資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Day05：解鎖古詩文閱讀的畫面描寫題型
2024年暑假五升六語文雙周自學課
第一篇：知識導航
第二篇：知識小酌
常考題型:
1、詩歌展現了一幅怎樣的畫面 用簡潔優美的語言進行描繪。
2、詩歌中的某一聯描繪了一幅怎樣的畫面。
3、請你展開合理的想象，用形象生動的語言描繪詩歌“某一句”描繪的畫
面。
答題方法：
1、抓意象，看看詩句中寫了哪些景物。
2、抓修飾語，看看這些修飾語是如何刻畫了這些景物。
3、描繪畫面。結合上下句去聯想、想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。為了增添語言的優美性、生動性，可以運用比喻、擬人等修辭手法。
答題的格式：
這首/句詩/詞描繪了一幅……的畫面，營造了一模板 種··……的氛圍（意境），表達了詩/詞人……的感情
需要注意的地方：
畫面描寫是描繪，而不是解釋，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
舉個栗子：
“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面描寫。
答：在大漠的遼闊蒼茫中，孤煙直上，仿若寂寥的靈魂升騰向無垠的天空。這片沙漠無邊際的廣袤，沉靜中帶有一份深邃的孤獨。與此同時，遠處一條長河蜿蜒而過，夕陽西下時，天際的邊緣變得溫暖而橙黃，河水在夕陽的映照下如同一條流動的黃金帶。
第三篇：小題速刷
閱讀材料，完成練習。
千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。
故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。
1．“流水高山心自知”，伯牙喜遇知音時心里是怎么想的？最合適的一句是（ ）
A．他能聽懂我的琴聲
B．他知道我彈的是高山和流水
C．他聽出了我高遠的志向，寬廣的胸懷。
2．在朗讀這部分的文言文時，停頓正確的一句是（ ）
A．少選之間/而志在流水
B．善哉/乎鼓琴
C．湯湯/乎若流水
閱讀。
送二兄入蜀
（唐）盧照鄰
關山①客子②路，花柳③帝王城。
此中一分手，相顧④憐無聲。
【注釋】①關山：這里指入蜀的關隘山川。②客子：旅居異地的人，這里指二兄。③花柳：古指游賞之地，這里形容繁華。④相顧：相看。
3．本詩詩題中的“ ”一詞點明了二兄遠行的目的地，第二句中“ ”則說明了出發的地點。“相顧憐無聲”描繪了 的情景。
4．下面的詩句表達的情感與本詩相似的一項是（ ）
A．少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。 B．綠樹村邊合，青山郭外斜。
C．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 D．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
5．請你用“/”劃出詩句的停頓。（每句劃1處）
此 中 一 分 手，相 顧 憐 無 聲。
閱讀與鑒賞
江畔獨步尋花
[唐]杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
【注釋】①黃四娘：杜甫住在成都草堂時的鄰居。②蹊（xī）：小路。③留連：舍不得離去。④嬌：可愛的樣子。⑤恰恰：形容鳥叫的聲音和諧動聽。
6．結合題目和詩句看，詩人尋花的地點是 ，季節是 。
7．“千朵萬朵”形容 ，“壓”和“低”兩個字貼切生動地描繪了花 的樣子。
8．這首詩的后兩句描寫了 的蝴蝶和 的黃鶯，表現了詩人 的心情。
閱讀
書湖陰先生壁
[宋]王安石
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
9．根據詞中的內容，下列說法不正確的是（ ）
A．這首詩既描寫了湖陰先生居所的奢靡環境，也表達出對居所主人品性、情趣的贊美。
B．這首詩前兩句寫了庭院中的景致，表明了主人的勤勞、愛整潔。
C．這首詩的后兩句寫院外的景色，賦予了自然景色擬人化的動態。
D．詩人表面寫山水的靈動可愛，內里還隱含對居于此地的人的欣賞之情。
10．“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”描繪了怎樣的畫面？請寫出來。
古詩詞。
漁歌子
【唐】張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
西江月 夜行黃沙道中
【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
11．《漁歌子》描寫的季節是 ；《西江月 夜行黃沙道中》描寫的季節是 。
12．這兩首詞都采用了 （A．直抒胸臆 B．借景抒情）的寫法，其中《西江月 夜行黃沙道中》抒發了詩人 的情感。
活動四：朗讀古詩，抒發美好情感。
13．同學們在朗讀古詩的時候，眼前總會浮現讓人心醉的美景，感受到詩歌中蘊含的生態之美。同學們圍繞這兩首詩開展了學習交流。下面的說法中，你不同意哪個說法。（ ）
