資源簡介

(共14張PPT)
《勞動》八年級下冊
發(fā)生災害來救援
勞動基礎(chǔ)
　　避險、自救、互救知識，是降低災害損失的關(guān)鍵，我們要有效應對各類突發(fā)事件，保障生命和財產(chǎn)安全，將損失降低到最低程度。
發(fā)生火災后
避險
自救
互救
　　火災產(chǎn)生的一氧化碳在空氣中的含量達1.28% 時即可導致人在1~3分鐘內(nèi)窒息死亡。同時，燃燒中產(chǎn)生的熱空氣被人吸入，會嚴重灼傷呼吸系統(tǒng)的軟組織，嚴重的也可導致人員窒息死亡。
　　逃生的人員多數(shù)要經(jīng)過充滿濃煙的路線才能離開危險的區(qū)域。逃生時，可把毛巾浸濕，疊起來捂住口鼻，無水時，干毛巾也行。身邊如沒有毛巾，餐巾布、口罩、衣服也可以代替。要多疊幾層，使濾煙面積增大，將口鼻捂嚴。穿越煙霧區(qū)時，即使感到呼吸困難，也不能將毛巾從口鼻上拿開。
火災中的逃生與自救
也不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。
可以躲到居室里或者陽臺上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。
火災中的逃生與自救
身處樓房
　　發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。
　　可利用結(jié)實的繩子，或窗簾、床單、被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕，然后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索沿墻緩慢滑到地面或下到未著火的樓層而脫險。
火勢太猛
　　各通道全部被濃煙烈火封鎖，必須從樓房內(nèi)逃生的。
在有把握的情況下：
火災中的逃生與自救
勞動基礎(chǔ)
（1）水能撲滅所有原因引起的火災嗎？
（2）生活中常用的滅火器都有哪些？
（3）如果在高樓中遭遇火災，怎樣才能安全逃生呢？
（4）家庭常備消防救援器材有哪些，他們都有什么功能？
自主、合作探究
勞動教育教室
水、白醋、小蘇打（碳酸氫鈉）、洗滌劑、玻璃瓶（帶蓋）、試管（或小容器）、蠟燭、打火機、膠皮管。
勞動場域
勞動工具與材料
家庭自制版滅火器
　　1. 在玻璃瓶的瓶蓋上鉆一個小孔。
　　2. 向玻璃瓶中加入約 450 mL 的水，再加入小蘇打（碳酸氫鈉），邊加邊攪拌，直到瓶底出現(xiàn)碳酸氫鈉沉淀，即說明此時的溶液已經(jīng)飽和。
3.往飽和溶液里加入少許洗滌劑，直到攪拌出泡沫?！　?br/>勞動基礎(chǔ)
家庭自制版滅火器
　　 4. 將白醋倒入一個小容器中，再倒入小蘇打溶液，小蘇打溶液和白醋的比例約為 9∶1。輕輕地將小容器放入玻璃瓶中，小容器要高于小蘇打溶液的液面，并盡量靠在杯緣處，不能傾灑出來，即兩種溶液不能混合。
5. 蓋上插有膠皮管的玻璃瓶蓋。此時滅火裝置就制作完成了!
家庭自制版滅火器
6.滅火效果檢測:點燃一支蠟爛，輕輕搖晃插有膠皮管的玻璃瓶，使兩種溶液混合反應，溶液就會沿著膠皮管噴射到蠟燭上，熄滅火苗。
1. 小組展示本組制作的滅火器滅火效果。
2. 請組員分享制作過程中有什么發(fā)現(xiàn)？
3. 討論：
（1）為什么將白醋和小蘇打混合會達到滅火的效果呢？
（2）制作過程中需要注意哪些事項呢？
勞動成果
勞動評價
請根據(jù)以下評價標準對本次自制滅火裝置活動進行綜合評價：
報警時撥打“119”，要講清失火的詳細地址。
盡量說清起火原因以及火勢大小。
說清楚報警人的姓名和電話號碼。
報警后要到路口等候消防車，指明消防車去火災現(xiàn)場的道路。
勞動拓展
一旦發(fā)生火災，應怎樣報警呢？
消防報警常識
再 見！14 發(fā)生災害來救援
通過本課學習，了解災害尤其是火災帶來的危害，讓學生具備防災意識并理解救援的意義。在掌握必要的急救知識和技能的基礎(chǔ)上，學會使用救援器材，能進行正確的逃生、自救、互救與急救。
一、 素養(yǎng)目標
1. 認識家庭常備的消防救援器材，知道這些器材的功能。
2. 掌握必要的急救知識和技能，增強安全意識和自我保護能力。
3. 在勞動情境中，面對災害具備應用自如的自救、互救與急救能力。
二、 教學重難點
1. 認識家庭常備的消防救援器材，知道這些器材的功能。
2. 自制滅火裝置，學生可以在制作與實驗中更深刻地理解消防救援。
三、 教學準備
1. 場所：勞動教育教室。
2. 工具和材料：水、白醋、小蘇打（碳酸氫鈉）、洗滌劑、玻璃瓶（帶蓋）、試管（或小容器）、蠟燭、打火機、膠皮管。
四、 教學過程
（一）情境導入（5分鐘）
發(fā)生火災后
