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Day01：解鎖記敘文閱讀的賞析題型
2024年暑假四升五語(yǔ)文雙周自學(xué)課
第一篇：知識(shí)導(dǎo)航
第二篇：知識(shí)小酌
?？碱}型:
1、注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2、說(shuō)說(shuō)畫線句中某字的好處。
3、說(shuō)說(shuō)劃線句子中某個(gè)詞語(yǔ)的意思。
答題方法：
1、從修辭的角度分析，常用“修辭手法+詞語(yǔ)表現(xiàn)的特點(diǎn)+表達(dá)效果（人物
情感）”這樣的方法。
2、從詞性的角度分析，常用“動(dòng)詞/形容詞等+詞語(yǔ)表現(xiàn)特點(diǎn)+表達(dá)效果（人
物情感）”這樣的方法。
3、從詞語(yǔ)含義角度分析，常用“詞義+描寫對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或者作
者的思想感情”這樣的方法。
4、從人物描寫的角度分析，常用“人物描寫的方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、
神態(tài)、心理）+寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……感情”這樣的方法。
5、從感彩角度分析，常用“感彩判斷（褒貶）+詞語(yǔ)表現(xiàn)特點(diǎn)+表
達(dá)效果（人物情感）”這種方法。
答題的格式：
1、×××一詞運(yùn)用了×××的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……的……(特點(diǎn))，表達(dá)了……(情感)。
2、×××一詞是×××(詞性)，在句中的意思是×××，生動(dòng)形象地寫出了……的……(特點(diǎn))，表達(dá)了……(情感)。
3、×××一詞在句中的意思是×××，用法是……，生動(dòng)形象地寫出了……的……(特點(diǎn))，表達(dá)了……(情感)。
需要注意的地方：
1，注意詞性；
2，聯(lián)系本義；
3，聯(lián)系語(yǔ)境。
第三篇：小題速刷
1．有感情地朗讀下面的片段，說(shuō)說(shuō)作者是如何寫初春的，表達(dá)了什么樣的情感。
嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的泥土，要以它的妙手給大地繡出生機(jī)時(shí)，背陰的山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開了，背陰的山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽(yáng)光，便也跟著起了波痕，好像陽(yáng)光在水面打起蝴蝶結(jié)了。
技法點(diǎn)撥：（1）體會(huì)作者細(xì)膩的感受要抓住語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析： 有感情地朗讀文章，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)、感受的詞句，體會(huì)文章的語(yǔ)言特，點(diǎn)是直抒胸臆還是委婉表達(dá)，并進(jìn)行分析。 （2）體會(huì)作者動(dòng)人的描寫可抓住景物描寫方法和修辭手法進(jìn)行分析： 仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，分析作者描寫景物時(shí)所采用的描寫方法或修辭手法，根據(jù)其作用來(lái)體會(huì)作者的情感。
2．閱讀下面的片段，從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫的角度完成填空。
人家說(shuō)山色多變，而事實(shí)上湖色也是多變的。如果你站在高處瞭望湖面，眼前是一片令人賞心悅目的茫茫碧水。如果你再留意一看，接近你的視線的是閃閃粼光，像千萬(wàn)條銀魚在游動(dòng)，而遠(yuǎn)處平展如鏡，沒有一點(diǎn)兒纖塵或者一根游絲的侵?jǐn)_。
技法點(diǎn)撥：初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫時(shí)可以按照以下步驟進(jìn)行： ①仔細(xì)閱讀文章，抓住其中動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的詞語(yǔ)和句子；②具體分析句子和詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)、靜之美。
上面的片段中畫橫線的句子是按照從近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙?，湖面近景? 描寫，湖面遠(yuǎn)景是 描寫。你喜歡 態(tài)描寫中的湖面，理由是：
閱讀《四季之美》，回答問題。
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
3．判斷下面的說(shuō)法是否正確，用√或×表示。
（1）文中寫了“黎明”“夜晚”“黃昏”“早晨”四個(gè)時(shí)間段，選材視角獨(dú)特。( )
（2）作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，用靜態(tài)描寫春天，用動(dòng)態(tài)描寫夏天。( )
（3）寫秋天的黃昏，作者用“夕陽(yáng)斜照”“夕陽(yáng)西沉”“夜幕降臨”，形象地寫出了太陽(yáng)落山的動(dòng)態(tài)過(guò)程。( )
（4）作者喜歡冬天的早晨，是因?yàn)槟芸吹窖┞浠虮榈劁仢M白霜的美景。( )
4．試舉一例，說(shuō)說(shuō)你從文中哪里體會(huì)到作者感受很細(xì)膩。
5．你在怎樣的景致中有過(guò)心曠神怡的感受？把這個(gè)景致生動(dòng)地描寫出來(lái)。
課外閱讀
小　草
你別看小草這樣(柔弱　軟弱),可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天,一陣狂風(fēng)過(guò)后,突如其來(lái)地下了一場(chǎng)大雨。風(fēng)雨過(guò)后,我趕緊去看那小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子貼地。但我相信,它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然,小草又慢慢挺直了腰,盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像在驕傲地說(shuō):“你看,我們是多么頑強(qiáng)啊!”
小草,沒有鮮花那么嬌艷,沒有白楊那么(挺直　挺拔),可是它的生命力是多么(頑強(qiáng)　堅(jiān)強(qiáng))!人們說(shuō)“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?小草是當(dāng)之無(wú)愧的。
6．劃掉括號(hào)里用得不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。( ) ( ) ( )
7．風(fēng)雨過(guò)后,“我”為什么趕緊去看小草
8．畫橫線句子采用的修辭方法是(　　)
A．比喻 B．?dāng)M人 C．夸張
9．文中畫波浪線句子中引號(hào)的用法是(　　)
A．表示直接引用
B．表示說(shuō)的話
C．表示特定含義
D．表示否定
10．把小草和白楊、 相對(duì)比,突出了小草生命力的 。
拓展閱讀實(shí)訓(xùn)
蜜蜂與小蝴蝶
春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地，悄悄地來(lái)了。她搖著鈴鐺叫醒花兒們。有紅的、黃的、藍(lán)的……它們爭(zhēng)先恐后的讓人們欣賞他們的豐姿。小蜜蜂和小蝴蝶得知了春的消息，也飛出來(lái)了。
小蜜蜂勞勞從它的房子里探出了腦袋,高興地說(shuō)：“今天天氣真好，正好是采蜜的好時(shí)機(jī)！”于是，勞勞飛到花叢中來(lái)采蜜。勞勞不怕辛勞，不停地在花叢中間穿梭，幫助花兒傳播花粉，讓每朵花都結(jié)出豐碩的果實(shí)，自己也釀出香甜的蜂蜜?！盎ǚ垩b滿了，我先回去吧！”勞勞說(shuō)。它回到家里，將滿滿一桶花粉放進(jìn)儲(chǔ)藏室里，就又飛出去采蜜了。
小蝴蝶美美也從它家里鉆出來(lái)，伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，說(shuō)：“跟花兒比美去嘍！”美美來(lái)到花叢中，一刻不停地在花叢飛來(lái)飛去，邊飛邊尋找顏色最漂亮的花朵。然后落在花上把最漂亮的顏色抹在自己的翅膀上。不一會(huì)兒，美美的翅膀變得像花一樣五顏六色了。美美看了看自己的翅膀，興奮地說(shuō)：“哈哈！我是世界上最美的蝴蝶！”
勞勞飛到幼兒園旁采蜜。它瞟了一眼幼兒園，它看見幼兒園老師在教小朋友唱贊美蜜蜂的歌。勞勞微微一笑，又埋頭采蜜了。勞勞飛到學(xué)校旁，看見老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)小蜜蜂勤勞的精神。它笑了，飛到了人類給它們?cè)斓姆孔永铩?br/>可是美美還在花叢中玩耍。忽然，一張網(wǎng)從天而降，它被人類捉去了。經(jīng)過(guò)一番周折后，美美終于逃出來(lái)了?！安铧c(diǎn)被做成標(biāo)本了！”
