嚕咕嚕餓得很，已
經有整整一天沒有吃東西了?？墒堑侥膬喝フ页缘哪?？現在剛剛是三月，地上或者樹上都還沒有長出一些
可以吃的東西來。
②唉，他到哪里去尋找食物呢？有誰會給他房子住呢？有誰會為他鋪床疊被呢？有誰來讓他在火爐旁
邊取暖呢？又有誰來保護他不受野獸傷害呢？
③太陽早已隱沒，湖面上吹來一股寒氣，夜幕自天而降，恐懼和不安也隨著黃昏悄悄地來到。大森林
里開始發出淅淅瀝瀝的響聲。
④男孩子在空中遨游時的那種興高采烈的喜悅已經消失殆盡。他惶惶不安地環視他的那些旅伴，除了
他們之外他是無依無靠的了。這時候，他看到那只大雄鵝的境況比自己還要糟糕。他一直趴在原來降落的
地方，樣子像是馬上就要斷氣一樣，他的頸脖無力地癱在地上，雙眼緊閉著，他的呼吸只有一絲細如游絲
的氣息。
⑤“親愛的大雄鵝，”男孩子說道，“試試看去喝喝水吧！這里離湖邊只有兩步路。”可是大雄鵝一動也
不動。
⑥男孩子過去對動物都很殘忍，對這只雄鵝也是如此。此時此刻他卻只覺得雄鵝是他唯一的依靠，他
害怕得要命，弄不好會失掉雄鵝。他趕緊動手推他，拉他，設法把他弄到水邊去。雄鵝又大又重，男孩子
費了九牛二虎之力才把他推到水邊。
⑦雄鵝把腦袋鉆進了湖里，他在泥漿里一動不動地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出來，抖掉眼睛上
的水珠，呼哧呼哧地呼吸起來。后來元氣恢復過來了，他昂然在蘆葦和蒲草之間游弋起來。那只白雄鵝交
上了好運氣，一眼瞅見了水里有條小鱸魚。他一下子把小鱸魚啄住，游到岸邊，放在男孩子面前。“這是送
給你的，謝謝你幫我下到水里?！彼f道。
⑧在這整整一天的時間里，男孩子第一次聽到親切的話。他那么高興，真想伸出雙臂緊緊地擁抱住雄
鵝的頸脖，但是他沒有這樣冒失。
（選自《騎鵝旅行記》，有刪改）
1．短文中的男孩是 。聯系課文《騎鵝旅行記》（節選），可以知道這篇短文的情節發生
在課文之 （填“前”或“后”）。
2．第②段使用了一連串問號，從中我們可以體會到
3．第③段的環境描寫在文中起到了什么作用？（ ）（多選）
A．渲染當時寒冷、令人恐懼的氛圍
B．襯托男孩內心的恐懼與無助
C．交代故事發生的地點，增加故事的真實性
D．為下文男孩的轉變作鋪墊
4．你覺得男孩是一個怎樣的人呢？請你結合課文內容和選文寫一寫。
【答案】
1．尼爾斯 后
2．尼爾斯對家人的思念和此刻的孤獨無助
3．AB
4．我覺得男孩（尼爾斯）剛開始是一個淘氣、喜歡惡作劇的人，從課文中動物們的語言可知，尼爾斯經常
捉弄動物們；但他有了改變，變得勇敢、善良、堅強，選文中他被大雄鵝帶到了荒原，在孤獨無助的情況
下憑借自己的力量將大雄鵝拖到水中，救活了他。
【解析】
1．本題考查短文內容理解。
本文選自《騎鵝旅行記》，講述的是一個名叫尼爾斯的男孩被小精靈變小后，騎上一只雄鵝開始了一段奇妙
的旅行。因此，當我們在短文中看到類似的情節，如男孩騎鵝旅行、與動物互動等，可知短文中的男孩是
尼爾斯。
從短文中可以看出，這個男孩在荒原上感到苦惱、饑餓和孤獨，但是當他看到大雄鵝的情況比自己還要糟
糕時，他開始盡力幫助大雄鵝，這表明他已經有了一些改變。這與課文《騎鵝旅行記》中尼爾斯被小精靈
變小后，騎上雄鵝開始了一段漫長而又奇特的旅行，并在旅行中逐漸改正了自己調皮搗蛋的性格的情節相
符合。因此，可以推斷出這篇短文的情節發生在課文之后。
2．本題考查標點符號使用。
第②自然段使用了一連串的問號，表現出了他在荒原中獨自面對困境時，對于食物、住所、溫暖和安全的
渴求與無奈。他不知道該去哪里尋找食物，不知道誰能給他提供住所和溫暖，也不知道誰能保護他免受野
獸的傷害。這種連續的疑問形式，強調了男孩子內心的絕望和孤獨感。
3．本題考查環境描寫。
第③自然段的環境描寫，通過描寫“湖面上吹來一股寒氣”和“夜幕自天而降”，環境描寫確實渲染了當時
寒冷、令人恐懼的氛圍。男孩子在這種環境中感到“恐懼和不安也隨著黃昏悄悄地來到”，因此環境描寫也
襯托了男孩內心的恐懼與無助。故選 AB。
4．本題考查人物形象分析。
解答本題，需結合課文內容和選文來寫。文章寫了起初的男孩是一個調皮搗蛋、對動物殘忍的孩子。他對
周圍的事物漠不關心，只關注自己的快樂和滿足。然而，當他被小精靈變小后騎上雄鵝開始旅行時，他逐
漸體驗到了生活的艱辛和不易。在旅途中，他遇到了各種困難和挑戰，也見證了自然界的奇妙和殘酷。這
些經歷讓他開始反思自己的行為，逐漸學會了關心他人和尊重生命。他開始嘗試去理解和接納不同的生物
和文化，從中汲取智慧和力量。
在選文中，我們可以看到男孩的明顯轉變。他不再對動物殘忍，而是盡自己所能去幫助和照顧它們。當他
看到大雄鵝處境糟糕時，他感到擔心和害怕，擔心會失去這個唯一的依靠。他努力把大雄鵝推到水邊，幫
助他恢復體力。當大雄鵝為了感謝他而送給他小鱸魚時，他感到非常高興和欣慰。
這些行為表明，男孩已經從一個自私、冷漠的孩子成長為一個有責任感、有愛心的人。他學會了珍惜與他
