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Day08：解鎖古詩文閱讀的虛詞理解題型
2023-2024學年暑假二升三語文雙周自學課
第一篇：知識導航
第二篇：知識小酌
常考題型:
1、解釋下列加點字。
2、分析文中的古今異義字。
3、與上題中某字用法相同的是哪一項？
4、選出某在句子中的意思，將序號填在橫線上。
答題方法：
虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子的成分，不能單獨回答問題（少數副詞如不、也許、沒有等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞一般包括副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞、語氣詞等。虛詞在文言文等古文中常出現，而它的解釋也相對靈活。
1、句意分析法
根據句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。
2、代入檢驗法
文言文的虛詞用法大多是課內學過的，所以，只要知道課內例句中虛詞的用法，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。
3、交換理解法
如果給出兩個句子，讓同學們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，此時就可二項，以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是三項，否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。
常見虛詞：
★之
1、用作代詞，可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”——他們)、“它”——它們)。
2、用作助詞，結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語——名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。
3、用作動詞
可譯為“去、往、到”。
★其
1、第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。
2、活用為第一人稱，相當于“我(的)”、“自己(的)”。
3、在句中表示反問語氣， 相當于“難道”、“怎么”。
4、指示代詞，相當于“那”、“這”之類的詞。
★乃：
1、于是，就；2、才，這才；3、卻；4、是，就是，原來是；5、竟然；6、他的；7、乃至，甚至；8、可是；9、而，又；10、這樣；11、你，你的。
需要注意的地方：
文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。文言的虛詞實詞的分類，大體同白話一樣。虛詞大都有多種用法，要根據它在句子里的作用來確定。要確切了解虛詞的作用，還應該與白話比較，了解它的變化。
第三篇：小題速刷
文言文閱讀
龜兔競走
龜與兔競①走②，兔行速，中道而眠，龜行遲，努力不息③。及兔醒，則龜已先至④矣。
[注釋]①竟：比賽。②走：跑。③息：停止。④至：到達。
1．讀了古文，我知道，最后贏得比賽的是（　　）
A．烏龜 B．兔子
2．下面句子的朗讀節奏劃分正確的一項是（　　）
A．龜/與兔競/走 B．龜與兔/競走得分
課內閱讀。
群兒戲于庭，一兒 甕，足 沒水中。眾皆棄去，光 石擊甕破之，水迸，兒得活。
3．根據課文內容，把文中的生字在橫線上工整寫出來。
4．請把正確答案的序號寫在括號里。
（1）把下列“甕”的一幅圖選出來。( )
A B． C．
（2）下列選項中，停頓錯誤的一項是( )
A．群兒/戲于庭 B．眾皆/棄去 C．兒/得活
（3）從文中我知道司馬光是個( )的孩子。
A．勤學好問 B．聰明機智 C．誠實守信
閱讀。
【文段一】
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去， ，水迸，兒得活。
【文段二】灌水取球
文潞公①幼時與群兒擊球，入柱穴②中不能取，公以③水灌之，球浮出。
注釋：①〔文潞公]北宋杰出的政治家，自幼聰明過人。②〔柱穴〕樹洞。③〔以]用。
5．在橫線上寫出【文段一】的題目，并將文中畫橫線處缺失的語句用原文補充完整。
6．下面朗讀停頓劃分恰當的一項是（ ）
A．足跌/沒水/中 B．公/以水/灌之 C．群/兒戲/于庭
7．請借助注釋和圖片信息，讀懂【文段二】。你認為兩個文段中兩位主人公都具有下面哪一種優秀品質。（ ）
A．勤學好問 B．聰明機智 C．誠實守信 D．熱心助人
我會讀小古文。
池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗（gěng）直立。荷葉形圓。莖橫泥中，其名曰（yuē）藕（ǒu）。藕有節，中有孔，斷之有絲。（選自民國老課本）
8．聯系上下文，給加點的字選擇合適的意思。
或紅或白( ) A．或者 B．有的
斷之有絲( ) A．藕 B．荷梗
9．照樣子再寫幾個。
夏日
荷葉形圓 荷花色 荷花氣 荷藕味
10．把下面與荷有關的詩句填寫完整。
( )才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——《小池》
接天( )無窮碧，映日( )別樣紅——《曉出凈慈寺送林子方》
( )羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——《采蓮曲》
11．仿照畫線句子，試著根據開頭接著寫幾句。
院中種菊，
文言文閱讀。
__________________
缸中有金魚，一貓伏①缸上，欲②捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆③濕。
注釋：①伏：趴在。②欲：想要。③皆：全。
12．這個小故事的起因是（ ）
A．貓想看金魚 B．貓想和金魚玩 C．貓想吃掉金魚
13．“急躍起”指的是（ ）急忙跳出來。
A．貓 B．金魚
14．請你給這個小故事加個合適的題目，填在橫線上。
閱讀短文回答問題。
司馬光傳
司馬光生七歲，凜然①如成人，聞②講《左氏春秋》，愛之，退③為家人講，即了④其大旨⑤。自是⑥手不釋書，至不知饑渴寒暑。
注釋：①逐走：賽跑。走：跑。①凜然：嚴肅莊重的樣子。②聞：聽。③退：回去。④了：清楚。⑤大旨：大意，主要意思。⑥自是：從此。
15．給下列句中的加點字選擇正確的解釋。
（1）司馬光生七歲。( )
A．出生 B．長到 C．生活
（2）至不知饑渴寒暑。( )
A．至于 B．到來 C．甚至
16．下列朗讀節奏劃分正確的是（ ）
A．司馬光生/七歲，凜然/如/成人。
B．司馬光生/七歲，凜然/如成人。
C．司馬光/生七歲，凜然/如成人。
