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暑期突破 專題 06 學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容
一、提問方式
①概括本文的主要內(nèi)容
②本文寫了一件什么事？
二、答題方法
1.要素串聯(lián)法
寫人、寫事的文章通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)要素，抓住這些要
素，就可以提取一些關(guān)鍵信息。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們只要把這幾個(gè)要素弄清楚了，
并合理組織它們，就是這篇文章的主要內(nèi)容了，這就是“要素串聯(lián)法”。有的文章會(huì)寫不止一件事，但
它一定是圍繞一個(gè)主線寫的，那么我們把每件事分開，分別找要素，最后緊緊圍繞主線串聯(lián)即可。
★備注：如果時(shí)間、地點(diǎn)不重要可以省略，但是人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果必須要有。
2.段意串聯(lián)法
首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。
概括段意的方法：
關(guān)鍵語句法：篩選語段中的關(guān)鍵句——總結(jié)句、中心句、過渡句。
結(jié)構(gòu)層次法：任何語段都有一定的思路層次。
并列式語段，關(guān)鍵詞常散布在各層次中。
遞進(jìn)式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中。
轉(zhuǎn)折式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中。
總分式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總起句中。
核心話題法：即抓取語段中表現(xiàn)核心話題的詞語。
以記敘為主的語段——敘述的對象（人、事）
以描寫為主的語段——描寫對象（景、物）
以抒情為主的語段——情感傾向的詞
★注意：1.在各段段意之間，要適當(dāng)加上過渡詞語，以便讀起來通順連貫。
2.要注意區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到詳略得當(dāng)。
3.文題擴(kuò)展法
文章標(biāo)題的擴(kuò)展：對于包含主要事件的文章標(biāo)題，可采取這種方法，如：武松打虎
4.摘句法
有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句或過渡句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。
摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。
總起句 在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一
般出現(xiàn)在文章首段或一段話的首句。
一個(gè)句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容。過渡句
過渡句
是一種常見的句式，一般在文章里出現(xiàn)，在兩個(gè)內(nèi)容的接駁處，起到承
上啟下的作用。
總結(jié)句 在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一
般出現(xiàn)在文章尾段或一段話的末句。
★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對應(yīng)練習(xí)★★
一、閱讀下文，回答問題。
①小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給
我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝
謝你！”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了！”
②我問小侄兒：“干嗎送我禮物 ”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋
友們都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說謝謝。”我說：“姑姑是家里人，還用客氣嗎 ”小
侄兒說：“家里人，更不能心安理得。”
③小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的行
為，竟在潛移默化中改變了我。
④第一次，在我過生日時(shí)，我為母親買了件羊線衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問
我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和 ”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每
次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在
我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。
⑤第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說的話，加起來沒有
母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心。現(xiàn)在想
來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天 不知是不是因?yàn)槲页扇撕螅?br/>一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達(dá)。
⑥感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來了希望。耳濡（rú）目染中，7歲的女兒亦
學(xué)會(huì)了感恩。有一次，她英語考了 100分，她說成績的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手
制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手
發(fā)言了。
1．從文中找出表示下列意思的成語，寫在括號里。
①耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)常看到，不知不覺受到影響。 ( )