一天，美美遇到了勞勞，氣憤地說(shuō)：“人類太不公平了！人類都給你們?cè)旆孔?，讓我們?cè)谝巴獗伙L(fēng)吹打，被雨沖洗還抓我們?nèi)プ鰳?biāo)本。人類真不公平了！”“我們只有為人類作出了貢獻(xiàn)，才能得到他們的尊重啊！”勞勞說(shuō)。
美美聽了勞勞的教誨，覺得有道理，就慢悠悠地飛走了。
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11．解釋下列詞語(yǔ)的意思。
（1）爭(zhēng)先恐后：( )
（2）一刻不停：( )
12．在文章中找出描寫小蝴蝶美美愛美的句子。
( )
13．第四自然段劃線句子，表現(xiàn)了小蜜蜂勞勞的什么品質(zhì)？
( )
14．請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充一個(gè)合適的結(jié)尾。
( )
15．作者主要運(yùn)用什么手法來(lái)突出小蜜蜂的什么品質(zhì)？
( )
閱讀
沒有一種給予是理所當(dāng)然的
①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福梓里的念頭。
②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對(duì)象。
③家人怪他的多此一舉，既是捐助，何必我程序搞得這樣復(fù)雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？
④老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(zhǎng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來(lái)了許多書，有《泰戈?duì)栐?shī)集》《紀(jì)伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”?？煞瓉?lái)覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈(zèng)言：贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。
⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。
⑦光陰荏苒，老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來(lái)的書，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪?，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。
⑨老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛?！?br/>⑩想來(lái)也是，沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會(huì)為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì)因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì)因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對(duì)另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。
16．第⑤中的“黃金屋”指的是什么（ ）
A．指的是紙鈔或者值錢的東西。
B．指的是用黃金做成的屋子。
C．指的是老人的親筆書信。
D．指的是老人苦口婆心的教育。
17．為什么說(shuō)老人寄出去的書原來(lái)是塊“試金石”（ ）
A．老人想要資助孩子是假的，所以才給孩子寄書。
B．因?yàn)槔先碎e來(lái)無(wú)事，只是想找點(diǎn)事情打發(fā)時(shí)間。
C．寄出去的書成了檢驗(yàn)孩子們是否有感激之心的測(cè)試物，“試金”是測(cè)試孩子是否有感激之心，“石”是老人寄出去的書。
D．因?yàn)槔先瞬⒉皇钦嬲南虢o孩子寄書，只是想鼓勵(lì)孩子而已。
18．選文第④段中老人說(shuō)：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！保诶先搜劾铮男┖⒆硬排涞玫剿馁Y助（ ）
A．家庭貧困的學(xué)生。
B．學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
C．有某項(xiàng)專長(zhǎng)的特長(zhǎng)生。
D．懂得心存感激的學(xué)生。
19．最符合第⑦段中畫線句人物心理的是哪項(xiàng)（ ）
A．老人會(huì)想：為什么那么多孩子收到書都無(wú)動(dòng)于衷？難道他們對(duì)于別人的給予都不懂得感激？難道這群孩子情感這么缺乏？如果是這樣，那我們的后代就令人擔(dān)憂了。
B．老人想：是不是孩子都沒有收到我的書呢？為什么過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有呢？
C．老人會(huì)想：這，這日子實(shí)在是太無(wú)趣了，我好不容易找了一點(diǎn)事情做，現(xiàn)在居然沒有一點(diǎn)回音。
D．老人想：這世道真的是人情冷淡??！好人做不得啊！哎……
20．第⑤段中的畫線句有什么作用（ ）
A．點(diǎn)明了本文的中心，讓孩子們懂得感激老人。
B．為下文老人等待學(xué)生來(lái)信和收到賀卡埋下伏筆。
C．突出了老人斤斤計(jì)較，給孩子寄書，要求孩子給予回報(bào)。
D．這一句話突出了老人的別有用心。
21．聯(lián)系本文，寫出你對(duì)第⑨段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖”這句話的理解。（不少于兩點(diǎn)）
22．有人認(rèn)為第⑩段是多余的，你認(rèn)為呢？請(qǐng)寫出你的觀點(diǎn)和理由，理由不少于兩個(gè)。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文，完成各題。
老海棠樹
①奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因?yàn)槟棠桃簧皇蓝荚谀强美虾Ｌ臉涞挠白永飶埻?br/>②老海棠樹有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，兒時(shí)我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來(lái)吧，你就一天到晚待在上頭？”是的，我在那兒看小人書，射彈弓，甚至寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”她又問，對(duì)，在上頭吃，奶奶把飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)，四周都是花香呢，奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。
③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快!”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊!”我說(shuō)：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎這么累??？”奶奶不再吭聲、直起腰，又凝神糊她的紙袋。
④夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)，她沖我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學(xué)也這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。
⑤有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮?xí)r，奶奶就起來(lái)主動(dòng)去掃院子，“唰啦﹣﹣唰啦﹣﹣”鄰居都還在夢(mèng)中。那時(shí)她已經(jīng)腰彎背駝，我也大些了，聽到聲音趕緊跑出去；“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)停骸翱?，你?還不懂嗎？我得勞動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“可誰(shuí)能看見？”奶奶說(shuō)：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄暝鹤佑秩呓至恕?br/>⑥我這才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧。不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些﹣她說(shuō)過(guò)：“得跟上時(shí)代?！?br/>⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐、摩擦著窗欞，奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)。唯低頭盯著那張報(bào)紙，目光半天都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知己無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠?”“奶奶﹣﹣”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。
