資源簡介

2025屆高考詩歌復習：賞析詩歌的修辭手法
對修辭手法的鑒賞，就是要掌握和了解各種修辭手法的特點，明確辨識和判斷修辭手法是什么，分析和評價它們對于塑造形象、表達情感和體現主旨的作用。
【知識梳理】
一、常見手法及效果
1.比喻，使表現的內容更具體、生動、形象。
2.比擬，使表現的內容生動形象，增強感染力。
3.借代，突出人和事物的特征，收到形象鮮明的藝術效果。
4.夸張，突出事物的某特征，便于更好地抒懷，增強感染力。
5.對偶，形式上整齊對稱，節奏鮮明，語言簡練；內容上比較集中含蓄。
6.排比，節奏鮮明，增強氣勢；突出強調內容。
7.反復，內容上突出語意，強調情感；形式上回環往復，一唱三嘆，有韻律美。
8.設問，引入問題，引起讀者注意、思考。
9.反問，加強語氣，表達強烈情感。
10.用典，表達感情含蓄、言簡意豐，使語言典雅。
11.雙關，言在此而意在彼，增強語言容量，表意含蓄、巧妙。
12.對比，突出被表現事物的特點，加強文章藝術效果和感染力。
13.反語，加強語氣，表達強烈情感。
二、解題步驟
1.明手法，明確指出詩中使用了什么修辭手法。
2.釋運用，結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。
3.析效果(作用)，指出此種修辭手法的藝術效果(作用)。
【專項訓練】
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
春坊正字劍子歌
【唐】李賀
先輩匣中三尺水，曾入吳潭斬龍子。隙月①斜明刮露寒，練帶平鋪吹不起。
蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鵜③淬花白鷴尾。直是荊軻一片心，莫教照見春坊字。
挼絲團金④懸簏簌⑤，神光欲截藍田玉。提出西方白帝驚，嗷嗷鬼母秋郊哭。
【注】①隙月：縫隙中的月光。比喻劍。②蛟胎皮：鯊魚皮，有珠紋而堅硬，古代的劍鞘多用它做成。③鸊鵜：水鳥名，用它的脂肪涂劍可以防銹。④挼絲團金：用金絲編制成的圓形繐子。⑤簏簌：下垂的樣子。
1．這首詩多處運用比喻的修辭手法，請結合具體詩句賞析其作用及表達效果。
閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。
秋野五首（其四）①
杜甫
遠岸秋沙白，連山晚照紅。
潛鱗輸②駭浪，歸翼會高風。
砧響家家發，樵聲③個個同。
飛霜任青女④，賜被⑤隔南宮⑥。
【注】①此詩作于大歷二年秋，當時詩人寓居于夔州瀼西。②輸：同“愉”。③樵聲：樵人的歌唱。④青女：傳說為司霜雪之神。⑤賜被：《后漢書·鐘離意傳》卷四十一載“藥崧者，河內人。天性樸忠，家貧為郎，常獨直臺上，無被，枕祉，食糟糠。帝每夜人臺，輒見崧，問其故，甚嘉之。自此召太官賜尚書以下朝夕餐，給帷被皂袍，及侍史二人”，后“賜被”遂被用為郎官入直之典。⑥南宮：尚書省。
2．本詩頷聯歷來為人所稱贊，請從修辭手法的角度賞析。
閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
三月二十三日海云摸石①
（宋）范成大
勸耕亭上往來頻，四海萍浮老病身。
亂插山茶猶昨夢，重尋池石已殘春。
驚心歲月東流水，過眼人情一哄塵。
賴有貽②牟③堪飽飯，道逢田畯④且眉伸。
【注】①此詩寫于作者成都任上。時值暮春時節，成都市民都去城東的海云山上的海云寺觀光游園，于池中摸石，以求吉祥。②貽：帶來。③牟：通“麰”（móu），大麥。④田畯（jùn）：泛指農民。
3請從修辭手法的角度簡要賞析第五、六句。
參考答案：
1．①“先輩匣中三尺水”一句將寶劍比作三尺水，既寫出了寶劍的長度，又以水寫其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點。②“隙月斜明刮露寒”一句將寶劍比作從云隙中斜射下來的一抹月光，寫出了寶劍細長的形狀特征，又以“刮露寒”寫出了它鋒利無比、寒氣逼人的特點。③“練帶平鋪吹不起”一句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風吹不起，寫出了寶劍質地堅硬又銀光閃閃的細膩美感。④“鸊鵜淬花白鷴尾”一句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥尾，寫出了寶劍劍身花白的特點，也凸顯了它似乎永不生銹的神威。
【解析】本題考查學生鑒賞修辭手法的能力。
“先輩匣中三尺水”，在太子宮中擔任正字老前輩的劍匣中，裝著一柄光芒耀眼如三尺秋水的寶劍。詩句將寶劍比作三尺水，“三尺”寫出了寶劍的長度，“水”用了比喻修辭，以水寫其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點。
“隙月斜明刮露寒”，遠遠看去，這柄寶劍好似從云隙中射下來的一抹月光，寒氣侵人。詩句“隙月斜明”將寶劍比作從云隙中斜射下來的一抹月光，寫出了寶劍細長的形狀特征，又以“刮露寒”寫出了它鋒利無比、寒氣逼人的特點。
“練帶平鋪吹不起”，像是一條平鋪著的潔白的絹帶。詩句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風吹不起，寫出了寶劍質地堅硬又銀光閃閃的細膩美感。
“鸊鵜淬花白鷴尾”，劍身上涂抹著一層厚厚的鸊鵜油像雄鷴鳥的尾羽毛般锃亮，永不生銹。詩句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥尾，寫出了寶劍劍身花白的特點，也凸顯了它似乎永不生銹的神威。
2．①運用了借代、擬人的修辭手法，表達生動形象；②“鱗”代指魚，“翼”代指“鳥”，突出了魚兒鱗光閃閃、鳥兒振翅高飛的形象；③“輸”表現了魚在駭浪中暢游的快樂；“會”展現了鳥兒迎擊長風的英姿。
【解析】本題考查學生對修辭手法的把握能力。
“潛鱗輸駭浪，歸翼會高風”頷聯寫到魚兒在驚濤駭浪中愉快地暢游，歸巢的鳥兒在急風中展翅高飛。其中“鱗”指的是魚，“翼”指的是鳥，這是以特征代整體，所以頷聯運用了借代的手法，突出了魚兒鱗光閃閃、鳥兒振翅高飛的形象。
頷聯中“輸”體現的是魚暢游的情態，“會”體現的是鳥展翅高飛的動作，本處將鳥和魚人格化，魚兒快樂地在駭浪中游泳，鳥兒迎擊萬里長空，所以頷聯運用了擬人的手法。
頷聯寫到在驚濤駭浪中暢游的魚兒和在急風中展翅高飛的歸巢的鳥兒，通過對鳥和魚的描寫，映襯了詩人遠大理想和政治抱負，寄寓了詩人能回歸朝廷的期盼。
3．第三聯運用了比喻的修辭手法，將“歲月”比作“東流水”，將“人情”比作“一哄塵”，生動形象地寫出了歲月的流逝和人情的淡薄。
【詳解】本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。
第三聯“驚心歲月東流水，過眼人情一哄塵”，歲月流逝就如同這東流水一樣，一去不復返；人情淡薄，就如同這一哄而散的煙塵。這是運用比喻的修辭手法，將“歲月”比作“東流水”，將“人情”比作“一哄塵”，表達了作者對歲月的流逝和人情的淡薄的感慨。

展開更多......

收起↑