人的關系，懂得關心和尊重他人。
二、閱讀短文，完成各題。
賠 償
①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉身走出小店，拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸
向遠處。墻頭不時冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞。手里拎著心儀已久的“泥人軒”的泥塑，
我不禁哼起輕快的小曲。
②突然，身后傳來了喊聲：“先生，請停一下?！蔽覀榷宦牐皇堑曛鞯穆曇簦肄D過身看見一位六
十歲左右的老人，渾身上下透著謙遜的氣韻。
③“先生剛才在‘泥人軒’買了一尊泥塑？”我趕忙點頭，問道：“是的，有問題嗎？”老人輕輕地
點點頭，從我手里拿過紙盒，慢慢打開。只見“關公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹（li
ǔ）長須迎風飄飛，倒提著青龍偃（yǎn）月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃（zōn
ɡ）毛獵獵飛揚，幾欲騰空而去。簡直是極品！
④老人猛地舉起泥塑，“噗”地一聲摔在地上，泥塑頓時碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干
什么！”
⑤老人微微一笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒橌@訝，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥
塑的碎土，里面有一團團的棉花。老人告訴我，為了泥塑結實，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能
是棉團。這泥土里的棉花沒有攪拌均勻，以后下雨天回潮，泥塑就會鼓包，甚至鼓裂。
⑥我理解了，又疑惑了?！澳阏χ肋@些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人溫和地一笑，一臉陽光。我
驚呆了，一時不知道說什么好。原來，在老人外出時，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發現后，就急匆
匆地追了過來。
⑦我手里捧著紙盒，不知道說什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠?！闭f著，拿出兩個紙
盒，打開來：一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質更細膩柔和，關公更是眼光閃閃，嘴唇微
張，好像正在呵斥對手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著
遠方。槍上挑著一個酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒冷的感覺。
⑧我結結巴巴道：“我……只買了一個?！崩先苏f：“‘泥人軒’的規矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩
個泥塑，都是賠給你的?！崩先苏酒饋?，將紙盒遞給我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，貨真
價實?！?br/>⑨我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里，對他
深深地鞠了一躬。老人愣住了，我趕緊轉身離開。背后傳來老人的喊聲：“這兩尊是賠償的，不要錢?！?br/>⑩可是，我已經迅速消失在小巷的拐角處，鉆進了人群。因為，只有我知道，我在店里給的是假鈔。
（選自《嘉應文學》2019年 7期）
5．根據短文的主要內容，補充下面的故事情節。
6．“老人舉起泥塑，‘噗’地一聲摔在地上，泥塑頓時碎了一地?！边@句中老人摔碎的泥塑是（　　）
A．“溫酒斬華雄” B．“千里走單騎”
C．“雪夜上梁山” D．“關公巡城”
7．下面對句子描寫方法的判斷正確的一項是（　　）
A．老人得意地一笑，一臉陽光。（神態描寫）
B．我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么！”（心理描寫）
C．他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土。（外貌描寫）
D．那一尊關公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手。（動作描寫）
8．下列對短文內容理解不正確的一項是（　?。?br/>A．第⑦自然段中對兩尊泥塑的描寫顯示出老人技藝的高超。