⑧如今，奶奶已離我遠(yuǎn)去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
23．第②段寫道：“我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！睂?duì)“海底撈月”一詞理解最準(zhǔn)確的是（ ）
①“我”喜歡倒掛著 ②“我”很頑皮淘氣
③“我”的動(dòng)作敏捷 ④“我”很粗魯野蠻
A．②③ B．①② C．③④
24．第⑦段中“奶奶?！薄澳棠?！”“奶奶”，從三個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣來(lái)分析，“我”心理變化的過(guò)程是（ ）
A．無(wú)奈，傷了奶奶的心→著急，急于得到奶奶的原諒→不安，哀求奶奶
B．不安，傷了奶奶的心→著急，急于得到奶奶的原諒→無(wú)奈，哀求奶奶
C．無(wú)奈，哀求奶奶→著急，急于得到奶奶的原諒→不安，傷了奶奶的心
25．作者從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)描繪了老海棠樹的不同樣子和奶奶忙碌的樣子，在表情達(dá)意上理解最準(zhǔn)確的是（ ）
A．側(cè)面體現(xiàn)奶奶的勤勞能干、自給自足
B．直接體現(xiàn)老海棠樹不同季節(jié)的特色
C．間接強(qiáng)調(diào)老海棠樹對(duì)“我們”家很重要
26．第②段寫“我”在老海棠樹上的活動(dòng)，在文中的作用是什么？
27．文中的場(chǎng)景也讓你有所觸動(dòng)吧？請(qǐng)你展開想象的翅膀，從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌中選用一兩種描寫方式，寫一寫“我”和奶奶在老海棠樹下的情景。
課外閱讀
父愛的速度
①那一年我讀高二，正是需要加速的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視，而自暴自棄。
②無(wú)意中參與了一場(chǎng)巷戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打，打到別人都跑走了，我站在一個(gè)被打昏過(guò)去的男生面前，竟挪不動(dòng)腿，被路過(guò)的一個(gè)老師當(dāng)場(chǎng)捉住，扭送到校長(zhǎng)室去。而校長(zhǎng)，只瞥一眼我劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺手說(shuō)，你回家去吧，以后，也不必再來(lái)了。
③我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候，看見父親在院子里滿頭大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我茫茫然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他。他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)，你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐。
④平生從來(lái)沒有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來(lái)，換成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去校長(zhǎng)家。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯地有些緊張。在一次車禍里，被撞瘸的右腿，走起路來(lái)，愈加艱難。在昏暗的樓道里，往上爬的時(shí)候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過(guò)。A偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。
⑤終于敲開校長(zhǎng)家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長(zhǎng)開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見低頭縮在后面的我，這才明白過(guò)來(lái)。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長(zhǎng)并沒有因?yàn)楦赣H在，便多么地客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻是一直微笑聽著，點(diǎn)頭附和著校長(zhǎng)的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說(shuō)，求校長(zhǎng)寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出去，再不回頭。
⑥但還是跟父親捱到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去，而校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些阻擋他的荊棘藤蔓，統(tǒng)統(tǒng)地撞開去。B而他那條微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵。
⑦將校長(zhǎng)甩得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，父親終于住了腳，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了。而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過(guò)身去，無(wú)聲地哭了。
⑧果真像父親說(shuō)的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。
⑨父親送我回校的時(shí)候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我，也沒有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結(jié)束。
⑩我的錄取通知書，是校長(zhǎng)幫我取的。同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(zhǎng)捶我一拳，說(shuō)：你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親，拖著殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的；我從來(lái)沒有見過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……
28．用較快的速度閱讀短文，根據(jù)要求填空。
故事主要情節(jié)： → →父親送我回學(xué)校
兒子的變化：神思恍惚→ →
29．第④自然段中的A句運(yùn)用了 描寫，這樣描寫的好處是 。
30．讀第⑥自然段中的B句，用一句簡(jiǎn)短的話寫出它表達(dá)的主要意思：
31．讀第⑨自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬著牙，一直跑到了高考結(jié)束?！边@句話的理解。
32．父親的愛無(wú)處不在，需要我們用心去感受。回憶父親令你感動(dòng)的小瞬間，用幾句話記錄下來(lái)。
第四篇：名家閱讀（徐建英）
大地的聲音
——徐建英
馬南五歲，如風(fēng)一樣奔跑在結(jié)著鹽殼的沙土上，任張開鈺在后面攆著他喊，馬南，馬南你慢點(diǎn)跑啊！地硬，摔著了，痛。
　　馬南呢，不應(yīng)，也不理，把一路無(wú)拘無(wú)束的笑丟進(jìn)夾著咸燥味的風(fēng)沙中。
　　出生不久，張開鈺就發(fā)現(xiàn)馬南聽力上有阻礙，順上風(fēng)，什么都能聽得到，可有時(shí)明明就在他的旁邊說(shuō)話，他卻啥也聽不清。張開鈺是基地上的氣象探測(cè)員，與馬南的爸爸馬川婚后沒多久來(lái)了羅布泊。生下馬南后，夫妻倆在這片戈壁灘上一待就是六年。六年來(lái)，張開鈺僅有的兩次外出，都是為馬南尋醫(yī)。各種檢查都做過(guò)，但醫(yī)院并不能準(zhǔn)確地說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，各種藥也吃過(guò)，可聲音還是若隱若現(xiàn)地鉆進(jìn)馬南的耳朵。
　　可能是跑累了，馬南又一陣風(fēng)似的跑回自家，一屁股坐在地窩子①前的沙路上。遠(yuǎn)處響起了高昂的打夯歌，他側(cè)著耳朵聽了一會(huì)，伴著調(diào)兒哼起來(lái)：“喝咸水那么，嗬咳！早穿襖來(lái)午穿紗那么，嗬咳！蚊咬屁股沙打臉那么，嗦羅羅羅嘿……”
　　跟在后面氣喘吁吁的張開鈺笑罵，貓耳朵哩，跟著你旁邊炮打雷樣地喊，你聽不到，隔了這么遠(yuǎn)的夯歌，你倒是學(xué)得有模有樣的了。
　　看著喘著粗氣的張開鈺，馬南停了聲，轉(zhuǎn)頭問，媽媽，什么是象耳朵
　　馬南的聽覺又跑偏了。
　　你這孩子……張開鈺嘆了口氣，溫柔地抹了抹馬南臉頰流下來(lái)的汗，貼在他的耳邊說(shuō)：“象耳朵指的是大象的耳朵，很大很大，整天耷拉著的。”
　　媽媽，什么是大象呢
　　大象啊，它是一種生活在熱帶叢林中的動(dòng)物，很高，很大，還可以騎的哦。張開鈺再次貼近馬南的耳邊說(shuō)。聽清了的馬南歪著頭問，大象的耳朵有多大呢？
