資源簡介

(共12張PPT)
《勞動》八年級上冊
聲光控電子作品
智能照明設施在生活中經常見到，比如智能路燈、汽車自動大燈等，可以根據光線情況自動開啟或關閉；樓道里的人體感應燈，可以檢測到是否有人移動從而控制燈的開啟和關閉。這些智能控制是如何實現的呢？這節課我們就來學習一下吧。
課堂導入
勞動基礎
勞動準備
光敏電阻（RL）：電阻值隨入射光強弱變化而明顯變化的光敏元件。常用的一種光敏電阻的特點是：光照越強，電阻值就越小，大約只有幾百歐姆；光照越弱，電阻值就越大，可達幾千歐姆以上。電路元件符號如圖1 所示，實物如圖2 所示。
圖1
圖2
駐極體話筒（MIC）：可以感應聲音的大小，并將聲音的大小轉換為電壓的變化。駐極體話筒也有極性，使用時，注意正確連接極性。電路元件符號如圖3 所示，實物如圖4 所示。
圖3
圖4
勞動場域
1.場所：勞動教育教室。
2. 工具與材料：彩色A4卡紙、面包板、光敏電阻、駐極體話筒、發光二極管、可變電阻、三極管。
勞動過程
1. 根據電路圖（圖5），在面包板上將電子元件進行連接。如圖6 所示，將各電子元件的插腳插入面包板的插孔中，連接完成后，對光敏電阻進行遮光試驗。用螺絲刀調節可變電阻（電位器），使其能利用光照強度的變化來控制發光二極管的發光。要注意的是，元器件的插腳要根據實際情況來確定是否需要加長。
圖5
圖6
2. 制作光控小臺燈
利用彩色A4 卡紙和前面的光控
電路制作一個光控小臺燈。
根據圖7 所示的電路圖，在面包板上連接電路并進行測試，如圖8。測試當自己對著話筒大聲說話和小聲說話時，發光二極管的發光情況。
圖7
圖8
根據連接好的聲控電路，自己動手設計制作一款聲控小臺燈吧！
1. 光控電路：
現象：（1）有光照： （二極管發光情況）
　　　（2）無光照： （二極管發光情況）
結論： 　 　　　　　　　　　　　　　 　
存在問題： 　　　　　　　　　　　　　　　
2. 聲控電路：
現象：（1）強聲： （二極管發光情況）
　　　（2）弱聲： （二極管發光情況）
結論： 　　　　　　　　　　　　　　 　
存在問題： 　　　　　　　　　　　　　　　
3. 將你制作的小臺燈給同學們展示一下吧！
勞動成果
勞動評價
請根據下面的評價標準對本次勞動進行綜合評價。
　　通過兩次面包板電路的連接，你收獲了什么？
勞動日志
再 見！14 聲光控電子作品
本課是在前一課學習的基礎上，選擇光敏電阻和駐極體話筒元件作為學習載體，將這些載體接入電路。當外界聲、光等條件發生變化時，電路中的電阻也發生變化，隨之電路中的輸出電流也發生變化，從而實現光控、聲控等自動控制效果。
一、 素養目標
1. 理解電子元件的基本功能和連接方法；掌握簡單電路的設計和電子作品的制作，培養學生的責任擔當意識，提高實踐創新的能力。
2. 通過學習制作電子作品，培養學生認真仔細的實踐態度、實事求是的科學精神、積極向上的勞動熱情，引導學生學習新技術，體會勞動的樂趣。
3. 體驗探究的樂趣，激發學生學習電子科技的興趣，提前進行職業規劃。
二、 教學重難點
1. 了解光敏電阻、駐極體話筒（聲敏電阻）等電子元件。
2. 初步學會光控、聲控等簡單電路的設計與運用，進一步學習運用面包板探究電路，制作電子小作品。
3. 體驗探究的樂趣，激發學生學習電子技術的興趣。
三、 教學準備
