資源簡介

(共38張PPT)
教材結構
邏輯與思維
第一單元
樹立科學思維觀念
第二單元
遵循邏輯思維規則
第三單元
運用辯證思維方法
第四單元
提高創新思維能力
科學思維（總論）
第一課 走進思維世界
第二課 把握邏輯要義
第三課 領會科學思維
第四課 準確把握概念
第五課 正確運用判斷
第六課 掌握演繹推理方法
第七課 學會歸納與類比推理
第八課 把握辯證分合
第九課 理解質量互變
第十課 推動認識發展
第十一課 創新思維要善于聯想
第十二課 創新思維要多路探索
第十三課 創新思維要力求超前
遵循規則（分論）
運用方法（分論）
提高能力（運用）
單元框架
原因
要求
思維抽象
思維具體
第三單元
運用辯證思維方法
第八課 辯證分合
（準確把握）
第九課 質量互變
（正確理解）
第十課 辯證否定
（有效進行)
含義
特征
方法：分析、綜合
含義
特征
方法：適度原則
辯證思維的含義與特征
分析與綜合及其辯證關系
把握辯證分合
含義
特征
用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題
★第八課思維導圖
形而上學思維：孤立、靜止、片面
整體性
分析與綜合的含義
分析與綜合的辯證關系
動態性
分析
綜合
部分
整體
定性分析
定量分析
結構綜合
功能綜合
全面觀點看問題→不排斥局部獨立性
變化發展、矛盾運動觀點看問題→不排斥相對靜態性
關系
意義
分析是綜合的基礎、準備
綜合是分析的先導、指導
對立統一關系
要在分析的基礎上揭示事物的整體
在綜合得到的整體中指導分析
第八課《把握辯證分合》
第二框：分析與綜合及其辯證關系
第一目：分析與綜合的含義
第二目：分析與綜合的辯證關系
第三單元——運用辯證思維方法
【核心素養】
第二框 分析與綜合及其辯證關系
第八課 把握辯證分合
第三單元 運用辯證思維方法
1.分析的必要性、含義、方法、特點。 2.綜合的必要性、含義、方法、特點。 3.分析與綜合的目的。 4.分析與綜合的辯證關系是什么。 5.如何運用分析與綜合的辯證關系。 政治認同：堅持辯證思維，在分析與綜合的對立統一中認識事物，反對形而上學割裂分析與綜合的一點論。
科學精神：深刻領會分析與綜合的辯證關系，探尋思維發展規律，培養求真務實精神和創新精神。
公共參與：掌握分析與綜合相結合的方法，對事物做出正確的分析和判斷。提高我們把握事物整體聯系的能力以及分析問題和解決問題的能力。
【課標要求】
【核心素養】
核心素養
政治認同：堅持辯證思維，在分析與綜合的對立統一中認識事物，反對形而上學割裂分析與綜合的一點論。
科學精神：深刻領會分析與綜合的辯證關系，探尋思維發展規律，培養求真務實精神和創新精神。
公共參與：掌握分析與綜合相結合的方法，對事物做出正確的分析和判斷。提高我們把握事物整體聯系的能力以及分析問題和解決問題的能力。
考情回顧
核心考點 2022年 2023年
第一單元 科學思維觀念 北京卷17（3） 北京卷7；浙江6月28；廣東卷16；天津卷11；江蘇卷13
第二單元 邏輯思維規則 北京卷8、9；天津卷12；天津卷13；海南卷20、21、22；遼寧卷16；山東卷18⑴ 天津卷10；重慶卷3；新課標Ⅱ卷23；
山東卷12、13；湖南卷15、16；湖北卷12、13、21（2）；浙江1月28、29；浙江6月27；遼寧卷15；江蘇卷12、20(2)；福建卷10、13、17；河北卷15、16；海南卷19、20、21、22
第三單元 辯證思維方法 遼寧卷20(2)；山東卷9 浙江1月34；遼寧卷19(2)；重慶卷13
第四單元 創新思維能力 山東卷13 新課標Ⅱ卷40(2)；湖南卷20(3);山東卷17；遼寧卷16；廣東卷20(3)；北京卷6；浙江6月32；重慶卷17；天津卷17；河北卷20
1、分析與綜合思維的必要性、含義、方法
2、分析與綜合思維的特征（優點及缺點）
3、分析與綜合的辯證關系
4、辯證地運用分析與綜合方法的哲學基礎和要求
學習目標
一
議題一：1.分析與綜合思維的必要性和★含義、★方法
2.分析與綜合思維的★特征（優點及缺點）
分析與綜合的含義
課堂互動
感悟分享
明年高考結束后，在進行志愿填報時，你會考慮哪些因素？
相關資料
高考分數
01
02
03
06
04
05
通過分數可以了解到自己在本省所在的位置
目標院校
在可選擇的范圍，優先全國知名，其次省內知名或特色院校
目標專業
雖然大學專業與未來就業方向并不必然劃等號，但不同專業就業情況確實有較大差別。有些院校專業強
個人條件
天賦、興趣、性格、家庭條件，職業追求和人生理想都應考慮
院校所在城市
經濟發達城市，就業機會多，能擴大自己眼界和增長見識
就業形勢
不同專業之間的就業形勢會有天壤之別，對于普通家庭的孩子來說，試錯成本低，好就業是重要考量
高考填報志愿考慮因素
知識解讀
分析自身條件
分析學科特點
需要分析自己的興趣、能力、學習成績等，以了解自己適合哪些專業和學校。這包括分析自己的學科優勢、職業規劃、學習傾向等，以確定最合適的選擇。
分析學校信息
對不同學科進行分析，包括課程內容、就業前景、專業發展等方面。這有助于你了解不同學科的優勢和劣勢，從而做出更明智的選擇。
需要對感興趣的學校進行分析，包括學校的綜合實力、學科排名、師資力量、科研成果等。這可以幫助你評估學校是否與你的目標和需求相匹配。
高考填報志愿：分析
1、分析
（1）必要性：復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發展的。為了把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣才能逐步“解剖”認識對象。