　　張開鈺比劃起扇子的形狀，馬南搖搖頭。張開鈺比劃起翅膀的樣子，馬南還是搖頭。搖頭過(guò)后，他拉起張開鈺的手跑進(jìn)自家的地窩子里，手指著墻上掛的那張耳廓形的羅布泊地圖問張開鈺：“是不是跟這只耳朵一樣呢 是地圖上的這只大耳朵大，還是大象耳朵大呢？”
跟它相比，象的耳朵可小多了。張開鈺再次努力地在馬南的面前比劃大象耳朵的樣子，馬南圓睜著眼，一臉的迷茫。
　　夏季也有寒風(fēng)，馬南如風(fēng)一樣鉆進(jìn)了戈壁灘，他想去找大象，當(dāng)張開鈺從監(jiān)測(cè)站返回，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小小的身影已籠罩在一片黑黃色的沙塵暴中了，她連爬帶滾撲了進(jìn)去。
　　風(fēng)沙終于吹累了，地上的塵土也累了，顫著身子趴在地上的母子倆也成了一對(duì)土人兒。
　　媽媽，我們?yōu)槭裁匆≡谶@個(gè)喜歡刮大風(fēng)的地方呢？馬南邊抹著臉上的灰土，邊哭著問張開鈺。
　　因?yàn)榘职衷谶@里??！張開鈺指指遠(yuǎn)處的基地。
　　那爸爸為什么不去有大象的地方呢
　　因?yàn)檫@里更需要爸爸，爸爸和同事們?cè)谶@里工作，可以讓我們的祖國(guó)變得更強(qiáng)大！張開鈺邊說(shuō)邊比劃。
馬南似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　回到家，幾聲“哼哼”的豬叫傳來(lái)。張開鈺略一沉思，抱著馬南，指著說(shuō)，看，我們這里有“小象”呢！馬南說(shuō)，媽媽，小象能騎嗎 我想騎小象。
　　張開鈺看著馬南被風(fēng)沙刮得通紅的小臉，摸著他臉頰上一層層被風(fēng)沙吹得皸裂的皺口，鉆進(jìn)地窩子，給豬打來(lái)半桶食，待豬吃飽后，把馬南帶進(jìn)豬圈，小心翼翼地把他放在豬背上。豬“嗷嗷”地叫，馱著馬南繞著豬圈跑，張開鈺扶著馬南半跑著繞豬圈打轉(zhuǎn)。一時(shí)間，人聲、樂呵呵的孩童笑聲，夾雜著一股濃濃的豬屎子味飄了起來(lái)。
　　金色的秋天來(lái)臨，基地更忙了。
　　馬南一連十幾天都沒見到爸爸的影子，他一個(gè)人在屋里時(shí)，就畫墻壁地圖里的大耳朵，或趴在隔壁豬圈旁與“小象”嗷嗷對(duì)話，再或坐在地窩子前等張開鈺從監(jiān)測(cè)站下班返回。
　　到了深秋，羅布泊的天空被一聲撕裂般的巨響劃破，一朵巨大的烏金色的云騰空而起，廣袤的戈壁灘霎時(shí)籠罩在這片金光之中。幾十公里外的地窩子前，張開鈺激動(dòng)地?fù)u著馬南小小的身軀，說(shuō)：“馬南，你爸爸他們成功啦，你聽到了嗎？‘呯’的一聲，真是太美妙了！”
媽媽，我也聽到了……馬南點(diǎn)點(diǎn)頭。
（《羊城晚報(bào)》2021.3.21。標(biāo)點(diǎn)略有改動(dòng)）
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Day01：解鎖記敘文閱讀的賞析題型
2024年暑假四升五語(yǔ)文雙周自學(xué)課
第一篇：知識(shí)導(dǎo)航
第二篇：知識(shí)小酌
?？碱}型:
1、注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2、說(shuō)說(shuō)畫線句中某字的好處。
3、說(shuō)說(shuō)劃線句子中某個(gè)詞語(yǔ)的意思。
答題方法：
1、從修辭的角度分析，常用“修辭手法+詞語(yǔ)表現(xiàn)的特點(diǎn)+表達(dá)效果（人物
情感）”這樣的方法。
2、從詞性的角度分析，常用“動(dòng)詞/形容詞等+詞語(yǔ)表現(xiàn)特點(diǎn)+表達(dá)效果（人
物情感）”這樣的方法。
3、從詞語(yǔ)含義角度分析，常用“詞義+描寫對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或者作
者的思想感情”這樣的方法。
4、從人物描寫的角度分析，常用“人物描寫的方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、
神態(tài)、心理）+寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……感情”這樣的方法。
5、從感彩角度分析，常用“感彩判斷（褒貶）+詞語(yǔ)表現(xiàn)特點(diǎn)+表
達(dá)效果（人物情感）”這種方法。
答題的格式：
1、×××一詞運(yùn)用了×××的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……的……(特點(diǎn))，表達(dá)了……(情感)。
2、×××一詞是×××(詞性)，在句中的意思是×××，生動(dòng)形象地寫出了……的……(特點(diǎn))，表達(dá)了……(情感)。
3、×××一詞在句中的意思是×××，用法是……，生動(dòng)形象地寫出了……的……(特點(diǎn))，表達(dá)了……(情感)。
需要注意的地方：
1，注意詞性；
2，聯(lián)系本義；
3，聯(lián)系語(yǔ)境。
第三篇：小題速刷
1．有感情地朗讀下面的片段，說(shuō)說(shuō)作者是如何寫初春的，表達(dá)了什么樣的情感。
嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的泥土，要以它的妙手給大地繡出生機(jī)時(shí)，背陰的山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開了，背陰的山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽(yáng)光，便也跟著起了波痕，好像陽(yáng)光在水面打起蝴蝶結(jié)了。
技法點(diǎn)撥：（1）體會(huì)作者細(xì)膩的感受要抓住語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析： 有感情地朗讀文章，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)、感受的詞句，體會(huì)文章的語(yǔ)言特，點(diǎn)是直抒胸臆還是委婉表達(dá)，并進(jìn)行分析。 （2）體會(huì)作者動(dòng)人的描寫可抓住景物描寫方法和修辭手法進(jìn)行分析： 仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，分析作者描寫景物時(shí)所采用的描寫方法或修辭手法，根據(jù)其作用來(lái)體會(huì)作者的情感。
2．閱讀下面的片段，從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫的角度完成填空。
人家說(shuō)山色多變，而事實(shí)上湖色也是多變的。如果你站在高處瞭望湖面，眼前是一片令人賞心悅目的茫茫碧水。如果你再留意一看，接近你的視線的是閃閃粼光，像千萬(wàn)條銀魚在游動(dòng)，而遠(yuǎn)處平展如鏡，沒有一點(diǎn)兒纖塵或者一根游絲的侵?jǐn)_。
技法點(diǎn)撥：初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫時(shí)可以按照以下步驟進(jìn)行： ①仔細(xì)閱讀文章，抓住其中動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的詞語(yǔ)和句子；②具體分析句子和詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)、靜之美。
上面的片段中畫橫線的句子是按照從近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙?，湖面近景? 描寫，湖面遠(yuǎn)景是 描寫。你喜歡 態(tài)描寫中的湖面，理由是：
閱讀《四季之美》，回答問題。
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
3．判斷下面的說(shuō)法是否正確，用√或×表示。
（1）文中寫了“黎明”“夜晚”“黃昏”“早晨”四個(gè)時(shí)間段，選材視角獨(dú)特。( )
（2）作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，用靜態(tài)描寫春天，用動(dòng)態(tài)描寫夏天。( )
（3）寫秋天的黃昏，作者用“夕陽(yáng)斜照”“夕陽(yáng)西沉”“夜幕降臨”，形象地寫出了太陽(yáng)落山的動(dòng)態(tài)過(guò)程。( )
（4）作者喜歡冬天的早晨，是因?yàn)槟芸吹窖┞浠虮榈劁仢M白霜的美景。( )
4．試舉一例，說(shuō)說(shuō)你從文中哪里體會(huì)到作者感受很細(xì)膩。
5．你在怎樣的景致中有過(guò)心曠神怡的感受？把這個(gè)景致生動(dòng)地描寫出來(lái)。
課外閱讀
小　草
你別看小草這樣(柔弱　軟弱),可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天,一陣狂風(fēng)過(guò)后,突如其來(lái)地下了一場(chǎng)大雨。風(fēng)雨過(guò)后,我趕緊去看那小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子貼地。但我相信,它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然,小草又慢慢挺直了腰,盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像在驕傲地說(shuō):“你看,我們是多么頑強(qiáng)啊!”
