資源簡介

教學設(shè)計
課 題 《搖籃曲》
課時安排 2 課前準備
教材內(nèi)容 分 析 搖籃曲，原是指母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。搖籃曲是抒情聲樂曲或器樂曲。描寫搖籃擺動的節(jié)奏，近似船歌，以中等速度的拍最為常見。搖籃曲源于一種形式簡單、節(jié)奏搖曳、為小孩催眠而唱的搖兒歌(又稱催眠歌)，后來才演變?yōu)橐环N音樂創(chuàng)作體裁。勃拉姆斯《搖籃曲全曲由兩個樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個樂段兩個樂句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成“弱;強、弱、弱”的舞曲風格,搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運用,表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。勃拉姆斯是德國音樂史上最后一個有重大影響的古典作曲家。他的《搖籃曲》,常用于小提琴獨奏,描繪一種夜色朦朧的景象。曲子為單二部曲式,從和聲風格上看,屬于典型的功能性的古典和聲風格。這首作品以調(diào)性主音為中心,將和聲音響從縱向與橫向上加以有序化組織。
學情分析 八年級學生有更高的審美需求，同時有一定的理論知識基礎(chǔ)，愿意探索不同類型的音樂，也有一定的鑒賞能力。本節(jié)課采用模唱、欣賞等教學手段，讓學生能直觀地欣賞和體驗音樂，激發(fā)學生對音樂的興趣，愿意進一步探索音樂世界。
教學目標 審美感知：欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學生的關(guān)注與思考。 藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲。 創(chuàng)意實踐：學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。 文化理解：理解歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。
教學重難點 欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學生的關(guān)注與思考。 指導(dǎo)學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲。
教學過程
教學環(huán)節(jié)（一） 師生活動 教師出示圖片，組織學生觀察，交流：這幅圖片給你的感覺？它傳達的是怎樣的情感？ 2.教師出示名人名言，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。—— 高爾基等，引導(dǎo)學生理解母愛。
設(shè)計意圖 設(shè)計在該環(huán)節(jié)里的技術(shù)應(yīng)用的教研與技術(shù)融合的目的是否達到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導(dǎo)課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 新課程標準突出學科融合，通過美術(shù)作品、名人名言來為學生理解母愛的音樂作品做準備
教學環(huán)節(jié)（二） 師生活動 教師播放東北民歌《搖籃曲》音頻，出示主要歌詞部分，引導(dǎo)學生欣賞。 2.教師組織學生聆聽歌曲，思考： （1）歌曲的節(jié)奏、速度、力度怎樣？ （2）說說這首歌曲適合在什么情況下演唱，由誰來演唱？ （3）請你為歌曲分句。
設(shè)計意圖 設(shè)計在該環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用是否合理。同樣需要考慮到技術(shù)應(yīng)用是否能滿足教學、是否能創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)、是否符合學生學情等一些列問題。 帶著問題欣賞作品，了解搖籃曲體裁。
教學環(huán)節(jié) （三） 師生活動 1.教師介紹搖籃曲也叫催眠曲。 原指母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。 2.教師播放視頻，組織學生欣賞合唱版《搖籃曲》 3.教師組織學生選一選，進一步理解搖籃曲的速度、力度、情緒等…
設(shè)計意圖 如上思考，建議要充分考慮到“恰當?shù)臅r機使用恰當?shù)募夹g(shù)”的問題。 教——學——評一致性，欣賞完搖籃曲及時反饋。
教學環(huán)節(jié) （四） 師生活動 1.教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，出示樂譜，引導(dǎo)學生跟隨錄音：擊拍識讀《搖籃曲》的曲譜，提醒學生邊聽邊想： 它和中國東北《搖籃曲》在情緒、節(jié)奏等方面有什么相同的地方？ 2教師播放音頻或者鋼琴彈唱，引導(dǎo)學生學習演唱 3.教師組織探究思考： （1）這首《搖籃曲》為我們描繪了什么樣的意境？請你描繪一下。 （2）這首《搖籃曲》是什么拍子的？這種拍子的強弱規(guī)律是什么？
設(shè)計意圖 對比探究，加深作品理解
教學環(huán)節(jié) （五） 師生活動 1.創(chuàng)意實踐：分組練唱歌曲,創(chuàng)編動作或其他自創(chuàng)方式,更深入地體驗搖籃曲的輕柔、溫存、平穩(wěn)而又略有動蕩等特點。 2.教師介紹作曲家勃拉姆斯3 3.教師引導(dǎo)學生總結(jié)搖籃曲的特征
設(shè)計意圖 總結(jié)搖籃曲的特點： （1）音樂： 一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。 （2）曲調(diào)：平靜、舒緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。 （3）節(jié)奏：多以模仿?lián)u籃擺動的三拍子為主。
板書設(shè)計 《搖籃曲》 東北民歌搖籃曲 勃拉姆斯搖籃曲 搖籃曲體裁 對比欣賞 聆聽演唱 探究討論 搖籃曲特點
教學反思 反思請多反思教學重難點用技術(shù)環(huán)境展示是否得到了優(yōu)化、教學過程中的技術(shù)應(yīng)用是否符合預(yù)期、學生互動是否滿足效果、技術(shù)應(yīng)用是否得到創(chuàng)新等問題。 本節(jié)課采用模唱、欣賞等教學手段，讓學生能直觀地欣賞和體驗音樂，激發(fā)學生對音樂的興趣，愿意進一步探索音樂世界。

展開更多......

收起↑