光敏電阻、駐極體話筒（聲敏電阻）、定值電阻、可變電阻（電位器）、發光二極管、三極管（NPN）、面包板、A4卡紙、開關、電池盒、干電池2節、導線、萬能電路板（洞洞板）、電烙鐵、焊錫絲、松香等。
四、 教學過程
（一）課堂導入（5分鐘）
大家熟悉的樓道及公共場所的路燈，白天不亮晚上會亮，人來即亮，人走就滅，智能化處理，節約電能，原來是因為電路中有光敏電阻和駐極體話筒，現在我們一起來認識它們。
（二）合作探究（10分鐘）
1. 找出準備的材料中的光敏電阻、駐極體話筒（聲敏電阻），先從外形上認識兩種電阻，同時再次識別三極管、二極管、電位器等電子元件。
2. 大家能否說一說光敏電阻和駐極體話筒的工作原理？可以從前一課調光小臺燈中電流變化的原因入手。
3. 光敏、聲敏電阻會隨著光照、聲音的強弱發生變化，從而使電路中的電流發生變化。
4. 我們如何設計一個最簡單的光控電路呢？請大家一起討論。
討論，查閱書本，根據電路圖5，在面包板上將電子元件進行連接。
（三）實踐操作（10分鐘）
1. 在電路中我們需要利用電位器對電路進行調節，使光敏電阻恰好能夠控制發光二極管的工作。
2. 同學之間可以相互幫助，也可以詢問教師。教師在教室巡視，及時提醒、糾正電路的錯誤連接。
板書：注意電子元件的極性，正確插入面包板。（特別提醒）
3. 歸納學生操作上出現的問題，要求學生對面包板的電子元件插腳進行正確連接，同時，根據學生已掌握的知識，利用一字螺絲刀，對電位器進行調節，使發光二極管在光敏電阻沒有遮光時，二極管不發光。（此步驟有點困難，教師需要對每個小組進行指導）
4. 現場操作，接通電源后進行測試：光敏電阻有光時電阻大，調節電位器，直至發光二極管不發光，再用黑色筆套遮光，二極管再次發光。
注意點：
（1）電路連接的過程中，注意對電位器的調節，調到電位器能對二極管起到調光作用。教師最好使用同一規格的電位器，可以事先對電位器進行大致調整，以便學生進行調節時，能較快達到控制二極管的位置。
（2）在面包板上進行電路連接，如果出現電路不通電的情況，教師及時利用萬用表進行檢測。
（四）展示交流（15分鐘）
1. 完成光控電路后，同學們進行小組展示。
2. 學會光控電路后，我們可以嘗試聲控電路，請大家根據剛才的步驟，先進行討論，然后設計電路，進行面包板練習，并測試電路是否能達到設計的要求。設計后，可以要求學生按教材電路圖7進行電路連接。
3. 賽一賽：利用工具和材料，自己制作一個光控小臺燈。
同學們，學習了光控、聲控電路后，我們能否利用所給的材料，自己制作一個光控小臺燈？思考：采用一張A4紙、二極管、三極管、電位器、定值電阻這些材料，臺燈的燈座如何完成？電路該如何進行設計？完成兩個問題后，再進行電子元件布控。因為此處需要利用萬能電路板，所以要提醒學生注意焊接安全。
（五）活動總結（5分鐘）
學生從對電子元件的功能認識到真正設計一個作品，再對作品從設計、實用性、美觀等角度進行全面評測，體會到學會學習、實踐創新的人生發展觀；從實踐操作中認識到實事求是、一絲不茍的科學實驗態度和科學精神，培養學生責任擔當、健康生活的科學素養。
五、勞動評價
綜合評價部分主要是希望學生能根據教材評價指標及時進行自我反思，進一步做到操作規范、精益求精。
溫馨提示：（1）教師指導正確且具有針對性，鼓勵學生創造性地完成學習。
（2）教師要因材施教，不急功近利，為學生提供充分思考和體驗實踐的機會。

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