（2）含義：分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。
一、分析與綜合的含義
整體 部分
分析血液的成分
把握不同血液的性質
發現輸血規律
【注意】人們運用分析方法的目的是認識事物的整體，把握事物的本質和規律。
(1)定性分析：確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。(P77相關鏈接)
2、在科學研究中常用的分析思維方法
示例：芹菜，屬傘形科植物，是中國人常吃的蔬菜之一，其富含蛋白質、碳水化合物、胡蘿卜素、B族維生素、鈣、磷、鐵、鈉等，同時，具有平肝清熱、祛風利濕、除煩消腫、涼血止血、解毒宣肺、健胃利血、清腸利便、潤肺止咳、降低血壓、健腦鎮靜的功效。
示例：牛奶水分含量占86%~90%，蛋白質含量為2.8%~3.3%，乳類脂肪約為2.8%~4.0%，乳糖含量約為3.4%~5.4%，礦物質含量約為0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含鈣量約為110mg。
(2)定量分析：確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。
(3)功能分析：確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。(P77相關鏈接)
例：紅牛飲料的功能：一是提神醒腦。紅牛含有很多的咖啡因，這類物質對神經有較強的刺激作用，在飲用之后會明顯的興奮大腦中樞神經，起到提神醒腦、抗疲勞的作用。二是補充能量。
示例：引起近視的原因之一有環境因素：長期近距離用眼者的近視發生率較高，這也是我國青少年近視高發的主要原因。如果再疊加上環境照明不佳、閱讀字跡過小或模糊不清、持續閱讀時間過長、缺乏戶外活動等因素，更加促使近視的發生與發展。
(4)因果分析：確定引起某一現象發生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。（求因果五法）
2、在科學研究中常用的分析思維方法
1、正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應該攝入過多的鹽分。
定量分析
2、西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
定性分析
3、引起氣候系統變化的原因有多種，概括起來可分成自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。
因果分析
4、電磁彈射可以滿足戰斗機滿載燃料和彈藥起飛的條件，極大的提高了航母的戰斗力。
功能分析
辨一辨：下列材料屬于什么分析方法？
課堂練習
人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。(矛盾分析法)
辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系,有利于人們在實踐中抓住重點問題,認清事物性質。這是最高層次、最具概括性的分析。
一、分析與綜合的含義
1、分析
（4）分析的具體方法（在社會生活中）
（5）分析的具體方法（在辯證唯物主義中）
歸納總結
實踐需要 具體方法 解決問題
科學研究中 ①定性分析 質:“有沒有”“是不是”
②定量分析 量：“有多少”
③功能分析 “有什么作用”
④因果分析 “為什么”
社會生活中 ⑤矛盾分析法： 對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學分析 認清社會發展規律和發展階段
哲學中 【最高層次、最具概括性】 辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系 有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質
結合家長、老師和小林的分析，談談分析有何特點？
思考：分析有何優點？存在什么局限性？
高考結束后，張三準備進行志愿填報，向老師和家長進行咨詢。
家長從就業角度分析應報考A大學。
老師從學校綜合實力角度分析應報考B大學。
張三從自己的興趣愛好角度分析想報考C大學。
最后，考慮各方面的因素，張三報考了B大學。
情境探究
①優點：分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是精確。
②缺點：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。如“管中窺豹”
用綜合的方法
如何避免出現“只見樹木，不見森林”的片面認識？
一、分析與綜合的含義
1、分析
（6）分析的優缺點
知識解讀
綜合個人條件
綜合學科與學校選擇
通過綜合考慮自身的興趣、能力、學習成績、職業規劃等因素，找到最適合自己的學科和學校組合。這需要將個人的分析結果綜合起來，權衡各個因素的重要性和相互關系。
綜合風險與機會
將不同學科和學校的信息進行綜合比較，以確定最佳的學科和學校組合。這可能涉及到將不同的因素綜合考慮，如學科興趣、學校實力、地理位置等，以找到最優解決方案。
在做出決策之前，綜合考慮潛在的風險和機會。這包括綜合考慮各個學科或學校的未來發展趨勢、就業前景、個人興趣等因素，以做出更全面的決策。
高考填報志愿：綜合
2、綜合
（1）必要性：要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，這就需要運用綜合方法。
