資源簡介

(共17張PPT)
《勞動》九年級 全一冊
計算機輔助模型設計
課堂導入
如果你頭腦里有個好想法、 好設計，用什么手段把它表達、 表現出來？
CAD制圖
勞動準備
勞動場域
　　裝有CAD軟件的計算機
勞動過程
　　計算機輔助設計(Computer Aided Design，簡稱CAD)，是一種設計和技術文檔編制技術。它利用計算機強大的計算和圖文處理能力，幫助設計人員探索設計創意、繪制設計文檔、直觀展示設計概念，以及模擬展示模型在現實環境中的效果。
　　CAD 技術在機械行業的應用最早，也最為廣泛，如今它還普及到了電子工程建筑、動畫等眾多領域。
基礎知識
　　【說一說】
你知道哪些領域也在應用CAD技術？
CAD界面介紹
　　CAD界面主要有設計文件菜單、命令菜單、繪圖舞臺、視圖色子、便捷工具欄等。
請同學們嘗試操作一下，探索一些新發現。
1.打開CAD圖紙
2.敲擊鍵盤圓形快捷鍵【c】,敲擊鍵盤空格鍵確定。
3.指定圓的圓心,在指定圓的半徑,輸入半徑尺寸，點擊鼠標左鍵確定,一個圓形就繪制完成了 。
繪制圓形草圖
　　點擊左側特征造型　 ，選拉伸 　命令，拉伸圓形為圓柱，高度90 mm。可以通過智能手柄調節拉伸距離和拔模角度，也可以通過點擊中間數值進行精確設計。
由面到體除了拉伸還可以怎么做？
拉伸圓形成圓柱
1. 繪制草圖。在圓柱體上底面繪制如圖所示
草圖，直徑 84 mm 的圓由命令 　繪制 , 長度 30 mm 的直線由命令 　 繪制。修剪草圖如圖所示，使用左側草圖編輯 　 下的修剪命令 　 。
2. 拉伸切除。點擊左側特征造型，
選拉伸命令，對話框中選減運算，
切除深度 85 mm。
拉伸切除
1.點擊左側草圖繪制 　 ，選通過點繪制曲線命令 　繪制握柄縱向曲線，如圖所示。
ａ　　　　　　　　　　　　ｂ　　　　　　　　　　　　　　　ｃ
繪制握柄
2. 繪制握柄橫向截面。在握柄縱向曲線的上端點，用橢圓命令繪制如圖 b 所示草圖，橢圓長軸8 mm，短軸 5 mm。
ａ　　　　　　　　　　　　　　　ｂ　　
3. 掃掠出握柄。點擊左側特征造型 　 ，選掃掠命令 　 ，對話框中“輪廓”選橢圓、“路徑”選握柄縱向曲線，握柄如圖ｂ所示。
ａ　　　　　　　　　　ｂ　　　　　　　　　　ｃ
　　點擊左側特征造型 　 ，選圓角命令 　 ，將杯體所有的棱都做圓角處理，圓角半徑為 1 mm。
完善設計
勞動成果
　　我已經掌握了模型設計的基本操作，能給家人設計一個獨一無二的杯子，這真是一件令人開心的事情！下面是我的勞動成果照片。
勞動日志
　　1.我現在掌握了手繪設計和計算機輔助設計，對比發現它們有各自的特點和優勢。
　　手繪設計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　
　　計算機輔助設計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　2.做模型設計時，我這樣綜合使用手繪設計和計算機輔助設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
勞動拓展
1.軟件建模的基本思路：由面成體。面由草圖繪制，繪制草圖先要選擇草圖平面。
2.軟件功能雖然強大，但紙筆手繪圖仍是最方便、隨時能表達設計的工具。
勞動評價
再 見！10 計算機輔助模型設計
本課的內容是用計算機輔助設計（CAD）軟件設計模型的基本操作和方法，包括：
1. 軟件的界面和基本功能。