A．白居易的《鳥》中有一個“子”字，指的是小鳥。
B．白居易覺得鳥和人是一樣的，生命之間是平等的。
C．杜甫的詩作，讓我們感受到人與自然的親切和諧。
D．杜甫的詩作，描繪了他眼中山山水水的美麗景象。
14．一位同學想通過朗讀《鳥》這首詩，表達詩中蘊含的情感。結合詩句的意思，你覺得他應該讀出怎樣的情感呢？下面說法最準確的一項是（ ）
A．感激之情 B．憐愛之情 C．贊美之情 D．悲傷之情
15．同學們發現“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”這兩行詩句中的詞語，有兩兩相對的特點。一位同學聯想到了一副描寫自然生態之美的對聯，也具有這樣的特點。可惜他只想起了上聯，是“清風明月本無價”，你覺得下聯可能是（ ）
A．百鳥歸來氣象新 B．千山萬水入畫來 C．近水遙山皆有情 D．南北西東萬里程
閱讀詩歌及圖例，完成練習。
七律·長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
16．詩人以“ ”、“ ”、“ ”代表“千山”，以點帶面，寫出了紅軍長征時經歷的種種困難。
17．閱讀詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，完成練習。
（1）將詩句中提及的事件，用“〇”在紅軍長征路線圖中圈出。
（2）詩句中的“暖”和“寒”分別指什么？
18．“等閑”是“尋常”的意思，“五嶺”和“烏蒙”真的“等閑”嗎？為什么？
19．2023年是紅軍長征勝利87周年，你的同學將在學校組織的“長征精神永放光芒”朗誦會上朗誦本詩。請你給同學提兩點朗誦建議，并說明理由。
閱讀古詩，完成練習。
西江月·夜行黃沙道中
［宋］辛棄疾
明月別枝驚鵲，____________________。稻花香里說豐年，____________________。七八個星天外，兩三點雨山前。____________________，路轉溪橋忽見。
20．把這首詞補充完整。
21．讀詞的下片，填空。
星是 的，雨是 的。“見”同“ ”，應讀作“ ”。作者行走在 道中，轉過溪橋，看見了舊時熟悉的 。
22．全詞散發著濃郁的生活氣息，表現了詞人于豐收之年的 和對鄉村生活的 之情。
閱讀古詩，完成下面練習。
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
23．題目中的“醉”的意思是 ，這首詩是蘇軾在望湖樓 的時候所寫的一首詩。
24．這首詩中的每一句都是一幅畫。請你參照示例，補充所缺的圖畫名字。
第一句：云翻圖 第二句：
第三句：風卷圖 第四句：
25．第一句詩人把烏云比作 ，形象逼真，一個“未”字，突出了天氣變化之 。
第二句中的“跳”和“亂”寫出了 。第三句的“ ”字用得十分精妙，突出天色變化之快，顯示了風的巨大。
26．提到西湖，我不禁會想到詩人蘇軾在這里寫下的另一首詩中的兩句：“ ， 。”
閱讀下面的古詩，回答問題。
秋風引
［唐］劉禹錫
何處秋風至？蕭蕭送雁群。
朝來入庭樹，孤客最先聞。
27．此詩中，詩人流露出哪種情思？（ ）
A．送別之情 B．思歸之心 C．喜悅之意 D．憤怒之思
28．“朝來入庭樹，孤客最先聞”的意境與下面哪一項接近？（ ）
A．舉頭望明月，低頭思故鄉。 B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
C．白日依山盡，黃河入海流。 D．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
第四篇：名家閱讀（詹谷豐）
骨頭的姿勢
——詹谷豐
清華國學院的學生劉節，從小被父親灌輸了站立做人的理念。家傳的庭訓，在這個讀書人心中種下了拒絕屈膝的種子。但是，1927年6月清華園中的一幕，卻重新塑造了他的膝蓋。
清華國學院導師王國維的投湖自盡，猶如在平靜的頤和園里投下了一顆威力巨大的炸彈。劉節隨同導師陳寅恪等人趕到那個悲傷的地方。除了那份簡短從容的遺書之外，再也沒有找到一代大儒告別人世的任何因果。
劉節在王國維的遺容中看到了拒絕生還的決絕表情，遺書中那些平靜的文字從此就一直刻進了他的腦海：“五十之年，只欠一死，經此世變，義無再辱。我死后當草草棺殮，即行藁葬于清華塋地……書籍可托陳、吳二先生處理……”
劉節參加了王國維遺體的入殮儀式。曹云祥校長，梅貽琦教務長，吳宓、陳達、梁啟超、梁漱溟以及北京大學馬衡、燕京大學容庚等名教授西服齊整，神情莊重，他們頭顱低垂，彎下腰身，用三次沉重的鞠躬，向靜安先生作最后的告別。
陳寅恪教授出現的時候，所有的師生，都看見了他那身一絲不茍的長衫，玄色莊重。陳寅恪步履沉重地來到靈前，緩緩撩起長衫的下擺，雙膝跪地，將頭顱重重地磕在磚地上。所有的人都被這個瞬間驚呆了，校長、教授、朋友、學生，在陳寅恪頭顱叩地的三響聲中，突然清醒過來，一齊列隊站在陳教授身后，跪下，磕頭，重重地磕頭。