D．司馬光/生/七歲，凜/然/如成人。
17．根據短文內容，下面理解正確的一項是（ ）
A．司馬光是個不怕寒暑饑渴的孩子。
B．司馬光是個愛給別人講故事的孩子。
C．司馬光是個勤奮好學的孩子。
D．司馬光是個樂于助人的孩子。
18．根據你的理解填空。
司馬光聽到有人講( )，非常喜歡，回家后馬上( )。從此( )。
閱讀小古文，回答問題。
曹沖稱象
曹沖生五六歲，智意①所及，有若成人之智。時孫權曾致②巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下③，咸④莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校⑤可知矣。”太祖悅，即施行焉。
注釋：①〔智意〕聰明才智。②〔致〕送給。③〔群下〕部下，下屬。④〔咸〕全，都。⑤〔校〕衡量。
19．選擇加點字在文中的意思。
（1）智意所及。( )
A．達到的程度。　　B．及時，趁著。
（2）太祖欲知其斤重。( )
A．欲望。 　　　　 B．想要。
20．用自己的話說說曹沖稱象的過程。
21．下列對短文內容的理解正確的一項是（　　）
A．這篇短文通過稱象這件事贊美了曹沖的聰明才智。
B．曹沖稱象的辦法是把大象趕上船之后用秤稱。
C．曹沖在稱象時已經是成年人了。
小古文閱讀。
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞②．其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
［注釋］①智：聰明，這里的意思是“認為……聰明”。②壞：毀壞。③亡：丟失。
22．富人家被盜是因為（ ）
A．雨天損壞了墻壁，使賊人有了方便之門。 B．鄰居是小偷。
C．這家的孩子很聰明，預料之事，變成現實。 D．富人有很多錢。
23．“其家甚智其子”，下面對這句的解釋正確的一項是（ ）
A．這家人很贊賞兒子的聰明。
B．這家人很聰明，包括他的兒子。
C．這家人怪罪這個聰明的孩子。
D．這家人懷疑兒子和鄰居一起偷了錢。
24．讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發表一下自己的感慨？
閱讀與探究。
司馬光
①群兒戲于庭，②一兒登甕，③足跌沒水中。④眾皆棄去，⑤光持石擊甕破之，⑥水迸，⑦兒得活。
25．梳理《司馬光》這個故事的起因、經過、結果，請在橫線處填寫序號。
起因： 經過： 結果：
26．你對小古文中的哪句話印象深刻？你腦中浮現了怎樣的畫面？請寫下來。
我選擇的短語是：
我腦中浮現的畫面是：
27．“一兒登甕，足跌沒水中。”看到這一幕，可馬光和其他的孩子分別會想些什么呢？想一想，寫一寫。
28．請用你積累的一個好詞評價司馬光： 。
小古文我會讀。
文潞公幼時與群兒擊球，入柱穴中，不能取，公以水灌之，球浮出。
29．文潞公在和小朋友們 的時候，球 。
30．文潞公用了 的辦法，把球取出來了。
31．這學期，通過學習小古文，我還認識了一個聰明機智的小孩兒，他叫 。
閱讀短文，完成練習。
道邊苦李
王戎七歲，嘗（曾經）與諸小兒游（游玩），看道旁李樹多子折枝，諸（各位）兒競（爭著）走取之，唯（只有）戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”取之信然（確實這樣）。
32．讀畫線的句子，在需要停頓的地方標上“/”。
33．根據文中括號里的注釋，給句子選擇恰當的解釋。
①王戎七歲，嘗與諸小兒游。( )
A．王戎七歲時，嘗試著跟小伙伴們游玩。
B．王戎七歲時，曾經和小伙伴們一起去游玩。
C．王戎七歲時，曾經和小伙伴們一起去游泳。
②看道旁李樹多子折枝。( )
A．（他們）看見路邊上李樹結了很多李子，把樹枝都壓彎了。
B．（他們）看見路邊上李樹結了很多李子，把樹枝都壓斷了。
C．（他們）看見路邊上李樹結了很多子，把樹枝都壓彎了。
34．用橫線畫出文中說明王戎不去摘李子的原因的句子，再用自己的話總結一下。
　　　　　　　　
閱讀與欣賞。
文征明習字
文征明臨①寫《千字文》，日②以十本為率③，書④逐⑤大進。平生于⑥書，未嘗⑦茍且⑧，故⑨愈老而愈益⑩精妙。
【注釋】①臨：臨帖，照著字畫模仿。②日：每天。③率：標準。④書：書法。⑤逐：于是，就。⑥于：對，對于。⑦嘗：曾經。⑧茍且：敷衍了事，馬虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。
35．能說明文征明練書法練得多的是（ ）
A．日以十本為率 B．書遂大進 C．平生于書，未嘗茍且 D．故愈老而愈益精妙
36．“平生于書，未嘗茍且”，這句話能說明文征明（ ）
A．是個善良的人 B．是個有愛心的人 C．是個勤奮認真的人 D．是個誠實的人
37．最后一句話中“故愈老而愈益精妙”的意思是他越老，書法就越精妙。根據文本信息，這種成就來源于他（ ）
A．有興趣，肯用功 B．練得多，人聰明 C．練得多，不隨便 D．不隨便，有耐心
38．你喜歡這種小古文嗎？為什么？你覺得它在語言表達上和現代文有什么不同？
閱讀古文，完成練習。
放風箏
青草地，放風箏。汝①前行，我后行。
【注】①汝：你。
39．古文中寫到放風箏是在什么季節？（ ）
A．春天
B．秋天
40．文中寫到有幾個人在放風箏？（ ）
A．2
B．3
41．他們在哪兒放風箏？（ ）
A．操場上
B．草地上
文言文閱讀。
刻舟求劍
楚人有涉①江者，其劍自舟中墜于水，遽②契③其舟，曰：“是吾劍之所從墜④。”舟止，從其所契者入水求⑤之。舟已行⑥矣，而⑦劍不行，求劍若⑧此⑨，不亦惑乎⑩！
【注釋】①涉：渡。②遽（jù）：立刻，急忙，馬上。③契：用刀刻。④所從墜：落下去的地方。⑤求：找。⑥行：向前走。⑦而：但是。⑧若：像。⑨此：這樣。⑩不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，迷惑，糊涂。“不亦……乎”是一種委婉的反問句式。
42．古文朗讀要有正確的停頓，選擇停頓不正確的句子（　　）
A．其劍/自舟中/墜于水
B．是吾劍/之所從墜
C．舟/已行矣
D．不/亦惑乎
43．結合注釋，翻譯下面的句子。
（1）是吾劍之所從墜。
（2）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！
44．文中刻畫楚人運用了哪些描寫方法？突出了他什么特點？
45．說楚人這種做法糊涂的原因是（　　）
A．他刻的劍下落的地方有錯誤。
B．掉到江水里的劍是不會跟船前行的。
C．劍在水中前行的速度慢，不如船快。
D．他沒有耐心地去尋找。
46．《刻舟求劍》告訴我們什么道理？
第四篇：童話故事
泡泡國
從前，有一個名叫“泡泡國”的國家，那里生活著一群泡泡國民。他們真的名副其實，因為他們的房子、床、桌子、椅子等都是泡泡做的。就連打扮也是這樣，他們的頭發也是泡泡的樣貌，還有女士帶的耳環、項鏈也是泡泡式的。他們見面的第一句話不是“你的頭型挺漂亮的嘛!”，就是“今日你怎樣還是這樣的頭型呀!太土了吧!”
