資源簡介

第五章 環境與發展
第一節 人類面臨的主要環境問題
教學基本信息
課題 5.1人類面臨的主要環境問題
學科 地理
教材 人教版
課題 （章節） 第五章 環境與發展 第一節 人類面臨的主要環境問題
課程 類型 新授課 課時 安排 1課時 年級 班級 高一年級
教學目標： 區域認知：通過閱讀圖表、案例分析、觀看視頻的方法，理解環境問題的概念與類型，分析人類面臨的主要環境問題，尋求解決途徑。 綜合思維：通過讀圖和合作探究分析，學會判斷主要環境問題產生的原因、危害的方法。對自己身邊的環境問題提出解決的措施，培養分析問題的方法，培養綜合思維能力。 人地協調觀：運用綜合思維和區域認知方法，感悟人地關系，樹立保護環境人人有責的公民意識。 地理實踐力：運用所學知識和搜集資料，以及切身的考察，能夠分析不同地區的環境問題類型及成因。
學情、課標、教材分析： 學情分析：高一學生的認知處于由感性認識向理性認識的過渡階段。學生之前對環境問題大多是感性認知層面，可能沒有環境問題類型的認識，也沒有深入思考其發生的原因。因此在教學中要注意引導學生對環境問題進行深入的了解并形成理性的認識，歸納主要的環境問題類型、分布地區等。 課標分析：運用資料，歸納人類面臨的主要環境問題，說明協調人地關系和可持續發展的主要途徑及其緣由。 教材分析：本節內容主要從兩個方面分析了人類面臨的主要環境問題。一、環境問題及其產生的原因：先從人地關系開始，然后是環境問題類型及原因，最后通過“認識過度墾荒帶來的環境影響”的活動加強對知識的理解和運用；二、環境問題的表現：教材先用圖表的形式展示環境問題及其表現，然后分析城市和鄉村的差異、發達國家與發展中國家的差異，最后通過活動“分析小島國憂慮的背景”加強理論和實際的聯系。
教學重點、難點分析： 1.人地關系，環境問題類型及表現。（重點） 2.環境問題產生原因地分析。（難點）
教學策略、方法： 講授法，引導法歸納總結法
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖
導入 教師展示1972年聯合國人類環境會議圖文材料； 提出問題：你了解這次大會是在什么背景下召開的嗎？ 為什么大會議題引發了全人類對環境問題的關注？ 板書：第一節 人類面臨的主要環境問題 回憶、思考、積極回答 通過會議材料引發學生對環境的思考
學習新知——環境問題及其產生的原因 一、環境問題及其產生的原因 預習教材內容，結合幻燈片： 提問：1.什么是環境問題？ 2.環境問題產生的原因是什么？ （請同學用語言表達） 教師展示幻燈片： 總結：環境問題與人類活動密切相關。在人與環境相互作用的過程中，人類對環境不同的態度和行為，會產生不同的環境效應。 承轉過渡：那么環境問題是怎么產生的呢？ 板書：一、環境問題及其產生的原因 1.人地關系 師：播放動畫，結合教材分析人地關系。 2.環境問題產生的原因 （1）索取 PPT展示：“人類社會與環境相關模式”圖片。 師：正常情況下，對于人類合理和適度的索取，自然環境具有一定的恢復能力。人類向環境索取資源的速度超過資源本身及替代品的再生速度，會導致自然資源枯竭和環境破壞。 師：舉例提問砍伐森林會對自然環境產生怎樣地影響？ (學生回答后教師總結、補充：) 師小結：如果，砍伐超過森林恢復速度，將會造成森林面積縮減、進而造成生物多樣性減少、水土流失等一系列環境問題。 （2）排放 師：人類向環境排放廢棄物的速度（數量）超過了環境本身的自凈能力，會造成環境污染。 【活動題思考】環境污染的類型及成因 PPT展示圖片 1.圖中所示的環境污染可能有哪些？ 2.你周圍有哪些環境污染？造成污染的原因是什么？ （教師總結、補充） 案例：八大環境公害事件 承轉過渡：為了使同學們能夠學以致用，將理論與實際結合起來，接下來，我們分組進行教材P98“認識過度墾荒帶來的環境影響”的活動。 時間結束，每組要有代表展示研究成果。 （PPT展示材料及問題） 1.推測驅使人們墾荒的原因可能有哪些。 2.圖示墾荒方式有哪些？分別對環境帶來了哪些負面影響？ 3.耕地面積雖然擴大了，但并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越墾越貧窮。請講講其中的道理。 (教師總結、點評。) 回憶、思考、積極回答。 合作探究，小組討論，思考“認識過度墾荒帶來的環境影響”。 通過自主學習讓學生對環境的概念及其產生的原因有初步的了解。 教師描述，講解，激起學生的環保意識