劉節，就是此刻在教授們身后跪倒的一個學生。當他站起來的時候，突然間明白了，在向他的導師，一代大儒王國維先生告別的時候，下跪，磕頭，才是最好的方式，才是最莊重的禮節。這樣的儀式，才能和先生的馬褂以及頭上那根遺世的發辮融為一體。陳先生用了一種骨頭觸地的姿勢，完成了對王國維先生的永別。陳寅恪教授，不僅僅是王國維先生遺世書籍處理的最好委托之人，更是對死者文化精神和死因的理解之人。
王國維先生紀念碑，經過時間的打磨，兩年之后，屹立在清華園中。在以劉節為首的學生們的請求下，陳寅恪教授提起了那支沉重的羊毫，用金石般的文字，破譯了王國維的殉世之謎——用獨立精神自由思想的主張彰顯了學術人格的本質精髓。
陳寅恪教授，把對王國維的紀念，刻在了堅硬的石頭上；劉節先生，則把那段文字刻進了柔軟的心里。
許多年之后，當劉節教授在嶺南大學的校園里見到陳寅恪的時候，他沒有想到“跪拜”這兩個漢字組合的儀式就這樣突然來臨了。
在國民黨敗退逃往臺灣的混亂中，陳寅恪拒絕了蔣介石的重金誘惑，在嶺南大學校長陳序經的禮聘中來到了溫暖潮濕的廣州。而他的學生劉節，則早他三年到達廣東，在并無約定的時光中等候同老師的再度相逢。
在美麗的康樂園里，學生們知道歷史系主任劉節和歷史系教授陳寅恪，似乎沒有人了解他們過去的師生關系。但是，每逢傳統節日，學生們都可以看到令他們驚詫的一幕。
節日來到陳寅恪教授家里的系主任，徹底脫去了平日西裝革履的裝束，一襲干凈整潔的長衫，布鞋皂襪，一派民國風度。見到陳寅恪先生的剎那，劉節教授便親切地喊一聲先生，撩起長衫，跨前一步，跪拜行禮。
在劉節教授莊重的磕頭禮中，學生們終于知道了劉節主任和陳寅恪教授的師生因緣，也知道了這對師生1927年6月在王國維先生遺體入殮儀式上通過莊重的下跪產生的心靈交集。
劉節教授用跪拜的儀式展示尊敬和感恩的時候，嶺南大學的長衫被時代的世風脫下了，康樂園里換上了中山大學的新裝。在課堂上，劉節教授將陳寅恪撰寫的王國維紀念碑文移到了黑板上。劉節教授眨眼之間，新舊兩個時代的交替就像時光從沙漏中間穿過，然后又聚集在他的掌上。
“先生以一死見其獨立自由之意志，非所論于一人之恩怨，一姓之興亡。嗚呼！先生之著述，或有時而不彰。先生之學說，或有時而可商。唯此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”
劉節教授說，骨頭雖然堅硬，但一定得用皮肉包裹。深刻的思想精髓，必定在文字的深處。下跪，磕頭，已經不再常見，但當它出現的時候，一定比握手高貴。
（取材于詹谷豐同名散文，有刪改）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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Day05：解鎖古詩文閱讀的畫面描寫題型
2024年暑假五升六語文雙周自學課
第一篇：知識導航
第二篇：知識小酌
常考題型:
1、詩歌展現了一幅怎樣的畫面 用簡潔優美的語言進行描繪。
2、詩歌中的某一聯描繪了一幅怎樣的畫面。
3、請你展開合理的想象，用形象生動的語言描繪詩歌“某一句”描繪的畫
面。
答題方法：
1、抓意象，看看詩句中寫了哪些景物。
2、抓修飾語，看看這些修飾語是如何刻畫了這些景物。
3、描繪畫面。結合上下句去聯想、想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。為了增添語言的優美性、生動性，可以運用比喻、擬人等修辭手法。
答題的格式：
這首/句詩/詞描繪了一幅……的畫面，營造了一模板 種··……的氛圍（意境），表達了詩/詞人……的感情
需要注意的地方：
畫面描寫是描繪，而不是解釋，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
舉個栗子：
“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面描寫。
答：在大漠的遼闊蒼茫中，孤煙直上，仿若寂寥的靈魂升騰向無垠的天空。這片沙漠無邊際的廣袤，沉靜中帶有一份深邃的孤獨。與此同時，遠處一條長河蜿蜒而過，夕陽西下時，天際的邊緣變得溫暖而橙黃，河水在夕陽的映照下如同一條流動的黃金帶。
第三篇：小題速刷
閱讀材料，完成練習。
千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。
故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。
1．“流水高山心自知”，伯牙喜遇知音時心里是怎么想的？最合適的一句是（ ）
A．他能聽懂我的琴聲
B．他知道我彈的是高山和流水
C．他聽出了我高遠的志向，寬廣的胸懷。
2．在朗讀這部分的文言文時，停頓正確的一句是（ ）
A．少選之間/而志在流水
B．善哉/乎鼓琴
C．湯湯/乎若流水
閱讀。
送二兄入蜀
（唐）盧照鄰
關山①客子②路，花柳③帝王城。
此中一分手，相顧④憐無聲。
【注釋】①關山：這里指入蜀的關隘山川。②客子：旅居異地的人，這里指二兄。③花柳：古指游賞之地，這里形容繁華。④相顧：相看。
3．本詩詩題中的“ ”一詞點明了二兄遠行的目的地，第二句中“ ”則說明了出發的地點。“相顧憐無聲”描繪了 的情景。
4．下面的詩句表達的情感與本詩相似的一項是（ ）