②自己認(rèn)為所做的事情是理所當(dāng)然的，心里很坦然。 ( )
2．請用小標(biāo)題概括文中的主要事件，并借助小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。
主要事件：①侄兒向我感恩 ② ③
主要內(nèi)容：
3．請用“ ”畫出文中讓你印象深刻的情節(jié)，并在旁邊寫下自己的感受。
4．讀完故事，我認(rèn)為最適合文章的題目應(yīng)該是 ，我的理由是
；這個(gè)故事對我的影響是：
【答案】
1．耳濡目染 心安理得
2．“我”向母親父親感恩 “我”的女兒向老師感恩 侄兒向“我”感恩，讓“我”懂得了向父母
表示感恩；“我”向父母感恩；讓父母感受到了幸福；女兒向老師感恩，得到了關(guān)注，成績有所提高。
3．第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。感受：我們每一個(gè)人都應(yīng)該勇于表達(dá)自己對父母的愛。
4．感恩的習(xí)慣 文章是以“感恩”為線索的，是圍繞感恩來寫的 讓我常懷感恩之心，感謝他人。
【解析】
1．本題考查詞語解釋。
①第⑥自然段“耳濡目染中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。”句意為：7歲的女兒耳朵經(jīng)常聽到感恩，眼睛經(jīng)
常看到感恩，她也學(xué)會(huì)了感恩。根據(jù)所學(xué)可知，句中“耳濡目染”中的“濡”指沾濕；“染”指沾染。故
“耳濡目染”的意思是耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)常看到，不知不覺受到影響。
②第②自然段“小侄兒說：‘家里人，更不能心安理得。’”句意為：小侄兒的意思是家里人更不能坦然接
受幫助。根據(jù)所學(xué)可知，句中“心安理得”中的“安”指坦然，心安；“得”指適合。故“心安理得”的
意思是自己認(rèn)為所做的事情是理所當(dāng)然的，心里很坦然。
2．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。
對于文章內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂文章的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將文章讀懂，才能進(jìn)一步理
解。
通過閱讀可知，第①②自然段，主要寫了侄兒向我表達(dá)感恩之情。第③-⑤自然段，主要寫了侄兒的行為潛
移默化地改變了我，讓我也懂得了感恩父母。第⑥自然段，主要寫了我的女兒向老師感恩。
本文的主要內(nèi)容是：本文通過描寫三次感恩，侄兒向“我”感恩，“我”向父母感恩；女兒向老師感恩，每
一次的感恩都有很大的收獲，從而引起讀者的共鳴，常懷感恩之心。
3．本題考查找關(guān)鍵句和賞析句子。
從文中找出一處印象深刻的情節(jié)，寫出感受即可，答案不唯一。
如：第④段句子：冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的
孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。
感受：即便母親口中罵“我”浪費(fèi)，心里也為有這樣的女兒開心幸福，一次次的拿出來，感受著女兒的
愛。
4．本題考查擬寫題目和內(nèi)容的理解。
本文主要描寫了三次感恩的場景，“感恩”是本文的線索，故可圍繞著“感恩”來命題。如：感恩的力量、
常懷感恩之心。
這個(gè)故事對我的影響是：學(xué)會(huì)感思，用我們的愛溫暖世界。
二、閱讀下文，回答問題。
無畏創(chuàng)造奇跡
①1796年的一天，德國哥廷根大學(xué)，一個(gè) 19歲的青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例
行的兩道數(shù)學(xué)題。
②青年很有數(shù)學(xué)天賦，正常情況下，他總是在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這項(xiàng)特殊作業(yè)。
③“咦，怎么今天導(dǎo)師給我多布置了一道？”青年一邊打開寫著題目的紙，一邊自言自語著。_____
④像往常一樣，前兩道題目在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓
規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正 17邊形。______然而，做著做著，青年感到越來越吃力。開始，他還想，
也許導(dǎo)師見我每天的題目都做得很順利，這次特意給我增加難度吧。但是，時(shí)間一分一秒地過去了。第三
道題竟毫無進(jìn)展。青年絞盡腦汁也想不出現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識對解開這道題有什么幫助。
⑤困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來！他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超
常規(guī)的思路去解這道題……終于，當(dāng)窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長舒了一口氣，他終于做出這道難題了！
⑥見到導(dǎo)師時(shí)，青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對導(dǎo)師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個(gè)通
宵，我辜負(fù)了您對我的栽培……”
⑦導(dǎo)師接過青年的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說：“這真是你自己做出來的？”
青年有些疑惑地看著激動(dòng)不已的導(dǎo)師，回答道：“當(dāng)然，但是，我很笨，竟然花了整整一個(gè)通宵才做出
來。”導(dǎo)師請青年坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當(dāng)著他的面做一個(gè)正 17邊形。
⑧_____導(dǎo)師激動(dòng)地對青年說：“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案？阿基米德
沒有解出來，牛頓也沒有解出來，你竟然一個(gè)晚上就解出來了！你真是天才！我最近研究這道題，昨天給
你布置作業(yè)時(shí)，不小心把寫有這道題目的小紙條夾在了給你的題目里。”
