資源簡介

教學設計
課 題 練習使用顯微鏡
課時安排 1課時 課前準備
教材內容 分 析 此內容為練習使用顯微鏡是七年級生物教材第二單元、第一章、第二節的內容，學生對于顯微鏡的學習有很大的好奇，好奇心增加了本節課的學習興趣。
設計理念 1.通過視頻演示實驗 2.通過游戲加強實驗過程 3.通過展臺展示學生實驗成果
學情分析 學生進入七年級，學習了前兩個單元，對學習生物已經產生了興趣。
教學目標 1、顯微鏡的構造和作用 2、能獨立正確使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 3、小組內能正確交流顯微鏡的使用和注事項，培養團隊意識與愛護公物的意識。
教學重難點 重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。 難點：小組內能正確交流顯微鏡的使用和注事項，培養團隊意識與愛護公物的意識。 【教學方法】 講授法、討論法、演示法、實驗法
教學過程
教學環節（一） 師生活動 1、學生回答：除病毒之外，生物都是由細胞構成的。學生學習教材中P36“想一想，議一議”討論思考后回答：羅伯特·虎克用顯微鏡發現的。 2、學生認真觀察顯微鏡的圖片和實物后討論回答： （1）、顯微鏡的放大與目鏡和物鏡有關，這些結構上有放大倍數的數字，顯微鏡的放大倍數等于目鏡的放大倍數與物鏡的放大倍數的乘積。一臺顯微鏡話倍數可以通過轉動轉換器使用不同的放大倍數的物鏡和安裝不同的目鏡組合形成不同的放大倍數。 （2）、我們要觀察的物體要放在載物臺上的通光孔的正中央，載物臺上面有壓片夾固定我們要觀察的物體，確保物體平放或傾斜都不會滑落。 （3）、光線通過反光鏡、遮光器的光圈，物體，鏡筒后成像，我們的眼睛通過目鏡看到進上步放大的像。光線強弱可以調節，當光線弱時我們用反光鏡的凹面和大光圈組合，光線強時我們用平面和小光圈組合觀察。成像一不定清晰，如果不清晰，我們通過粗細準焦螺旋進行調節。 （4）、顯微鏡是較重的鏡座保證在實驗臺上的放置的穩定性的。如果放置的角度不利于我們觀察，我們鏡座與手握的鏡臂之間的關節進行調整。 3、學生通過熟記，交流進一步鞏固和完善顯微鏡的結構知識。
設計意圖 1、教師問生物的物征之：除病毒之外，生物都是由什么構成的？學生回答后再問：那細胞是怎么發現的呢？教師展示教材中P36“想一想，議一議”，問哪我們實驗室使用的顯微鏡有哪些構造呢？導入新課。 2、教師展示普通光學顯微鏡的實物圖和光學顯微鏡實物： 問:（1）、顯微鏡的放大與哪些結構有關呢？這些結構上有什么標記嗎？如何計算顯微鏡的放大倍數。一臺顯微鏡話倍數可以改變嗎？ （2）、我們要觀察的物體要放在哪里？它上面有什么固定我們要觀察的物體嗎？ （3）、光線通過哪些結構后我們才觀察到我們要觀察的像？光線強弱可以調節嗎？成像一定清晰嗎？如果不清晰，我們怎么辦？ （4）、顯微鏡是如何保證在實驗臺上的放置的穩定性？如果放置的角度不利于我們觀察，我們可以調整嗎？ 3、教師進一步要求學生熟記和理解并交流顯微鏡的構造可能存在的問題。
教學環節（二） 師生活動 學生完成教材P37至39練習使用顯微鏡實驗的學習并在小組內進行相互提問，當初步完成練習使用顯顯微鏡的方法步驟的識記后觀察教師展示各種典型錯誤操作并完成學生糾錯。 1、科代表朗讀的操作步驟，學生觀察教師的操作并糾錯。（1）、取鏡和安放： 糾錯“一只手握著鏡臂，一手托著鏡座”。 （2）、對光： 糾錯“低倍物鏡對準通光孔”，“較大光圈對準通光孔”，“兩只眼睛睜開，”對好光后視野只能是“一片明亮”。 （3）、觀察： 糾錯“標本正面朝上”“下降鏡筒時眼睛注視物鏡”觀察的的結果應該是“清晰”若要“更加清晰”只能調節細準焦螺旋。 （4）、收鏡整理 糾錯“用擦鏡紙擦目鏡和物鏡” 。 2、學生完成分組實驗。通過正確操作，能觀察到清晰的“字母E”的倒像。能完全正確操作，進行考核無誤后的學生升級成小助手，協助指導不能正確完成的學生正確完成，直到所有人能正確完實驗。完成實驗后回答：（1）、看到的像是倒像。（2）像移動方向和標本移動方向相反。（3）放大倍數奕大后，視野變暗（4）倍數變大后，視野中細胞數量是減少。 3、學生進行收鏡整理。 4、學生學習顯微鏡的發展史，體驗科學發展與技術發展的關系，感悟科學發展與技術發展密切相關。
設計意圖 教師要求學生完成教材P37至39練習使用顯微鏡實驗的學習并在小組內進行相互提問，當學生初步完成練習使用顯顯微鏡的方法步驟的識記后教師展示各種典型錯誤操作并要求學生糾錯，最后學生進行分組實驗。 1、教師根據科代表朗讀的操作步驟演示顯微鏡的操作并展示典型錯誤。 （1）、取鏡和安放： 展示“一只手提顯微鏡”。 （2）、對光： 展示“高倍物鏡對準通光孔”，“較小光圈對準通光孔”，“一只眼睛睜開，一只眼睛閉上”視野“全黑”“一半黑，一半白”，“一片明亮”三種視野。 （3）、觀察： 展示“標本背面朝上”“下降鏡筒時眼睛注不視物鏡”“不清晰”“清晰”“更加清晰”三種結果 （4）、收鏡整理 展示“用紗布擦目鏡和物鏡” 指導學生完成分組實驗。確保學生能觀察到清晰的“字母E””6X9”“玻片標本中的細胞”的倒像。這一環節注意觀察學生的操作，如有錯誤，及時指出。若有學生能完全正確操作，進行考核無誤后，這批學生升級成小助手，協助指導不能正確完成的學生正確完成，直到所有人能正確完實驗。完成實驗后問：（1）、看到的像是正立還是倒像？（2）像移動方向和標本移動方向一致嗎？（3）放大倍數奕大后，視野變暗還是變亮？（4）倍數變大后，視野中細胞數量是增加還是減少？ 3、指導學生進行收鏡和整理。 4、指導學生學習顯微鏡的發展史，培養學生物科學離不技術發展的觀念。
板書設計 第一節 練習使用顯微鏡 一、顯微鏡的構造 鏡座，鏡臂，反光鏡，遮光器，載物臺，通光孔，壓片夾，物鏡，轉換器，鏡筒，目鏡 二、顯微鏡的使用： 取鏡和安放， 對光 觀察 整理收鏡
教學反思 通過圖片視頻等技術加深學生的理解，通過動手操作能夠更直觀的學習顯微鏡的使用，教學效果很好。

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