A．少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。 B．綠樹村邊合，青山郭外斜。
C．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 D．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
5．請你用“/”劃出詩句的停頓。（每句劃1處）
此 中 一 分 手，相 顧 憐 無 聲。
閱讀與鑒賞
江畔獨步尋花
[唐]杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
【注釋】①黃四娘：杜甫住在成都草堂時的鄰居。②蹊（xī）：小路。③留連：舍不得離去。④嬌：可愛的樣子。⑤恰恰：形容鳥叫的聲音和諧動聽。
6．結合題目和詩句看，詩人尋花的地點是 ，季節是 。
7．“千朵萬朵”形容 ，“壓”和“低”兩個字貼切生動地描繪了花 的樣子。
8．這首詩的后兩句描寫了 的蝴蝶和 的黃鶯，表現了詩人 的心情。
閱讀
書湖陰先生壁
[宋]王安石
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
9．根據詞中的內容，下列說法不正確的是（ ）
A．這首詩既描寫了湖陰先生居所的奢靡環境，也表達出對居所主人品性、情趣的贊美。
B．這首詩前兩句寫了庭院中的景致，表明了主人的勤勞、愛整潔。
C．這首詩的后兩句寫院外的景色，賦予了自然景色擬人化的動態。
D．詩人表面寫山水的靈動可愛，內里還隱含對居于此地的人的欣賞之情。
10．“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”描繪了怎樣的畫面？請寫出來。
古詩詞。
漁歌子
【唐】張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
西江月 夜行黃沙道中
【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
11．《漁歌子》描寫的季節是 ；《西江月 夜行黃沙道中》描寫的季節是 。
12．這兩首詞都采用了 （A．直抒胸臆 B．借景抒情）的寫法，其中《西江月 夜行黃沙道中》抒發了詩人 的情感。
活動四：朗讀古詩，抒發美好情感。
13．同學們在朗讀古詩的時候，眼前總會浮現讓人心醉的美景，感受到詩歌中蘊含的生態之美。同學們圍繞這兩首詩開展了學習交流。下面的說法中，你不同意哪個說法。（ ）
A．白居易的《鳥》中有一個“子”字，指的是小鳥。
B．白居易覺得鳥和人是一樣的，生命之間是平等的。
C．杜甫的詩作，讓我們感受到人與自然的親切和諧。
D．杜甫的詩作，描繪了他眼中山山水水的美麗景象。
14．一位同學想通過朗讀《鳥》這首詩，表達詩中蘊含的情感。結合詩句的意思，你覺得他應該讀出怎樣的情感呢？下面說法最準確的一項是（ ）
A．感激之情 B．憐愛之情 C．贊美之情 D．悲傷之情
15．同學們發現“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”這兩行詩句中的詞語，有兩兩相對的特點。一位同學聯想到了一副描寫自然生態之美的對聯，也具有這樣的特點。可惜他只想起了上聯，是“清風明月本無價”，你覺得下聯可能是（ ）
A．百鳥歸來氣象新 B．千山萬水入畫來 C．近水遙山皆有情 D．南北西東萬里程
閱讀詩歌及圖例，完成練習。
七律·長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
16．詩人以“ ”、“ ”、“ ”代表“千山”，以點帶面，寫出了紅軍長征時經歷的種種困難。
17．閱讀詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，完成練習。
（1）將詩句中提及的事件，用“〇”在紅軍長征路線圖中圈出。
（2）詩句中的“暖”和“寒”分別指什么？
18．“等閑”是“尋常”的意思，“五嶺”和“烏蒙”真的“等閑”嗎？為什么？
19．2023年是紅軍長征勝利87周年，你的同學將在學校組織的“長征精神永放光芒”朗誦會上朗誦本詩。請你給同學提兩點朗誦建議，并說明理由。
閱讀古詩，完成練習。
西江月·夜行黃沙道中
［宋］辛棄疾
明月別枝驚鵲，____________________。稻花香里說豐年，____________________。七八個星天外，兩三點雨山前。____________________，路轉溪橋忽見。
20．把這首詞補充完整。
21．讀詞的下片，填空。
星是 的，雨是 的。“見”同“ ”，應讀作“ ”。作者行走在 道中，轉過溪橋，看見了舊時熟悉的 。
22．全詞散發著濃郁的生活氣息，表現了詞人于豐收之年的 和對鄉村生活的 之情。
閱讀古詩，完成下面練習。
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
23．題目中的“醉”的意思是 ，這首詩是蘇軾在望湖樓 的時候所寫的一首詩。
24．這首詩中的每一句都是一幅畫。請你參照示例，補充所缺的圖畫名字。
第一句：云翻圖 第二句：
第三句：風卷圖 第四句：
