資源簡介

教學設計
課 題 《世界主要氣候類型》
課時安排 1課時 課前準備 多媒體
教材內容 分 析 本節教學內容是人教版地理七年級上冊第三章<<天氣與氣候>>第四節<<世界的氣候>>第一課時.主要包括兩方面內容一是天氣與氣候的區別,一是氣候的地區差異. 本節教材特色之一是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
設計理念 建議從技術融合創新的思路上表達，描述整節課中期望利用何種技術，在教學教研、課堂應用、學生評價、有效反饋等哪個方面進行創新突破。 采用多媒體教學手段。通過多媒體課件，充分發揮計算機所特有的信息處理優勢及其交互性強的特點，將文字、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。
學情分析 讓學生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料,這本身就是一種學習。搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學習能力。同時有了充分準備的學生在課堂上踴躍發言，在課堂上參與交流。學生在課堂活動中產生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。
教學目標 一、判讀氣候資料圖并分析氣候特征 二、主要氣候類型的分布 三、分析導致氣候差異的主要原因 氣候對生產和生活的影響
教學重難點 重點：主要氣候類型的分布，分析導致氣候差異的主要原因 難點：分析導致氣候差異的主要原因
教學過程
教學環節（一） 師生活動 一、判讀氣候資料圖并分析氣候特征 通過復習判讀氣候類型的具體方法：以溫定帶，降水定型。讓學生完成學案第一部分，確定5個氣候資料的氣候類型，請學生來到講臺上，講解答案并分析判讀思路。 完成學案，讓學生知道運用氣候資料圖除了能確定氣候名稱，還能發現其他的氣候信息。 過渡：確定氣候類型的方法有分析氣候資料，還有觀察分布規律。
設計意圖 設計在該環節里的技術應用的教研與技術融合的目的是否達到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 在導入部分加入了微視頻教學，通過微視頻的簡單介紹讓學生快速的了解東非野生動物大遷徙的路線、原因，這個視頻生動有趣，通俗易懂，相較于教師在課上贅述，這個視頻比較好被學生接受和理解。
教學環節（二） 師生活動 二、主要氣候類型的分布 出示非洲氣候類型圖，讓學生通過重要緯線來判斷氣候類型，并引導學生發現非洲氣候的分布特征：以赤道為中心南北對稱分布。 完成學案，根據氣候分布附近的重要緯線判斷氣候類型。 觀察北美洲西部和澳大利亞東部氣候的分布形狀特點，并分析其影響因素。 拓展：從地形方面分析，歐洲溫帶海洋性氣候分布較廣的原因？ 小組展示合作探究的成果。 過渡：除了地形因素，還有哪些影響氣候的主要因素呢？
設計意圖 設計在該環節的技術應用是否合理。同樣需要考慮到技術應用是否能滿足教學、是否能創新教學環節、是否符合學生學情等一些列問題。 導入視頻編輯中用到了《非洲氣候圖》，《塞倫蓋蒂草原和馬賽馬拉草原逐月降水量圖》，《野生動物遷徙路線圖》等地圖，還有野生動物圖片，景觀植被圖片，遷徙航拍圖片等大量的圖文資料，加上幽默風趣的配音，使學生們在短時間內可以清楚準確的了解非洲野生動物遷徙和氣候之間的關系，為本節課重點探討氣候和人類之間的關系做好鋪墊，效果顯著。
教學環節 （三） 師生活動 三、分析導致氣候差異的主要原因 兩組圖片展示：第一組圖片春節期間我國海口市、上海市、哈爾濱市的景觀以及人們的衣著。第二組是我國溫帶大陸性氣候區，內蒙古南部景觀、甘肅北部景觀、新疆南部景觀。結合學案信息，請同學分析導致兩組氣候差異的主要影響因素是什么？ 完成學案，學生分析原因。 過渡：復習了影響氣候的主要因素有緯度因素、海陸分布因素、地形地勢因素、除此之外還有人類活動。請學生列舉實例。再引導學生思考氣候對人類的影響。
設計意圖 如上思考，建議要充分考慮到“恰當的時機使用恰當的技術”的問題。 恰當的時機使用恰當的技術，在說明氣候對人類生活影響方面使用多種類型圖片提示能讓學生更直觀的對比，比用語言表述要簡單、清晰。
教學環節 （四） 師生活動 氣候對生產和生活的影響 生活：根據出示的對比圖片，引導學生分析，氣候差異導致人類生活方面（衣、食、住、行）的不同。 生產：生產方面學生不是很熟悉，需要引導的多一些。畜牧業方面，出示優質牧草生長的氣候條件，新西蘭的緯度位置，及氣候資料圖。分析溫帶海洋性氣候對畜牧業的有利影響。工業方面出示曬鹽的過程和需要的氣候資料。 完成學案，分析法國地中海沿岸適合曬鹽的有利氣候條件。
設計意圖 在說明氣候對人類生活影響方面使用多種類型圖片提示能讓學生更直觀的對比，比用語言表述要簡單、清晰。這樣老師引導的少了，學生主動思考分析，既保證了學生的參與度又加強了學習效果。
板書設計 氣候類型氣候分布氣候特征自然景觀熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風氣候熱帶沙漠氣候
課堂小結：
教學反思 反思請多反思教學重難點用技術環境展示是否得到了優化、教學過程中的技術應用是否符合預期、學生互動是否滿足效果、技術應用是否得到創新等問題。 由于授課教室沒有安裝窗簾，展示圖片的光線、亮度有問題，視覺效果不是最佳。另外，由于授課教室電腦版本的原因，視頻沒有插入到課件當中，而是使用超鏈接播放，在播放開始和結束時都有浪費時間的情況，這點還是教師提前準備不太充分導致的。

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