資源簡介

(共25張PPT)
歡迎大家來到美術課堂
什么是微觀？
從微小的方面去觀察事物
放大的花粉
放大的翅膀
探索微觀世界的美
20倍顯微鏡下的花蕾
你發(fā)現(xiàn)了什么？
線
點
面
探索微觀世界的美
植物根剖面
植物莖剖面
說說它們的相同點和不同點。
點
大小不同
疏密不同
排列不同
探索微觀世界的美
線
直線
曲線
疏密變化
你看到最多的是什么？
粗細變化
感受微觀世界的魅力
探索微觀世界的美
形態(tài)美
點、線、面的排列組合，有螺旋狀、放射狀、不規(guī)則等形狀。
探索微觀世界的美
韻律美、色彩美
點、線、面的大小、疏密、有規(guī)律的重復或變化，還有豐富多彩的顏色。
顯微鏡下的洋蔥表皮
創(chuàng)意表現(xiàn)
微觀世界給我們的感受
平靜的
動蕩的
堅硬的
柔軟的
創(chuàng)意表現(xiàn)
創(chuàng)意表現(xiàn)
創(chuàng)作時運用了哪些方法？
重復
特異
對比
漸變
在生物化學博士古德塞爾的畫筆下， 病毒和細胞幻化成為美麗的秘密花園。
英國藝術家用源自中國的剪紙藝術，呈現(xiàn)微觀世界的繁復之美。
央美譚平教授的抽象藝術代表作《細胞系列》
學
生
作
品
學
生
作
品
學
生
作
品
我是小畫家
注意：
運用點、線、面的節(jié)奏、韻律、疏密等方法讓畫面變得更有趣，色彩搭配豐富。
發(fā)揮→想象力→大膽→創(chuàng)作
微觀藝術作品展
微觀世界的納米科技已經悄然改變我們的生活，關于宇宙、地球和我們自身，還有更多未知世界的奧秘等待著我們去探索！人教版美術五年級下冊
《微觀世界》教學設計
姓名 單位 聯(lián)系電話
教材 人民教育出版社 年級 五 學習領域 造型表現(xiàn)
課題 14、微觀世界 課時 1
教學目標設置依據(jù) 基于素養(yǎng)的分析 本課主要發(fā)展學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)，同時涉及圖像識讀、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解素養(yǎng)。 在教學中，學生通過對顯微鏡下微觀世界的圖片的賞析，發(fā)展圖像識讀素養(yǎng)；通過對作品的交流討論，發(fā)展審美判斷和文化理解素養(yǎng)；通過繪畫創(chuàng)作發(fā)展美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和審美判斷素養(yǎng)；通過展評發(fā)展圖像識讀、審美判斷、文化理解素養(yǎng)；通過拓展發(fā)展圖像識讀、文化理解素養(yǎng)。
基于課標的分析 本課屬于“造型 表現(xiàn)”領域第三學段色彩知識的學習內容。課標在本領域學段的表述是：運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
基于教材的分析 《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十四課，屬于“造型.表現(xiàn)”領域內容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。與希沃白板現(xiàn)結合，它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養(yǎng)學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現(xiàn)。
基于學情的分析 五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的觀察習慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
教學目標 知識與技能：了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。 過程與方法：觀察微觀世界，運用點、線、面、色彩和節(jié)奏、韻律的變化，以及不同的表達方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗創(chuàng)作的樂趣。 情感、態(tài)度與價值觀：熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。
教學重點 觀察微觀圖像，用點、線、面、色彩結合的方法并運用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。
教學難點 較好的運用點、線、面的節(jié)奏、韻律、疏密等方法表達出對微觀世界的感覺。
學法 合作、探究、實踐 教法 問題驅動、講授、點撥
學具準備 刮畫紙、彩泥、繪圖紙、馬克筆等 教具準備 課件、范作、示范用的馬克筆和繪圖紙。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 學生的學 教師的教 設計意圖
情境導學 學生觀賞視頻 引導階段： 生活中有些物質是我們肉眼觀察不到的，比如灰塵、病毒，我們必須借助工具才能看見它們，讓我們看一看顯微鏡下的世界是什么樣子的？（播放視頻） 師小結：在顯微鏡下我們看到了另一種美好的存在——微觀世界。（出示課題：微觀世界） 導課環(huán)節(jié)選擇的視頻強烈的刺激學生的感官，學生會感覺新鮮、好奇、驚訝，通過輕松、積極的欣賞既營造了良好的課堂氣氛，又點燃了學生的好奇心，學生會渴望探求新的知識，為下面的學習奠定基礎。
