資源簡介

《搖船調》教學設計
教學目標：
1.通過本堂課使學生會用不同的情緒演唱歌曲《搖船調》。
2.通過表演《搖船調》，體驗律動的樂趣。
3.了解臺灣民謠，并解決歌曲中出現的后附點節奏及反復記號。
教學重點：
1.歌曲中旋律的準確演唱。
2.歌曲中后附點節奏及反復跳躍記號的學習。
教學難點：
用抒情柔美的聲音演唱謎語部分，用整齊有力的聲音演唱劃船號子。
教學過程：
一、解決《搖船調》后半部分旋律和節奏
1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？那老師出一個謎語考考你們。
兩頭尖尖像月牙
水上行走就靠它
大家都猜出來了吧，答案就是船
師：今天老師帶來了兩段音樂，請你聽一聽哪段音樂更適合在平靜的湖面上劃船呢？
師：欣賞完音樂，同學們覺得哪一段合適？從音樂的速度、情緒上感受應該是第二段比較合適，這段音樂的速度比較慢，情緒柔和優美。你答對了嗎？
讓我們雙手握住船槳，隨著優美的音樂一起做搖槳劃船的動作吧。
2.師：（同學們的動作非常舒展優美）人們在劃船的時候，為了把這個船劃得更有勁兒，他們在劃船的時候加入了口號，同學們，豎起你們的小耳朵，仔細聽！
師：同學們，你們聽清楚了嗎？這兩句襯詞就像劃船時喊的號子，有節奏的劃船，當然就劃得更穩更好了，下面老師來演唱劃船號子，大家來做劃船動作，來和老師配合一下！
3.師：大家都劃得非常不錯，劃船號子中有一句旋律特別有趣，我們一起來畫一畫旋律線，唱一唱。
同學們唱得很準，為了讓我們的劃船號子更加的有感染力，請同學在每句話的第一個字唱得重一些，把氣嘆下氣，聽老師唱一唱！
同學們你們明白了嗎？把小背挺直，面帶微笑，我們一起來試一試吧！
加上了劃船的號子，你們是不是劃起小船來更加的起勁了!剛剛演唱的劃船號子就是來自中國臺灣流傳很久的民謠《搖船調》，它采用問答對歌的形式，表現了臺灣兒童在劃船時活潑、歡快的情景。
三、學唱第一段歌曲
1.師：這首歌曲還非常有趣，是通過猜謎語的形式表現的，我們一起聽聽可愛調皮的臺灣小朋友在劃船的時候給我們出了幾道謎語？
師：原來他給我們出了四條謎語。
師：同學們，仔細觀察這四條謎語旋律的音符寶寶有什么特點？
師：同學們觀察得很仔細，第一和第三條謎語的旋律是相同的，第二和第四條謎語的旋律也是相似的，但區別就在最后一拍中，第四條旋律最后一拍是16，我們在唱的時候一定要看仔細喲。老師帶大家來唱一唱。（師示范）
同學們，小朋友在游玩的時候是非常悠閑自在的，我們在演唱的時候要唱得抒情，優美，下面老師來唱一二句，你們接龍演唱三四句，準備好了嗎？
2.師：同學們配合得很默契，還記得我們剛剛的劃船號子嗎，讓我們加入進來，完整地歌唱第一段吧！
四、學唱第二段歌曲
1.師：我們剛才的演唱的第一段是謎語，那謎底在哪兒呢？我們來一起學習歌曲第二段吧！
師：同學們的反應非常地靈敏，迅速地找到了謎語的答案。同學們仔細觀察歌譜中1房子和2房子的音符是一樣的嗎？
不一樣（把不一樣的標出來），一個是23 56 1，一個是23 56 1。1房子的節奏更加緊湊一些，更像是表現了小朋友們在猜謎語時好奇，急切的心情，我們來唱一唱！
這里還有我們認識的一個音樂小記號，反復跳躍記號。當樂譜出現重復時，且在最后結尾處略有不同，在反復演唱時我們要跳過1房子，唱2房子，同學們聽明白了嗎？讓我們一起完整演唱第二樂段吧！
（在這里老師提一個小小的要求，在演唱謎語、謎底時，我們的情緒要抒情優美，演唱劃船號子時，我們的聲音要整齊有力，同學們，準備好了嗎？）
2.師：同學們的歌聲讓老師仿佛已經來到了美麗的臺灣。這么美的場景老師還請了兩名小樂手來給大家助助興！請同學們帶著歡快愉悅的情緒完整地演唱《搖船調》！
四、結束
同學們唱得真好聽，今天我們學習了臺灣民謠《搖船調》，還體驗了劃船的樂趣，就讓我們再一次拿起船槳，唱起搖船調來結束今天的音樂課，同學們，下節課再見！
教學評價：
本堂課我通過律動、演唱、畫旋律線等形式進行教學，在教學中營造不同的歌唱氛圍，引導學生用不同的情緒演唱歌曲前半段、后半段。以學生為主體，學生在自主觀察發現歌譜的不同之處，對比演唱讓學生記憶深刻，但在活動方面還可以更加豐富一些，增加課堂趣味性。

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