B．老人賠償兩尊泥塑只是為了維護“泥人軒”的名聲。
C．第⑥自然段中“我驚呆了”說明我沒想到老人就是“泥人曾”。
D．短文表達了“我”對老人高尚品質的敬佩和贊美。
9．讀小說，要關注環境。第①自然段中畫橫線的句子是環境描寫，請你寫出它的作用。
10．小說刻畫了鮮明的人物形象，請你結合短文內容，寫出老人給你留下了怎樣的印象。
【答案】
5．摔碎泥塑 雙倍賠償
6．B 7．A 8．B
9．借用了這些優美的景物來烘托出“我”用假鈔買到心儀已久的泥塑時愉快的心情。
10．（1）氣韻儒雅。從語言（如：先生、請）、舉止（如：慢條斯理、輕輕撥弄）等體現出來的溫文爾雅的
氣度。
（2）技藝精湛。從文章第⑦自然段關于泥塑的描寫可知老人做的泥塑栩栩如生，這也從側面烘托出老人的
技藝高超。
（3）誠實守信。從文章第⑤自然段老人摔碎泥人和第⑧自然段老人加倍賠償等可以看出老人是個信守承諾
的人。
【解析】
5．本題考查對文章內容的概括。
結合文章第④自然段“老人猛地舉起泥塑，‘噗’地一聲摔在地上，泥塑頓時碎了一地”可知，此處的情節
可概括為：摔碎泥塑；
結合文章第⑧自然段“‘泥人軒’的規矩，貨不正宗，加倍賠償?！笨芍?，此處的故事情節可概括為：雙倍
賠償。
6．本題考查對文章內容的理解。
結合文章第⑦自然段“說著，拿出兩個紙盒，打開來：一尊是‘千里走單騎’，和我前面買的一樣，但泥質
更細膩柔和，關公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手?！笨芍?，老人剛才摔碎的泥塑是“千里走
單騎”。故選 B。
7．本題考查人物描寫的辨析。
A．閱讀句子“老人得意地一笑，一臉陽光”，從“得意的一笑，一臉陽光”可知，這是神態描寫。本項判
斷正確。
B．閱讀句子“我一驚，氣紅了臉：‘你……要干什么！’”從“你……要干什么”可知，這是語言描寫。
本項判斷錯誤。
C．閱讀句子“他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土”，從“蹲、撥弄”等表示動作的詞語可知，這是動
作描寫。本項判斷錯誤。
D．閱讀句子“那一尊關公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手”從“眼光閃閃、嘴唇微張”等處
可知，這是神態描寫。本項判斷錯誤。故選 A。
8．本題考查對文章內容的理解。
A．結合文章第⑦自然段“一尊是‘千里走單騎’……給人一種寒冷的感覺?！笨芍?，這是有關于兩尊泥塑
的描寫，兩尊泥塑手工精致，體現了老人技藝的高超。選項說法正確。
B．從第⑥自然段的“原來，在老人外出時，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發現后，就急匆匆地追了過
來”和第⑧自然段的“‘泥人軒’的規矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的?！笨梢灾?br/>賠償兩尊泥塑不只是為了維護“泥人軒”的名聲，還因為老人是一個講究誠信的人。選項說法錯誤。
C．從第④自然段的“老人猛地舉起泥塑，‘噗’地一聲摔在地上，泥塑頓時碎了一地。我一驚，氣紅了
臉：‘你……要干什么！’”和第⑥自然段的“我理解了，又疑惑了?！阏χ肋@些??？’”可以知道
“我”沒想到老人就是“泥人曾”。選項說法正確。
D．文章講述了泥人曾特意追趕買了有問題的泥塑的“我”，告訴“我”真相并作出賠償。文章通過對老人
的神態、動作、語言等方面的描寫，表達了“我”對老人高尚品質的敬佩和贊美。選項說法正確。
選項 B對短文內容理解不正確。故選 B。
9．本題考查環境描寫的作用。
結合文章第①自然段的畫線句子“巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠處。墻頭不時冒出一兩枝桃
花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞”可知，這是環境描寫，文章通過對這些優美的景物的描寫，烘托出了
“我”用假鈔買到心儀已久的“泥人曾”的泥塑后成功逃脫的愉快心情，同時也為下文中“我”因不好意
思而紅臉和交代用假鈔作鋪墊。
10．本題考查對人物形象的分析。
結合文章第②自然段“突然，身后傳來了喊聲：‘先生，請停一下?！覀榷宦?，不是店主的聲音，我轉
過身看見一位六十歲左右的老人，渾身上下透著謙遜的氣韻?！笨芍?，從老人的語言、舉止等體現出了其溫
文爾雅的氣度。
結合文章第⑦自然段“老人拍拍我的肩……拿出兩個紙盒，打開來：一尊是‘千里走單騎’，和我前面買的
一樣，但泥質更細膩柔和，關公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手。另一尊是‘雪夜上梁山’，