生活中，我們難免會遭遇到火災，只有平時學習防災知識，提高自我保護能力，掌握必要的急救知識和技能，學會進行正確的避險、自救、互救，我們才能盡快脫離險情，將災害造成的傷害降到最低程度。
避險、自救、互救知識，是降低災害損失的關(guān)鍵，我們要有效應對各類突發(fā)事件，保障生命和財產(chǎn)安全，將損失降到最低程度。
火災中的逃生與自救
火災產(chǎn)生的一氧化碳在空氣中的含量達1.28%時即可導致人在1～3分鐘內(nèi)窒息死亡。同時，燃燒中產(chǎn)生的熱空氣被人吸入，會嚴重灼傷呼吸系統(tǒng)的軟組織，嚴重的也可導致人員窒息死亡。
逃生的人員多數(shù)要經(jīng)過充滿濃煙的路線才能離開危險的區(qū)域。逃生時，可把毛巾浸濕，疊起來捂住口鼻，無水時，干毛巾也行。身邊如沒有毛巾，餐巾布、口罩、衣服也可以代替。要多疊幾層，使濾煙面積增大，將口鼻捂嚴。穿越煙霧區(qū)時，即使感到呼吸困難,也不能將毛巾從口鼻上拿開。
身處樓房，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。也不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡?？梢远愕骄邮依锘蛘哧柵_上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。
火勢太猛，各通道全部被濃煙烈火封鎖，必須從樓房內(nèi)逃生的。在有把握的情況下：可利用結(jié)實的繩子，或窗簾、床單、被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕，然后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索沿墻緩慢滑到地面或下到未著火的樓層而脫險。
（二）自主、合作探究（7分鐘）
1. 小組合作探究：
（1）水能撲滅所有原因引起的火災嗎？
（2）生活中常用的滅火器都有哪些？
（3）如果在高樓中遭遇火災，怎樣才能安全逃生呢？
（4）家庭常備消防救援器材有哪些，他們都有什么功能？
2. 教師引導學生歸納、整理討論結(jié)論，要求學生掌握各消防救援器材功能及使用方法。
（三）操作實踐，掌握技能（20分鐘）
1. 引導學生觀察老師是如何配置家庭版自制滅火裝置的。
2. 鼓勵學生小組合作動手配置家庭版自制滅火裝置：
第一步，在玻璃瓶的瓶蓋上鉆一個小孔。
第二步，向玻璃瓶中加入約450 mL的水，再加入小蘇打（碳酸氫鈉），邊加邊攪拌，直到瓶底出現(xiàn)碳酸氫鈉沉淀，即說明此時的溶液已經(jīng)飽和。
第三步，往飽和溶液里加入少許洗滌劑，直到攪拌出泡沫。
第四步，將白醋倒入一個小容器中，再倒入小蘇打溶液，小蘇打溶液和白醋的比例約為9∶1。輕輕地將小容器放入玻璃瓶中，小容器要高于小蘇打溶液的液面，并盡量靠在杯緣處，不能傾灑出來，即兩種溶液不能混合。
第五步，蓋上插有膠皮管的玻璃瓶蓋。此時滅火裝置就制作完成了！
第六步，滅火效果檢測：點燃一支蠟燭，輕輕搖晃插有膠皮管的玻璃瓶，使兩種溶液混合反應，溶液就會沿著膠皮管噴射到蠟燭上，熄滅火苗。
3. 制作完成，觀察手中的自制滅火器裝置有何特點。
（四）展示評價，分享成果（10分鐘）
1. 小組展示本組制作的滅火器滅火效果。
2. 請組員分享制作過程中有什么發(fā)現(xiàn)？并請組員相互對勞動過程作出客觀的評價。
3．討論：（1）為什么將白醋和小蘇打混合會達到滅火的效果呢？
（2）制作過程中需要注意哪些事項呢？
（五）拓展延伸，服務生活（3分鐘）
一旦發(fā)生火災了，應怎樣報警呢？
明確：消防報警常識。
1. 報警時撥打“119”，要講清失火的詳細地址。
2. 盡量說清起火原因以及火勢大小。
3. 說清楚報警人的姓名和電話號碼。
4. 報警后要到路口等候消防車，指明消防車去火災現(xiàn)場的道路。
五、勞動評價
評價內(nèi)容 評價等級標準 等級
A B C
制作方法 完全掌握自制滅火器6個步驟的制作方法 只能掌握自制滅火器4～5個步驟的制作方法 只能掌握自制滅火器3個步驟的制作方法
制作精細程度 嚴格按照配比操作；在溶液的攪拌和混合過程中沒有溶液溢出 基本按照配比操作；在溶液的攪拌和混合過程中有少量溶液流出 配比操作不準確；在溶液的攪拌和混合過程中，有溶液灑落或噴濺情況
勞動態(tài)度與習慣 態(tài)度積極，能規(guī)范、安全地完成操作過程 態(tài)度一般，能基本完成操作過程 態(tài)度一般，在他人的指導下能完成操作
溫馨提示：（1）教師指導正確且具有針對性，鼓勵學生創(chuàng)造性地完成學習。
（2）教師要因材施教，不急功近利，為學生提供充分思考和體驗實踐的機會。

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