25．第一句詩人把烏云比作 ，形象逼真，一個“未”字，突出了天氣變化之 。
第二句中的“跳”和“亂”寫出了 。第三句的“ ”字用得十分精妙，突出天色變化之快，顯示了風的巨大。
26．提到西湖，我不禁會想到詩人蘇軾在這里寫下的另一首詩中的兩句：“ ， 。”
閱讀下面的古詩，回答問題。
秋風引
［唐］劉禹錫
何處秋風至？蕭蕭送雁群。
朝來入庭樹，孤客最先聞。
27．此詩中，詩人流露出哪種情思？（ ）
A．送別之情 B．思歸之心 C．喜悅之意 D．憤怒之思
28．“朝來入庭樹，孤客最先聞”的意境與下面哪一項接近？（ ）
A．舉頭望明月，低頭思故鄉。 B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
C．白日依山盡，黃河入海流。 D．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
參考答案：
1．C 2．A
【解析】1．考查詩歌內容理解。
從詩句“流水高山心自知”可以推測，伯牙遇到知音時，他的內心是喜悅和滿足的，因為這位知音能夠真正理解他琴聲中所蘊含的高遠志向和寬廣胸懷。故選C。
2．考查朗讀句子。
A．“少選之間”是一個完整的短語，表示“一會兒，不久”的意思，而“而志在流水”則表達了隨后思緒的轉變，即“心里想到流水”。
B．“善哉/乎鼓琴”這句話的停頓并不準確，因為“善哉乎”是一個完整的贊嘆詞，后面應該緊跟所贊嘆的對象或內容，即“鼓琴”，所以正確的停頓應該是“善哉乎/鼓琴”。
C．“（琴聲）像流水一樣浩蕩無邊”，按照文言文的朗讀習慣，應該在“乎”字后面稍作停頓，以區分前后兩部分的內容，所以正確的停頓應該是“湯湯乎/若流水”。
故選A。
3． 蜀 帝王城 兄弟二人分別時無聲相對 4．C 5．此中/一分手，相顧/憐無聲。
【解析】3．本題考查古詩內容理解。
送二兄入蜀：送二兄入蜀地。“蜀”一詞點明了二兄遠行的目的地。關山客子路，花柳帝王城：游子要踏上關險山高的旅途，這里是繁華熱鬧的長安城。“帝王城”就是長安城，是出發的地點。
4．本題考查主旨理解。
A．少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰：我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛發卻已經疏落。抒發了作者久客他鄉的傷感的同時,也寫出了久別回鄉的親切感。
B．綠樹村邊合，青山郭外斜：翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。這兩句詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活。
C．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人：老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人。表達出朋友之間依依惜別的深厚情誼
D．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！表達了作者渴望祖國統一的心愿,死了也要讓后代傳達統一的盛世。
本詩最后兩句“此中一分手，相顧憐無聲”意思：在這里我們分手告別，默默相望哀傷得說不出話，表達了與朋友離別的依依惜別之情，故選C。
5．本題考查朗讀停頓劃分。
此中一分手，相顧憐無聲：在這里我們分手告別，默默相望哀傷得說不出話。結合詩意，“此中”表示地點，“一分手”表示事件，故中間停頓。“相顧”是從視覺方面寫的，“憐無聲”是從情感方面寫的，故中間停頓。
6． 江畔 春天 7． 花的數量多 密密層層，又大又多，把枝條都壓彎了 8． 飛舞 啼叫 為美景陶醉、驚喜不已
【解析】6．本題考查的是內容理解。
題目“江畔獨步尋花”中，“江畔”的意思是江邊，表示地點。由此可知，詩人尋花的地點是江畔。詩句“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”的意思是黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。由此可知，描寫的季節是春天。
7．本題考查的是詞語理解。
“千朵萬朵壓枝低”的意思是千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。由此可知，“錢多萬多”形容花的數量多，“壓”和“低”兩個字寫出鮮花把紙條都壓得低垂了。由此可知，花兒的密密層層，又大又多。
8．本題考查的是內容理解。
后兩句的意思是蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯在花間不斷歡唱。通過“舞”和“啼”可知，這兩句詩寫了飛舞的蝴蝶和啼叫的黃鶯。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而流連忘返。由此可知詩人為美景陶醉、驚喜不已的心情。
9．A 10．庭院外一條小河保護著農田，將綠苗緊緊環繞；兩座青山打開門來為人們送去綠色。
【解析】9．本題考查內容理解。