林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠方。槍上挑著一個酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著
一層白雪，給人一種寒冷的感覺。”可知，此段通過對兩尊泥塑外形的細致描寫，側面烘托出老人的精湛技
藝。
結合文章第⑤自然段“老人微微一笑，慢條斯理地說：‘這尊泥塑有問題?！焙偷冖嘧匀欢巍啊嗳塑帯?br/>的規矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的?！笨芍?，老人是個對產品質量負責且誠實守信
的人。
三、閱讀下文，回答問題。
冬夜里的野玫瑰
①維也納的冬天，從阿爾卑斯山上襲來的寒風鋒利如刀。
②舒伯特很窮，家里沒有鋼琴，只好每天到學校練琴。那一個夜晚，他從學校里練完鋼琴回家。走在
寂靜的路上，只聽見風響，只看見路燈閃爍，夜色籠罩的街上顯得有些凄清。
③路過一家舊貨店的時候，舒伯特忽然看見一個小男孩。舒伯特認識這個小男孩，他跟自己學過音
樂，和自己一樣，是個窮孩子，甚至比自己還要一貧如洗。
④夜這么深了，小男孩沒有回家，還站在寒冷的街頭干什么？舒伯特一眼看見了小男孩手里拿著的東
西，那是一本書和一件舊衣服。舒伯特立刻明白了，小男孩是要賣這兩樣東西，可是誰會買一本沒什么用
的舊書和一件破舊的衣服呢？
⑤童年的舒伯特也有這樣的經歷和心境，他知道那是一種什么滋味。舒伯特望著這個小男孩，小男孩
正抬起頭，他看見小男孩憂郁的眼睛里噙滿淚水。舒伯特彎腰將自己的衣兜掏了個遍，把所有的錢都掏了
出來?？上麤]有多少錢。舒伯特無可奈何地搖搖頭，將那些錢交給小男孩說：“本書賣給老師吧！”
⑥舒伯特隨手翻看著那本舊書。忽然，他看到書中的一首詩，立刻被吸引住了，禁不住站在路燈下仔
細讀起來，最后居然情不自禁地讀出了聲：少年看見紅玫瑰，原野上的紅玫瑰……
⑦這是歌德的詩《野玫瑰》。不知怎么搞的，驀然之間，寒冷的風，漆黑的夜都不存在了，連周圍的世
界都不存在了，舒伯特的眼前只有那盛開的野玫瑰，鮮紅如火。他似乎聞到了野玫瑰撲鼻的芳香，看到了
頑皮孩子的身影……
⑧一段清新而親切的旋律，就這樣，從濃重的夜色中，從寒冷的夜風中飄來，他飛也似的跑回家，把
這段美妙的旋律記了下來，這就是舒伯特一直傳唱至今的歌曲《野玫瑰》?，F在，這首歌曲的手稿已經價值
連城了。
11．聯系上下文，解釋下列詞語。
（1）一貧如洗：
（2）價值連城：
12．請簡要概括文章的主要內容。
13．從文章中找出環境描寫的語句抄寫下來，并說說這樣寫的好處。
14．為什么貧窮的舒伯特還堅持買小男孩的舊書？
15．文章第幾自然段是舒伯特所產生的想象？從想象中，你能體會到什么？
【答案】
11．原形容窮得像被水沖洗過似的，一無所有。文中指小男孩家很窮。 原形容物品的價值極高，十分
珍貴。文中指《野玫瑰》的手稿很珍貴。
12．貧窮的音樂家舒伯特在一個寒冷的夜晚遇見了比他更貧窮的學生，因善心，他買下了男孩的舊書,舊書
帶給他創作靈感，并因此寫出傳唱至今的名作《野玫瑰》。
13．句子：走在寂靜的路上，只聽見風響，只看見路燈閃爍，夜色籠罩的街上顯得有些凄清。
好處：渲染了清冷的氛圍，為下文幫助小男孩作鋪墊，推動了情節的發展，突出了舒伯特善良的品質。
14．因為他心地善良，同情窮孩子。
15．第⑦段。舒伯特的眼前只有那盛開的野玫瑰，鮮紅如火。他似乎聞到了野玫瑰撲鼻的芳香，看到了頑
皮孩子的身影……已經被歌德寫的優美生動的《野玫瑰》深深陶醉了。
【分析】
11．本題考查學生理解詞語含義的能力。
理解詞語的含義是學習語文的基本功，要運用工具書和具體語境來理解。
“一貧如洗”原形容窮得像被水沖洗過似的，一無所有。文中指小男孩家很窮。
“價值連城”原形容物品的價值極高，十分珍貴。文中指《野玫瑰》的手稿很珍貴。
12．本題考查學生的概括能力。
要求學生通讀全文，注意對人物和事件的把握，寫人記事的文章,一般有時間、地點、人物、事件（包括起
因、經過、結果）等基本要素，把這幾個基本要素弄清了,用詞語串連起來，就是文章的主要內容。
本文起因是舒伯特在夜晚見到比他還窮的小男孩；經過是他買下小男孩的舊書，并由書中歌德的詩引發靈
感；結果是他寫出傳唱至今的歌曲《野玫瑰》。可據此回答，言之有理即可。
13．本題考查環境描寫的作用。
環境描寫通常有交代故事發生的時間地點、渲染氣氛、襯托人物心情、推動情節發展等作用。
通讀全文可知，環境描寫的句子為第②段的“走在寂靜的路上，只聽見風響，只看見路燈閃爍，夜色籠罩
的街上顯得有些凄清”。
好處是渲染了清冷的氣氛，在這么冷的天氣中賣東西說明生活很艱難，為下文善良的舒伯特幫助小男孩做
了鋪墊，推動了情節的發展。舒伯特出于同情幫助寒冷天氣里的小男孩也表現了他的善良。
14．本題考查學生對文章的理解能力。
學生可根據舒伯特的心理活動體會其思想感情，“童年的舒伯特也有這樣的經歷和心境，他知道那是一種什
么滋味”，由此可見，舒伯特富有同情心，心地善良，所以買下比他更窮的小男孩的書。
