資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 動物大家族
課標要求 一、核心概念 生命系統的構成層次 二、學習內容 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 ②根據某些特征，對動物進行分類。 ③識別常見的動物類別，描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類)的共同特征；列舉幾種我國的珍稀動物。 三、學業要求 1.能描述常見動物、植物的共同特征。 2.能根據某些特征，對動物進行分類。 3.認同保護當地動植物資源的積極意義。
單元課時設計 4課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 動物大家族
單元設計意圖 1.本單元主題的提出 形形色色、多種多樣的動物是生物多樣性的重要組成部分。動物學家根據自然界動物的形態、身體內部構造、胚胎發育特點、生理習性、生活的地理環境等特征，將特征相同或相似的動物歸為同一類。動物分類的知識是學習和研究動物學必需的基礎。動物與人類的生活息息相關，生物多樣性關系到人類的健康和地球的健康。在物種日益減少的今天，保護物種的多樣性，實現人與動物、人與自然的和諧共處是每一個地球人都需要關注的話題。 本單元對動物的研究從重點關注動物個體的外部形態特征過渡到關注動物類別的共同特征。引導學生識別常見動物的類別，描述某類動物的共同特征，了解與某類動物本質特征相關的器官的結構和功能。本單元也為學生在高年段時研究微生物、動物與環境的關系等打下基礎。 動物種類繁多，從“大家族”這一話題入手研究動物，能體現動物之間既相互聯系又各有特點，可以更好地突出本單元的學習重點是對動物類別的識別與研究。觀察與描述是動物學研究的基本方法，也是本單元探究技能培養的重點。在思維能力培養方面，重點關注的是從特殊到一般的歸納概括能力，能歸納出某一類動物的共同特征。本單元在動物大家族的主題下也包含對一些珍稀動物的認識。
主題學情分析 學生在低年段的學習中認識了常見的動物并觀察其特征，形成了有關動物的初步概念。但對動物多樣性還缺乏系統認識，對動物類別的共同特征缺乏關注，對動物的器官結構和功能缺乏了解。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：能根據有關特征對生物進行簡單分類；能列舉我國的一些珍稀動物。 科學思維：從對一組動物觀察、比較中，歸納概括某類動物共同特征。 探究實踐：根據某些特征給動物分類，并能夠識別常見動物類別。 態度責任：能在好奇心的驅使下，樂于觀察小動物；具有保護動物的意識。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：談話導入，揭示主題 創設情境，交流喜歡的動物可能在動物園的哪個區域。引導學生發現，在動物園中找某種動物是有規律可循的，從而引出給動物分類的話題。 設計意圖：創設情境，激發探究興趣。
任務2 名稱：給動物分類 利用動物卡片引導學生按照動物的某一特征進行分類，如按照動物的運動方式、生活環境或外形特點等進行分類。 設計意圖：學生能根據某些特征給動物分類，了解動物家族的多樣性。
任務3 名稱：認識脊椎 摸人的脊椎，做脊椎模型。 設計意圖：幫助學生了解脊椎的結構和功能。
任務4 名稱：脊椎動物和無脊椎動物 利用動物脊椎圖片，引導學生找脊椎，然后嘗試按動物是否有脊椎進行分類。 設計意圖：引導學生像生物學家那樣將動物按照是否有脊椎進行分類。
任務5 名稱：我國的珍稀動物 提供一些相關的圖片資料，幫助學生比較全面地了解這些珍稀動物，也可以請學生課前收集相關資料，在課堂上交流。 設計意圖：了解我國的一些珍稀動物，體會我國有豐富的動物資源，意識到要保護動物，與動物和諧相處。