（2）含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。
一、分析與綜合的含義
部分 整體
【注意】人們運用綜合方法的目的是形成對事物整體的認識。
（3）綜合的方法和目的
①在科學研究中：人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規律。
門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復加以排列、組合，終于發現：按原子量大小排列起來的元素，在性質上顯現出周期性。
②哲學中的綜合:運用辯證分析與綜合的方法，旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。
（3）綜合思維的優缺點
綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上。整體性是綜合方法的重要特征。
任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。
①優點：
②局限性：
（精確性不夠）
要求：只有將分析與綜合辯證地統一起來，在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析，才能全面而又深刻地把握認識對象。
一、分析與綜合的含義
2、綜合
二
議題二：1.分析與綜合的辯證關系
2.▲辯證地運用分析與綜合方法的哲學基礎和要求
分析與綜合的辯證關系
相關資料
張雪峰談新聞專業
有網友認為：有些學生就是喜歡新聞，想讀新聞，為什么不能學？在巨大的質疑聲中，張雪峰以“有一個朋友”的口吻來解釋：為什么不推薦新聞專業。
信息素養確實很重要，但國內新聞專業和新聞環境確實一言難盡。張雪峰是從非常實際的角度出發，也獲得了很多學生家長的認可。
張雪峰最大的貢獻就是打破了信息壁壘，讓學生和家長意識到填報志愿的重要性。
相關資料
案例解析：分析與綜合
有一個家庭，很貧困，孩子學習不夠好，但是又想報個好學校，同時希望孩子能盡快工作回報家庭，問張雪峰老師怎么辦。
他說，報個大專的口腔專業，所有院校有這個專業的，從后往前報。本來我聽家長那么說，只覺得家長在異想天開，天下哪有那么容易的事情。張雪峰說完這句話我一整個豁然開朗，口腔專業，工資不會低；頂著分數差異從后往前報，最大可能保專業；大專比本科短，更快畢業。（該案例真實性存疑，本課僅做分析）
1、分析與綜合的辯證關系
①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。
②分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。
③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。
二、分析與綜合的辯證關系
對立主要表現為兩者在思維運動的方向相反，
分析是從事物整體走向部分的認識，綜合是從事物部分走向整體的認識。
統一主要表現為分析與綜合是相互依存、互為前提的，它們相互滲透、相互轉化。
注意：
分析和綜合不分先后，相互依存、互為前提。
（1）辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。
（2）辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。
（1）辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。
（2）我們要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。
2、哲學基礎（實質）
3、要求
二、分析與綜合的辯證關系
【知識整合】分析與綜合的辯證關系
分析 綜合
區別 含義不同 分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法 綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法
特征 分析是從事物整體走向部分的認識，精確性是其優點 綜合是從事物部分走向整體的認識，整體性是其重要特征
常用方法不同 在科學研究中，人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法，認識被研究的對象 在科學研究中，人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規律
聯系 ①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；
②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系
正確處理兩者關系 辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析；我們要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展
1.定性分析法主要是解決研究對象“有什么作用”的問題。(　　)
提示:×。定性分析是確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析,主要解決“有沒有”“是不是”的問題。功能分析法主要是解決研究對象“有什么作用”的問題。
2.分析方法力圖把具體的“點”認識透徹,其優點是具體。(　　)
提示:×。分析方法將注意力集中在問題的“點”上,力圖把具體的“點”認識透徹,其優點是精確。