15．本題考查學生對文章的理解能力。
通讀全文可知，文章第⑦自然段是舒伯特所產生的想象。
讀第⑦段可知，“驀然之間，寒冷的風，漆黑的夜都不存在了，連周圍的世界都不存在了，舒伯特的眼前只
有那盛開的野玫瑰，鮮紅如火。他似乎聞到了野玫瑰撲鼻的芳香，看到了頑皮孩子的身影……”都是舒伯
特聯想的內容，可見他被歌德的詩陶醉了?？蓳嘶卮?，言之有理即可。
四、閱讀理解
明子出師
夏日將近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，請明子和黑罐在一家很不錯的酒店吃了一頓飯。
回到窩棚后，三和點亮了四五支蠟燭，把小窩棚照得很明亮。接著，他從門外搬進來一個很大的木頭
墩。他把一把鋒利的斧頭穩穩地放在木頭墩上，對明子和黑罐說：“我不想再留你們。各人有各人的前
程。但誰能出師，總得有個說法。你們瞧見了，這是一個木頭墩，還有一把斧頭。你們每人砍三斧頭，誰
能三斧頭砍在一個印跡里，誰就可以離開我?！彼戳丝疵髯雍秃诠蓿奥犆靼琢耍?br/>明子和黑罐點了點頭。
燭光靜靜地照著。
三人沉默著，臉上的表情很嚴肅很認真，仿佛有人要進天堂或要進地獄，仿佛面對著世界上的一個最
重要的時刻。
三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。
明子和黑罐互相對望了一陣，又把目光開去望那把斧頭和木頭墩。
“誰先來？”三和尚問。
“黑罐先來吧?！泵髯诱f。
三和尚說：“明子懂規矩。黑罐大，理應讓他先來。”
①黑罐走近木頭墩，手微顫抖地抓起了斧頭。
三和尚掉過頭去，“噗噗”幾口，將所有蠟燭吹滅。他見黑罐半天沒有動靜，便叫道：“砍呀！”
黑暗里終于響起“咚”的一聲，又一聲，再一聲。
三和尚又重新點亮蠟燭。
燭光下的木頭墩上，是三道清晰的斧痕。
黑罐把斧子擱下，垂頭喪氣地站到了一邊。
三和尚把木頭掉了一個頭，又把斧頭穩穩地放在上面。一切停當之后，他看著明子，但不說話。
②明子走上前去，一把操起斧頭。
三和尚又看了明子一眼。
明子穩穩地站著，只是一臉的平靜，沒有半點其他表情。
三和尚“噗噗”幾口，又將蠟燭吹滅。
③小高里滿是蠟燭油的氣味。
④小棚里絕對暗。只有三個人的喘息聲，再無其他聲響。
“砍呀?！比透叽叽俚?。
明子沒有反應。
三和尚又等了一會，見仍無動靜，便欲要大聲地喊“砍”，然而這“砍”字剛吐出一半，只聽見“咚”
“咚”“咚”連著發出三聲斧頭砍擊木頭的聲音。那聲音的節奏告訴人，砍者動作極其堅決，毫不猶豫。
三和尚重將所有蠟燭點亮。
燭光下，光光的木頭墩上只有一道有力的斧痕。
明子把斧子靠在木頭上，退到一旁。
三和好半天看著明子，然后說道：“你可以走了。”他坐到床上去，點起一支煙，朝明子說道：“你只
砍了一斧頭。”
黑罐忽地抬起頭來。
明子很鎮定地站著。
三和尚說：“還有兩聲，是你用斧背敲擊木頭墩發出的。實際上，手藝再絕的木匠，也不能在黑暗里
把三斧頭砍在同一道印跡里。因為那是根本不可能的?！?br/>燭光里，明子眼睛最亮。
三和尚對于明子和黑罐傾吐了一番肺腑之言，那也是他半輩子的人生經驗：“認真想起來，這個世界
不太好，也不太壞。在這個世界上活著，人就不能太老實了，可又不能太無心肝?！彼麑ｉT對著明子說：
“這個道理，黑罐不懂，你懂。但這分寸怎么掌握著，全靠你自己了。我只把手藝教給了你，但沒有把這
分寸教給你，這是我做師傅的罪過?！彼錆M深情和信賴地看了明子一眼說，“天不早了，你們倆睡覺吧。
明子明天走時，帶上我的那套家伙。就算是你師父的一點情義吧?！闭f完，他整了整假發，走出了窩棚。
16．本文情節按照“開端、發展、高潮、結局”展開，請概括主要內容。
17．從①②兩處黑罐和明子拿斧頭的動作，你讀出了他們各自怎樣的心理？
18．③④兩處環境描寫有什么作用？
19．聯系自己的閱讀和生活經驗，結合小說最后一段師傅說的兩句話，寫出自己對“如何與人相處、如何
生存”的理解。（80字內）
【答案】
16．師父請客；黑罐斧擊；明子斧擊；明子出師。
17．黑罐的膽怯不安，明子的鎮定自信。
18．渲染了小窩棚里緊張嚴肅的氛圍，以環境的凝重來反襯人物內心的波瀾，預示著明子將有不俗的表
現。
19．人要在這個世界上生存，就不能太老實，因為太老實容易受氣，但是也不能太沒心肝，因為太沒心肝
容易作惡，把握好這個分寸，明是非，知進退，才是做人的智慧。
【解析】
16．本題題考查情節的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的情節提示，
找到相對應的段落內容，然后再用與示例相同的句式來概括情節即可。文章在寫“明子擊斧”之前，先寫
的是三和尚請客，可用“師父請客”概括；然后寫三和尚給出出師的任務，明子讓比自己在的黑罐先來，
可用“黑罐斧擊”來概括；最后明子出師了，是因為他完成了師傅的任務，三聲斧響卻只留下一道斧痕。
17．本題考查人物心理的分析。解答此題要抓住句中的人物描寫來分析體會。首先根據文意知道，這三次