小草,沒有鮮花那么嬌艷,沒有白楊那么(挺直　挺拔),可是它的生命力是多么(頑強(qiáng)　堅(jiān)強(qiáng))!人們說(shuō)“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?小草是當(dāng)之無(wú)愧的。
6．劃掉括號(hào)里用得不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。( ) ( ) ( )
7．風(fēng)雨過(guò)后,“我”為什么趕緊去看小草
8．畫橫線句子采用的修辭方法是(　　)
A．比喻 B．?dāng)M人 C．夸張
9．文中畫波浪線句子中引號(hào)的用法是(　　)
A．表示直接引用
B．表示說(shuō)的話
C．表示特定含義
D．表示否定
10．把小草和白楊、 相對(duì)比,突出了小草生命力的 。
拓展閱讀實(shí)訓(xùn)
蜜蜂與小蝴蝶
春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地，悄悄地來(lái)了。她搖著鈴鐺叫醒花兒們。有紅的、黃的、藍(lán)的……它們爭(zhēng)先恐后的讓人們欣賞他們的豐姿。小蜜蜂和小蝴蝶得知了春的消息，也飛出來(lái)了。
小蜜蜂勞勞從它的房子里探出了腦袋,高興地說(shuō)：“今天天氣真好，正好是采蜜的好時(shí)機(jī)！”于是，勞勞飛到花叢中來(lái)采蜜。勞勞不怕辛勞，不停地在花叢中間穿梭，幫助花兒傳播花粉，讓每朵花都結(jié)出豐碩的果實(shí)，自己也釀出香甜的蜂蜜。“花粉裝滿了，我先回去吧！”勞勞說(shuō)。它回到家里，將滿滿一桶花粉放進(jìn)儲(chǔ)藏室里，就又飛出去采蜜了。
小蝴蝶美美也從它家里鉆出來(lái)，伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，說(shuō)：“跟花兒比美去嘍！”美美來(lái)到花叢中，一刻不停地在花叢飛來(lái)飛去，邊飛邊尋找顏色最漂亮的花朵。然后落在花上把最漂亮的顏色抹在自己的翅膀上。不一會(huì)兒，美美的翅膀變得像花一樣五顏六色了。美美看了看自己的翅膀，興奮地說(shuō)：“哈哈！我是世界上最美的蝴蝶！”
勞勞飛到幼兒園旁采蜜。它瞟了一眼幼兒園，它看見幼兒園老師在教小朋友唱贊美蜜蜂的歌。勞勞微微一笑，又埋頭采蜜了。勞勞飛到學(xué)校旁，看見老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)小蜜蜂勤勞的精神。它笑了，飛到了人類給它們?cè)斓姆孔永铩?br/>可是美美還在花叢中玩耍。忽然，一張網(wǎng)從天而降，它被人類捉去了。經(jīng)過(guò)一番周折后，美美終于逃出來(lái)了?！安铧c(diǎn)被做成標(biāo)本了！”
一天，美美遇到了勞勞，氣憤地說(shuō)：“人類太不公平了！人類都給你們?cè)旆孔樱屛覀冊(cè)谝巴獗伙L(fēng)吹打，被雨沖洗還抓我們?nèi)プ鰳?biāo)本。人類真不公平了！”“我們只有為人類作出了貢獻(xiàn)，才能得到他們的尊重啊！”勞勞說(shuō)。
美美聽了勞勞的教誨，覺得有道理，就慢悠悠地飛走了。
————————————————————
11．解釋下列詞語(yǔ)的意思。
（1）爭(zhēng)先恐后：( )
（2）一刻不停：( )
12．在文章中找出描寫小蝴蝶美美愛美的句子。
( )
13．第四自然段劃線句子，表現(xiàn)了小蜜蜂勞勞的什么品質(zhì)？
( )
14．請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充一個(gè)合適的結(jié)尾。
( )
15．作者主要運(yùn)用什么手法來(lái)突出小蜜蜂的什么品質(zhì)？
( )
閱讀
沒有一種給予是理所當(dāng)然的
①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福梓里的念頭。
②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對(duì)象。
③家人怪他的多此一舉，既是捐助，何必我程序搞得這樣復(fù)雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？
④老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(zhǎng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來(lái)了許多書，有《泰戈?duì)栐?shī)集》《紀(jì)伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”?？煞瓉?lái)覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈(zèng)言：贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。
⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。
⑦光陰荏苒，老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來(lái)的書，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪?，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。
⑨老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”
⑩想來(lái)也是，沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會(huì)為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì)因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì)因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對(duì)另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。
16．第⑤中的“黃金屋”指的是什么（ ）
A．指的是紙鈔或者值錢的東西。
B．指的是用黃金做成的屋子。
C．指的是老人的親筆書信。
D．指的是老人苦口婆心的教育。
17．為什么說(shuō)老人寄出去的書原來(lái)是塊“試金石”（ ）
A．老人想要資助孩子是假的，所以才給孩子寄書。
B．因?yàn)槔先碎e來(lái)無(wú)事，只是想找點(diǎn)事情打發(fā)時(shí)間。
C．寄出去的書成了檢驗(yàn)孩子們是否有感激之心的測(cè)試物，“試金”是測(cè)試孩子是否有感激之心，“石”是老人寄出去的書。
D．因?yàn)槔先瞬⒉皇钦嬲南虢o孩子寄書，只是想鼓勵(lì)孩子而已。
18．選文第④段中老人說(shuō)：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！保诶先搜劾铮男┖⒆硬排涞玫剿馁Y助（ ）
A．家庭貧困的學(xué)生。
B．學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
C．有某項(xiàng)專長(zhǎng)的特長(zhǎng)生。
D．懂得心存感激的學(xué)生。
19．最符合第⑦段中畫線句人物心理的是哪項(xiàng)（ ）
A．老人會(huì)想：為什么那么多孩子收到書都無(wú)動(dòng)于衷？難道他們對(duì)于別人的給予都不懂得感激？難道這群孩子情感這么缺乏？如果是這樣，那我們的后代就令人擔(dān)憂了。
B．老人想：是不是孩子都沒有收到我的書呢？為什么過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有呢？
C．老人會(huì)想：這，這日子實(shí)在是太無(wú)趣了，我好不容易找了一點(diǎn)事情做，現(xiàn)在居然沒有一點(diǎn)回音。
D．老人想：這世道真的是人情冷淡啊！好人做不得啊！哎……
20．第⑤段中的畫線句有什么作用（ ）
A．點(diǎn)明了本文的中心，讓孩子們懂得感激老人。
B．為下文老人等待學(xué)生來(lái)信和收到賀卡埋下伏筆。
C．突出了老人斤斤計(jì)較，給孩子寄書，要求孩子給予回報(bào)。
D．這一句話突出了老人的別有用心。
21．聯(lián)系本文，寫出你對(duì)第⑨段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖”這句話的理解。（不少于兩點(diǎn)）
22．有人認(rèn)為第⑩段是多余的，你認(rèn)為呢？請(qǐng)寫出你的觀點(diǎn)和理由，理由不少于兩個(gè)。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文，完成各題。
老海棠樹
①奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因?yàn)槟棠桃簧皇蓝荚谀强美虾Ｌ臉涞挠白永飶埻?br/>②老海棠樹有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，兒時(shí)我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來(lái)吧，你就一天到晚待在上頭？”是的，我在那兒看小人書，射彈弓，甚至寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”她又問，對(duì)，在上頭吃，奶奶把飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)，四周都是花香呢，奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。
③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快!”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊!”我說(shuō)：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎這么累啊？”奶奶不再吭聲、直起腰，又凝神糊她的紙袋。
④夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)，她沖我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學(xué)也這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。
⑤有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮?xí)r，奶奶就起來(lái)主動(dòng)去掃院子，“唰啦﹣﹣唰啦﹣﹣”鄰居都還在夢(mèng)中。那時(shí)她已經(jīng)腰彎背駝，我也大些了，聽到聲音趕緊跑出去；“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)停骸翱?，你?還不懂嗎？我得勞動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“可誰(shuí)能看見？”奶奶說(shuō)：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完院子又去掃街了。
⑥我這才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧。不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些﹣她說(shuō)過(guò)：“得跟上時(shí)代?！?br/>⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐、摩擦著窗欞，奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)。唯低頭盯著那張報(bào)紙，目光半天都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知己無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠?”“奶奶﹣﹣”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。
⑧如今，奶奶已離我遠(yuǎn)去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
23．第②段寫道：“我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。”對(duì)“海底撈月”一詞理解最準(zhǔn)確的是（ ）
①“我”喜歡倒掛著 ②“我”很頑皮淘氣
③“我”的動(dòng)作敏捷 ④“我”很粗魯野蠻
A．②③ B．①② C．③④
24．第⑦段中“奶奶?！薄澳棠蹋　薄澳棠獭保瑥娜齻€(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣來(lái)分析，“我”心理變化的過(guò)程是（ ）
A．無(wú)奈，傷了奶奶的心→著急，急于得到奶奶的原諒→不安，哀求奶奶
B．不安，傷了奶奶的心→著急，急于得到奶奶的原諒→無(wú)奈，哀求奶奶
C．無(wú)奈，哀求奶奶→著急，急于得到奶奶的原諒→不安，傷了奶奶的心
25．作者從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)描繪了老海棠樹的不同樣子和奶奶忙碌的樣子，在表情達(dá)意上理解最準(zhǔn)確的是（ ）
A．側(cè)面體現(xiàn)奶奶的勤勞能干、自給自足
B．直接體現(xiàn)老海棠樹不同季節(jié)的特色
C．間接強(qiáng)調(diào)老海棠樹對(duì)“我們”家很重要
26．第②段寫“我”在老海棠樹上的活動(dòng)，在文中的作用是什么？
27．文中的場(chǎng)景也讓你有所觸動(dòng)吧？請(qǐng)你展開想象的翅膀，從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌中選用一兩種描寫方式，寫一寫“我”和奶奶在老海棠樹下的情景。
課外閱讀
父愛的速度
①那一年我讀高二，正是需要加速的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視，而自暴自棄。
②無(wú)意中參與了一場(chǎng)巷戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打，打到別人都跑走了，我站在一個(gè)被打昏過(guò)去的男生面前，竟挪不動(dòng)腿，被路過(guò)的一個(gè)老師當(dāng)場(chǎng)捉住，扭送到校長(zhǎng)室去。而校長(zhǎng)，只瞥一眼我劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺手說(shuō)，你回家去吧，以后，也不必再來(lái)了。
③我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候，看見父親在院子里滿頭大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我茫茫然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他。他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)，你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐。
④平生從來(lái)沒有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來(lái)，換成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去校長(zhǎng)家。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯地有些緊張。在一次車禍里，被撞瘸的右腿，走起路來(lái)，愈加艱難。在昏暗的樓道里，往上爬的時(shí)候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過(guò)。A偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。
⑤終于敲開校長(zhǎng)家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長(zhǎng)開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見低頭縮在后面的我，這才明白過(guò)來(lái)。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長(zhǎng)并沒有因?yàn)楦赣H在，便多么地客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻是一直微笑聽著，點(diǎn)頭附和著校長(zhǎng)的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說(shuō)，求校長(zhǎng)寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出去，再不回頭。
⑥但還是跟父親捱到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去，而校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些阻擋他的荊棘藤蔓，統(tǒng)統(tǒng)地撞開去。B而他那條微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵。
⑦將校長(zhǎng)甩得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，父親終于住了腳，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了。而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過(guò)身去，無(wú)聲地哭了。
⑧果真像父親說(shuō)的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。
⑨父親送我回校的時(shí)候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我，也沒有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結(jié)束。
⑩我的錄取通知書，是校長(zhǎng)幫我取的。同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(zhǎng)捶我一拳，說(shuō)：你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親，拖著殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的；我從來(lái)沒有見過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……
28．用較快的速度閱讀短文，根據(jù)要求填空。
故事主要情節(jié)： → →父親送我回學(xué)校
兒子的變化：神思恍惚→ →
29．第④自然段中的A句運(yùn)用了 描寫，這樣描寫的好處是 。
30．讀第⑥自然段中的B句，用一句簡(jiǎn)短的話寫出它表達(dá)的主要意思：
31．讀第⑨自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬著牙，一直跑到了高考結(jié)束?！边@句話的理解。
32．父親的愛無(wú)處不在，需要我們用心去感受?；貞浉赣H令你感動(dòng)的小瞬間，用幾句話記錄下來(lái)。
參考答案：