⑨多年以后，這個(gè)青年回憶起這一幕時(shí)，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)
學(xué)難題，我不可能在一個(gè)晚上解決它。”
⑩這個(gè)青年就是“數(shù)學(xué)王子”高斯。
有些事在不清楚它到底有多難時(shí)，我們往往能做得更好，這就是人們常說的“無知者無畏”。
5．下面三個(gè)句子該放在文中什么位置？請選擇序號填在橫線上。
A．青年很快地做出了一個(gè)正 17邊形。
B．青年沒有在意，像做前兩道題一樣做起來。
C．他也沒有多想，就做了起來。
6．青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)的原因是（ ）（多選）
A．做了一個(gè)通宵也沒做出題目。 B．做出了導(dǎo)師沒做出的題目。
C．感覺辜負(fù)了導(dǎo)師的栽培。 D．沒有在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成題目。
7．第②段中“這項(xiàng)特殊作業(yè)”指 。
8．文中畫橫線的兩個(gè)句子中“竟然”所傳達(dá)的意思有什么不同？
第一處表
示： ，第二處
表示： 。
9．發(fā)揮想象，通過神態(tài)、動(dòng)作等描寫把第⑤段省略號后面的內(nèi)容寫出來。
他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題，
10．第⑨段青年說的話令人深思，你是怎么理解的？請寫下來。
11．請用簡短的語言概括文章主要內(nèi)容。
【答案】
5．CBA 6．CD
7．導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的兩道數(shù)學(xué)題。
8．高斯為自己花了這么長的時(shí)間才做出難題而自責(zé)、懊惱。 導(dǎo)師為高斯能在如此短的時(shí)間內(nèi)解出難
題而感到震驚。
9．他的目光死死地盯著這道題目，眉頭緊鎖，時(shí)而把手放在下巴下忖度，時(shí)而拿著圓規(guī)和直尺在紙上比來
比去。
10．人們總是容易思維定勢，認(rèn)為兩千多年都沒有人能解決的問題，自己也肯定解決不了，甚至都不動(dòng)腦
筋就被難題本身所嚇倒。
11．一個(gè)青年僅花了一個(gè)晚上做出了連阿基米德和牛頓都沒能解出的千年數(shù)學(xué)難題。
【解析】
5．本題考查補(bǔ)充句子。
從第③自然段的“‘咦，怎么今天導(dǎo)師給我多布置了一道？’青年一邊打開寫著題目的紙，一邊自言自語
著。”和第④自然段的“像往常一樣，前兩道題目在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。”可知，青年看到多布置的
一題并沒有多想，單純地認(rèn)為這是導(dǎo)師特意多布置的題目。因此，“C．他也沒有多想，就做了起來。”應(yīng)放
在第③自然段的末尾。
從第④自然段的“像往常一樣，前兩道題目在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。”“然而，做著做著，青年感到越
來越吃力。開始，他還想，也許導(dǎo)師見我每天的題目都做得很順利，這次特意給我增加難度吧。”可知，青
年剛開始只是認(rèn)為第三道題的難度比前兩道題目難一些，像做前兩道題一樣做起來。因此，“B．青年沒有
在意，像做前兩道題一樣做起來。”應(yīng)放在第④自然段的中間。
從第⑤自然段的“終于，當(dāng)窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長舒了一口氣，他終于做出這道難題了！”和第⑧
自然段導(dǎo)師說的“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案？”可知，青年能夠解答這道難
題。因此，“A．青年很快地做出了一個(gè)正 17邊形。”應(yīng)放在第⑧自然段的前面。
6．本題考查文章內(nèi)容理解。
從文章第⑥自然段的“見到導(dǎo)師時(shí)，青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對導(dǎo)師說：‘您給我布置的第三道題我
做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對我的栽培……’”可知，青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)的原因是感覺辜負(fù)了導(dǎo)
師的栽培，沒有在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成題目。故選 CD。
7．本題考查文章內(nèi)容理解。
從文章第①自然段的“1796年的一天，德國哥廷根大學(xué)，一個(gè) 19歲的青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨(dú)布
置給他的每天例行的兩道數(shù)學(xué)題。”可知，“這項(xiàng)特殊作業(yè)”指的是導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的兩道數(shù)
學(xué)題。
8．本題考查分析字詞的含義和作用。
從第⑦自然段“青年有些疑惑地看著激動(dòng)不已的導(dǎo)師，回答道：‘當(dāng)然，但是，我很笨，竟然花了整整一
個(gè)通宵才做出來。’”可知，青年覺得花整整一個(gè)通宵的時(shí)間來完成這道難題體現(xiàn)了自己的愚笨，認(rèn)為自己
的能力弱，沒有想到好的解題方法。句中的“竟然”表達(dá)了高斯為自己花了這么長的時(shí)間才做出難題而自
責(zé)、懊惱。
從第⑧自然段句子“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案？阿基米德沒有解出來，牛頓
也沒有解出來，你竟然一個(gè)晚上就解出來了！你真是天才！”可知，導(dǎo)師對青年用一個(gè)晚上解開了一道有
兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案而感到驚訝。句中的“竟然”表達(dá)了導(dǎo)師為青年能在如此短的時(shí)間內(nèi)解出難題而
感到震驚。
9．本題考查語言表達(dá)。
結(jié)合所給語境，想象青年做題時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，組織語言進(jìn)行描寫。
示例：他時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而閉目沉思，時(shí)而拿著筆和直尺在紙上畫來劃去。
10．本題考查理解句子含義。
結(jié)合第⑨自然段句子“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我不可能在一個(gè)晚上解決