斧擊直接關系到二人的前途，事關重大。黑罐是微微顫抖”雙手，可以看出他在任務前的緊張與不安；而
明子卻是“一把操起斧頭”，可見他的動作的果斷，對任務的完成充滿信心。
18．本題考查環境描寫的作用。兩個環境描寫句，第一句以“小窩棚中只有蠟燭油的氣味”來渲染出一種
嚴肅、緊張的氣氛，為下文的情節作鋪墊；第二句則重點突出小窩棚的黑暗，也是為渲染緊張氣氛，引起
讀者的注意力，這樣的任務究竟誰能完成呢？為后文的明子的表現埋下伏筆。
19．本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性題，只要能結合文本內容 和自己的生活體驗，闡述出
充足的理由，從做事靈活，懂得變通的同時也要老實憨厚，做事扎實的角度作答即可。
五、課外閱讀
是誰愛著你的背影
①這個周末回家，臨走時，母親將我送到門口。
②我走了一段，即將拐進小巷時，發現母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回吧，大門
敞著呢?！彼f：“沒事，我就站在這路口。”
③我知道，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再回頭看母親，
只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看不清她的表情，但我能感覺到她
殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。
④那個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看
不見我的身影，我才聽見她關門的聲音。
⑤我出了樓，繞過一片綠地，走過小區院子。快走到小區門口時，我偶然間回頭，卻被驚呆了——只
見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥
的遠去。看見我回頭，她向我不停地揮手，依稀又在說著什么。（A）
⑥那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由地落了下來。如果不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走
去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。
⑦也是從那時起，我才發現母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的背影，她也想
多看幾眼，不愿錯過。
⑧去年秋天，母親患病住院。我在醫院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。我收拾東西
回去，母親送我上電梯。
⑨很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房大廳，走到院子里，看雨下得不大，就沒有打傘。這時電
話響了，只聽母親在電話里說：
“ ?！?br/>⑩原來，母親又在隔窗望著我的背影。
病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長長的走廊。我
能想象到，當電梯門關上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領那個窗
口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經過的那一分鐘。
雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。（B）我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很
穩。我知道身后有雙愛我的眼睛，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。
（ 選文有刪改）
20．根據提示將情節圖補充完整。
時間：
母親：
21．第⑤自然段畫橫線句子（A）中，作者把母親比作 ，通過 這些
動詞描寫，把母親對“我” 的目光，融進“我”遠去的背影之中，
整個畫面溫情無比。
22．在第⑨自然段的橫線處寫寫“母親在電話里說的話”，聯系上下文完成。
23．第 自然段中畫橫線句子（B）的理解最恰當的是（ ）
A．心被“淋濕”，看似不合理，卻生動形象地傳達了母親對女兒的不滿。
B．心被“淋濕”，看似不合理，卻生動形象地傳達了母親對女兒的疼愛。
C．心被“淋濕”，看似不合理，卻生動形象地表達了“我”對母親的愧疚。
D．心被“淋濕”，看似不合理，卻生動形象地表達了“我”對母親的關愛。
24．如果要給文章的第⑧至 自然段配上插圖，你認為畫面中最有可能出現的是哪一組景物？結合文中的