這首詩前兩句寫湖陰先生家的環境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后兩句轉到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現人的高潔。全詩既贊美了主人樸實勤勞，又表達了詩人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民交往中領略到無窮的樂趣。詩文并沒有體現出湖陰先生的居所奢靡。
故選A。
10．本題考查語言表達。
根據自己對詩句的理解，寫出詩句描繪的畫面即可。
“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的意思：庭院外一條小河保護著農田，將綠苗緊緊環繞；兩座青山打開門來為人們送去綠色。詩人采用了擬人的手法，給山水賦予人的感情，化靜為動，顯得自然化境既生機勃勃又清靜幽雅。
示例：彎彎的河流環繞著蔥綠的農田，正像母親的雙手護著孩子一樣。門前的青山見到庭院這樣整潔，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的院落增色添彩，推門而入，奉獻上一片青翠。
11． 春季 夏季 12． B 對大自然喜愛
【解析】11．本題考查詩詞內容概括。
結合詩歌第一、二兩句可知，描寫了西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚。可知是春季。從喜鵲的驚飛，蟬的鳴聲、青蛙的叫聲可知是夏季。
12．本題考查詩歌情感主旨、詩歌寫作手法。
《漁歌子》和《西江月 夜行黃沙道中》都描寫景色，故都采用了借景抒情的寫法。《西江月 夜行黃沙道中》抒發了詩人對大自然的喜愛和豐收的喜悅之情。
13．D 14．B 15．C
【解析】13．本題考查詩歌詞句理解、詩歌內容概括。
D．有誤。《江畔獨步尋花(其六)》這首詩記敘在黃四娘家賞花時的場面和感觸，描寫草堂周圍爛漫的春光，表達了對美好事物的熱愛之情和適意之懷。“描繪了他眼中山山水水的美麗景象”說法錯誤。
故選D。
14．本題考查詩歌詞句理解、詩歌情感主旨。
這首詩的意思是：誰說這群鳥兒的生命微不足道？它們和人類一樣有血有肉。勸你不要打枝頭上的鳥兒，幼鳥還在巢中盼望著母親的歸來。
通過意思可知，詩人通過蘊含真情的“子望母歸”的自然現象勸誡讀者善待動物，表達了對鳥類命運的關注和同情，勸導人們愛惜鳥類，表現出詩人的善良、仁愛之心。應讀出憐愛之情。
故選B。
15．本題考查對聯。
對聯的特點有：字數相等、詞性相當、結構相稱、節奏相應、平仄相諧、內容相關。上聯中“清風明月”是并列短語，“本無價”是主謂短語，下聯也應該是這種結構。
A．“百鳥歸來”是主謂短語，“氣象新”是主謂短語，不符合要求；B項“千山萬水”是 并列短語，“入畫來”是動賓短語，不符合要求；
C．“近水遙山”是并列短語，“皆有情”是主謂短語，符合要求；
D．“南北西東”是并列短語，“萬里程”是偏正短語，不符合要求。
清風明月本無價，近水遠山皆有情：清風明月這樣悠然的自然景色原本是無價的，可遇而不可求；眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，都是有感情的。
故選C。
16． 五嶺 烏蒙 岷山 17．（1）巧渡金沙江 飛奪瀘定橋
（2）“暖”指紅軍渡過金沙江后的喜悅心情。 “寒”指紅軍奪取瀘定橋戰斗的驚心動魄。 18．不等閑 因為“逶迤、磅礴”寫出了山勢的險峻，這樣寫體現了紅軍大無畏的精神。 19．“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”這句朗誦時語調要相對高昂、歡快、流暢，速度應明顯加快。因為這句描寫長征即將勝利，人們眼前將呈現出一片光明，要表達出詩人內心的無比歡快之情。
【解析】16．本題考查對詩內容的理解。
結合詩句“五嶺逶迤騰細浪”“烏蒙磅礴走泥丸”“更喜岷山千里雪”可知，詩人以“五嶺山”“烏蒙山”“岷山”代表了“千山”。
17．本題考查對詩內容的理解和字詞的賞析。
（1）結合詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思：金沙江濁浪滔天，湍急的流水拍擊著高聳的山崖，濺起陣陣霧水，像是冒出蒸汽一樣。大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。和紅軍長征路線圖，可知，詩句中提及的紅軍長征的事件是：飛奪瀘定橋，巧渡金沙江。
（2）“水拍云崖”描繪了金沙江水流湍急，巖峻浪高這種險惡的地理形勢，描繪了“驚濤觸岸層瀾碎”的景象。“云崖暖”之“暖”，一是狀寫紅軍因江水咆哮翻滾，洶涌澎湃，水石相擊，浪花飛濺，水霧蒸騰而產生的江水沸騰的感覺；二是表現紅軍因征服了金沙江天險而產生的歡樂心情，表現紅軍萬眾歡騰，高呼勝利的熱烈情景。“鐵索寒”之“寒”不止是形容鐵索的冰冷，它重在渲染，重在烘托，既烘托出了大渡河鐵索橋凌空高懸，下臨無地，令懦夫心寒的艱險之狀，又渲染了紅軍戰士冒著敵人的炮火，浴血奮戰，飛奪瀘定橋的驚險而激烈的戰斗氣氛。
18．本題考查對句子的理解。