它。”和第④自然段的“開始，他還想，也許導(dǎo)師見我每天的題目都做得很順利，這次特意給我增加難度
吧。”可知，青年在不知情的情況下解開了數(shù)學(xué)難題。這個(gè)句子告訴了我們?nèi)藗兛偸菚?huì)被固定思維局限住，
比如認(rèn)為這道難題這么多年都沒有人解決，自己也肯定也算不出來，這樣就會(huì)被嚇到，從而不敢去嘗試。
11．本題考查文章內(nèi)容概括。
這篇文章主要講了一位青年解開了一道數(shù)學(xué)懸案的故事。概括文章內(nèi)容要主要事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)
果來回答即可。
從第①自然段的“1796年的一天，德國哥廷根大學(xué)，一個(gè) 19歲的青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給
他的每天例行的兩道數(shù)學(xué)題。”可知，青年做導(dǎo)師給自己布置的數(shù)學(xué)題。
從第⑤自然段的“終于，當(dāng)窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長舒了一口氣，他終于做出這道難題了！”可知，
青年絞盡腦汁做出了這道難題。
從第⑧自然段的“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案？阿基米德沒有解出來，牛頓也
沒有解出來，你竟然一個(gè)晚上就解出來了！你真是天才！我最近研究這道題，昨天給你布置作業(yè)時(shí)，不小
心把寫有這道題目的小紙條夾在了給你的題目里。”可知，青年從導(dǎo)師那里得知這道題是一道連阿基米德和
牛頓都沒有解答出來的數(shù)學(xué)難題。
綜合以上內(nèi)容，文章主要內(nèi)容可概括為：一個(gè)青年僅花了一個(gè)晚上做出了連阿基米德和牛頓都沒能解出的
千年數(shù)學(xué)難題。
三、閱讀下文，回答問題。
赤壁之戰(zhàn)（節(jié)選）
①東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操
的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
②曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條
連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。
③周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他
們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，只要用火攻，他們想逃也逃不
了。
④周瑜說火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說了一
遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
⑤黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭
碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
⑥這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵士報(bào)告說：“江南隱
隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來。”曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來，不一會(huì)兒已經(jīng)
來到了江心，船頭上分明寫著一個(gè)“黃”字。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。”
⑦不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，
而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。還有幾條小船拴在大船后面。
⑧黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟在后面。曹操只道是黃蓋來投降了，高興還
來不及，哪兒想到防備。
⑨黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一起點(diǎn)著，大家上了小船，讓這二十
條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒法散開，一下子都著了火。火又竄上岸
去，岸上的兵營也燒了起來。
⑩火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭聲喊聲混成一片，曹操的人
馬燒死的，淹死的，不計(jì)其數(shù)。
曹操坐小船逃上江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來了。曹操見手下的兵將丟盔棄甲，無心
應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑。
12．聯(lián)系上下文寫出下列詞語的含義。
（1）調(diào)兵遣將：
（2）不計(jì)其數(shù)：
13．文中多次提到“東南風(fēng)”，在“東南風(fēng)很急”的情況下進(jìn)攻是因
為 。
14．文中給我留下深刻印象的人物是 ，他的性格特點(diǎn)是
15．閱讀全文，梳理故事脈絡(luò)，并將短文的主要內(nèi)容寫在橫線上。
主要內(nèi)容：
16．黃蓋的投降信非常關(guān)鍵。黃蓋怎么寫這封信才能使曹操相信？嘗試寫出信的主要內(nèi)容。
【答案】
12．調(diào)遣兵力、將領(lǐng)，泛指調(diào)配人力。這里指周瑜調(diào)配兵力。 無法計(jì)算數(shù)目，形容極多。這里指曹操
的人馬傷亡多。
13．周瑜的兵在南岸，順著東南風(fēng)，不管是渡江放火還是進(jìn)攻都占有優(yōu)勢
14．黃蓋 足智多謀
15．曹軍南下 黃蓋詐降 火燒赤壁
周瑜采用了黃蓋詐降、火攻的計(jì)策，最終曹軍大敗。
16．丞相，我知道您是一位才智過人、文武雙全的大將軍。周瑜自不量力，硬要跟您交戰(zhàn)。貴軍八十萬大
軍，周瑜才三萬，這不是硬拿雞蛋去跟石頭碰嗎？如果我繼續(xù)跟隨周瑜，必然死無葬身之地！我愿意脫離
東吳，帶著兵士和糧草去投靠您。請您無論如何也要收下我！
【解析】
12．本題考查理解詞語含義。
（1）結(jié)合第①自然段句子“東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。”可知“調(diào)兵遣將”