華麗的泡泡王宮里，住著泡泡國王和美麗的泡泡王后。他們整天忙著想新的花樣。泡泡王國就產出了一種泡泡果糖，只要吃一塊就能變出五彩繽紛的泡泡來。國民們都快瘋了，因為他們覺得他們真是太愛他們的國家了。
一天，泡泡國王又到工廠里去了。工廠里有四個車間，第一個式生產泡泡衣服的，第二個是生產鞋子的，第三個是生產小飾品的，第四個是生產交通工具的。他們發明的泡泡工具，人們再也不用徒步去學校或班上了。他們只要喝一口飲料藥水，然后哈一口氣，那口氣就能夠變成一個五彩的泡泡，把他們載入太空中，送達目的地。
但好景不長，太空中的泡泡太多了，人們上也上不來，下也下不去，很多人被困在了天空中。泡泡國王急忙派出泡泡大軍乘著五彩的泡泡去營救人們，可于事無補。因為泡泡大軍也被困在了天空中。這時，泡泡國王想出了一個辦法利用泡泡王國人們身體很輕的的有利條件，買了萬個竹蜻蜓，分發給陸地上的人們，讓他們一手拿著針，一手拿著竹蜻蜓，背上還背著一個裝著竹蜻蜓的袋子，緩緩升上了天空，把泡泡一個個扎破。他們再發給困在天空中的每一個人一個竹蜻蜓，讓他們安全到達地面。看著人們都安全了，地上的人們也松了一口氣。
從此，泡泡國家的人們不再用泡泡了，那個工廠也倒閉了，人們開始過起了歡樂的新生活。
沙漠故事
沙漠旅行結束了。小駱駝在小溪邊照“鏡子”時，上次嘲笑它的小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說“你的腳掌又大又厚，背上還有兩個肉疙瘩，兩層睫毛，多難看!快去美容店美美容，再過來和我比美吧!”小駱駝卻平靜地對小紅馬說“別看我長得這么難看，但我這些在沙漠中的作用可大著呢!”“快別吹牛了，咋可能呢”小紅馬說“耳聽為虛，眼見為實，不信咱們明天去沙漠中走一趟吧!”“好啊!”小紅馬爽快地答應了。
第二天，小紅馬和小駱駝一齊走進了茫茫的大沙漠。剛來到沙漠中，小紅馬的腳就陷進了沙子里，怎樣拔也拔不出來，而小駱駝又大又厚的腳掌卻穩穩地站在沙子上。看到小紅馬越陷越深的腳，小駱駝連忙把小紅馬拉了出來，小紅馬就這樣一步步艱難地走著。突然，一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬和小駱駝都閉上了眼睛，一會兒，風沙過去了，小駱駝的眼睛和鼻孔中沒進一粒沙子，而小紅馬卻難受壞了……走了一會兒，小紅馬的肚子咕咕直叫，小駱駝看出了它的心思，給了小紅馬一些吃的，小紅馬奇怪地問“你怎樣自我不吃呢”小駱駝說“我的這兩個肉疙瘩叫作駝峰，里面儲存著養料，足夠路上吃了。”
沙漠旅行結束了，小紅馬對小駱駝說“多謝你，是你從內心告訴我評價一個事物的美與丑，不能只看外表，還要看它的本質。此刻我為你有厚厚的腳掌，雙層睫毛，肉疙瘩而感到自豪呀!”
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Day08：解鎖古詩文閱讀的虛詞理解題型
2023-2024學年暑假二升三語文雙周自學課
第一篇：知識導航
第二篇：知識小酌
常考題型:
1、解釋下列加點字。
2、分析文中的古今異義字。
3、與上題中某字用法相同的是哪一項？
4、選出某在句子中的意思，將序號填在橫線上。
答題方法：
虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子的成分，不能單獨回答問題（少數副詞如不、也許、沒有等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞一般包括副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞、語氣詞等。虛詞在文言文等古文中常出現，而它的解釋也相對靈活。
1、句意分析法
根據句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。
2、代入檢驗法
文言文的虛詞用法大多是課內學過的，所以，只要知道課內例句中虛詞的用法，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。
3、交換理解法
如果給出兩個句子，讓同學們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，此時就可二項，以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是三項，否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。
常見虛詞：
★之
1、用作代詞，可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”——他們)、“它”——它們)。
2、用作助詞，結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語——名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。
3、用作動詞
可譯為“去、往、到”。
★其
1、第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。
2、活用為第一人稱，相當于“我(的)”、“自己(的)”。
3、在句中表示反問語氣， 相當于“難道”、“怎么”。
4、指示代詞，相當于“那”、“這”之類的詞。
★乃：
1、于是，就；2、才，這才；3、卻；4、是，就是，原來是；5、竟然；6、他的；7、乃至，甚至；8、可是；9、而，又；10、這樣；11、你，你的。
需要注意的地方：
文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。文言的虛詞實詞的分類，大體同白話一樣。虛詞大都有多種用法，要根據它在句子里的作用來確定。要確切了解虛詞的作用，還應該與白話比較，了解它的變化。
第三篇：小題速刷
文言文閱讀
龜兔競走
龜與兔競①走②，兔行速，中道而眠，龜行遲，努力不息③。及兔醒，則龜已先至④矣。
[注釋]①竟：比賽。②走：跑。③息：停止。④至：到達。
1．讀了古文，我知道，最后贏得比賽的是（　　）
A．烏龜 B．兔子
2．下面句子的朗讀節奏劃分正確的一項是（　　）
A．龜/與兔競/走 B．龜與兔/競走得分
課內閱讀。
群兒戲于庭，一兒 甕，足 沒水中。眾皆棄去，光 石擊甕破之，水迸，兒得活。
3．根據課文內容，把文中的生字在橫線上工整寫出來。
4．請把正確答案的序號寫在括號里。
（1）把下列“甕”的一幅圖選出來。( )
A B． C．
（2）下列選項中，停頓錯誤的一項是( )
A．群兒/戲于庭 B．眾皆/棄去 C．兒/得活
（3）從文中我知道司馬光是個( )的孩子。
A．勤學好問 B．聰明機智 C．誠實守信
閱讀。