第2課時 任務1 名稱：視頻導入，揭示主題 播放各種各樣魚的視頻。 設計意圖：在激發學習興趣和探究欲望的同時，認識到魚的種類繁多。
任務2 名稱：觀察魚的特征 利用圖片等素材觀察魚，描述魚的共同特征。 設計意圖：首先引導學生在觀察幾種常見魚的基礎上，發現這些魚的共同點，進而歸納魚類的共同特征，然后認識一些外形比較奇特的魚。
任務3 名稱：魚的運動與呼吸 選用常見的鯽魚作為觀察和實驗對象。 設計意圖：認識魚的鰭和鰓的作用。
第3課時 任務1 名稱：問題導入，揭示主題 會飛的一定是鳥嗎？引導學生產生爭論。 設計意圖：通過頭腦風暴，活躍課堂氣氛，激發探究欲望。
任務2 名稱：觀察不同的鳥 通過視頻資料或標本幫助學生比較直觀全面地觀察一些常見的鳥。 設計意圖：引導學生在觀察幾種常見的鳥，并描述這些鳥的共同點的基礎上，歸納概括鳥類的共同特征。
任務3 名稱：羽毛的結構與功能 用感官或儀器觀察鴿子的羽毛。 設計意圖：引導學生思考羽毛的這些特點與鳥類運動方式之間的關系。
任務4 名稱：鳥喙和鳥足 給學生提供更多樣的圖片或視頻資料。 設計意圖：引導學生將喙和足的形態與鳥類的生存環境建立聯系，為高年段繼續學習生命科學領域的相關內容打下基礎。
第4課時 任務1 名稱：圖片導入，揭示主題 通過圖片展示哺乳動物靠吃奶長大的典型特征，初步認識哺乳動物，板書課題。 設計意圖：既可以激發學生探究興趣和求知欲望，又能了解學生對哺乳動物的已有認知，為進一步觀察哺乳動物共同特征做鋪墊。
任務2 名稱：觀察哺乳動物 通過圖片或視頻，觀察描述哺乳動物特征。 設計意圖：首先在觀察幾種常見哺乳動物，描述哺乳動物的共同點的基礎上，歸納概括哺乳類的共同特征，然后識別其他哺乳動物。
任務3 名稱：脂肪的作用 通過實驗體驗脂肪的作用。 設計意圖：引導學生認識到哺乳動物的皮毛和皮下脂肪層在其保持體溫穩定中起到的重要作用。
任務4 名稱：哺乳動物的運動方式 用圖片、視頻資料作為補充，讓學生更加直觀地認識哺乳動物的運動方式。 設計意圖：運動快速且運動方式多樣是哺乳動物的重要特征，這一環節的設計是為了引導學生對這一特征有更加深刻的認識。同時，圖片中蝙蝠會飛，但不是鳥，再次糾正學生將“會飛”作為鳥的本質特征的錯誤觀念。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：給動物分類 1.識別常見動物類別，學會根據某些特征給動物分類。 2.摸人體脊椎、做脊椎模型，研究脊椎的作用。 3.找動物脊椎，將動物按有無脊椎分為兩大類。 4.閱讀圖文資料，列舉我國的一些珍稀動物。 第2課時：魚類 1.識別并觀察不同的魚，歸納概括魚類的共同特征。 2.觀察魚的游動和水進出魚身體的情況，認識魚的鰭和鰓的作用。 第3課時：鳥類 1.識別并觀察不同的鳥，歸納概括鳥類的共同特征。 2.研究鴿子的羽毛，了解羽毛的結構和功能。 3.觀察不同鳥的喙和足的結構特征，初步意識到環境對鳥類外形特征的影響。 第4課時：哺乳動物 1.識別并觀察一些常見的哺乳動物，歸納概括哺乳類的共同特征。 2.體驗脂肪的作用，了解哺乳動物是如何保持體溫的。 3.比較不同哺乳動物的運動方式，初步意識到環境對哺乳動物運動方式的影響。
評價指標 第1課時：給動物分類 1.學會根據某些特征給動物分類，知道生物學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較、歸納的方法，探究不同動物的不同特征，并按照一定的標準進行分類。（科學思維） 3.通過摸脊椎、做模型、找脊椎等活動，描述脊椎的結構和功能。（探究實踐） 4.樂于親近小動物，能列舉我國的一些珍稀動物；體會給動物分類的必要性。（責任態度） 第2課時：魚類 1.識別并觀察一些常見的魚，歸納概括魚類的共同特征；（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識魚類特征，了解魚鰓和魚鰭的作用。