的意思是：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。比喻調(diào)用各方面的人力。
（2）結(jié)合第⑩自然段句子“哭聲喊聲混成一片，曹操的人馬燒死的，淹死的，不計(jì)其數(shù)。”可知“不計(jì)其
數(shù)”的意思是沒有辦法計(jì)算它的數(shù)目。表示極多。
13．本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合文章內(nèi)容可知，有了船，火闖船隊(duì)東南風(fēng)，黃蓋才能順風(fēng)行船，快似離弦的箭。黃蓋叫兵士把二十船
蘆葦全點(diǎn)著，人們上了小船，解了纜繩，二十條火船沖進(jìn)曹操船隊(duì)。正是因?yàn)闁|南風(fēng)，火船才能在無人駕
駛的情況下，各自沖入敵船隊(duì)；因?yàn)闁|南風(fēng)急，所以曹操發(fā)現(xiàn)火船再想防備已經(jīng)遲了，火船已在眼前了。
14．本題考查語言表達(dá)。
結(jié)合文章內(nèi)容，選擇給自己留下深刻印象的人物，說出他的性格特點(diǎn)，如：給我留下深刻印象的人物是黃
蓋，結(jié)合文章第③自然段句子“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長期相持下去，對我
們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”可知黃蓋想出計(jì)策對
付曹操，可以看出他是一個(gè)足智多謀，機(jī)智聰明的人。
15．本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合文章第①自然段句子“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。”可知事情的起因是曹
操率軍南下，想奪取江南東吳的地方。
結(jié)合文章第⑤自然段句子“黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量力，
硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。”可知事情的發(fā)展是黃蓋
假意投降；
結(jié)合文章第⑨自然段句子“黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一起點(diǎn)著，大家
上了小船，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。”可知黃蓋火攻曹操船隊(duì)；
因此短文的主要內(nèi)容是：曹操率軍南下，想奪取江南東吳的地方，周瑜的部下黃蓋假意投降，火攻曹操船
隊(duì)，曹操大敗，從華容道逃跑。
16．本題考查語言表達(dá)。
結(jié)合文章文章第⑤自然段句子“黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量
力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。”，組織語言表達(dá)，
情真意切，讓人看了就十分相信即可，如：丞相您好，我是東吳的黃蓋，東吳和曹營交戰(zhàn)在即，周瑜的軍
隊(duì)并沒有多少人，根本抵擋不住您的百萬雄師。硬是要拿雞蛋碰石頭，哪兒有不失敗的？我好心勸阻他不
要冒死進(jìn)攻您。他不但不聽，反而罵了我一頓，我可是為他立下汗馬功勞的大將軍，他卻忘恩負(fù)義！這種
人，怎么能治理好國家 您就不一樣了，曹丞相。您和周瑜就是天壤之別啊！周瑜忘恩負(fù)義，心胸狹窄，嫉
賢妒能。您卻是見識多廣，善用人才，心慈手軟，有氣量，有能耐。曹丞相，我和我?guī)ьI(lǐng)的軍士們已下定
決心:脫離東吳，投靠您，為您效勞。可是，這該死的周瑜時(shí)時(shí)刻刻緊盯著我，我有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)他都不放
過。為此，我和軍師們討論了好久，最終一致決定：私自撥 20條快船，趁著今晚和明日清晨的大霧，順著
東南風(fēng)靠近您的水寨，再讓軍士們上岸。為了避人耳目，我決定用青布遮住船，與大霧融為一體，避免周
瑜發(fā)現(xiàn)。還希望曹丞相出來迎接，我若進(jìn)了您的曹營，必將為您沖鋒陷陣、赴湯蹈火，哪怕死我都不在
乎！
四、閱讀下文，回答問題。
最溫暖的墻
①瓊是一名教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得
銀裝素裹的同時(shí)，也慢慢腐蝕著她的手指。
②幾年下來，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時(shí)候，她手上的老繭裂
開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二
凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋焐一焐冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，瓊需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流了很多血，染紅了手中的粉
筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人
注目。
④瓊拿出紙巾擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話了。教室里
靜極了，只聽見粉筆在黑板上發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片掉落在草地上發(fā)出的聲音。
⑤第二天上課時(shí)，瓊一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種
神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長喊起立，全班同學(xué)向老師問好，他們
并沒有把目光放在老師身上，他們的眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到蹊蹺，莫非今天是什么特殊
的日子？當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色
的彩紙裹了起來，像一個(gè)個(gè)美麗的舞蹈演員。
⑥瓊以為學(xué)生們在和她開玩笑，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：“老師先不要
撕，請先看看那些字！那紙上面有字。”
