資源簡介

(共19張PPT)
《勞動》八年級上冊
三維打印小臺燈
利用三維打印技術可以打印建筑模型、機械部件、玩具、服飾等。隨著三維打印技術的不斷發展，三維打印日漸走進我們的生活。讓我們一起學習三維打印技術，用3D打印筆打印一款別出心裁的小臺燈吧！
課堂導入
勞動基礎
勞動準備
你了解燈具的發展史嗎？你知道燈具的制作材料和制作工藝嗎？請你查閱相關資料，鑒賞國內外優秀設計作品，與同學們分享你了解到的信息吧。
讓我們通過下面的表格了解一下現代臺燈的制作材料和制作工藝吧！
在生活中或者網絡上尋找有創意的臺燈，與同學討論如何設計臺燈的造型以及通過3D 打印來實現臺燈的結構。
3D 打印筆是實現3D 打印技術的一種工具。它可以利用PCL、ABS 和PLA耗材，將融化的材料在紙上或者空氣中制作出立體模型，不需要電腦建模，直接接通電源，就可以根據自己的創意進行創作。
[小貼士]
使用3D 打印筆的注意事項
在使用3D 打印筆之前，需要檢查3D 打印筆的電量是否充足。使用前先充電，保障電量的充足。
勞動場域
1.場所：勞動教育教室。
2. 工具與材料：鉛筆、彩筆、3D 打印筆、白紙、匹配3D 打印筆的不同顏色的PLA 材料、已組裝好的臺燈電路。
勞動過程
如果你能夠熟練使用3D 設計軟件與3D 打印機，也可以嘗試通過計算機建模和打印的方式來制作臺燈。
勞動成果
設計與制作是一個不斷完善的過程。我們可以整理自己的作品資料，比如圖紙、設計理念、創作的感想、制作過程中的照片或者視頻，與同學們進行交流，一起發現設計中的不足，汲取其他同學的創意，然后進行改進。最后為你的臺燈拍張照片貼在右面吧！
勞動評價
請根據下面的評價標準對本次勞動進行綜合評價。
　　1. 經過臺燈的設計與制作，你有什么感受呢？
2. 在制作臺燈的過程中，你遇到了什么困難，又是怎樣解決的呢？
勞動日志
　　燈光不僅點亮我們的夜晚，還點綴著我們的生活。相信同學們在本次活動中有很多奇思妙想，請你為同學們的作品策劃一場校內展覽，形成一個燈展活動方案，寫明展覽的時間、地點、主題、目的、形式以及設備環境要求等，讓臺燈不但實用，還能傳播文化與創意。
勞動拓展
再 見！15 三維打印小臺燈
內容解析
總體概述
1. 教學目標
（1）了解現代臺燈的基本材料和制作工藝。認識臺燈的基本結構，能初步設計臺燈的基本造型，能手工繪制臺燈設計圖。
（2）了解3D打印筆的使用方法和注意事項，能使用3D打印筆按照設計圖紙制作實際尺寸的小臺燈。
（3）體驗3D打印筆制作小臺燈的設計與制作過程，感受將3D打印與電子技術相結合生成創造性勞動成果的喜悅，進一步養成安全、規范地進行勞動實踐的行為習慣。
2. 教學內容
《三維打印小臺燈》是將3D打印與電子技術相結合的勞動實踐活動，也是學生在學習了電路組裝后，體驗設計制作創意產品的一個綜合課程。通過本課的學習，進一步增強學生的創新意識和動手能力，感受3D打印勞動創造出有價值的成果的過程，體會勞動創造美的內涵。
3. 活動安排
本節課的內容主要分成三部分：
第一部分是學生通過調研、表格對比以及討論來了解燈具的發展史、現代臺燈的基本材料與制作工藝，并思考設計臺燈的造型，確定臺燈的功能，為后面3D打印小臺燈的設計做好知識鋪墊。
第二部分是學生認識和學習3D打印筆的功能鍵、使用方法與注意事項，為學生進行3D打印制作奠定技能和方法的基礎。
第三部分是3D打印小臺燈制作過程的實踐，分為繪制設計草圖、繪制實際尺寸圖和確定造型及顏色、用3D打印筆進行實際尺寸的臺燈制作、交流展示與改進四個方面。這一部分是學生體驗產品設計與制作的一般流程，有利于鍛煉學生的創造力、團隊合作能力、計劃和執行能力，利用綜合知識來解決現實生活中的問題的能力，逐步提升面對未來挑戰的能力。
考慮學生在實踐活動中對3D打印掌握的程度不同，鼓勵學生通過電腦三維建模與打印的方式制作小臺燈，并且在“小貼士”中提示學生在使用3D打印筆時注意不要燙傷，以提高操作的安全性。
本課的結尾是交流展示與評價活動。學生能夠在展示過程中發現設計與制作的不足并進行改進，同時讓學生養成良好的勞動習慣。依據評價量規，讓學生明確自己在勞動規范、成果、態度和習慣上需要努力達到的目標，有助于學生勞動素養的全面發展。
欄目解析
1. 導語部分
引出本節課的勞動任務，激發學生進行創意制作的興趣。
2. 勞動基礎
“說一說”環節引導學生梳理燈具的發展史與制作燈具的基本材料和制造工藝，啟發學生思考3D打印制作小臺燈的優勢；“問一問”討論燈具的優秀設計，起到啟迪學生創意的作用。3D打印筆的工作原理是通過材料的堆疊進行立體創造，教材中用圖文結合的方式說明了3D打印筆的使用方法和注意事項，“小貼士”提示學生在使用打印筆前要做的準備。這一部分為學生進行接下來的勞動過程奠定了知識與技能基礎。
