資源簡介

(共20張PPT)
第一單元
樹立科學思維觀念
第二單元
遵循邏輯思維規則
第三單元
運用辯證思維方法
第四單元
提高創新思維能力
第一課 走進思維世界
第二課 把握邏輯要義
第三課 領會科學思維
第四課 準確把握概念
第五課 正確運用判斷
第六課 掌握演繹推理方法
第七課 學會歸納與類比推理
第八課 把握辯證分合
第九課 理解質量互變
第十課 推動認識發展
第十一課 創新思維要善于聯想
第十二課 創新思維要多路探索
第十三課 創新思維要力求超前
★知識結構
對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點
主要闡述邏輯思維的基本要求
主要闡述辯證思維的方法
主要闡述提高創新思維能力的幾種方法
邏輯與思維
第三單元 運用辯證思維方法第八課 把握辯證分合
8.1 辯證思維的含義及特征
1
辯證思維的含義
2
辯證思維的特征
課標要求
結合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關系。
8.1《辯證思維的含義及特征》預學提示：
閱讀選必三《邏輯與思維》教材P72-P76，找到以下問題的答案并圈劃好。
一、辯證思維的含義
1、形而上學思維的含義及弊端
2、辯證思維的必要性
3、辯證思維的含義
4、辯證思維的發展歷程
二、辯證思維的特征
1、辯證思維的整體性與動態性
2、辯證思維中的對立統一關系
3、辯證思維與唯心主義詭辯論
4、學會辯證思維的意義
提示： 形而上學思維。
完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映事物的本來面貌。
清代劉獻廷在《廣陽雜記》卷四中說：“盲人摸象，僅得一肢，以為全體。”
盲人摸象是一種什么思維方式？
P73 示例評析
《呂氏春秋·察今》載：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。”
閱讀上述材料，從思維方式角度談談“荊人襲宋”失敗的原因。
進一步分析“因事而化、因時而進、因勢而新”中的思維方式。
（1） 荊人先前做標記時，河水不深，士兵可以通過。后來水位發生了變化，上漲了很多，荊人還按照舊標記渡河，必然行不通。從思維方式上看，荊人失敗的原因是他們用孤立的、靜止的、片面的形而上學思維方式來認識事物。
P73 探究與分享
（2） “因事而化、因時而進、因勢而新”是辯證的思維方式，強調要從不斷變化發展的實際出發，抓住時機，銳意進取，與時俱進，創新發展。
第一目
辯證思維的含義
1、形而上學的思維方式
（1）含義：
（2）局限性：
完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映事物的本來面貌。
啟
示
應該“因事而化、因時而進、因勢而新”
認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。
（孤立、靜止、片面）
一、辯證思維的含義
(1)辯證思維的含義：
用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。
2、 辯證思維
( 2 )辯證思維的發展歷程：
（由自發走向自覺的過程）
辯證思維是唯物辯證法在思維領域中的具體運用。
古代樸素的
辯證思維方式
近代唯心主義性質的辯證思維
( 2 )辯證思維的發展歷程：（由自發走向自覺的過程）
科學形態的
辯證思維學說
辯證思維學說豐富和深化
①古代樸素的辯證思維；（自發）
②近代唯心主義辯證思維；（開始自覺、系統研究辯證思維）
③科學形態的辯證思維；（馬克思和恩格斯創立）
④隨著社會實踐和現代科學的發展，特別是研究復雜大系統的系統科學的興起與發展，辯證思維學說得以進一步豐富和深化。
①人無遠慮，必有近憂　
②一著不慎，滿盤皆輸　
③一葉障目，不見泰山　
④城門失火，殃及池魚
⑤守株待兔
⑥刻舟求劍
⑦與時俱進
辯證思維
辯證思維
形而上學思維
辯證思維
形而上學思維
形而上學思維
辯證思維
判斷下列句子，哪些是辯證思維？哪些是形而上學思維？
探究與分享
思考：
1.各子系統與中國載人航天總系統之間是怎樣的關系？
2.中國載人航天工程體現了怎樣的思維方式？這種思維方式有什么特點？
這八大系統既分工明確又相互關聯，構成了中國載人航天工程的整體。
中國載人航天工程體現出辯證思維具有整體性的特征。載人航天工程總系統是由各個要素、各種聯系構成的有機整體。八大系統相對獨立，各司其責；同時，它們又以豐富多樣的方式整合起來，為成功完成載人航天工程的根本任務服務。
第一目
辯證思維的特征
原因
含義
作用 （從不同角度理解“整體性”）
任何對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體。
①不同事物：整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。二者既相互獨立又相互依存，雙方經過中間環節而相互過渡。
②同一個(類)事物：辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。
③事物內部層次：辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。
辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。
二、辯證思維特征
1、整體性
對應馬哲的聯系觀
必要性（原因）
含義
要求
作用
客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。
我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。
動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。
只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。
二、辯證思維特征
對應馬哲的發展觀
2.動態性
3、辯證思維中的對立統一關系：
辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；（整體與部分的統一）
辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。（絕對運動與相對靜止的統一）
辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
即馬哲中“整體與部分”、“絕對運動與相對靜止”的辯證統一
二、辯證思維特征
4、辯證思維與唯心主義詭辯論的根本區別：
詭辯：故意違反邏輯規律和規則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、機械類比、輕率概括等。
例如：欠錢的是過去的我，要討錢就向過去的我討吧！
5、辯證思維的意義：
學會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。
二、辯證思維特征
辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別。經不起實踐檢驗的詭辯，不是真正的辯證思維。
整體性 動態性
區別 原因
要求
作用
特點
聯系 認識對象均由要素、聯系構成的有機整體
客觀事物是變化發展的
全面的觀點、各要素和聯系豐富、多樣性在頭腦中再現、整體角度思考
用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點，不僅考察事物的現狀和歷史，還要想到未來
能科學處理“此”與“彼”、整體與部分之間的關系
能科學地把握事物的發生、發展過程
把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考
動態性的辯證思維看問題
有機統一，辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
比較辯證思維的整體性與動態性
形而上學思維
辯證思維
整體性
動態性
辯證思維的含義
辯證思維的含義與特征
辯證思維的特征
辯證思維在對立統一中把握事物
辯證思維與詭辯論的根本區別
學習辯證思維的意義
必要性
含義
發展歷程
知識框架
一片靠河的草叢突然起火，火焰形成一個火圈，向一個丘陵包圍過來，丘陵上無數螞蟻眼看就要葬身火海。這時，螞蟻們迅速聚集，抱成一團，滾成一個黑色的“螞蟻球”,盡管被燒得“噼啪”作響，“螞蟻球”卻越滾越快，終于穿過火海，大多數螞蟻得以絕處逢生。從思維方式上看，材料體現了 ( )
①辯證思維的整體性特征
②搞好局部就能使整體功能得到最大限度的發揮
③部分居于主導地位，部分統率著整體
④要科學地處理整體與部分的關系
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
D
運用固學
課標要求
結合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關系。
8.2《分析與綜合及其辯證關系》預學提示：
閱讀選必三《邏輯與思維》教材P76-P79，找到以下問題的答案并圈劃好。
一、分析與綜合的含義
1、分析思維的必要性和★含義、★方法★特征
2、綜合思維的必要性和★含義、★方法★特征
二、分析與綜合的辯證關系
1、分析與綜合的辯證關系
2、辯證地運用分析與綜合方法的哲學基礎
3、辯證地運用分析與綜合方法的要求

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