結合詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”可知，五嶺的特點是：逶迤，烏蒙的特點是：磅礴；這里寫“逶迤”的、峰巒起伏的五嶺，在紅軍的腳下，只不過像河里泛起的細浪；氣勢“磅礴”，廣大無邊的烏蒙山，在紅軍的腳下，只不過像滾動著小小的“泥丸”是為了對紅軍蔑視困難的革命精神作了突出和強調，表現了紅軍在刀劍叢中從容不迫，應付自如，無往不勝的鐵軍風貌。故它們不等閑。
19．本題考查思維拓展。
結合詩句的理解給同學提出朗誦的建議，再說說理由，答案不唯一。
如：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這句朗誦時要用較高昂的語調，要用飽滿的熱情及略快的節奏來朗誦。因為詩歌首聯是整首詩的總起部分，代表全詩的整體基調，也是全詩的著眼點，應表現出詩人對紅軍戰士的贊頌之情。
20．清風半夜鳴蟬 聽取蛙聲一片 舊時茅店社林邊 21． 時隱時現 稀稀落落 現 xiàn 黃沙 茅店 22． 喜悅 熱愛
【解析】20．本題考查古詩的識記。
據原詩的背誦，認真默寫即可。書寫時注意“蟬”“蛙”的正確書寫。
21．本題考查古詩的理解。
《西江月·夜行黃沙道中》的題目是“夜行黃沙道中”，題目的意思是：夜晚行走于黃沙道。即點明了地點為“黃沙道中”。
“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”意思是：天邊幾顆星星忽明忽暗，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日的小茅草屋還在土地廟的樹林旁，道路轉過溪水的源頭，它便忽然出現在眼前。即星星是忽明忽暗的，雨是淅淅瀝瀝的。
見：同“現”，讀“xiàn”，顯現，出現。詞人對黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因為醉心于傾訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過“天外”，邁過“山前”，連早已臨近的那個社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。
22．本題考查古詩主旨情感。
《西江月·夜行黃沙道中》是詞人貶官閑居江西時創作的一首吟詠田園風光的詞。此詞著意描寫黃沙嶺的夜景：明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。全詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光，情景交融，優美如畫，恬靜自然，表達了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。
23． 醉酒 醉酒 24． 雨跳圖 水息圖 25． 翻墨 快 雨大且急 忽 26． 水光瀲滟晴方好 山色空蒙雨亦奇
【解析】23．本題考查題目的理解。
題目“六月二十七日望湖樓醉書”交代時間是六月二十七日，地點在杭州西湖邊的望湖樓，事件是醉書。書，即寫。“醉”意思是醉酒。題目意思作者六月二十七日在望湖樓喝醉酒后寫下這首詩。
24．本題考查詩句的理解與概括。
根據第一句和第三句的例子可知，概括畫面的結構為“什么+怎么樣”，首先找到是詩句中描寫的景物，然后找景物特點的詞。
“白雨跳珠亂入船”描寫的景物是“雨”，特點是“跳”，故第二句概括為“雨跳圖”。“望湖樓下水如天”描寫的景物是“水”，特點是雨過天晴，水面平息，故第四句概括為“水息圖”。
25．本題考查詩句賞析。
第一句“黑云翻墨未遮山”意思是烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，該句運用比喻的修辭，將烏云比作翻墨，生動形象，一個“未”字，突出天氣變化之快。
第二句“白雨跳珠亂入船”意思是大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。該句云詞準確，“跳”和“亂”生動形象地寫出了雨大且急的特點。
第三句“卷地風來忽吹散”意思是忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云。該句中“忽”字指時間極短，突出天色變化之快，顯示了風的巨大。
26．本題考查古詩詞的識記。
蘇軾在西湖寫下的詩作有很多，如《飲湖上初晴后雨二首·其二》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
27．B 28．A
【解析】27．本題考查的是對古詩思想感情的理解。
根據譯文、詩人背景可知，這首詩作于詩人被貶期間，因秋風起、雁南飛而觸動了孤客之心，有感而作。此詩表面寫秋風,實際卻是在感嘆自己的際遇,抒發了詩人孤獨、思鄉的思想感情。
故選B。
28．本題考查的是對詩句的理解。
“朝來入庭樹，孤客最先聞”意思是：早晨秋風撩動庭中的樹木，獨自漂泊他鄉的人最先聽到了秋聲。表達了詩人羈旅之情以及思歸之心。