3. 勞動場域
說明3D打印小臺燈的設計與制作勞動所需要的場所、工具和材料，提示教學前要做好相應的準備。
4. 勞動過程
圍繞3D打印小臺燈的設計與制作開展實踐，引導學生經歷繪制設計草圖，按實際尺寸繪制圖紙，使用3D打印筆制作臺燈的底座、燈罩和支撐架，作品組裝與優化的勞動實踐環節。學生能初步形成將設計的創意思路轉化為平面設計圖紙，進而通過3D打印轉化為立體的能實際使用的產品，從而完成整個產品的設計制作過程。
在方案設計階段，通過多種設計草圖的繪制，引導學生挑選更美觀、更實用的方案進行進一步設計，形成確定好實際尺寸、造型與顏色的圖紙，同時設計方案說明的書寫能夠體現出最核心的設計創意。
在制作階段，利用圖示方法明確了用3D打印筆制作臺燈的過程和詳細操作方法，這給學生提供了制作的思路。通過“小帖士”提示學生在使用3D打印筆時要防止高溫燙傷，提升學生在勞動過程中安全操作的意識。同時鼓勵已經掌握三維軟件建模和3D打印機使用方法的同學能夠通過電腦建模來創造出更精致、穩固的臺燈，拓展了本課的成果形式。
5. 勞動成果
以照片、視頻的方式展示學生的勞動成果，培養學生在勞動過程中積累資料的勞動習慣，同時提出評價量規，幫助學生規范使用3D打印筆，形成符合設計圖紙、結構穩固、造型美觀和做工精致的臺燈，養成積極主動完成任務的勞動態度，培養工匠精神，最后從勞動前進行規劃、勞動后清潔勞動環境方面提出具體的要求。
6. 勞動日志
引導學生反思小臺燈的設計與制作過程，幫助學生認識此次實踐過程中的重點與難點，學生在認識到不足或者困難后提出了怎樣的具體策略，進一步讓學生認識到勞動實踐過程與現實的關系，提升其綜合運用所學知識和技能解決生活中真實問題的能力。
7. 勞動拓展
本欄目將自己的燈具展示拓展到校內的燈具設計展覽，提升學生的策展、溝通、學以致用與整合的能力，讓本次活動的開放性和參與度進一步擴大，傳播學生們的創意思路與文化承載，增強學生勞動的成就感。
教學建議
《三維打印小臺燈》是凸顯學生創新實踐能力與解決問題能力的一課。學生在勞動實踐中能夠發現美、表現美。利用3D打印筆，再結合自己的想法進行了有計劃、有步驟的設計與制作。教師在教學中要加強勞動實踐活動的組織，選擇適合的勞動教育方式。
針對燈具的知識鋪墊，“說一說”環節中，學生利用文獻、網絡進行調研并梳理燈具從古至今的發展史，即從最原始的鉆木取火到煤油燈、電燈的發明，以及日新月異的現代燈具，比如霓虹燈、無影燈、半導體燈等。一部燈的發展史映照著恢宏的科技發展史，同時也是一副卷帙浩繁的藝術長卷，在了解中國古代燈具的發展歷史的過程中，教師應提示學生進一步體悟我國傳統民族文化的深厚意蘊。在分享優秀燈具設計作品環節，教師可以舉例展示我國古代勞動人民的成果，如戰國時期的十五連枝銅燈，造型似一棵大樹，錯落有致地支撐著十五個燈盞，燈枝上還有游龍、鳴鳥、玩猴的造型。
根據臺燈的基本材料及制作工藝的表格，學生進行對比然后分享想法，可以發現不同材質的臺燈加工技術與工序是不同的， 3D打印臺燈具有容易突破傳統工藝的設計局限，可以實現快速制造，在教室或家中即可完成，造型復雜的設計也不會增加成本等優勢。
“問一問”環節中，學生分析優秀臺燈設計案例，可以對自己的設計起到參考與借鑒的作用，教師可以舉例展示現代臺燈設計案例，如中國青年設計師李贊文設計的“衡”系列臺燈，創新了開啟方式，將燈下面的小木球抬起，當兩個小木球懸浮于空中達到平衡時，燈慢慢變亮。這款燈的設計也是中國古代講究萬物平衡的禪意體現。
針對3D打印筆的使用方法，教師可以采取現場示范的方式進行講解，引導學生學會工具的正確使用方法和注意事項。
在設計與制作臺燈過程中，教師可以要求學生先明確臺燈的設計要求，臺燈要能體現美觀、實用、安全、創新、環保的理念，注重學生用草圖表達自己的創意設計，再根據顏色和造型確定實際尺寸圖。制作與優化過程中，教師引導學生自主進行實踐操作，并通過教材案例分析與設計給予一定的提示，引導學生進一步分解臺燈的組成部分，運用工程思維和方法，實現臺燈整體結構的穩定性，并及時解決制作過程中出現的問題。
教師要注重提示學生收集過程性資料，如照片、視頻、圖紙等，方便后期的展示與交流。評價環節中，結合教材中給出的評價量規，學生可以進行自評與互評，結合老師的評價，實現評價內容、評價主體的多元化，同時幫助學生進一步思考并提出改進策略。
教學資源
3D打印筆制作勞動載體
1.立體裝飾擺件
2.生物模型
3.建筑模型

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