【文段一】
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去， ，水迸，兒得活。
【文段二】灌水取球
文潞公①幼時與群兒擊球，入柱穴②中不能取，公以③水灌之，球浮出。
注釋：①〔文潞公]北宋杰出的政治家，自幼聰明過人。②〔柱穴〕樹洞。③〔以]用。
5．在橫線上寫出【文段一】的題目，并將文中畫橫線處缺失的語句用原文補充完整。
6．下面朗讀停頓劃分恰當的一項是（ ）
A．足跌/沒水/中 B．公/以水/灌之 C．群/兒戲/于庭
7．請借助注釋和圖片信息，讀懂【文段二】。你認為兩個文段中兩位主人公都具有下面哪一種優秀品質。（ ）
A．勤學好問 B．聰明機智 C．誠實守信 D．熱心助人
我會讀小古文。
池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗（gěng）直立。荷葉形圓。莖橫泥中，其名曰（yuē）藕（ǒu）。藕有節，中有孔，斷之有絲。（選自民國老課本）
8．聯系上下文，給加點的字選擇合適的意思。
或紅或白( ) A．或者 B．有的
斷之有絲( ) A．藕 B．荷梗
9．照樣子再寫幾個。
夏日
荷葉形圓 荷花色 荷花氣 荷藕味
10．把下面與荷有關的詩句填寫完整。
( )才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——《小池》
接天( )無窮碧，映日( )別樣紅——《曉出凈慈寺送林子方》
( )羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——《采蓮曲》
11．仿照畫線句子，試著根據開頭接著寫幾句。
院中種菊，
文言文閱讀。
__________________
缸中有金魚，一貓伏①缸上，欲②捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆③濕。
注釋：①伏：趴在。②欲：想要。③皆：全。
12．這個小故事的起因是（ ）
A．貓想看金魚 B．貓想和金魚玩 C．貓想吃掉金魚
13．“急躍起”指的是（ ）急忙跳出來。
A．貓 B．金魚
14．請你給這個小故事加個合適的題目，填在橫線上。
閱讀短文回答問題。
司馬光傳
司馬光生七歲，凜然①如成人，聞②講《左氏春秋》，愛之，退③為家人講，即了④其大旨⑤。自是⑥手不釋書，至不知饑渴寒暑。
注釋：①逐走：賽跑。走：跑。①凜然：嚴肅莊重的樣子。②聞：聽。③退：回去。④了：清楚。⑤大旨：大意，主要意思。⑥自是：從此。
15．給下列句中的加點字選擇正確的解釋。
（1）司馬光生七歲。( )
A．出生 B．長到 C．生活
（2）至不知饑渴寒暑。( )
A．至于 B．到來 C．甚至
16．下列朗讀節奏劃分正確的是（ ）
A．司馬光生/七歲，凜然/如/成人。
B．司馬光生/七歲，凜然/如成人。
C．司馬光/生七歲，凜然/如成人。
D．司馬光/生/七歲，凜/然/如成人。
17．根據短文內容，下面理解正確的一項是（ ）
A．司馬光是個不怕寒暑饑渴的孩子。
B．司馬光是個愛給別人講故事的孩子。
C．司馬光是個勤奮好學的孩子。
D．司馬光是個樂于助人的孩子。
18．根據你的理解填空。
司馬光聽到有人講( )，非常喜歡，回家后馬上( )。從此( )。
閱讀小古文，回答問題。
曹沖稱象
曹沖生五六歲，智意①所及，有若成人之智。時孫權曾致②巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下③，咸④莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校⑤可知矣。”太祖悅，即施行焉。
注釋：①〔智意〕聰明才智。②〔致〕送給。③〔群下〕部下，下屬。④〔咸〕全，都。⑤〔校〕衡量。
19．選擇加點字在文中的意思。
（1）智意所及。( )
A．達到的程度。　　B．及時，趁著。
（2）太祖欲知其斤重。( )
A．欲望。 　　　　 B．想要。
20．用自己的話說說曹沖稱象的過程。
21．下列對短文內容的理解正確的一項是（　　）
A．這篇短文通過稱象這件事贊美了曹沖的聰明才智。
B．曹沖稱象的辦法是把大象趕上船之后用秤稱。
C．曹沖在稱象時已經是成年人了。
小古文閱讀。
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞②．其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
［注釋］①智：聰明，這里的意思是“認為……聰明”。②壞：毀壞。③亡：丟失。
22．富人家被盜是因為（ ）
A．雨天損壞了墻壁，使賊人有了方便之門。 B．鄰居是小偷。
C．這家的孩子很聰明，預料之事，變成現實。 D．富人有很多錢。
23．“其家甚智其子”，下面對這句的解釋正確的一項是（ ）
A．這家人很贊賞兒子的聰明。
B．這家人很聰明，包括他的兒子。
C．這家人怪罪這個聰明的孩子。
D．這家人懷疑兒子和鄰居一起偷了錢。
24．讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發表一下自己的感慨？
閱讀與探究。
司馬光
①群兒戲于庭，②一兒登甕，③足跌沒水中。④眾皆棄去，⑤光持石擊甕破之，⑥水迸，⑦兒得活。
25．梳理《司馬光》這個故事的起因、經過、結果，請在橫線處填寫序號。
起因： 經過： 結果：
26．你對小古文中的哪句話印象深刻？你腦中浮現了怎樣的畫面？請寫下來。
我選擇的短語是：
我腦中浮現的畫面是：
27．“一兒登甕，足跌沒水中。”看到這一幕，可馬光和其他的孩子分別會想些什么呢？想一想，寫一寫。
28．請用你積累的一個好詞評價司馬光： 。
小古文我會讀。
文潞公幼時與群兒擊球，入柱穴中，不能取，公以水灌之，球浮出。
29．文潞公在和小朋友們 的時候，球 。
30．文潞公用了 的辦法，把球取出來了。
31．這學期，通過學習小古文，我還認識了一個聰明機智的小孩兒，他叫 。
閱讀短文，完成練習。
道邊苦李
王戎七歲，嘗（曾經）與諸小兒游（游玩），看道旁李樹多子折枝，諸（各位）兒競（爭著）走取之，唯（只有）戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”取之信然（確實這樣）。
32．讀畫線的句子，在需要停頓的地方標上“/”。
33．根據文中括號里的注釋，給句子選擇恰當的解釋。
①王戎七歲，嘗與諸小兒游。( )
A．王戎七歲時，嘗試著跟小伙伴們游玩。
B．王戎七歲時，曾經和小伙伴們一起去游玩。
C．王戎七歲時，曾經和小伙伴們一起去游泳。
②看道旁李樹多子折枝。( )
A．（他們）看見路邊上李樹結了很多李子，把樹枝都壓彎了。
B．（他們）看見路邊上李樹結了很多李子，把樹枝都壓斷了。