（科學思維） 3.通過觀察魚在水中游動的情況，描述鰭的作用；通過觀察水進出魚身體的情況，知道鰓的作用。（科學探究） 4.認識到魚的身體結構與其生活的環境相適應。（責任態度） 第3課時：鳥類 1.識別并觀察一些常見的鳥，歸納概括鳥類的共同特征。（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識鳥類特征和身體結構特點。（科學思維） 3.通過研究鴿子的羽毛，了解羽毛的功能；通過觀察鳥類的喙和足的結構，推測其功能。（科學探究） 4.意識到鳥的同一器官的外形特征與環境存在著密切關系。（責任態度） 第4課時：哺乳動物 1.識別并觀察一些常見的哺乳動物，歸納概括哺乳類的共同特征。（科學觀念） 2.運用觀察、分析、比較和歸納的方法認識哺乳動物不同于其他動物的特點。（科學思維） 3.通過觀察與實驗，認識脂肪有保持體溫的功能。（科學探究） 4.樂于觀察哺乳動物的運動，發現哺乳動物有多種運動方式。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.北極熊生活在寒冷的北極,它能維持體溫的秘訣是( ) A.它的皮膚是黑色的 B.皮膚下有厚厚的脂肪層 C.AB均對 2.觀察下邊三種動物的足,下列分析正確的是（ ） A. ①適合游泳 B.②適合奔跑 C.③適合捕獵 3.鴿子的羽毛分為正羽和絨羽，下列關于正羽描述正確的是（ ） A.像棉花一樣蓬松 B.羽管是中空的 C.長在腹部,較細 4.觀察下邊三種鳥的喙,判斷下列說法錯誤是( )。 A.鵜鶘的喙適合吃蟲子 B.鷹的喙適合捕食野兔 C. 麻雀的喙適合吃谷物 5.下列對脊椎作用描述錯誤的是( )。 A.脊椎是身體的支撐 B.脊椎有減震的功能 C.脊椎沒有運動功能 6.觀察下圖三種動物的脊椎,描述錯誤的是( )。 A. 鴕鳥的脖子屬于脊椎 B.狗的尾巴不屬于脊椎 C.蛇脖子到尾巴是脊椎 7.在動物園的靈長類動物區,我們會看到的動物是( )。 A.蛇 B.老虎 C.猩猩 8.下面有關魚的表述不正確的一項是( )。 A.魚是在水中進行氣體交換 B.魚都有鱗片 C.魚鰭能保持運動平衡 9.在濕地公園的小河邊,發現一條魚怎么游都游不快,這條魚可能哪個器官受到了傷害( ) A.魚鰓 B.尾鰭 C.胸鰭 10.下列表述不正確的是( ) A.鳥類正羽的特征是大、輕、薄 B.魚是靠頜取食的 C.哺乳動物身上脂肪沒有作用 【參考答案】 1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.C 二、辨一辨，正確的打√，錯誤的打 。 1.脊椎是動物身上一整根長長的,起支撐作用的骨頭。（ ） 2.吃肉的鳥常常長有鋒利的彎狀喙。（ ） 3.魚的種類豐富,黑魚、金魚、甲魚、河豚等都是魚。（ ） 4.動物的腳掌有發達的蹼,說明它適合奔跑。（ ） 5.吃花蜜的鳥的喙尖而細長,有利于將喙伸到花朵里去。（ ） 6.在動物園里猴子應住在靈長類區。（ ） 7.在自然選擇中,鴿子的正羽里面是空的主要是為了減輕飛行重量。（ ） 8.很多人喜歡減肥,是因為脂肪對人體沒有用處。（ ） 9.鷹的喙是帶鉤的,有利于撕下動物身上的肉。（ ） 10.寬尾鳳蝶是一種蝴蝶算不上是珍稀動物。（ ） 【參考答案】 1. 2. √ 3. 4. 5. √ 6. √ 7. √ 8. 9. √ 10. 三、連一連，將鳥類不同特點的喙與對應的進食特點連線。 足短,趾間有發達的蹼 適合涉水 足強健有力,趾有銳利鉤爪 適合游水 足粗壯有力 適合捕食小動物 足和趾都細長 適合奔跑 【參考答案】 四、簡答題 1.