學習新知——環境問題及其表現 板書：二、環境問題的表現 過渡:隨著全球人口的增長和經濟的發展，人類對資源的需求日益增加，資源環境問題也日益凸顯。當前，人類面臨的主要環境問題及其表現如圖所示。 1.環境問題的表現 （PPT展示材料，結合圖文內容，進行環境問題表現地分析） 【問題】 ①主要環境問題有哪幾種？ ②每種環境問題各有哪些表現？ 2.環境問題的地域差異 師提問：城市和鄉村環境問題有什么差異？ 師小結：城市人口高度集聚，交通和工業活動排放大量廢棄物，環境問題主要表現為環境污染。廣大的鄉村地區因利用資源的方式不當或強度過大，環境問題主要表現為生態破壞。 師提問：發達國家和發展中國國家環境問題有什么差異？ 師小結：發達國家的環境問題，過度消耗資源帶來的環境影響；產生原因為人均自然資源消耗量及污染物排放量高。發展中國家的環境問題：掠奪式開發帶來的生態破壞，以及快速工業化導致的環境污染；產生原因是發展中國家承受著經濟發展與人口增長的雙重壓力；發達國家將污染嚴重的工業轉移到發展中國家。 學生思考、回答 學生思考、回答 PPT展示材料，結合問題從進行分析
學習新知——全球性環境問題 承轉過渡：有些，超越國界和地域界限，成為全球性環境問題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖。還有些，從局部向全球蔓延的趨勢，如土地荒漠化、生物多樣性銳減，水污染。 師：如何協調人與自然的關系，探索一條可持續發展道路，已成為當前關乎人類自身命運和前途的一個重大課題。《人類環境宣言》就是在這樣的背景下誕生的。 承轉過渡：有些環境問題是全球性的，具體是哪些環境問題呢？ 【小組討論】 （1）分析北海和地中海的水污染形成的原因和影響。 （2）思考過度砍伐雨林可能會影響其他地區甚至全球？ 過渡:為了使同學們能夠學以致用，接下來,我們以教材P99活動“分析小島國憂慮的背景”進一步理解環境問題對全球的影響的變化。 PPT展示材料如下： 在應對全球氣候變化中，小島國聯盟是最積極的倡議者和最堅定的支持者。小島國聯盟是由數十個小島嶼國家和沿海低地國家為了強化自身話語權而結成的聯盟。他們十分關注全球化石能源（煤、石油、天然氣等）及木材的年產量報表，并把他們國家未來的命運與其聯系起來。 【分組討論】思考、回答以下問題： 1.小島國的憂慮是什么？你認為他們的擔心有道理嗎？ 2.找出下列地理事實的內在聯系，試著繪出聯系框圖，并說明全球變暖所帶來的一系列影響。 兩極冰川融化 全球變暖 砍伐森林 燃燒化石能源 海平面上升 大氣二氧化碳含量增加 淹沒島嶼和沿海低地 3.根據所繪框圖，找出產生上述問題的關鍵環節，就解決這一問題提出你的看法。 小組合作討論，思考并回答。 分組合作討論、思考、回答問題 PPT展示材料，結合問題從進行分析 以小島為具體實例，分析全球性環境問題，也能培養學生的綜合思維和人地協調觀。
小結 1.環境問題的表現 2.環境問題的城鄉差異 3.發達國家和發展中國家的差異 4.環境問題的全球化趨勢
總結
鞏固練習 （2022·天津·高考真題）下列是天津四處的景觀圖片。回答下列小題。 1．四圖中能反映歷史時期本市平原地區地面沉降的是（ ） A．甲、丙 B．甲、乙 C．乙、丁 D．丙、丁 2．圖乙所示的居民區位于濱海地區，當地居民經常能感受到海陸風。在夏季時，若只考慮海陸熱力性質差異，一天中海風風力最大的時段是（ ） A．6:00～7:00 B．10:00～11:00 C．14:00～15:00 D．20:00～21:00 （2022·廣東·高考真題）汞是一種易揮發的重金屬元素，大氣汞主要以氣態形式存在。南嶺周邊省區是我國重要的有色金屬冶煉企業分布區。在南嶺國家森林公園某山頂附近監測得知，該地大氣汞含量日變化明顯，最高值在午后出現;秋冬季比夏春季大氣汞含量高且變幅大。據此完成下面小題。 3．導致該地大氣汞含量在午后出現最高值的原因是午后（ ） ①對流雨多發②谷風環流較強③植被蒸騰較弱④地面蒸發旺盛 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．該地秋冬季比夏春季大氣汞含量變幅大，原因可能是秋冬季（ ） A．土壤汞排放量更多 B．南下冷空氣更頻繁 C．準靜止鋒更加強盛 D．植被的覆蓋度更低 5．（2024·陜西商洛·一模）閱讀材料，完成下列要求。 近年來，我國工業廢水集中治理工作力度逐年增加，主要從兩方面體現：一是園區污水處理設施建設，截至2019年底，長江經濟帶95%的省級及以上工業園區建成集中污水處理設施并安裝在線監測裝置，建成5.56萬千米污水收集管網；二是“三磷”企業專項整治，已經排查到281家企業存在問題，完成172家企業的整治工作，整治率達到61.2%，長江流域總磷超標斷面個數同比下降40.7%。盡管如此，環境風險問題和工業廢水超標排放問題依然嚴重。圖示意2018年長江超標排污企業占比。 指出長江超標排污企業中最嚴重的企業類型，并為長江工業廢水的治理提供合理性建議。
探究性作業 調查你所在的地方有什么環境問題，為什么會產生這些環境問題？
板書設計： 第一節 人類面臨的環境問題 一.環境問題及其原因 1.人地關系 2.環境問題及其原因 二.環境問題的表現 1.環境問題的表現 2.環境問題的地域差異 ①城鄉差異 ②發達國家和發展中國家差異 3.全球化環境問題
課后總結反思：

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