合作探究 1.猜一猜 （1）生：微觀是從微小的方面去觀察事物。 （2）生：是蓮蓬、病毒、糖果...... 2.微觀世界的美 （1）學生觀察圖片 學生：看到了像珍珠一樣的圓點，還有中間的結構形成了一條條曲線，邊緣的顏色也很鮮艷...... （2）觀察討論 學生說出相同點和不同點。 （3）學生觀察后回答：看到最多的是線，有直線、曲線，他們有粗細、疏密的變化。 （4）學生概括微觀世界美 說一說感受到哪些美。 學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。（形態(tài)美、韻律美和色彩美。） 3.（1）觀看視頻后說一下感受和聯(lián)想到了什么。 （2）生：把直線變成了曲線，點的形狀也變了，線條也有粗細、疏密的變化，畫面變得活起來了。 （3）學生觀察圖片中不同畫面帶來的不同感受。 （4）學生上臺添畫（白板的繪畫功能） 4.老師示范（白板攝像）后學生回答：用了重復、漸變、對比的方法。 5.學生欣賞藝術作品中的微觀世界 學生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、彩泥）方法表現(xiàn)微觀世界的形態(tài)美、色彩美、節(jié)奏美、韻律美。 二、探究階段： 1.猜一猜 （1）你認為什么是微觀？ （2）出示圖片，同學們猜猜它們是什么？ 2.微觀世界的美 （1）出示圖片：20倍顯微鏡下的花蕾，你看到了些什么？（板書：點、線、面） （2）觀察植物的根、莖剖面。進行比較，說說它們的相同點和不同點。 （3）這組圖片中你看到出現(xiàn)最多的是什么？（線） 你看到了怎樣的線？（直線、曲線） 它們有什么變化？ （4）概括微觀世界美 微觀世界可真奇妙，讓我們感受一下微觀世界的魅力（播放視頻） 微觀世界美在哪兒？ 3.創(chuàng)意表現(xiàn) （1）出示視頻（顯微鏡下的洋蔥皮表面） 師：在顯微鏡下逐漸放大洋蔥皮的表面，帶給你什么感受？讓你聯(lián)想到什么？ （2）老師把它創(chuàng)作成了一幅畫，但是覺得不夠美，就又畫了一幅，你看出老師把哪些地方改變了？ （3）微觀世界帶給我們的感受 （平靜、動蕩、堅硬、柔軟） 師小結：當我們改變點線或者它們的排列方式，都會改變畫面的節(jié)奏和美感。也會帶給我們不同的感受。 （4）添畫植物花粉 用想象的方式變一變植物花粉的線描形式。 4.教師示范 老師想創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的微觀世界作品（投屏展示） 同學們在看的過程中思考老師用了哪些方法？ 5.欣賞作品 微觀的世界千變萬化，藝術作品中的微觀世界也是魅力無限。（出示作品） 師：你想用什么方法來表現(xiàn)微觀世界的美？ 通過猜一猜，讓學生觀察感悟微觀世界。 通過觀看視頻，以及欣賞、觀察、對比顯微鏡觀察下微觀世界圖片，帶領學生一起感受微觀世界的美，在陣陣驚嘆聲中激發(fā)學生興趣，一花一草一葉一水滴都變得壯觀起來。為下一步創(chuàng)作打好基礎。 通過觀察對比，運用白板的繪畫功能，知道如何運用點線表現(xiàn)出想象中的微觀世界。 在白板攝像功能下，學生能清晰直觀看到老師是如何進行范畫創(chuàng)作。 美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。” 本環(huán)節(jié)讓學生通過欣賞范例，經過仔細觀察后構思創(chuàng)作。
藝術實踐 學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 把時間留給學生動手操作，并及時指導學生在創(chuàng)作過程中，運用點、線、面、色彩等來表現(xiàn)，要注意線條的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及整體的把握。 三、創(chuàng)作提示： 發(fā)揮→想象力→大膽→創(chuàng)作 注意：運用點、線、面的節(jié)奏、韻律、疏密等方法讓畫面變得更有趣，色彩搭配豐富。 通過學生用不同形式創(chuàng)作作品，體驗不同美術媒材樂趣的同時，激發(fā)學生對美術學科的興趣，培養(yǎng)學生動手能力及藝術表現(xiàn)力。
互動展評 展示作品 （大小屏互動） 說說自己表現(xiàn)的是什么，你的獨特之處，采用什么方法表現(xiàn)出了怎樣的微觀世界。 五、課堂評價： 自評:學生評價自己的作品，用什么方法表現(xiàn)出了怎樣的微觀世界。 互評：你最喜歡哪一幅畫面，從構圖、點線的節(jié)奏、畫面的韻律美感上進行點評。 教師總結。 通過大小屏互動，利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。請學生談談對自己作品的看法及創(chuàng)作過程的體會。這樣讓每個學生都成為主動參與者，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。
拓展延伸 學生欣賞納米科技給我們生活帶來的奇跡和改變。 課后拓展： 學生欣賞納米科技給我們生活帶來的奇跡和改變。 關于宇宙、地球和我們自身，還有更多未知世界的奧秘等待著我們去探索！同學們加油! 通過欣賞納米科技給我們生活帶來的奇跡和改變，開拓視野的同時，激發(fā)學生勇于探索的科學精神。
教學板書

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