為什么說蝙蝠不是鳥 你能說出三個以上的理由嗎 第一:________________________________________ 第二:________________________________________ 第三:________________________________________ 2.觀察發現。 在觀察魚游動時, 你發現它各部位的鰭是怎樣動的 前進時哪些鰭在動 拐彎時哪些鰭在動 【參考答案】 1.蝙蝠身體表面沒有羽毛 蝙蝠不是卵生 蝙蝠沒有喙 2.魚游動時,不是一種鰭在運動,而是多個鰭相互作用。魚前進時尾鰭擺動,魚拐彎時胸鰭擺動。 五、實驗題 小明與同學一起研究水進出魚身體的情況，實驗裝置如圖所示： 1.將鯽魚放在一個狹小的水槽里，用滴管吸取少量的紅色液體，并滴到 。 2.發現所滴紅色液體從魚的 進去，從魚的 出來。 3.實驗結論： ______________________________ 。 4.實驗分析：實驗時使用狹小水槽的目的是： ______________________。 5.若實驗時因沒有紅色食用色素導致無法獲取紅色液體，則可用 __________代替（填一種即可）。 【參考答案】 魚嘴前方 嘴 鰓部 魚靠鰓呼吸 可以有效限制魚活動 有顏色蔬菜汁
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共37張PPT)
第1課時
給動物分類
（蘇教版）四年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
學會根據某些特征給動物分類，知道生物學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
01
02
運用觀察、分析、比較、歸納的方法，探究不同動物的不同特征，并按照一定的標準進行分類。
03
通過摸脊椎、做模型、找脊椎等活動，描述脊椎的結構和功能。
科學觀念
04
樂于親近小動物，能列舉我國的一些珍稀動物；體會給動物分類的必要性。
科學思維
探究實踐
態度責任
教學情境
動物園來了一批新的動物居民，現需要我們協助將新居民送到對應的展區，并為其制作名片。我們該如何做呢？
新知導入
你去過動物園嗎？見過哪些動物？
新知導入
森林動物園地形復雜，動物種類繁多，怎樣快速找到自己喜歡的動物？
留心觀察“動物園分區示意圖”，找找自己喜歡的動物在哪個區。
新知導入
動物展區按進化順序、生活習性、地理分布或生活環境來劃分。結合地形、游人喜好以及珍稀動物和建筑藝術作局部調整。
你喜歡的動物在哪個展區？
新知導入
我們要將以下三種安置到動物園的哪個區域呢？
先給動物分類，然后投放到不同的展區。
探究新知
給動物分類
不同動物的生活環境、運動方式和外形特點，總能找到一些相同的特征。你能根據動物的某些特征進行分類嗎？
提示：給圖片編號，確定分類標準。
探究新知
給動物分類
分類標準
生活環境
外形特征
運動方式
天空
陸地
水中
有足
無足
飛的
爬的
游的
探究新知
生物學家是怎么分類的？
給動物分類
結構最復雜、進化地位最高
約占動物總種數的95%
動物
是否有脊椎
否
是
無有脊椎動物
脊椎動物
昆蟲
其他動物
（蚯蚓、水蛭）
魚
鳥
哺乳動物
其他動物
（青蛙、蛇）
探究新知
認識脊椎
人是有脊椎的，人是脊椎動物。人的脊椎在哪？
人的脊椎位于我們身體背部正中央，上端接顱骨，下端達尾骨尖。
探究新知
認識脊椎
①人體的脊柱，是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎、1塊骶骨和1塊尾骨組成。
②每一節椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過復雜的關節、韌帶以及椎間盤相互連接的。
③從前面看脊柱成一條直線，從側面看有四個生理彎曲。
探究新知
認識脊椎
伸出你的雙手，跟老師一起找一找我們的脊椎。
