資源簡介

(共15張PPT)
《勞動》九年級 全一冊
智能家居體驗與規劃
課堂導入
觀察家中的智能家居產品，你能找出它們都是用了哪些傳感器嗎？
檢測
執行
控制
信息處理
互聯
智能家居的組成
勞動環境
勞動準備
勞動器材
通過無線路由器設置網絡環境，連接到互聯網
智能音箱、智能臺燈、網絡攝像頭、
智能網關、人體紅外傳感器
　　你平時使用的智能家居都是如何進行控制或操作的？
　　信息處理部分是智能家居的大腦，負責對傳感器數據進行分析，接受控制界面的指令，并做出決策傳達給執行裝置。一般由主機或服務器來完成信息處理。
走近智能家居
勞動過程
　　互聯部分是整個智能家居系統各組成部分進行信息傳遞的媒介，包括有線和無線兩種形式，無線互聯又包括Wi-Fi、藍牙、ZigBee等連接方式。
感知
傳輸
智能
　　利用RFID、傳感器、二維碼等能夠隨時隨地采集物體的動態信息。
　　通過網絡將感知的各種信息進行實時傳送。
　　利用計算機技術，及時地對海量的數據進行控制，真正達到了人與物的溝通、物與物的溝通。
感知物體　　　　　　　　　　信息傳輸　　　　　　　　　 智能應用
　　檢測部分主要包括用來檢測各種環境信息的傳感器，比如煙霧傳感器、人體紅外傳感器、門磁傳感器、溫濕度傳感器等。
　　首先，將手機接入無線網絡，下載相應智能家居產品的App。打開智能音箱、網絡攝像頭、智能臺燈、智能網關、人體紅外傳感器等設備的電源，在 App 中按照說明進行設備添加。
　　然后，我們就可以體驗這些家居設備了。如果你想聽一首歌，試試對智能音箱說“我想聽……”或者“播放一首……”；如果你想控制臺燈，試著在 App中找到臺燈控制界面，然后點擊相應的按鈕開啟或關閉臺燈，或者改變臺燈的燈光模式;如果你想看看家中的畫面，試著在 App 中打開網絡攝像頭，并查看實時圖像。
體驗智能家居
　　智能家居的規劃要從需求出發。如果需要離家后實現安防，就需要規劃門窗傳感器、人體紅外傳感器、網絡攝像頭的工作方式，使設備之間通過聯動發揮更大的作用。
　　使用人體紅外傳感器、智能網關和網絡攝像頭可以實現一個安防系統。首先在App 中新建一個“警戒模式”，然后選擇觸發條件為人體傳感器監測到“有人移動”，選擇執行結果為智能攝像機“錄制并上傳視頻”，設置生效時間段為“全天”。這樣在離家后打開“警戒模式”即可實現遠程監控。
規劃智能家居
　　尋找身邊的智能家居進行體驗，記錄體驗過程，分析其實現原理，并與同學分享交流。
勞動成果
　　在體驗智能家居的過程中，我體會到智能家居與傳統家居最大的區別在于：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　
　　通過規劃智能家居的學習，我使用了　　　　　　　　　　設備，建立了一個　　　　　　　　　　　　　　　　　　系統。
勞動日志
　　智能環境系統會讓家居環境更適宜。現在讓我們試著規劃一個智能環境系統，實現溫度濕度的自動調節和控制。
　　用到的智能家居產品：　　　　　　　　。　　智能環境系統規劃步驟：　　　　　　　　　 。
勞動拓展
　　結合評價標準進行評價。
勞動評價
再 見！1 智能家居體驗與規劃
本課教學內容圍繞智能家居的體驗和規劃展開，包括智能家居的組成和工作過程等知識性內容和智能家居體驗與規劃等實踐性內容
本科主要學習常見智能家居設備的使用方法。首先需要將各設備通過網絡進行互聯，然后使用手機App或語音輸入作為控制界面， 查看攝像頭、人體紅外傳感器等輸入設備的狀態，通過指令控制智能音箱、智能臺燈等執行設備。智能家居的規劃主要是通過設置實現家居的智能化和自動化，教材中舉了一個使用人體紅外傳感器和攝像頭實現安防系統的例子，使學生了解如何根據需求進行智能家居的規劃和設置。
一、素養目標
1. 智能家居的組成和工作原理，引導學生積極參與思考、體驗、規劃活動，并體驗勞動的樂趣。
2. 引導學生在使用智能家居中感受科技的樂趣，激發學生探索科學、人工智能的熱情，萌發對科學的向往之情。
3. 教導學生體驗和規劃智能家居的步驟和方法，讓學生體驗規劃智能家居的全過程，培養學生的勞動意識。
二、教學重點、難點
1. 教導學生通過智能家居的學習，體驗勞動創造的快樂。
2. 學習通過移動終端控制智能家電的方法。
三、教學準備
了解智能家居系統的組成和工作過程。
四、教學過程
（一）情境導入（5分鐘）
同學們，老師很榮幸能和大家一起學習智能家居體驗和規劃，這是老師第一次給大家上課，我們先互相認識一下吧。
××同學！（音箱回復）這是誰，你們認識嗎？它可不是一個普通的音箱呢！（引導學生說出關鍵字“智能”）你們一下子就說出了老師的想法！而且， 把我們這節課的重點之一都提出來了。今天，我們學習的重點之一就是“智能”！
（二）智能家居的組成（20分鐘）
1. 智能家居由檢測、控制、信息處理、執行、互聯組成。
2. 觀察家中的智能家居產品，找出用了哪些傳感器，平時使用的智能家居都是如何進行控制或操作。
3. 找出家中的一個智能家居，比如智能燈具，觀察它由哪些部分組成，是如何工作的。
（三）體驗智能家居（20分鐘）
1. 學生讓智能音箱播放一首自己喜歡的唐詩，通過手機控制臺燈模式。
2. 教師小結學生的表述和操作。
（四） 規劃智能家居（家里進行）
1. 鼓勵學生回家尋找身邊的智能家居進行體驗，記錄體驗過程，分析其實現原理。
2. 鼓勵學生設置自家監控的模式。
3.鼓勵學生試著規劃一個能夠實現溫度、濕度自動調節與控制的智能環境系統。
（五）評價與交流（家里進行）
1. 學生請家長幫忙拍下規劃智能家居的操作過程，并和同學進行交流。
2.請家長為學生的操作過程作出評價。
五、勞動評價
本課的教學評價可釆用即時評價與量表評價相結合的方式進行。
即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、勞動秩序的維持等。
量表評價主要用于學生回家進行勞動實踐后，學生個人及家長綜合給出的評價。
評價內容 評價等級標準 等級
A B C
體驗過程 記錄非常詳細 記錄較為詳細 一般
原理分析 科學、清晰合理 比較清晰 一般
分享過程 形式新穎
表達清晰流暢 表達較為流程 一般

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