3.綜合的方法就是分析方法基礎上的簡單機械相加。(　　)
提示:×。綜合是根據各部分之間固有的聯系進行的,不是各部分的簡單機械相加。
4.分析與綜合是兩種對立的思維方法。(　　)
提示:×。分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。
5.辯證的分析與綜合方法是整體與部分辯證關系的體現。(　　)
提示:×。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。
6.認識是綜合的結果,而不是分析的結果。(　　)
提示:×。認識過程中的每一步,既是分析的結果,又是綜合的結果;在分析與綜合的對立統一中,推動認識不斷地由低級向高級發展。
一方面，我很幸運，趕上了好時代，“上錯了花轎嫁對了郎”，找到了自己喜歡的工作；另一方面，正是自己從學生時代開始就養成學習的習慣，讓我在這個時代脫穎而出。
工作不應該只是謀生的工具，也是自我實現的渠道。所以，作為一個過來人，一方面，希望大家明年高考結束后認真對待高考志愿填報。另外一方面，我還是希望大家意識到，最重要的還是提升自己的學習能力，這樣才能適應不斷變化著的世界。
在那之前，你現在最重要的就是盡可能的提高學習成績，讓自己明年在填報高考志愿時，能夠有更多的選擇。未來無論如何，都應該發展個人能力，以自身的確定性應對未來的不確定性。
教師感悟
分析與綜合及其辯證關系
必要性
分析
方法
優缺點
含義
綜合
必要性
方法
優缺點
含義
辯證關系
是什么
要求
課堂小結
1．（2022·天津·統考高考真題）漫畫《距離》反映了新冠肺炎疫情發生前后人們對戴口罩的態度，圖中多數人的思維（ ）
A．體現了辯證思維的動態性
B．體現了超前思維的不確定性
C．屬于多角度思考的發散思維
D．是“得中”而處之的適度思維
A
【答案】A
【詳解】A：事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，新冠肺炎疫情發生前后人們對戴口罩的態度，體現了辯證思維的動態性，A觀點符合題意。
B：超前思維的不確定性是指超前思維指向未來，但未來并不是現實的單向直線的延伸，存在多向變化的可能性，B觀點不符合題意。
C：發散思維是根據已知的事情信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式，C觀點不符合題意。
D：適度思維是指把握適度原則，不犯極端化的錯誤，D觀點不符合題意。
課堂演練
2.（2023年1月浙江，34，6分）現代化是近代以來人類尋求自我進步的重要方式，人類正是在現代化進程中一步步走向現代化。中國式現代化，不是西方現代化的翻版，而是中華文明的現代發展。中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。黨領導人民破除西方現代化迷信，堅持從中國國情出發，經過長期的探索實踐，成功走出中國特色社會主義現代化道路，為人類實現現代化提供了新選擇。
結合《邏輯與思維》相關知識，分析上述材料運用了哪些思維方法來闡述中國式現代化。
【參考答案】
①上述材料用辯證思維闡述中國式現代化。中國式現代化既有現代化的普遍性，又有鮮明的中國特色，對西方現代化不做簡單肯定和否定，是肯定與否定的統一，是對分析與綜合的思維方法的靈活運用，是從中國國情出發、特色鮮明的現代化新樣板。
②上述材料用創新思維闡述中國式現代化。黨領導人民通過長期實踐探索，攻堅克難，破舊立新，走出中國式現代化道路，開辟了人類走向現代化的新路徑。
1.[2023 遼寧，19（2），8分]
材料一 【篳路藍縷破繭成蝶】
獨立自主是中華民族精神之魂。新中國成立之初，在建的南京長江大橋突然遭遇國外鋼材斷供。面對橋梁鋼關鍵技術領域的“卡脖子”問題，周恩來指示要煉出我們自己的“爭氣鋼”,并將自主研發橋梁鋼的任務交給鞍鋼。
為了啃下這塊“硬骨頭”,鞍鋼集結全廠力量開展技術攻關。技術人員根據鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強度、韌性等各項參數，以及碳、錳等元素不同占比對鋼材性能的影響。研究表明，一定含量的碳和錳能夠提高鋼材的強度和硬度，但當它們的含量超過一定比例時，會帶來鋼材塑性、韌性等性能不同程度的下降。技術人員經過不斷對比、調整，確定鋼材的屈服強度、化學成分及配比。與此同時，他們對生產環節也進行了技術改造，結合一線工人的實踐，通過大量實驗、反復測試，發現問題、總結經驗，解決了一個又一個技術難題，取得了研發的成功。工人們日夜奮戰，在短時間內生產出了“爭氣鋼”,滿足了南京長江大橋建設的需要，填補了我國建設大跨度橋梁鋼種的空白。
（2）結合材料一，說明技術人員在橋梁鋼研發過程中是如何運用分析與綜合的辯證思維方法的。（8分）
四、高考真題
參考答案
①在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻又相輔相成的對立統一關系。綜合是分析的先導，分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備。
②技術人員研發過程中，以橋梁鋼的特殊要求為先導，對各項參數以及各元素不同占比對鋼材性能的影響進行定性、定量和功能分析，對研發中遇到的問題進行原因分析；以各項分析為基礎，綜合確定橋梁鋼的成分構成，滿足整體性能要求。
③在分析與綜合的辯證統一中，推動認識發展，取得研發的成功。
感謝聆聽，下節課見！

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