從上往下，上端接顱骨，也就是從頭部下方開始，在頸部后方中央位置，這里也就是我們所講的頸椎，所以頸椎也屬于脊椎的一部分，揉圈按摩感受脊椎構造；順著頸椎慢慢往下，摸一摸中間，它支撐起我們的身體；同樣揉圈觸摸，依次往下，一直到達尾骨尖。如果是有尾巴的動物，那脊椎就要一直延伸至尾骨尖。
探究新知
認識脊椎
通過對脊椎的觸摸，你發現脊椎的構造有什么特點？
脊椎是由一節一節的脊椎骨連起來。
探究新知
認識脊椎
脊椎有什么作用？讓我們建一個模型來探究一下吧。
準備材料：線軸 6 個、圓紙片 5 張、棉線 、膠帶、剪刀。
探究新知
認識脊椎
制作方法
①在圓紙片的中心位置打孔。
②在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這 些線軸和圓紙片穿起來。
③拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。
探究新知
認識脊椎
探究新知
認識脊椎
試一試
①將脊柱模型立在桌面上，讓上面的線軸向一側傾斜。
②讓上面的線軸向不同的方向傾斜。
探究新知
認識脊椎
實驗發現線軸可以向不同的方向傾斜，說明了什么問題？
說明脊椎在支撐身體、保護內臟的同時，還能讓身體在一定范圍內活動。
探究新知
脊椎動物和無脊椎動物
請用紅筆在圖上將這些動物的脊椎標出來。
探究新知
脊椎動物和無脊椎動物
蟾蜍脊椎下部有長長的尾桿骨，它是脊椎的一部分。
大部分魚類的脊椎末端僅達尾鰭基部，也有特例，如鯊魚尾椎末端上翹，伸入尾鰭上葉。
探究新知
脊椎動物和無脊椎動物
鳥類的尾椎和腰椎愈合成一整塊。
狗尾巴是脊椎的一部分，稱作尾椎。
蛇的脊椎由頸椎、軀干椎（胸腰椎）、薦椎和尾椎組成。
探究新知
脊椎動物和無脊椎動物
通過視頻了解更多動物的脊椎。
探究新知
脊椎動物和無脊椎動物
通過觀察，我們發現這些動物的骨骼都有怎樣的共同特征？
身體內都有由脊椎骨組成的脊柱
脊椎動物
魚類
兩棲類
爬行類
鳥類
哺乳類
探究新知
脊椎動物和無脊椎動物
找一找，哪些是脊椎動物？其余的屬于什么動物？
青蛙、鳥、猴、 鯊魚是脊椎動物，其余屬于無脊椎動物。
大熊貓：哺乳綱食肉目熊科大熊貓屬。在我國分布于四川、陜西、甘肅等區域。
探究新知
我國的珍稀動物
我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。其中，聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大熊貓、東北虎、揚子鱷等。
探究新知
我國的珍稀動物
金絲猴：哺乳綱靈長目猴科仰鼻猴屬。在我國分布于四川、陜西、貴州、云南、西藏等區域。
東北虎：哺乳綱食肉目貓科豹屬。在我國分布于黑龍江省和吉林省東部山區。
探究新知
我國的珍稀動物
朱鹮：鳥綱鸛形目鹮科朱鹮屬。目前僅見于陜西洋縣。
寬尾鳳蝶：節肢動物門昆蟲綱鱗翅目鳳蝶科寬尾鳳蝶屬。在我國分布于臺灣、四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西等區域。
探究新知
我國的珍稀動物
鸚鵡螺：軟體動物門頭足綱鸚鵡螺目鸚鵡螺科鸚鵡螺屬。在我國分布于西沙群島、海南島南部、臺灣海峽等區域。
揚子鱷：爬行綱鱷目短吻鱷科短吻鱷屬。在我國主要分布于長江中下游地區。
探究新知
我國的珍稀動物
這些動物中，除寬尾鳳蝶是國家三級保護動物外，其余都是國家一級保護動物。它們都是脊椎動物嗎？
寬尾鳳蝶、鸚鵡螺不是脊椎動物
1. 根據動物是否有由脊椎骨連起來的脊柱來進行分類，魚屬于_____動物，蚯蚓屬于_______動物。
2.我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有_______種類最多的國家之一。
3.脊椎的作用是脊椎在支撐身體、保護內臟的同時,還能讓身體在一定范圍內________。