C．（他們）看見路邊上李樹結了很多子，把樹枝都壓彎了。
34．用橫線畫出文中說明王戎不去摘李子的原因的句子，再用自己的話總結一下。
　　　　　　　　
閱讀與欣賞。
文征明習字
文征明臨①寫《千字文》，日②以十本為率③，書④逐⑤大進。平生于⑥書，未嘗⑦茍且⑧，故⑨愈老而愈益⑩精妙。
【注釋】①臨：臨帖，照著字畫模仿。②日：每天。③率：標準。④書：書法。⑤逐：于是，就。⑥于：對，對于。⑦嘗：曾經。⑧茍且：敷衍了事，馬虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。
35．能說明文征明練書法練得多的是（ ）
A．日以十本為率 B．書遂大進 C．平生于書，未嘗茍且 D．故愈老而愈益精妙
36．“平生于書，未嘗茍且”，這句話能說明文征明（ ）
A．是個善良的人 B．是個有愛心的人 C．是個勤奮認真的人 D．是個誠實的人
37．最后一句話中“故愈老而愈益精妙”的意思是他越老，書法就越精妙。根據文本信息，這種成就來源于他（ ）
A．有興趣，肯用功 B．練得多，人聰明 C．練得多，不隨便 D．不隨便，有耐心
38．你喜歡這種小古文嗎？為什么？你覺得它在語言表達上和現代文有什么不同？
閱讀古文，完成練習。
放風箏
青草地，放風箏。汝①前行，我后行。
【注】①汝：你。
39．古文中寫到放風箏是在什么季節？（ ）
A．春天
B．秋天
40．文中寫到有幾個人在放風箏？（ ）
A．2
B．3
41．他們在哪兒放風箏？（ ）
A．操場上
B．草地上
文言文閱讀。
刻舟求劍
楚人有涉①江者，其劍自舟中墜于水，遽②契③其舟，曰：“是吾劍之所從墜④。”舟止，從其所契者入水求⑤之。舟已行⑥矣，而⑦劍不行，求劍若⑧此⑨，不亦惑乎⑩！
【注釋】①涉：渡。②遽（jù）：立刻，急忙，馬上。③契：用刀刻。④所從墜：落下去的地方。⑤求：找。⑥行：向前走。⑦而：但是。⑧若：像。⑨此：這樣。⑩不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，迷惑，糊涂。“不亦……乎”是一種委婉的反問句式。
42．古文朗讀要有正確的停頓，選擇停頓不正確的句子（　　）
A．其劍/自舟中/墜于水
B．是吾劍/之所從墜
C．舟/已行矣
D．不/亦惑乎
43．結合注釋，翻譯下面的句子。
（1）是吾劍之所從墜。
（2）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！
44．文中刻畫楚人運用了哪些描寫方法？突出了他什么特點？
45．說楚人這種做法糊涂的原因是（　　）
A．他刻的劍下落的地方有錯誤。
B．掉到江水里的劍是不會跟船前行的。
C．劍在水中前行的速度慢，不如船快。
D．他沒有耐心地去尋找。
46．《刻舟求劍》告訴我們什么道理？
1．A 2．B
【解析】1．本題考查對古文內容的掌握。
結合注釋，理解古文意思答題。
“及兔醒，則龜已先至矣”意思是：等到兔子醒來的時候，烏龜已經先到達了。從句子“及兔醒，則龜已先至矣”可知A選項正確。
2．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。
一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。仔細分析各個選項，得出答案即可。
“龜與兔競走”意思是：烏龜和兔子比賽跑步。“龜與兔”是主語，所以B選項正確。
【點睛】參考譯文：
烏龜和兔子比賽跑步，兔子跑得很快，半路停下來睡著了；烏龜爬得很慢，它不斷地努力向前爬。等到兔子醒來的時候，烏龜已經先到達了。
3．登 跌 持 4． B B B
【解析】3．本題考查的是文言文的背誦默寫。
結合題干的內容進行分析和默寫，注意默寫的時候不要寫錯被子，不要寫混課文內容即可。本題考查的是文言文《司馬光》，原文內容是：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
4．本題考查的是對文段內容的分析和理解。
（1）考查了對“甕”的理解，通過閱讀可知，文中的“甕”是上口大水缸，口較大，孩子才能跌入，所以選B。
（2）考查了文言文斷句。B項的意思是：其他孩子全都棄他而去跑光了。結合“誰/干什么”或“誰/怎么樣”的停頓規律可知，正確停頓是：眾/皆棄去。故錯誤。A、C正確。
（3）考查了對人物形象的辨析。當孩子落水后，其他人的表現是去眾皆棄去（其他孩子全都棄他而去跑光了），司馬光的表現是光持石擊甕能破之。（司馬光手拿石頭打瓦缸，瓦缸破了）。通過對比可知，在危險面前，司馬光沒有慌張，而是想辦法救了孩子，可以看出司馬光是一個沉著冷靜、機智勇敢的孩子。
【點睛】參考譯文：有一次，司馬光和一群小朋友在庭院里玩耍，一個小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，別的孩子都嚇跑了，司馬光卻鎮靜地拿起一塊石頭猛擊水缸。水缸破了，水流出來，小孩因此得救。
5．司馬光 光持石擊甕破之 6．B 7．B
【解析】5．本題考查文言文識記及題目。
“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”這篇文言文的題目是《司馬光》，著名歷史故事，發生在宋朝河南光山。講述司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，出自于《宋史》。
6．本題考查斷句。
文言文斷句的停頓劃分，首先需要理解句意，然后根據句意進行劃分即可
A項：錯誤。“足跌沒水中”意思是失足跌落缸中被水淹沒。該選項停頓劃分錯誤。
B項：正確。“公以水灌之”意思是文潞公用水灌入洞中。該選項停頓劃分正確。
C項：錯誤。“群兒戲于庭”意思是一群兒童在庭院里面玩耍。該選項停頓劃分錯誤。
7．本題考查分析人物形象。
《司馬光》講述司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，表現出司馬光沉著冷靜、機智勇敢的優秀品質。《灌水取球》講述文潞公小時候用灌水的辦法取出掉入樹洞的球，表現出文潞公沉著冷靜、聰明機智的優秀品質。故本題選B。
【點睛】譯文：
【文段一】一群兒童在庭院里面玩耍，一個小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了。只有司馬光拿起石頭把缸打碎，缸里的水流出來，小孩子得救了。
【文段二】文潞公小的時候與一群孩子在打球，球掉到樹洞里取不出來，文潞公用水灌入洞中，球就漂浮上來了。
8． B A 9． 春日 秋日 冬日 麗 香 美 10． 小荷 蓮葉 荷花 荷葉 11．秋日開花，或紫或黃。菊梗直立，菊瓣似鉤。