1．通過(guò)寫殘雪未消時(shí)草芽頂破厚土、冰河乍裂、達(dá)子香花開、鳥兒飛來(lái)飛去、春水微波蕩漾、陽(yáng)光生動(dòng)明媚的景象，充分體現(xiàn)出初春的動(dòng)態(tài)美，突出春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛與贊美。
【詳解】本題考查對(duì)文段的理解。
文段寫了很多春季的景物，草芽萌發(fā)、冰河乍裂、達(dá)子香花開、綠草成片、鳥兒飛來(lái)飛去、春水微波蕩漾、陽(yáng)光生動(dòng)明媚的景象，并且運(yùn)用了比喻、擬人等的修辭手法，將草芽擬人化，寫草芽繡生機(jī)；將殘雪也擬人化，將殘雪消融寫成“沒臉賴著”，生動(dòng)形象的寫出春季里積雪融化的樣子。這些景物以及修辭手法將春天來(lái)臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美寫的生動(dòng)形象。描述春天時(shí)，作者使用“繡”“清香”“爛漫”等詞匯，突出了作者對(duì)春天的喜愛與贊美，描述殘冬時(shí)則使用“妄想”“賴”等詞語(yǔ)，更突出的對(duì)春的喜愛。
本題答案不唯一，合理即可。
2． 動(dòng)態(tài) 靜態(tài) 動(dòng) 動(dòng)態(tài)的湖面波光粼粼，很有活力。
【詳解】本題考查描寫手法及好處。
作答本題，首先要抓住關(guān)鍵詞，分析句子是運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫，然后，選擇一種喜歡的描寫方式，并簡(jiǎn)單闡述理由即可。
動(dòng)態(tài)描寫是指記敘文中對(duì)人物、景物作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。
靜態(tài)描寫是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫作方法。
結(jié)合片段內(nèi)容“如果你再留意一看，接近你的視線的是閃閃粼光，像千萬(wàn)條銀魚在游動(dòng)”中“閃閃粼光”和“游動(dòng)”等詞可知，湖面近景是動(dòng)態(tài)描寫；
結(jié)合片段內(nèi)容“而遠(yuǎn)處平展如鏡，沒有一點(diǎn)兒纖塵或者一根游絲的侵?jǐn)_”中“平展如鏡”一詞可知，湖面遠(yuǎn)景是靜態(tài)描寫。
示例：我喜歡靜態(tài)描寫的湖面，因?yàn)殪o態(tài)的湖面非常平靜，能夠讓人的內(nèi)心隨之平靜下來(lái)。
3． √ × √ × 4．寫春天的黎明，用“魚肚色”“紅暈”“紅紫”寫出了顏色的變化，從“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著”“染上”讓人感覺到天在慢慢變亮，有一種舒緩的動(dòng)態(tài)美。 5．一群可愛的大雁在藍(lán)湛湛的天空展翅飛翔。遠(yuǎn)處，連綿起伏的高山一座挨著一座，像一幅美麗的風(fēng)景畫。
【分析】3．本題主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。
《四季之美》是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)四季不同的美，表達(dá)出對(duì)四季的喜愛之情。
從“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！眮?lái)看春天也運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，所以（2）是錯(cuò)的。
從“落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。”來(lái)看作者喜歡冬天的早晨，并非是因?yàn)槟芸吹窖┞浠虮榈劁仢M白霜的美景。所以（4）是錯(cuò)的。
4．本題主要考查學(xué)生對(duì)于文章的理解以及鑒賞能力。
整片文章分別寫出了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。第二段描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多,且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺描寫，突出”動(dòng)人”。第三段描寫大雁南飛,成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人”感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。
5．本題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在這道題目中要結(jié)合景物描寫打開景物特點(diǎn)從而豐富畫面內(nèi)容。如：
一輪金色的太陽(yáng)從東方升起，溫暖燦爛的陽(yáng)光驅(qū)散了黑暗，灑在樹叢中、河面上，給萬(wàn)物鍍上一層璀璨的金光，像一幅美麗的風(fēng)景畫。
6． 軟弱 挺直 堅(jiān)強(qiáng) 7．想知道小草是不是能經(jīng)受住風(fēng)雨的折磨。 8．B 9．A 10． 鮮花 頑強(qiáng)
【解析】6．略
7．略
8．略
9．略
10．略
11． 爭(zhēng)著向前，恐怕落后； 片刻的時(shí)間都不停歇。 12．美美來(lái)到花叢中，一刻不停地在花叢飛來(lái)飛去，邊飛邊尋找顏色最漂亮的花朵。然后落在花上把最漂亮的顏色抹在自己的翅膀上。 13．表現(xiàn)了它在人們的贊美面前，不驕傲、謙遜的品質(zhì) 14．從此以后，美美再也不只講究外表美了。 15．對(duì)比 突出小蜜蜂踏實(shí)勞作，為人們作出貢獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
【解析】11．略
12．略
13．略
14．略
15．略
16．A 17．C 18．D 19．A 20．B 21．因?yàn)槿绻麤]有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)。 22．不多余，因?yàn)榈?0自然段點(diǎn)明了文章的主題，使得文章的主題得到了升華；第10自然段與文章的題目相互呼應(yīng)了。
【解析】16．本題考查信息篩選能力，要注意認(rèn)真閱讀原文。
結(jié)合第五段“這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有‘黃金屋’。可翻來(lái)覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔?！笨芍?，選A。
17．本題考查信息篩選能力，要注意認(rèn)真閱讀原文。
結(jié)合“他寄出去的書原來(lái)是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助?！笨芍?，選C。
18．本題考查信息篩選能力，要注意認(rèn)真閱讀原文。
結(jié)合“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子?！薄八某鋈サ臅瓉?lái)是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助?！钡葍?nèi)容可知，選D。
19．本題考查學(xué)生的理解能力，注意結(jié)合上下文分析。
結(jié)合前文老人寄出了作為‘試金石’的書，和后文老人收到賀卡時(shí)“興奮得大呼小叫”以及“他寄出去的書原來(lái)是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。”等內(nèi)容，可知，老人在為孩子們孩子們收到書沒有反應(yīng)，不懂感激感到憂心，故選A。
20．本題考查句子的作用，注意句子的位置，結(jié)合前后文關(guān)系作答。
結(jié)合“家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。”“老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”“家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡”等內(nèi)容可知，選B。
21．本題考查學(xué)生的理解能力，注意結(jié)合上下文分析。
結(jié)合“土地失去水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛?！焙臀恼驴芍?，一個(gè)人如果沒有感恩的心，就算別人付出再多，依然是冷漠自私的，也不懂得去關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)。據(jù)此展開作答即可。
22．本題考查段落的作用，注意句子的位置，結(jié)合前后文關(guān)系作答。
第十段作為文章的結(jié)尾，點(diǎn)明文章主旨：沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。生活主題且和照應(yīng)文章題目，所以不多余。
23．A 24．B 25．A 26．內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心。結(jié)構(gòu)上，為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。 27．秋天的海棠成熟了，我“翻身”上樹摘下最大最甜的海棠，雙手捧著走到奶奶面前，彎著腰一本正經(jīng)地說(shuō)：“奶奶大人，請(qǐng)您品嘗長(zhǎng)生不老的仙果!”奶奶哈哈大笑，接過(guò)海棠送到嘴里，香甜地吃了起來(lái)?？吹竭@么可愛的奶奶，我也笑了。
【解析】23．本題考查了對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。“海底撈月”原比喻根本做不到，白費(fèi)力氣的事情。本文中則是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”的頑皮淘氣和動(dòng)作敏捷。故A是正確的。