課堂練習
填空題
脊椎
無脊椎
野生動物
活動
1.古希臘學者亞里士多德把鯊魚、 鯨、劍魚歸為一類，人們發現這不合理，其原因是（ ）
A.鯨的個體太龐大 B.鯨是哺乳動物而不是魚 C. 鯊魚是肉食性動物
2.脊椎動物的脊椎能讓它們自由靈活地活動，是因為（ ）
A.脊椎是一節一節的 B.脊椎是骨頭 C.脊椎是高等動物的特征
3.為保護野生動物,我國于1989年3月制定并實施《野生動物保護法》。下列既是我國特有的珍稀動物，又是脊椎動物的是（ ）
A.寬尾鳳蝶 B.揚子鱷 C.蜂鳥
課堂練習
選擇題
B
A
B
1.脊椎是可以彎曲的，能向不同方向傾斜。（ ）
2.脊椎是動物身上一整根長長的, 起支撐作用的骨頭。（ ）
3.我們國家珍稀動物之一的鸚鵡螺是脊椎動物。（ ）
4.水里游的都是無脊椎動物。（ ）
5.狗的尾巴屬于脊椎的一部分。（ ）
課堂練習
判斷題
√
√


√
課堂總結
學會根據某些特征給動物分類，知道生物學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。同時了解了脊椎的特點和作用，知道我國一些珍稀動物。
作業布置
有條件的同學觀看《動物世界》，關注更多動物。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課時教學設計
課題 給動物分類
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 動物分類的知識是學習和研究動物必需的基礎。本課通過一系列貼近學生生活的觀察、分類、建模、閱讀等活動，引導學生發現可以根據某些特征給動物分類，并逐步將研究聚焦到在動物分類學中具有重要意義的身體結構——脊椎上。 本課教學內容包括四個活動：活動一，從學生喜聞樂見的動物園話題入手，發現動物園里各種動物所在的區域是按一定的標準進行劃分的。接著，學生嘗試按一定標準給動物分類，并了解生物學家根據動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。活動二，通過摸人的脊椎、做脊椎模型等活動認識脊椎的結構和功能?；顒尤ㄟ^找蟾蜍、魚、鴕鳥、狗、蛇的脊椎，更好地認識不同動物的脊椎，并嘗試將動物按是否有脊椎進行分類。活動四，認識我國的一些珍稀動物，激發學生保護珍稀動物的意識，并判斷這些動物是否都是脊椎動物。
學習者分析 學生具有一定的好奇心和觀察力,但對動物的分類方法和脊椎動物、無脊椎動物的概念和特征還不夠清晰。部分學生可能對制作脊椎模型和探究脊椎的作用存在困難,需要引導和指導。
學習目標確定 科學觀念：學會根據某些特征給動物分類，知道生物學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 科學思維：運用觀察、分析、比較、歸納的方法，探究不同動物的不同特征，并按照一定的標準進行分類。 探究實踐：通過摸脊椎、做模型、找脊椎等活動，描述脊椎的結構和功能。 態度責任：樂于親近小動物，能列舉我國的一些珍稀動物；體會給動物分類的必要性。
學習重點難點 重點：學會根據某些特征給動物分類。 難點：認識脊椎的結構和功能。
學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆識別常見動物類別，學會根據某些特征給動物分類。能按照不同標準給動物分類。能基本能不能摸人體脊椎、做脊椎模型，研究脊椎的作用。能了解脊椎特點和作用。能基本能不能找動物脊椎，將動物按有無脊椎分為兩大類。能像生物學家給動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能基本能不能閱讀圖文資料，列舉我國的一些珍稀動物。能認識我國珍稀動物，樹立保護意識。