【分析】譯文：池中種著荷花，每到夏天荷花開花，有的是紅色，有的是白色。荷花的梗是筆直的，荷葉的形狀很圓，荷花的根莖橫著生長在泥中，叫做藕。藕有幾節，中間有孔，斷的時候有絲。
8．本題考查了學生對詞語的理解與辨析。
需要平時生活中多在具體的語言環境中去體會，并且多積累，多總結。
“或紅或白”意思是有的是紅色，有的是白色。或：有的。
“斷之有絲”意思是藕斷的時候有絲。 之：代詞，指代藕。
9．本道題考查學生仿寫詞語的能力。
要求學生根據題目給出的示例詞語的特點仿寫詞語。
“夏日”指的是夏天。 根據積累，寫出“春天、秋天、冬天”。即：春日、秋日、冬日。
“圓”是對荷葉形狀的描寫。根據例句，分別寫出形容荷花的顏色、氣味和味道的形容詞即可。
10．本題考查詩句的識記。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”出自宋代楊萬里的《小池》。意思是小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上頭。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”出自宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。意思是密密層層的荷葉鋪展開去，一片無邊無際的青翠碧綠，像與天相接，陽光下的荷花分外鮮艷嬌紅。
“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”出自唐代王昌齡的《采蓮曲》。意思是采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
11．本題考查學生仿寫句子的能力。
作答仿寫類題目時，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，所仿寫的句子定要與例句主題相關，格式相同，修辭一樣。
例句是先說明寫的是“荷花”，接著寫“荷花開花的時節”，再寫“荷花的顏色”，緊接寫“荷花的梗”，最后寫“荷葉的形狀”。仿寫菊花時，按照例句的順序來寫即可。
12．C 13．A 14．貓捉魚
【分析】譯文：魚缸里有一條金魚，一只貓趴在魚缸邊，準備把金魚吃掉，但是貓咪不小心掉到了水里，急急忙忙的跳了出來，可是全身的毛都已經濕透了。
12．考查對文章內容的理解。
從“欲捕食之”可知小故事的起因是貓想吃掉金魚。故選C。
13．考查對文章內容的理解。
貓不小心掉入水缸中，趕快跳起來。“急躍起”指的是貓。
14．考查給文章擬題目。
根據對文章的理解，主要講貓捕魚的事，所以可以擬題為“貓捕魚”。
15． B C 16．C 17．C 18． 《左氏春秋》 講給家人聽 他就常常把書本拿在手里，不愿放下，甚至不知道饑餓口渴、寒冷炎熱。
【分析】參考譯文：
司馬光長到七歲時，嚴肅莊重的樣子如同大人，聽講《左氏春秋》，十分喜愛，回去之后讓家人講給他聽，馬上了解它（指《左氏春秋》）的大意。從此手里不放下書本，甚至不知道饑餓口渴，寒冷炎熱。
15．考查對字詞的解釋能力。
（1）“司馬光生七歲”意思是：司馬光長到七歲時。“生”指“長到”。
（2）“至不知饑渴寒暑。”意思是：甚至不知道饑餓口渴，寒冷炎熱。“至”指“甚至”。
16．考查文言文的斷句。
劃分文言文句子的朗讀節奏的方法：
1．句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓。文言文中有些虛詞放在句子的開頭，起強調語氣或領取全句乃至全段的作用。
2．文言文中連在一起的兩個單音節詞，朗讀時必須分開，而不能讀成雙音合成詞。
3．根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓。
4．充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。
5．朗讀停頓要體現出省略成份，不能把成份省略當作沒有省略來讀。
6．利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。
7．并列短語間要停頓。
8．不能停頓的情況：偏正短語：例如：而/鄉鄰之生/日蹙介賓短語。
9．對文言文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，切不可破讀。
10．詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。所以“有恒/則斷無/不成之事”停頓正確。
所以“司馬光生七歲，凜然如成人。”斷句應為：司馬光/生七歲，凜然/如成人。
17．考查對文章的理解。
結合“自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。”來看意思是：從此手里不放下書本，甚至不知道饑餓口渴，寒冷炎熱。
所以可以看出司馬光是勤奮好學的孩子。
18．考查對文章的理解能力。
結合“聞講《左氏春秋》”可以看出聽到有人講《做事春秋》；
結合“自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。”可以看出他回到家后馬上把書拿起，不愿放下，甚至不知道饑餓口渴，寒冷炎熱。
19． A B 20．曹沖令人把大象趕到船上，等船在水中平穩后用線畫上水在船舷的位置，然后把大象趕下船，往船里裝東西，也裝到船下沉到大象在時的位置，最后用秤稱東西的重量，這樣就知道大象的重量了。 21．A
【分析】譯文：曹操的兒子曹沖到五六歲的時候，知識和判斷能力意識所達到的程度，可以比得上成人。孫權曾經送來過一頭巨象，曹操想要知道這象的重量，詢問他的下屬，都沒法想出稱象的辦法。曹沖說：“把象安放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其它東西，(稱一下這些東西)，那么比較就能知道結果了。”曹操聽了很高興，馬上照這個辦法做了。
19．本題考查字詞的理解。
解答此題時要遵循“字不離句”的原則和平時積累的字、詞、句，進行分析得出答案。
（1）智意所及：聰明才智所達到的程度。及：達到的程度。
（2）太祖欲知其斤重：曹操想要知道這象的重量。欲：想要。
20．本題考查文章內容的理解與概括。
“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”這句話寫出了曹沖稱象的想法，意思是把象安放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其它東西，(稱一下這些東西)，那么比較就能知道結果了。所以曹沖會先讓大象上船，再在水面所達到的地方做上記號，接著會將大象趕下船， 往船里裝東西，也裝到船下沉到大象在時的位置，最后用秤稱東西的重量，這樣就知道大象的重量了。
