資源簡介

【教學設計】康復課《開心游樂園》------特殊教育 動作指令訓練
教材分析：
鑒于本班級學生普遍展現出較低的規則意識、自我認知水平及社交反應能力，根據學期教學計劃第二階段“認知與理解”目標，特此課程設計實施差異化教學策略，依據學生能力劃分為三個層級，以實現精準施教與分層遞進的教學目標。課程內容緊密聯系學生日常生活中的游戲活動，旨在通過貼近學生經驗的實踐活動增強其認知理解力和規則遵從性，為學生日后的學習與生活實踐打下堅實的基石。
本課著重于學生對兩步驟指令動作的理解與執行能力，考慮到學生們在信息接收上的相對遲緩與認知處理能力的局限，故將此教學內容分拆解為兩個階段，當前為第二階段課程，建立在第一階段單步驟指令熟練掌握的基礎上，進一步推進至兩步驟指令的動作訓練。通過這樣的分解教學，旨在逐步克服學生認知與行動上的挑戰，確保每位學生都能在適合自己的節奏下有效學習并取得進步。
訓練重難點：
重點：學生能準確理解并執行單個動作指令。
難點：學生能理解并連貫完成兩個步驟的復合指令動作。
訓練方法：
采用情境模擬、游戲化教學，結合實物操作示范，引導學生模仿動作，通過直觀感受指令的意義，逐步提升聽指令、理解指令并執行的能力。
訓練目標：
前備技能：學生能自主完成基本動作，識別若干日常物品。
課題目標：
構建學生對指令的理解框架，實現對日常兩步功能性動作的執行；
A層學生獨立完成更復雜的三組指令，
B層學生在輔助下完成兩組，
C層學生至少能參與課堂，認識關鍵物品。
情感態度價值觀：培養游戲規則意識，增強聆聽與集中注意力，樹立積極的學習態度。
活動過程：
一、課程預備環節
開場前活力喚醒：播放《問好歌》，用音樂帶動氣氛。
互相問候：通過歌曲《你的名字叫什么》進行點名，同時引導學生安靜就座。
正向激勵機制介紹：簡短介紹課堂獎勵系統，以貼紙貼作為鼓勵，旨在培養良好課堂習慣，讓學生更快進入學習狀態。
特殊教育 小學《我會洗襪子》教學設計
二、引入主題
視頻導入：展示一段游樂園小火車視頻，激發好奇心。
話題引入：提出問題，引導學生觀察并猜測視頻中的新朋友名稱。
游樂園情境營造：邀請學生一同想象身處游樂園的歡樂氛圍，開啟探險。
三、活動展開
物品探索：模擬游樂園場景，逐一展示“杯子、鈴鼓、積木、小車”，引導學生認知。
動作實踐：演示“套杯子、搖鈴鼓、堆積木、推小車”，學生跟著模仿，鍛煉單一指令反應。
復合指令挑戰：提出更高要求，比如“先搖鈴鼓再告訴老師”，根據學生能力分組別指導（A組獨立嘗試，B組輔助引導，C組重點在認識物品）。
四、鞏固練習
小組競賽：分組進行，兩人一組，比拼誰能更準確完成指令，強調聽指令的重要性，讓練習變得生動有趣。
五、放松時光
輕松旋律：再次播放兒歌，模擬乘小火車環繞游樂園的場景，幫助學生放松心情。
六、課程總結
回顧旅程：提問形式總結，回顧今天虛擬游樂園的旅程，重申明所見物品及游戲（杯子、鈴鼓、積木、小車）。
指令回顧：邊說邊做，再次強調聽從“套杯子”到“搖鈴鼓”，提醒學生注意指令的接收和執行規則的重要性。
整個過程旨在通過游戲化、情境化的教學，既激發學生興趣，也注重分層教學，讓每個學生在適合自己的節奏中學習與進步。
教學反思：
面對本班以規則意識和自我認知能力較弱為特點的學生群體，我在設計課程時緊密圍繞學期規劃的“認知理解”第二部分，采取了差異化教學策略。通過將學生按能力分層，實施了個性化與針對性教學，旨在通過貼近生活的游戲化活動——“游樂園探險”，提升學生的認知水平和規則理解力，為他們的學習與生活奠定堅實基石。課程核心在于引導學生理解并執行兩步指令動作，鑒于學生接受信息速度和認知的限制，課程被合理分為兩課時，本次課在已掌握單指令基礎上，繼續挑戰雙指令訓練。
為了促進學生順利融入課堂常規，我創新性地融入了音樂指令元素，如《問好歌》、《你的名字叫什么》，這些旋律不僅吸引了學生的興趣，而且潛移默化地塑造了規則意識。導入環節，考慮到學生興趣和參與度，我選用了《游樂園的小火車》音樂游戲，營造出游樂園情境，顯著提升了學生的主動參與意愿。新知識傳授中，選取的教具既貼合學生認知水平，又激發興趣，尤其針對A、B類學生的模仿能力，他們能有效跟隨簡單指令并操作，一步指令完成度高，而對于兩步指令的挑戰，部分學生遇到困難，因此我采取了適度的輔助策略，未來需逐步減少輔助以培養自主性。
反思與改進：
1. 活動設計需精細化：盡管比賽環節意在提升集體注意力，但未能充分考慮學生規則意識薄弱，導致比賽規則理解不足，效果未達預期。未來需細化活動設計，明確規則，可能加入模擬練習，確保學生透徹悟理解。
2. 輔助策略優化：因事先與輔助教師溝通不足，游戲環節耗時偏長，課堂總結略顯匆忙亂。需提前與團隊深入溝通，合理安排各環節時長，保證教學流暢。
3. 強化方式的調整：認識到強化應更貼合學生特性且多樣化，獎勵應具有目的性，避免過度依賴物質獎勵帶來的秩序混亂。未來可探索更多互動式獎勵，如肢體反饋（點手心、擊掌、撓癢），既增加趣味性又保持課堂秩序。
通過這次反思，我深刻意識到教學需細膩考量學生的獨特性，優化活動設計，加強團隊協作，以及調整強化機制，以期達到更高效、有序且富有成效的課堂。

展開更多......

收起↑