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動主題情境：安置動物園新來的動物并為其制作名片師：動物園來了一批新的動物居民，現需要我們協助將新居民送到對應的展區，并為其制作名片，我們該如何做呢？ 出示圖片： 思考問題設計意圖：將真實的場景努力呈現給學生，讓學生身臨其境，由此進一步感知生活、發現問題，強調體驗式的學習，讓學生帶著任務學習。教師活動學生活動名稱：談話導入，揭示主題教師活動1 1.你去過動物園嗎？見過哪些動物？ 2.森林動物園地形復雜，動物種類繁多，怎樣快速找到自己喜歡的動物？ 3.動物展區按進化順序、生活習性、地理分布或生活環境來劃分。結合地形、游人喜好以及珍稀動物和建筑藝術作局部調整。 出示“動物園分區示意圖”，提問：你喜歡的動物在哪個展區？ 4.我們要將以下三種安置到動物園的哪個區域呢？ 學生活動1 自由回答 留心觀察“動物園分區示意圖”，找找自己喜歡的動物在哪個區。 回答 先給動物分類，然后投放到不同的展區。活動意圖說明：創設情境，激發探究興趣。環節二：給動物分類教師活動2 1.不同動物的生活環境、運動方式和外形特點，總能找到一些相同的特征。你能根據動物的某些特征進行分類嗎？ 出示動物圖片。 提示：給圖片編號，確定分類標準。 教師整理學生的分類標準： 2.生物學家是怎么分類的？ 教師以圖表形式重點講解： 學生活動2 編號，小組確定不同標準分類 活動意圖說明：學生能根據某些特征給動物分類，了解動物家族的多樣性。環節三：認識脊椎教師活動3 1.人是有脊椎的，人是脊椎動物。人的脊椎在哪？ 教師講解： 人的脊椎位于我們身體背部正中央，上端接顱骨，下端達尾骨尖。 ①人體的脊柱，是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎、1塊骶骨和1塊尾骨組成。 ②每一節椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過復雜的關節、韌帶以及椎間盤相互連接的。 ③從前面看脊柱成一條直線，從側面看有四個生理彎曲。 2. 伸出你的雙手，跟老師一起找一找我們的脊椎。 從上往下，上端接顱骨，也就是從頭部下方開始，在頸部后方中央位置，這里也就是我們所講的頸椎，所以頸椎也屬于脊椎的一部分，揉圈按摩感受脊椎構造；順著頸椎慢慢往下，摸一摸中間，它支撐起我們的身體；同樣揉圈觸摸，依次往下，一直到達尾骨尖。如果是有尾巴的動物，那脊椎就要一直延伸至尾骨尖。 3.通過對脊椎的觸摸，你發現脊椎的構造有什么特點？ 4.脊椎有什么作用？讓我們建一個模型來探究一下吧。 （1）提供材料：線軸 6 個、圓紙片 5 張、棉線 、膠帶、剪刀。 （2）講解制作方法 ①在圓紙片的中心位置打孔。 ②在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這 些線軸和圓紙片穿起來。 ③拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。 播放制作視頻 （3）指導學生試一試 ①將脊柱模型立在桌面上，讓上面的線軸向一側傾斜。 ②讓上面的線軸向不同的方向傾斜。 （4）實驗發現線軸可以向不同的方向傾斜，說明了什么問題？學生活動3 兩人一組，輪流摸脊椎 脊椎是由一節一節的脊椎骨連起來。 觀看視頻，在老師指導下建立脊椎模型 測試脊椎模型的傾斜方向 說明脊椎在支撐身體、保護內臟的同時，還能讓身體在一定范圍內活動?；顒右鈭D說明：幫助學生了解脊椎的結構和功能。環節四：脊椎動物和無脊椎動物教師活動4 1.我們認識人的脊椎，你能舉一反三認識其他動物的脊椎嗎？請用紅筆在圖上將這些動物的脊椎標出來。 指名到講臺畫出動物的脊椎。 2.教師拓展： 蟾蜍脊椎下部有長長的尾桿骨，它是脊椎的一部分。 大部分魚類的脊椎末端僅達尾鰭基部，也有特例，如鯊魚尾椎末端上翹，伸入尾鰭上葉。 