21．本題考查文章內容的理解。
A項理解正確。這篇短文通過稱象這件事稱贊曹沖幼時過人的智慧。年齡不在大小，關鍵是遇事要善于觀察，開動腦筋想辦法，小孩也能辦大事。
B項理解錯誤。“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”的意思是把象安放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其它東西，(稱一下這些東西)，那么比較就能知道結果了。由此可知，曹沖稱象的辦法是把大象趕上船之后，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其它東西，稱一下這些東西，就能知道大象的重量了。并不是把大象趕上船之后用秤稱。
C項理解錯誤。“曹沖生五六歲”的意思是曹沖到五六歲的時候，由此可知，曹沖在稱象時還未成年。
22．A 23．A 24．我想對富人說：要善于聽取正確的意見，而不要看這意見是什么人提出的，對人不能持有偏見。
【分析】譯文：宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。他兒子說：“如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進來。”他們隔壁的老人也這么說。這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。
22．本題考查的是對文段內容的分析和理解。
結合原文的內容“宋有富人，天雨墻壞”意思是宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。可以得出富人家被盜是因為雨天損壞了墻壁，使賊人有了方便之門。
23．本題考查的是對句子的理解和分析。
結合原文的內容“其家甚智其子”意思是這家人很贊賞兒子聰明。應該選擇A項。
24．本題考查的是開放性題目。
結合原文的內容進行分析和理解，從“其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。”意思是他們隔壁的老人也這么說。這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。可以得出富人相信自己孩子說的話，卻懷疑別人說這種話就是偷了自己家的錢財。可以得出不要對別人有偏見，要善于聽取正確的意見，而不要看這意見是什么人提出的。
25． ①②③ ④⑤⑥ ⑦ 26． 光持石擊甕破之 司馬光搬起石頭向甕砸去，甕被砸破了。 27．其他孩子：快跑，這里很危險！
司馬光：得趕快想辦法救人，時間久了就危險了。 28．示例：臨危不亂
【分析】譯文：司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。
25．考查理解文章的內容。
故事的起因是一兒登甕，足跌沒水中，經過是眾皆棄去，光持石擊盆破之，水進，結果是兒得活。
26．考查文章內容理解。
短語：光持石擊甕破之。
畫面：司馬光搬起石頭向甕砸去，甕被砸破了。
27．考查思維拓展。
根據文言文內容“眾皆棄去，光持石擊甕破之”可得，其他孩子：快跑，這里很危險！司馬光：得趕快想辦法救人，時間久了就危險了。
28．考查人物形象分析。
別的小孩都嚇跑了，只有司馬光留下來，說明他遇事沉著冷靜，他用石頭砸缸救人，可以看出他聰明機智。要學習司馬光這種遇事沉著冷靜的品質。
29． 擊球 掉入洞穴 30．把水灌入洞穴 31．司馬光
【分析】譯文：幼年的文彥博和幾個小伙伴在草地上玩球，一不小心，球掉進一個樹洞。小伙伴們趴在洞口伸手摸球摸不到，用棍子到洞里撥球也夠不到。大家正在焦急的時候，文彥博想出了個好辦法，把水灌入樹洞中，樹洞被水灌滿，球自然就浮出來了。
29．本題考查的是對文段內容的分析和理解，結合原文的內容進行辨析。
結合譯文進行分析，本段文字中主要描寫的是文潞公在和小朋友們擊球，結果球掉進了洞穴中。
30．本題考查的是對文段內容的分析和理解，結合原文的內容進行辨析。
結合譯文進行分析，根據原文內容“公以水灌之”可以得出文潞公用了把水灌入洞穴的辦法，把球取出來了。
31．本題考查的是文學常識的理解和識記，結合原文的內容進行辨析。
本學期的古文中，還有一個聰明機智的小孩兒，他叫司馬光。
32．諸兒/競走取之，唯戎/不動。 33． B A 34．樹在道旁而多子，此必苦李。
李樹在路邊，上面結了這么多李子卻沒有人摘，這李子一定是苦的。
【分析】譯文：王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。
32．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。
一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。
“諸兒競走取之，唯戎不動。”意思是：許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。所以節奏劃分為：諸兒/競走取之，唯戎/不動。
33．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。
解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。
①王戎七歲，嘗與諸小兒游：王戎七歲時，曾經和小伙伴們一起去游玩。
②看道旁李樹多子折枝：（他們）看見路邊上李樹結了很多李子，把樹枝都壓彎了。
34．本題考查對文章內容的掌握。
根據譯文可知“樹在道旁而多子，此必苦李。”是王戎不去摘李子的原因，意思是：李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。
35．A 36．C 37．C 38．喜歡。因為讀起來朗朗上口。不同點：小古文單字詞多，語句簡短，但比較難懂；現代文雙字詞居多，語句比較長，但淺顯易懂。
【分析】譯文：文征明監貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標準，書法就迅速進步起來。他平生對于寫字，從來也不馬虎草率。有時給人回信，稍微有一點不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。因此他的書法越到老年，越發精致美好。
35．本題考查理解文章內容。A句的意思是每天以寫十本作為標準；B句的意思是書法就迅速進步起來；C句的意思是他平生對于寫字，從來也不馬虎草率；D句的意思是因此他的書法越到老年，越發精致美好。所以能說明文征明練書法練得多的是A選項。