⑦瓊仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)紙上密密麻麻地寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙把
粉筆包起來。這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支特別獨(dú)特，沒有包紙，而是被一根漂亮
的管子套著。瓊拿起來一看，原來是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏管！這些純真的孩子，把唇
膏管也利用上了。
⑧幾十雙眼睛盯著瓊。瓊的眼睛濕潤了，淚水像地下的泉水慢慢地涌了出來。她微笑著向?qū)W生們道
謝，轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外有詩意。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她
感覺自己握的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用
薄薄的紙，在寒冬里給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說不出的力量。她知道，
那些孩子的心，像紅紅的炭火一樣，默默燃燒著……
17．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
(1)意味深長：
(2)蹊蹺：
18．概括文章主要內(nèi)容。
19．你如何理解第⑧自然段畫線句中的“力量”一詞？
20．文章題目“最溫暖的墻”在文中有何含義？
21．這是一群怎樣的孩子？
【答案】
17．含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。 奇怪，可疑。
18．短文主要寫了教師瓊的手指結(jié)了厚厚的繭，冬天經(jīng)常裂口流血。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后，就把粉筆用彩紙和唇
膏管包了起來。瓊第二天上課發(fā)現(xiàn)了不一樣的粉筆和紙上的話，非常感動(dòng)。
19．示例：瓊被深深感動(dòng)后轉(zhuǎn)過身繼續(xù)在黑板上書寫著。孩子們的關(guān)心和愛護(hù)給了瓊一種不怕困難、堅(jiān)持
到底的力量。
20．含義是孩子們用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來，不讓老師的手再受傷害。孩子們的愛心讓老師感到十
分溫暖。
21．這是一群天真、活潑、聰明、充滿愛心的孩子。
【分析】
17．本題考查詞語意思理解。
意味深長：意味：情調(diào)，趣味。意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
蹊蹺：奇怪；可疑。
18．本題考查對文本的概括與歸納能力。
先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括。即：為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學(xué)
生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送去關(guān)懷，猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻，給了老師無限的溫暖。
19．本題考查對句子的理解。
聯(lián)系上下文可知，學(xué)生們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老師的手用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來她被孩子的可愛與關(guān)心打動(dòng)
了，心靈受到了震動(dòng)，精神受到了激勵(lì)，覺得更加要努力工作。
20．本題是對題目作用的考查。
題目的作用有：（1）作為文章的線索；（2）運(yùn)用比喻或雙關(guān)，象征人物的形象或精神；（3）設(shè)置懸念，
吸引讀者興趣；（4）含蓄的或形象的揭示文章中心(要具體寫出中心是什么)；（5）概括文章內(nèi)容，感情
的觸發(fā)點(diǎn)；（6）用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。
文中指學(xué)生們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老師的手用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來，又指學(xué)生們對老師的關(guān)懷在老師心里筑
起一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心墻。這里用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻，給了老師無限
的溫暖。
21．本題考查人物形象理解。
閱讀可知，孩子們用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來，為了不讓老師的手再受傷害。這是一群天真、活潑、
聰明、充滿愛心的孩子。
五、閱讀下文，回答問題。
我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。他那只好
眼也有病，天黑了就看不見。
“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。老王
幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說
有錢，他拿了錢卻還不大放心。
我們從干校回來，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。憑主顧湊合維持
生活。可是過些時(shí)老王病了，開始幾個(gè)月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層
翳（yì），分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵
尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了
嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不
清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他
送我們的。
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)