環境描寫，說說這組景物在文中有什么作用？
A．晴朗的天空 燦爛的陽光 病房的電梯
B．陰暗的天空 蒙蒙的細雨 長長的走廊
我選( )組景物，
【答案】
20．這個周末 　母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區 　母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開
21．老鳥 趴、望著、看著、揮 依依不舍
22．下雨了你快打傘，小心淋濕了感冒。
23．B
24．B 渲染出陰冷的氣氛，烘托了母親對“我”的關愛。
【分析】
20．本題考查學生概括和理解文意的能力。
①處，根據原文第 1-3段“這個周末回家，臨走時，母親將我送到門口……再回頭看母親，只見她站在原
地，正一動不動地看著我的方向”可知，這個周末，我離開家時，母親站在我離開的路口，看著我遠去。
②處，根據原文第 4-6段“那個夏天，母親住在弟弟家……只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗
口，向我望著”可知，那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區。
③處，根據原文第 10-14段“去年秋天……母親又在隔窗望著我的背影……老眼昏花的她透過蒙蒙細雨，
努力向外望著，只為了看女兒在院子里經過的那一分鐘”可知，去年秋天，母親守候在醫院病房的窗口，
看著雨中的我離開，并打電話讓我打傘。
21．本題考查學生對句子的賞析能力。本句用了比喻的修辭方法，用老鳥和小鳥來表達母親對兒女的愛
意，趴在小小的窗口，能夠讓人腦?？偢‖F出那一幕景象，本句還運用了動作描寫的手法，體現出母親的
不舍。
22．這道題考查學生聯系上下文寫句子的能力，開放性試題，答案不唯一，符合題意即可。
23．本題考查學生對句子的理解。作答時，在把握文章內容的基礎上，結合句子的表達效果進行分析即
可。這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有很好的效果，真實地表現了母親看到我被雨淋濕時的心情。
24．聯系上下午可知應該選擇 B答案，本題考查景物描寫的作用。景物描寫常見作用有：①交代事情發生
的地點或背景，增加事情的真實性；②渲染氣氛，烘托人物的心情；③襯托事物特點；④推動情節的發
展，為下文做鋪墊等。
六、閱讀短文，回答問題。
①放暑假的時候，給我家送報的換成了一個少年。我家住六樓，每天清早 8點多鐘的時候，便有一陣
輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他總是輕輕地把報紙塞
進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”
②我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨 5點就起床，要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，因
此，他每天要爬一萬八千多級臺階。
③驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大
截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆（miǎn tiǎn）地笑著。他
的日子似乎無憂無慮。
④七月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲謝謝，少
年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床頭躍起，接過報紙匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電
大學了！” 我既高興,又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了，他還穿著睡衣，蜷縮在空調呼呼
作響的臥室里。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后,打開電視,靠在沙發上一邊飲酸牛奶,一邊
不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣，
就看他能不能珍惜晨光，早早起床！”
⑤兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”
⑥我說：“你看看那送報的少年，每天 5點就起床了?！?br/>⑦兒子大笑起來：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子,我進了大學,還要
攻讀碩士,博士,還要出國留學!”