A.“舉頭望明月，低頭思故鄉。”意思是：我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。描寫了秋季的晚上，詩人在屋內抬頭望月的感受，表達了李白客居思鄉之情。
B.“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”意思是：友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。表表達了詩人對孟的依依惜別之情 。
C.“白日依山盡，黃河入海流。”意思是：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。表達了表達了詩人積極向上得精神,熱愛黃河,熱愛祖國得思想感情。
D.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”意思是：停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。表達了詩人對于深秋山林景色的贊美與喜愛之情。
故選A。
第四篇：名家閱讀（詹谷豐）
骨頭的姿勢
——詹谷豐
清華國學院的學生劉節，從小被父親灌輸了站立做人的理念。家傳的庭訓，在這個讀書人心中種下了拒絕屈膝的種子。但是，1927年6月清華園中的一幕，卻重新塑造了他的膝蓋。
清華國學院導師王國維的投湖自盡，猶如在平靜的頤和園里投下了一顆威力巨大的炸彈。劉節隨同導師陳寅恪等人趕到那個悲傷的地方。除了那份簡短從容的遺書之外，再也沒有找到一代大儒告別人世的任何因果。
劉節在王國維的遺容中看到了拒絕生還的決絕表情，遺書中那些平靜的文字從此就一直刻進了他的腦海：“五十之年，只欠一死，經此世變，義無再辱。我死后當草草棺殮，即行藁葬于清華塋地……書籍可托陳、吳二先生處理……”
劉節參加了王國維遺體的入殮儀式。曹云祥校長，梅貽琦教務長，吳宓、陳達、梁啟超、梁漱溟以及北京大學馬衡、燕京大學容庚等名教授西服齊整，神情莊重，他們頭顱低垂，彎下腰身，用三次沉重的鞠躬，向靜安先生作最后的告別。
陳寅恪教授出現的時候，所有的師生，都看見了他那身一絲不茍的長衫，玄色莊重。陳寅恪步履沉重地來到靈前，緩緩撩起長衫的下擺，雙膝跪地，將頭顱重重地磕在磚地上。所有的人都被這個瞬間驚呆了，校長、教授、朋友、學生，在陳寅恪頭顱叩地的三響聲中，突然清醒過來，一齊列隊站在陳教授身后，跪下，磕頭，重重地磕頭。
劉節，就是此刻在教授們身后跪倒的一個學生。當他站起來的時候，突然間明白了，在向他的導師，一代大儒王國維先生告別的時候，下跪，磕頭，才是最好的方式，才是最莊重的禮節。這樣的儀式，才能和先生的馬褂以及頭上那根遺世的發辮融為一體。陳先生用了一種骨頭觸地的姿勢，完成了對王國維先生的永別。陳寅恪教授，不僅僅是王國維先生遺世書籍處理的最好委托之人，更是對死者文化精神和死因的理解之人。
王國維先生紀念碑，經過時間的打磨，兩年之后，屹立在清華園中。在以劉節為首的學生們的請求下，陳寅恪教授提起了那支沉重的羊毫，用金石般的文字，破譯了王國維的殉世之謎——用獨立精神自由思想的主張彰顯了學術人格的本質精髓。
陳寅恪教授，把對王國維的紀念，刻在了堅硬的石頭上；劉節先生，則把那段文字刻進了柔軟的心里。
許多年之后，當劉節教授在嶺南大學的校園里見到陳寅恪的時候，他沒有想到“跪拜”這兩個漢字組合的儀式就這樣突然來臨了。
在國民黨敗退逃往臺灣的混亂中，陳寅恪拒絕了蔣介石的重金誘惑，在嶺南大學校長陳序經的禮聘中來到了溫暖潮濕的廣州。而他的學生劉節，則早他三年到達廣東，在并無約定的時光中等候同老師的再度相逢。
在美麗的康樂園里，學生們知道歷史系主任劉節和歷史系教授陳寅恪，似乎沒有人了解他們過去的師生關系。但是，每逢傳統節日，學生們都可以看到令他們驚詫的一幕。
節日來到陳寅恪教授家里的系主任，徹底脫去了平日西裝革履的裝束，一襲干凈整潔的長衫，布鞋皂襪，一派民國風度。見到陳寅恪先生的剎那，劉節教授便親切地喊一聲先生，撩起長衫，跨前一步，跪拜行禮。
在劉節教授莊重的磕頭禮中，學生們終于知道了劉節主任和陳寅恪教授的師生因緣，也知道了這對師生1927年6月在王國維先生遺體入殮儀式上通過莊重的下跪產生的心靈交集。
劉節教授用跪拜的儀式展示尊敬和感恩的時候，嶺南大學的長衫被時代的世風脫下了，康樂園里換上了中山大學的新裝。在課堂上，劉節教授將陳寅恪撰寫的王國維紀念碑文移到了黑板上。劉節教授眨眼之間，新舊兩個時代的交替就像時光從沙漏中間穿過，然后又聚集在他的掌上。
“先生以一死見其獨立自由之意志，非所論于一人之恩怨，一姓之興亡。嗚呼！先生之著述，或有時而不彰。先生之學說，或有時而可商。唯此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”
劉節教授說，骨頭雖然堅硬，但一定得用皮肉包裹。深刻的思想精髓，必定在文字的深處。下跪，磕頭，已經不再常見，但當它出現的時候，一定比握手高貴。
（取材于詹谷豐同名散文，有刪改）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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