過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不
見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能
坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”“早埋了。”“呀，他什么時(shí)
候……”
“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天。”
我回家看著還沒動(dòng)用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)
受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u
蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一
個(gè)不幸者的愧怍（zuò）。
——選自楊絳《老王》（有刪改）
【補(bǔ)充資料】文革期間，錢鐘書和楊絳都成了牛鬼蛇神，被整得苦不堪言。
22．簡要概括短文主要內(nèi)容。
23．對老王的形象品質(zhì)概括不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．老實(shí)善良，貪小便宜。 B．幫助別人，不圖回報(bào)。
C．體貼乘客，為人著想。 D．感謝關(guān)懷，知恩圖報(bào)。
24．摘抄描寫老王外貌的句子，并體會(huì)其作用。
句子：
作用：
25．結(jié)尾往往是理解文章的關(guān)鍵。課文結(jié)尾說：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。”“愧怍”是什
么意思？作者為什么“愧怍”？這樣寫的好處？
【答案】
22．文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、
老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。
23．A
24．老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就
會(huì)散成一堆白骨。 突出了老王病得厲害及“我”害怕的心理。
25．“愧怍”意思是慚愧。作為一個(gè)相對的幸運(yùn)者，作者回想起來，自己對老王的關(guān)心、照顧還不夠，所以
感到“愧怍”。表達(dá)了作者對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。
【解析】
22．本題考查了對文段內(nèi)容的概括。
概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后
總結(jié)即可。熟讀選文可知，文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)
窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊
重。
23．本題考查了對人物形象的理解。
通過閱讀可知，老王幫“我”送病人去醫(yī)院，不愿收費(fèi)；老王病了，依然拖著病體到“我”家送雞蛋和香
油……這一樁樁的小事，體現(xiàn)出了老王樸實(shí)善良的性格，表現(xiàn)了他感謝關(guān)懷，知恩圖報(bào)。由此可知，A.有
誤。B、C、D正確。故選 A。
24．本題考查了對文章內(nèi)容的理解。
從“老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就
會(huì)散成一堆白骨”可知，這是對老王的外貌描寫，突出了老王病得厲害及“我”害怕的心理。
25．本題考查了對語句的理解。
對重點(diǎn)句子的理解，一定要結(jié)合文章的主題，文章通過回憶老王的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了“我”對像老王那樣
的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重。“愧怍”意思是慚愧。作為一個(gè)相對的幸運(yùn)者，作者回想起來，自己對
老王的關(guān)心、照顧還不夠，所以感到“愧怍”。表達(dá)了作者對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。
六、閱讀下文，回答問題。
一千張?zhí)羌?br/>①小學(xué)一年級的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七歲八歲討人嫌”的年齡，加之隔壁院子一個(gè)
名叫世香的女孩子跑來和我做朋友，我們兩個(gè)人的種種游戲更使外婆家不得安寧了。
②表姑在外婆家養(yǎng)病，她被鬧得坐不住了。一天，她對我們說：“你們知不知道什么叫累呀？”我和
世香互相看看，沒有名堂地笑起來。是啊，什么叫累呀？我們從來沒有思考過累的問題。有時(shí)候聽見大人
說一聲：“喔，累死我了！”我們會(huì)覺得那是因?yàn)樗麄兪谴笕搜剑袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)啊。當(dāng)我們終
于笑得不笑了，表姑又說：“世香呀，你不是有一些糖紙嗎，為什么不再多找一些漂亮的糖紙呢，多好玩
呀？”我想起世香的確讓我參觀過她攢的一些糖紙，那是幾十張美麗的玻璃糖紙，被夾在一本薄薄的書
里。可我既沒有對她的糖紙產(chǎn)生過興趣，也不覺得糖紙有什么好玩，世香卻來了興致，她問表姑：“你為
什么讓我們攢糖紙呀？”“攢夠一千張?zhí)羌垼砉镁湍軗Q給你一只電動(dòng)狗，會(huì)汪汪叫的那一種。”
③我和世香驚呆了。電動(dòng)狗也許不會(huì)讓今天的孩子稀奇，但在二十多年前的那個(gè)時(shí)代，表姑的許諾足
以使我們激動(dòng)很久。那該是怎樣一筆財(cái)富；那該是怎樣一份快樂？更何況，這財(cái)富和快樂將由我們自己的
勞動(dòng)換來呢。
④從此我和世香再也不吵吵鬧鬧了。外婆的四合院安靜如初了。我們走街串巷，尋找被人遺棄在犄（j
ī）角（gā）旮（lá）旯的糖紙。那時(shí)候糖紙并不是隨處可見的，我們會(huì)追逐著一張隨風(fēng)飄舞的糖紙?jiān)?br/>胡同里一跑半天的；我和世香的零花錢都買了糖——我們的錢也僅夠買幾十顆，然后我們突擊吃糖，也不
顧糖把嗓子購（hōu）得生疼；我們還守候在食品店的糖果柜臺(tái)前，耐心等待那些領(lǐng)著孩子前來買糖的大
人，等待他們買糖之后剝開一塊放進(jìn)孩子的嘴，那時(shí)我們會(huì)飛速撿起落在地上的糖紙，一張?zhí)羌埦褪且稽c(diǎn)
希望呀！
⑤我們把那些皺皺巴巴的糖紙帶回家，泡在臉盆里把它們洗干凈，使它們舒展開來，然后一張一張貼