鳥類的尾椎和腰椎愈合成一整塊。 狗尾巴是脊椎的一部分，稱作尾椎。 蛇的脊椎由頸椎、軀干椎（胸腰椎）、薦椎和尾椎組成。 3.通過視頻了解更多動物的脊椎。 4.通過觀察，我們發現這些動物的骨骼都有怎樣的共同特征？ 教師小結：身體內脊椎的動物稱為脊椎動物，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等動物。 5.出示圖片，找一找，哪些是脊椎動物？其余的屬于什么動物？ 學生活動4 在教材上進行 身體內都有由脊椎骨組成的脊柱 青蛙、鳥、猴、 鯊 魚是脊椎動物，其余屬于無脊椎動物。活動意圖說明：引導學生像生物學家那樣將動物按照是否有脊椎進行分類。環節五：認識珍稀動物教師活動5 1.我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。其中，聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大熊貓、東北虎、揚子鱷等。 大熊貓：哺乳綱食肉目熊科大熊貓屬。在我國分布于四川、陜西、甘肅等區域。 金絲猴：哺乳綱靈長目猴科仰鼻猴屬。在我國分布于四川、陜西、貴州、云南、西藏等區域。 東北虎：哺乳綱食肉目貓科豹屬。在我國分布于黑龍江省和吉林省東部山區。 朱鹮：鳥綱鸛形目鹮科朱鹮屬。目前僅見于陜西洋縣。 寬尾鳳蝶：節肢動物門昆蟲綱鱗翅目鳳蝶科寬尾鳳蝶屬。在我國分布于臺灣、四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西等區域。 2. 這些動物中，除寬尾鳳蝶是國家三級保護動物外，其余都是國家一級保護動物。它們都是脊椎動物嗎？學生活動5 閱讀材料，認識珍稀動物 寬尾鳳蝶、鸚鵡螺不是脊椎動物活動意圖說明：了解我國的一些珍稀動物，體會我國有豐富的動物資源，意識到要保護動物，與動物和諧相處。
7.板書設計 給動物分類 脊椎動物 動物：是否有脊椎分 無脊椎動物
作業與拓展學習設計 課堂練習： 一、填空題 1.根據動物是否有由脊椎骨連起來的脊柱來進行分類，魚屬于_____動物，蚯蚓屬于_______動物。 2.我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有_______種類最多的國家之一。 3.脊椎的作用是脊椎在支撐身體、保護內臟的同時,還能讓身體在一定范圍內________。二、選擇題 1.古希臘學者亞里士多德把鯊魚、 鯨、劍魚歸為一類，人們發現這不合理，其原因是（ ） A.鯨的個體太龐大 B.鯨是哺乳動物而不是魚 C. 鯊魚是肉食性動物 2.脊椎動物的脊椎能讓它們自由靈活地活動，是因為（ ） A.脊椎是一節一節的 B.脊椎是骨頭 C.脊椎是高等動物的特征 3.為保護野生動物,我國于1989年3月制定并實施《野生動物保護法》。下列既是我國特有的珍稀動物，又是脊椎動物的是（ ） A.寬尾鳳蝶 B.揚子鱷 C.蜂鳥 三、判斷題 1.脊椎是可以彎曲的，能向不同方向傾斜。（ ） 2.脊椎是動物身上一整根長長的, 起支撐作用的骨頭。（ ） 3.我們國家珍稀動物之一的鸚鵡螺是脊椎動物。（ ） 4.水里游的都是無脊椎動物。（ ） 5.狗的尾巴屬于脊椎的一部分。（ ） 【參考答案】 一、1.脊椎 無脊椎 2.野生動物 3.活動 二、1.B 2.A 3.B 三、1. √ 2. √ 3. 4. 5. √ 作業布置：有條件的同學觀看《動物世界》，關注更多動物。
9.教學反思與改進 本節課設置了摸脊椎、做模型、找脊椎等一系列活動，引導學生認識脊椎的結構和功能。課堂上，學生運用觀察、分析、比較、歸納的方法，探究不同動物的不同特征，幫助學生認識到可以按照一定的標準對動物進行分類。
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