2. 設計一個帶握柄的杯子模型。
CAD軟件學習初始階段的難點，主要會集中在對軟件界面和功能不熟悉，軟件很多功能有比較專業的術語，軟件建模的操作與紙筆手繪圖的差異。
一、素養目標
1. 學會計算機輔助設計軟件的基本操作，能用軟件設計模型以表達自己的設計。
2. 經歷從紙筆手繪設計圖到軟件繪制的過程，體會軟件只是工具的另一種形式，養成手腦并用的習慣。
二、教學重點、難點
用軟件設計模型表達自己的設計。
三、教學準備
安裝有計算機輔助設計（CAD）軟件的計算機、鉛筆、橡皮等。
四、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
1. 教師提問：如果你頭腦里有個好想法、好設計，用什么手段把它表達、表現出來？
學生交流討論：語言描述、畫圖等。
2. 引入計算機輔助設計（CAD）的概念，播放用軟件設計帶握柄杯子過程的速覽視頻。
（二）新授實踐（30分鐘）
1. 教師布置任務：紙筆手繪一個帶握柄的杯子。
學生繪圖。
2. 教師對CAD軟件界面進行介紹：命令菜單、繪圖舞臺、視圖色子、便捷工具欄。
學生嘗試某些功能。
3. 草圖繪制圓形。
（1）教師演示操作要點。
（2）引導學生體會紙筆手繪圖與軟件繪制草圖的差異。
4. 拉伸圓形成為圓柱。
（1）教師演示拉伸命令的使用。
（2）確定尺寸的兩種方法：控制手柄和文本輸入。
（3）鼠標使用。
（4）視圖色子的使用。
（5）引導軟件建模的方法：由面成體。
學生進行拉伸練習，思考：由面成體，除了拉伸，還可以怎么操作？ 練習鼠標控制縮放、轉換視角，對比視圖色子的使用。
5. 拉伸切除將杯體空心。
（1）草圖。
（2）拉伸切除。
學生體會草圖平面的選擇；體會拉伸對話框的基體、加運算、減運算、交運算的差異；體驗“后悔藥”：草圖繪制完成并退出草圖后， 雙擊圖形，能再次進入草圖進行編輯。
6. 繪制握柄。
（1）繪制握柄縱向曲線。
（2）繪制握柄橫向截面。
（3）掃掠。
學生體會縱向曲線的草圖平面的選擇，讓草圖平面過杯體圓柱的軸線；體會軟件的“隱藏”“顯示”功能。
7. 完善設計。
（1）圓角操作。
（2）觀察生活中圓角的實際應用。
（三）討論交流（5分鐘）
1. 展示設計成果。
2. 討論“勞動日志”的問題。
（四） 總結拓展（5分鐘）
1. 軟件建模的基本思路：由面成體。面由草圖繪制，繪制草圖先要選擇草圖平面。
2. 軟件功能雖然強大，但紙筆手繪圖仍是最方便、隨時能表達設計的工具。
（五）課后實踐（課后進行）
1. 完成勞動日志。
2. 嘗試在家里計算機上安裝CAD軟件，并做模型設計練習。
五、勞動評價
本課的教學評價可釆用即時評價與量表評價相結合的方式進行。
即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、勞動秩序的維持等。
量表評價主要用于學生勞動實踐后，老師及同學綜合給出的評價。
評價內容 評價等級標準 等級
A B C
軟件操作——草圖繪制 運用熟練 運用不熟練 運用有困難
軟件操作——特征造型 運用熟練 運用不熟練 運用有困難
模型設計——創新 造型新穎、美觀 造型美觀 造型一般
模型設計——實用 尺寸合理，使用方便 尺寸基本合理 尺寸不太合理
勞動態度與習慣 能積極探索軟件功能、嘗試新的方法，完成操作過程 能按照所教方法，基本完成操作過程 不能積極參與學習，沒能完成全部操作過程

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