36．本題考查理解句子意思。“平生于書，未嘗茍且”意思是他平生對于寫字，從來也不馬虎草率，這句話能說明文征明是個勤奮認真的人。
37．本題考查理解文章內容。根據文本信息，這種成就來源于他練得多，不隨便。
38．本題考語言表達。要求比較古文和現代文語言上的不同。答題時要先回答你是否喜歡小古文并說明理由，再寫出古文和現代文語言上的不同。
古文：就是修飾過的語言，即書面語言，是相對于“口頭語言”而言的，在中國古代長期占據統治地位。 其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整。
現代文：表達是沒有通過修飾過的。比較通俗易懂。
39．A 40．A 41．B
【分析】譯文：在青青的草地上放著風箏，你走在前面，我跟在后面。
39．解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容（參照注釋及例文），比較判斷正誤。可根據是“在青青的草地上放風箏”是春季。
40．解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容（參照注釋及例文），比較判斷正誤。從“汝①前行，我后行。”可知是你我兩個人。
41．解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容（參照注釋及例文），比較判斷正誤。從“青草地，放風箏。”可判斷是在草地上放的風箏。
42．D 43． 這是我的劍落水的地方。 船已經在前行了，但劍是不會前進的，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ 44．運用了動作和語言描寫。突出了他的刻板、愚昧。 45．B 46．不懂事物的發展變化，靜止地看待問題，會使自己一無所獲。
【分析】譯文：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進了水里。他急忙用刀在船邊做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船到目的地后停了下來，這個人順著船沿上刻的記號下水去找劍。船已經走了很遠，而劍還在原來的地方，用這樣的方法來尋找劍，不是很糊涂嗎？
42．本題考查的是文言文中句子的停頓，根據句子的特點分析進行合理的停頓。要結合每句話的內容分析，停頓不正確的是D項，斷句應該是不亦/惑乎。
43．本題考查的是翻譯句子，結合每句話的內容以及整篇文章的主要內容進行分析。寫出句子的意思即可。在本題中：
（1）是吾劍之所從墜的意思是這是我的劍落水的地方。
（2）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！意思是船已經在前行了，但劍是不會前進的，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？
44．本題考查的是對文段內容的分析和理解，結合文段的內容和文章的譯文進行分析，文中刻畫楚人運用了動作和語言描寫。突出了他的刻板、愚昧的特點。
45．本題考查的是對文段內容的分析和理解，結合整篇文章的內容進行分析，結合文段的譯文，說楚人這種做法糊涂的原因是掉到江水里的劍是不會跟船前行的。
46．本題考查的是對文段主旨和主要內容的分析和理解，結合整篇文章的中心思想進行分析，可以得出，《刻舟求劍》告訴我們不懂事物的發展變化，靜止地看待問題，會使自己一無所獲。
第四篇：童話故事
泡泡國
從前，有一個名叫“泡泡國”的國家，那里生活著一群泡泡國民。他們真的名副其實，因為他們的房子、床、桌子、椅子等都是泡泡做的。就連打扮也是這樣，他們的頭發也是泡泡的樣貌，還有女士帶的耳環、項鏈也是泡泡式的。他們見面的第一句話不是“你的頭型挺漂亮的嘛!”，就是“今日你怎樣還是這樣的頭型呀!太土了吧!”
華麗的泡泡王宮里，住著泡泡國王和美麗的泡泡王后。他們整天忙著想新的花樣。泡泡王國就產出了一種泡泡果糖，只要吃一塊就能變出五彩繽紛的泡泡來。國民們都快瘋了，因為他們覺得他們真是太愛他們的國家了。
一天，泡泡國王又到工廠里去了。工廠里有四個車間，第一個式生產泡泡衣服的，第二個是生產鞋子的，第三個是生產小飾品的，第四個是生產交通工具的。他們發明的泡泡工具，人們再也不用徒步去學校或班上了。他們只要喝一口飲料藥水，然后哈一口氣，那口氣就能夠變成一個五彩的泡泡，把他們載入太空中，送達目的地。
但好景不長，太空中的泡泡太多了，人們上也上不來，下也下不去，很多人被困在了天空中。泡泡國王急忙派出泡泡大軍乘著五彩的泡泡去營救人們，可于事無補。因為泡泡大軍也被困在了天空中。這時，泡泡國王想出了一個辦法利用泡泡王國人們身體很輕的的有利條件，買了萬個竹蜻蜓，分發給陸地上的人們，讓他們一手拿著針，一手拿著竹蜻蜓，背上還背著一個裝著竹蜻蜓的袋子，緩緩升上了天空，把泡泡一個個扎破。他們再發給困在天空中的每一個人一個竹蜻蜓，讓他們安全到達地面。看著人們都安全了，地上的人們也松了一口氣。
從此，泡泡國家的人們不再用泡泡了，那個工廠也倒閉了，人們開始過起了歡樂的新生活。
沙漠故事
沙漠旅行結束了。小駱駝在小溪邊照“鏡子”時，上次嘲笑它的小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說“你的腳掌又大又厚，背上還有兩個肉疙瘩，兩層睫毛，多難看!快去美容店美美容，再過來和我比美吧!”小駱駝卻平靜地對小紅馬說“別看我長得這么難看，但我這些在沙漠中的作用可大著呢!”“快別吹牛了，咋可能呢”小紅馬說“耳聽為虛，眼見為實，不信咱們明天去沙漠中走一趟吧!”“好啊!”小紅馬爽快地答應了。
第二天，小紅馬和小駱駝一齊走進了茫茫的大沙漠。剛來到沙漠中，小紅馬的腳就陷進了沙子里，怎樣拔也拔不出來，而小駱駝又大又厚的腳掌卻穩穩地站在沙子上。看到小紅馬越陷越深的腳，小駱駝連忙把小紅馬拉了出來，小紅馬就這樣一步步艱難地走著。突然，一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬和小駱駝都閉上了眼睛，一會兒，風沙過去了，小駱駝的眼睛和鼻孔中沒進一粒沙子，而小紅馬卻難受壞了……走了一會兒，小紅馬的肚子咕咕直叫，小駱駝看出了它的心思，給了小紅馬一些吃的，小紅馬奇怪地問“你怎樣自我不吃呢”小駱駝說“我的這兩個肉疙瘩叫作駝峰，里面儲存著養料，足夠路上吃了。”
沙漠旅行結束了，小紅馬對小駱駝說“多謝你，是你從內心告訴我評價一個事物的美與丑，不能只看外表，還要看它的本質。此刻我為你有厚厚的腳掌，雙層睫毛，肉疙瘩而感到自豪呀!”
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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