24．本題考查了對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。第⑦段中“奶奶?！薄澳棠?”“奶奶——”，從三個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可看出“我”對(duì)于奶奶的要求沒有理會(huì)后的心理變化?！澳棠?。”從中可體會(huì)到“我”傷了奶奶的心后的不安；“奶奶！”從中體會(huì)到“我”急于想得到奶奶的原諒后的著急；“奶奶——”從中體會(huì)到“我”的哀求和無(wú)奈。故B是正確的。
25．本題考查了對(duì)文章表現(xiàn)手法的理解。本文用回憶的方式描寫了家中的一棵老海棠樹和奶奶給我留下的深刻印象。作者從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)描繪了老海棠樹的不同樣子和奶奶忙碌的樣子，從中體會(huì)到了奶奶的勤勞能干和自給自足。這是通過(guò)側(cè)面描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。
26．本題考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。第②段用奶奶的喊話寫出“我”在老海棠樹上的活動(dòng)：玩、學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺。這段的描寫，在內(nèi)容上表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心。在結(jié)構(gòu)上，為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。
27．本題考查了對(duì)文段內(nèi)容的拓展描寫。文中通過(guò)一棵海棠樹，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的無(wú)限思念之情。海棠樹下也定會(huì)有“我”和奶奶的歡樂情景：秋天的海棠成熟了，我“翻身”上樹摘下最大最甜的海棠，雙手捧著走到奶奶面前，彎著腰一本正經(jīng)地說(shuō)：“奶奶大人，請(qǐng)您品嘗長(zhǎng)生不老的仙果！”奶奶哈哈大笑，接過(guò)海棠送到嘴里，香甜地吃了起來(lái)。看到這么可愛的奶奶，我也笑了。
28． 被老師遣送回家 父親帶我去校長(zhǎng)家送禮 無(wú)聲地哭 緊咬著牙跑到高考結(jié)束 29． 動(dòng)作（或細(xì)節(jié)） 使父親的形象更加的生動(dòng)、傳神 30．父親跑得很快 31．父親的言行深深的打動(dòng)了我，給了我精神力量，激勵(lì)我加倍的努力學(xué)習(xí)，順利地通過(guò)高考 32．我上學(xué)時(shí)下雨，父親為我撐傘而淋濕了自己。
【解析】28．本題考查對(duì)文竟的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。
故事主要情節(jié)：從第②③段可以概括出“被老師遣送回家”；從第④⑤⑥段可以概括出“父親帶我去校長(zhǎng)家送禮”；從第⑨段可以概括出“父親送我回學(xué)?！薄?br/>兒子的變化：從“我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家”可以概括出“神思恍惚”；從“而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過(guò)身去，無(wú)聲地哭了”可以概括出“無(wú)聲地哭”；從“但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結(jié)束”可以概括出“緊咬著牙跑到高考結(jié)束”。
29．本題考查賞析文句。賞析句子首先要找到賞析的角度,從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、人物描寫等角度來(lái)理解。此句“小心翼翼”“四下張望”“溜” “ 前行”可知運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了父親帶“我”去送禮、說(shuō)情時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、做賊一般的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了崇高的父愛，描寫細(xì)膩傳神，極具感染力。
30．本題考查賞析句子的能力。這個(gè)句子使用了比喻和夸張的修辭，生動(dòng)形象寫出父親迅速跑出校長(zhǎng)家門時(shí)的狼狽情態(tài)。
31．本題考查對(duì)句子的理解分析能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文進(jìn)行分析歸納即可。本文中，從不求人的父親帶“我”去校長(zhǎng)家求情，為了將禮物留在校長(zhǎng)家，拼命奔跑的事情深深地打動(dòng)了“我”，父愛如此深沉，“我”沒有理由再不努力，因此“我”也發(fā)奮用功，一直堅(jiān)持到高考結(jié)束。綜合上述分析，整理得出答案。
32．本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，描寫一些父親令你感動(dòng)小事情，言之成理即可。
第四篇：名家閱讀（徐建英）
大地的聲音
——徐建英
馬南五歲，如風(fēng)一樣奔跑在結(jié)著鹽殼的沙土上，任張開鈺在后面攆著他喊，馬南，馬南你慢點(diǎn)跑啊！地硬，摔著了，痛。
　　馬南呢，不應(yīng)，也不理，把一路無(wú)拘無(wú)束的笑丟進(jìn)夾著咸燥味的風(fēng)沙中。
　　出生不久，張開鈺就發(fā)現(xiàn)馬南聽力上有阻礙，順上風(fēng)，什么都能聽得到，可有時(shí)明明就在他的旁邊說(shuō)話，他卻啥也聽不清。張開鈺是基地上的氣象探測(cè)員，與馬南的爸爸馬川婚后沒多久來(lái)了羅布泊。生下馬南后，夫妻倆在這片戈壁灘上一待就是六年。六年來(lái)，張開鈺僅有的兩次外出，都是為馬南尋醫(yī)。各種檢查都做過(guò)，但醫(yī)院并不能準(zhǔn)確地說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，各種藥也吃過(guò)，可聲音還是若隱若現(xiàn)地鉆進(jìn)馬南的耳朵。
　　可能是跑累了，馬南又一陣風(fēng)似的跑回自家，一屁股坐在地窩子①前的沙路上。遠(yuǎn)處響起了高昂的打夯歌，他側(cè)著耳朵聽了一會(huì)，伴著調(diào)兒哼起來(lái)：“喝咸水那么，嗬咳！早穿襖來(lái)午穿紗那么，嗬咳！蚊咬屁股沙打臉那么，嗦羅羅羅嘿……”
　　跟在后面氣喘吁吁的張開鈺笑罵，貓耳朵哩，跟著你旁邊炮打雷樣地喊，你聽不到，隔了這么遠(yuǎn)的夯歌，你倒是學(xué)得有模有樣的了。
　　看著喘著粗氣的張開鈺，馬南停了聲，轉(zhuǎn)頭問，媽媽，什么是象耳朵
　　馬南的聽覺又跑偏了。
　　你這孩子……張開鈺嘆了口氣，溫柔地抹了抹馬南臉頰流下來(lái)的汗，貼在他的耳邊說(shuō)：“象耳朵指的是大象的耳朵，很大很大，整天耷拉著的。”
　　媽媽，什么是大象呢
　　大象啊，它是一種生活在熱帶叢林中的動(dòng)物，很高，很大，還可以騎的哦。張開鈺再次貼近馬南的耳邊說(shuō)。聽清了的馬南歪著頭問，大象的耳朵有多大呢？
　　張開鈺比劃起扇子的形狀，馬南搖搖頭。張開鈺比劃起翅膀的樣子，馬南還是搖頭。搖頭過(guò)后，他拉起張開鈺的手跑進(jìn)自家的地窩子里，手指著墻上掛的那張耳廓形的羅布泊地圖問張開鈺：“是不是跟這只耳朵一樣呢 是地圖上的這只大耳朵大，還是大象耳朵大呢？”
跟它相比，象的耳朵可小多了。張開鈺再次努力地在馬南的面前比劃大象耳朵的樣子，馬南圓睜著眼，一臉的迷茫。
　　夏季也有寒風(fēng)，馬南如風(fēng)一樣鉆進(jìn)了戈壁灘，他想去找大象，當(dāng)張開鈺從監(jiān)測(cè)站返回，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小小的身影已籠罩在一片黑黃色的沙塵暴中了，她連爬帶滾撲了進(jìn)去。
　　風(fēng)沙終于吹累了，地上的塵土也累了，顫著身子趴在地上的母子倆也成了一對(duì)土人兒。
　　媽媽，我們?yōu)槭裁匆≡谶@個(gè)喜歡刮大風(fēng)的地方呢？馬南邊抹著臉上的灰土，邊哭著問張開鈺。
　　因?yàn)榘职衷谶@里??！張開鈺指指遠(yuǎn)處的基地。
　　那爸爸為什么不去有大象的地方呢
　　因?yàn)檫@里更需要爸爸，爸爸和同事們?cè)谶@里工作，可以讓我們的祖國(guó)變得更強(qiáng)大！張開鈺邊說(shuō)邊比劃。
馬南似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　回到家，幾聲“哼哼”的豬叫傳來(lái)。張開鈺略一沉思，抱著馬南，指著說(shuō)，看，我們這里有“小象”呢！馬南說(shuō)，媽媽，小象能騎嗎 我想騎小象。
　　張開鈺看著馬南被風(fēng)沙刮得通紅的小臉，摸著他臉頰上一層層被風(fēng)沙吹得皸裂的皺口，鉆進(jìn)地窩子，給豬打來(lái)半桶食，待豬吃飽后，把馬南帶進(jìn)豬圈，小心翼翼地把他放在豬背上。豬“嗷嗷”地叫，馱著馬南繞著豬圈跑，張開鈺扶著馬南半跑著繞豬圈打轉(zhuǎn)。一時(shí)間，人聲、樂呵呵的孩童笑聲，夾雜著一股濃濃的豬屎子味飄了起來(lái)。
　　金色的秋天來(lái)臨，基地更忙了。
　　馬南一連十幾天都沒見到爸爸的影子，他一個(gè)人在屋里時(shí)，就畫墻壁地圖里的大耳朵，或趴在隔壁豬圈旁與“小象”嗷嗷對(duì)話，再或坐在地窩子前等張開鈺從監(jiān)測(cè)站下班返回。
　　到了深秋，羅布泊的天空被一聲撕裂般的巨響劃破，一朵巨大的烏金色的云騰空而起，廣袤的戈壁灘霎時(shí)籠罩在這片金光之中。幾十公里外的地窩子前，張開鈺激動(dòng)地?fù)u著馬南小小的身軀，說(shuō)：“馬南，你爸爸他們成功啦，你聽到了嗎？‘呯’的一聲，真是太美妙了！”
媽媽，我也聽到了……馬南點(diǎn)點(diǎn)頭。
（《羊城晚報(bào)》2021.3.21。標(biāo)點(diǎn)略有改動(dòng)）
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