在玻璃窗上，等待著它們干了后再輕輕揭下來，糖紙平整如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香終于每人都攢
夠了一千張?zhí)羌垺?br/>⑥一個(gè)下午；我們跑到表姑跟前，獻(xiàn)上了兩千張?zhí)羌垺１砉貌唤獾貑枺骸澳銈冞@是干什么呀？”我們
說：“狗呢，欠我們的電動(dòng)狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得沒完沒了，上氣不接下氣。待她
笑得不笑了，才擦著笑出的淚花說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在院子里鬧，不得清凈。”世香看了我
一眼，眼里滿是悲憤和絕望，我覺得還有對我的藐視——畢竟，這個(gè)逗我們玩的大人是我的表姑啊。
⑦這時(shí)，我忽然有一種很累的感覺，我初次體味到大人們常說的累，原本就是胸膛里那顆心的突然加
重吧。
⑧我和世香走出院子，我們倆不約而同地把精心打扮過的那一千張?zhí)羌埲酉蛱炜眨嗡鼈兿癫实粯?br/>隨風(fēng)飄去。
⑨我長大了，每逢看見“欺騙”這個(gè)詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌垺⒆邮强梢耘u的，孩子
是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。
⑩我們已經(jīng)長大成人，可所有的大人不都是從孩童時(shí)代走來的么？
26．請圍繞“糖紙”這一線索，概括短文主要內(nèi)容（不超過 30 字）。
27．聯(lián)系上下文寫出詞語意思。
（1）藐視：
（2）不約而同：
28．第④自然段妙趣橫生，寫“我”和世香為了收集糖紙，用了很多辦法。請用四字小標(biāo)題概
括： 、 、 。
29．第②和第⑥自然段畫“______”的句子分別寫了不同人物的“笑”。“我”和世香因?yàn)?br/>而笑；表姑笑得那么厲害，是因?yàn)? 。
30．第⑤自然段畫“ ”的句子，動(dòng)作描寫十分貼切、傳神，表現(xiàn)了兩個(gè)孩子 。第⑧
自然段描寫的畫面很美，但“我們”的內(nèi)心卻很 ，和糖紙一起隨風(fēng)飄去的還
有 。最后兩個(gè)自然段作者想表達(dá)的中心意思是
【答案】
26．文章記敘了表姑讓“我”和世香搜集糖紙，我們搜集糖紙后卻沒有換來電子狗。
27．看不起；小瞧。 沒經(jīng)過商量而彼此一致。
28．追逐糖紙 買糖得紙 撿起糖紙
29．開心，好玩 表姑的計(jì)謀得逞，她得意的笑了
30．對糖果紙的珍惜之情，以及對換取電動(dòng)狗的渴望之情 悲憤、絕望 一顆對大人充滿信任的童
心 不要傷害童心，孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害
【解析】
26．本題考查文章主要內(nèi)容的概括。
首先應(yīng)該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個(gè)內(nèi)容的篇幅，通過比較找到主要內(nèi)容。對于內(nèi)容重點(diǎn)則要
根據(jù)每個(gè)重點(diǎn)段內(nèi)容具體概括。文章圍繞“糖紙”寫了表姑向我和世香許諾：攢夠一千張?zhí)羌垼湍軗Q一
只電動(dòng)狗。于是，我和世香歷經(jīng)千辛萬苦各自攢夠了一千張?zhí)羌垼筋^來才知道表姑是“欺騙”我們，我
和世香感到悲憤和絕望。用簡短的語言概括即可。
27．本題考查詞語的解釋。
（1）藐視：看不起；小瞧。在文中指世香看不起“我”。
（2）不約而同：沒經(jīng)過商量而彼此一致。在文中指“我”和世香一起把精心打扮過的那一千張?zhí)羌埲酉蛱?br/>空。
28．本題考查段落內(nèi)容的理解與概括。
第④自然段寫“我”和世香為了收集糖紙，用了很多辦法。“那時(shí)候糖紙并不是隨處可見的，我們會(huì)追逐著
一張隨風(fēng)飄舞的糖紙?jiān)诤镆慌馨胩斓摹睂懥宋覀儭白分鹛羌垺保弧拔液褪老愕牧慊ㄥX都買了糖——我們
的錢也僅夠買幾十顆，然后我們突擊吃糖，也不顧糖把嗓子購得生疼”寫了“我”和世香的零花錢都買了
糖，吃了糖，把糖紙攢起來，可概括為“買糖得紙”；“我們還守候在食品店的糖果柜臺(tái)前，耐心等待那些
領(lǐng)著孩子前來買糖的大人，等待他們買糖之后剝開一塊放進(jìn)孩子的嘴，那時(shí)我們會(huì)飛速撿起落在地上的糖
紙，一張?zhí)羌埦褪且稽c(diǎn)希望呀”寫了我們守候在食品店的糖果柜臺(tái)前，耐心等待那些領(lǐng)著孩子前來買糖的
大人，等大人把糖果塞進(jìn)孩子嘴里、扔掉糖紙時(shí)，再撿起糖紙，可概括為“撿起糖紙”。
29．本題考查句子的理解與分析。
文中寫“我和世香”與“表姑”用了同樣的表達(dá)“笑得不笑了”，但文字相同表達(dá)的含義卻不同。“我和世
香互相看看，沒有名堂地笑起來”中“我”和世香的笑是因?yàn)閷Ρ砉脝栁覀兊膯栴}覺得莫名其妙，覺得好
玩兒，所以笑。這種笑是不諳世事的純真的孩子所特有的純凈的笑，開心的笑。“表姑愣了一下，接著就笑
起來，笑得沒完沒了，上氣不接下氣”中表姑的笑是在我們千辛萬苦照她說的積攢夠了糖紙去找她換電動(dòng)
玩具的時(shí)候，她用她成人所謂的聰明制止了我們的嬉笑玩鬧，卻不覺得這種做法會(huì)傷害到純潔的孩子。她
的笑，既表現(xiàn)出對她自己計(jì)謀得逞的得意之態(tài)，也表現(xiàn)出對孩子感情和勞動(dòng)的輕視、不尊重，她的笑給
“我”和世香留下的是成長記憶里最黯淡的傷害。
30．本題考查句子以及段落內(nèi)容的理解。
“我們把那些皺皺巴巴的糖紙帶回家，泡在臉盆里把它們洗干凈，使它們舒展開來，然后一張一張貼在玻
璃窗上，等待著它們干了后再輕輕揭下來，糖紙平整如新”這句話中“泡”“洗”“貼”“揭”四個(gè)動(dòng)詞用得
十分貼切、傳神，表現(xiàn)孩子清洗糖紙的耐心細(xì)致和心靈手巧，也飽含著對糖紙的呵護(hù)和珍惜之情，以及對
換取電動(dòng)狗的渴望之情。
第⑧自然段“我和世香走出院子，我們倆不約而同地把精心打扮過的那一千張?zhí)羌埲酉蛱炜眨嗡鼈兿癫?br/>蝶一樣隨風(fēng)飄去”寫了“我”和世香在聽到姑姑說是逗我們玩的的時(shí)候，我們不約而同的把糖紙扔向天
空，因?yàn)楸砉玫氖攀刮覀內(nèi)ψ分鸬南Ｍ鋈怀闪伺萦埃@讓我們內(nèi)心十分悲憤、絕望，和糖紙一起隨
風(fēng)飄去的還有我們對大人的信任。
文章通過表姑欺騙作者的事，最后兩個(gè)自然段告訴大家孩子是可以批評的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是
不可欺騙的，欺騙是最深重的傷害，要鼓勵(lì)孩子，呼吁大人要真誠面對自己的孩子，否則會(huì)給孩子留下一
生的傷痛。

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