⑧一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午 9點半鐘，才出現在我家門口。他渾身衣服
濕透，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子，囁嚅（niè rú）著
說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能騎了，報紙也弄濕了……” 我剛說了聲“沒關系”,兒子卻奪
過報紙狠狠地一摔:“換份干的來,這份不能看!”我一邊解圍,一邊把兒子推進房里。
⑨轉眼到了 8月底，兒子接到大學的入學通知書，高高興興地清點行囊（náng）準備上學了。這天 8
點剛過，送報的少年準時出現在門口。他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，報紙還是
由我爸爸送?！?br/>⑩我隨口問：“那你呢？”
少年說：“我被北京大學錄取了，明天去報到。”
我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸摔傷了，身體剛剛康復，行動可能慢一點，以后
若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。
我關上門，一轉身，看見兒子呆呆地站著，仿佛有了什么心事。
注釋：
靦腆：因怕生或者害羞而神情不自然。
囁嚅：形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。
25．讀短文，填空。
（1）給文章起一個（準確或者能吸引人）的題目：
（2）找出文章表示時間推移的詞句，抄寫下來。
（3）下面選項中對文章的理解不正確的一項是( )。
A．從第②段畫線的句子能體會到送報少年工作的繁重和勞累。
B．從第⑦自然段對兒子的描寫中，可以感受到他自視過高，瞧不起送報少年。
C．文中“我”的兒子能考上郵政大學，說明他是一個特別勤奮的孩子。
D．作者花了大量筆墨描寫“我”的兒子，通過對比更加突出送報少年的性格特點。
26．下面句子主要運用了哪種描寫方法，從這些描寫中可以看出少年是怎樣的人？
（1）一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼
睛，見人就靦腆地笑著。
（2）那少年又補充道：“我爸摔傷了，身體剛剛康復，行動可能慢一點，以后若送遲了，您多包涵！”
27．用“ ”畫出第③、⑧自然段中環境描寫的詞句， 這些詞句對表現人物有什么作用？
28．“兒子呆呆地站著，仿佛有了什么心事”， 如果你是文中“我”的兒子，請運用心理描寫的方法，寫出
你聽到送報少年已被北京大學錄取的消息時的內心感受。
【答案】
25．送報的少年 放暑假的時候，七月下旬的一天，轉眼到了 8月底 C
26．外貌描寫 樂觀或吃苦耐勞 語言描寫 孝敬父母（懂事 孝順懂事）
27．驕陽似火 一個大雨滂沱的日子
環境描寫體現了天氣的惡劣，襯托出少年吃苦耐勞的品質。
28．羞臊、懊悔。原來送報的少年這么優秀，我為自己之前的少爺做派感到羞愧，更欽佩他這種吃苦耐勞
的精神。
【分析】
25．（1）本題考查的是給短文起一個名字，結合文章的主要內容和文章的主旨進行分析，可以得出本篇文
章主要講了一個送報的少年的故事。所以標題叫做送報的少年更能吸引人。
（2）本題考查的是從文章中找到相應的語句進行摘抄，例如表示時間推移的詞句有放暑假的時候，七月下
旬的一天，轉眼到了 8月底。
（3）本題考查的是對文章內容的理解和分析，結合整段文字的內容進行分析，可以得出，理解不正確的是
文中“我”的兒子能考上郵政大學，說明他是一個特別勤奮的孩子。文章中主要描寫的是一個送報的少年
通過自己的努力考上北大的故事，對“我的兒子”考上郵電大學的描寫并不多，所以并不能說明他是一個
勤奮的孩子。
26．本題考查的是是人物描寫的分析方法。結合具體的語境進行人物描寫的分析即可。
（1）在本句話中是對送報少年的外貌描寫。可以看出他是一個樂觀或吃苦耐勞的人。
（2）在本句中是對送報少年的語言描寫，從他說的話的內容可以看出他是一個孝敬父母，懂事孝順的孩
子。
27．本題考查的是對環境描寫的分析和理解，結合文段中的環境描寫的詞句以及整篇文章的主旨和主要內
容可以得出，詞句的作用有體現了天氣的惡劣，襯托出少年吃苦耐勞的品質。
28．本題考查的是主觀性題目，結合文章的主要內容和不同的人物性格特點，結合自己的主觀想象進行分
析，運用心理描寫的方法，寫出你聽到送報少年已被北京大學錄取的消息時的內心感受?？梢允切唠?br/>悔。原來送報的少年這么優秀，我為自己之前的少爺做派感到羞愧，更欽佩他這種吃苦耐勞的精神。

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