資源簡介

8 手機支架
本課以手機支架作為具體勞動實踐的載體，圍繞手機支架的設計、制作、展示與評價三項活動，引導學生展開木工勞動項目的學習與實踐。
一、 素養目標
1. 認識常用木工曲線鋸割工具和鉆孔工具，學會在木板上鉆孔和進行曲線鋸割的技術方法。
2. 能根據要求進行手機支架方案設計，初步繪制手機支架草圖，發展創新設計能力。
3. 了解手機支架的制作步驟，能選擇合適的木板，運用木工加工工藝進行手機支架制作，提高動手能力。
4. 經歷手機支架的設計與制作過程，感受木工勞動的樂趣，體會勞動創造價值、勞動創造美好生活的道理，逐步形成安全規范、勤儉節約的勞動品質和習慣。
二、 教學重難點
1. 認識木工工藝中的常用工具和操作方法以及曲線鋸割。
2. 手機支架的設計與制作。
三、 教學準備
教師：多媒體教學設備、課件、手機支架實物、曲線鋸和手錐等工具。
學生：180 mm × 180 mm的五合板（或三合板）2塊、白紙、鉛筆、直尺、直角尺、砂紙。
四、 教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
隨著手機應用越來越廣泛，手機已成為我們學習、生活的一部分。讓我們通過木工勞動，制作一款充滿個性、使用方便的手機支架吧！
（二）新授實踐（30分鐘）
1. 手機支架設計。
（1）提問：手機支架的最主要功能是什么？為了滿足這個功能，手機支架的結構設計成什么樣比較合理？利用木板，如何制作一個手機支架？
學生思考、討論分析手機支架的功能、結構、制作方法。
（2）教師指導學生進行功能和結構分析。
（3）小結：
主要功能：支撐手機。
主要結構：擋板、底座。
主要材料和工藝：五合板（或三合板）、 鋸割。
（4）教師指導學生繪制草圖。
提示：在草圖上標注尺寸時要符合尺寸標注要求。
2. 手機支架方案確定。
（1）教師指導學生評價手機支架設計方案。
評價要點：功能能否實現；結構是否合理；工藝上能否用木板加工制作。
學生按照評價要點對手機支架方案進行自我評價并進行修改和完善。
（2）教師指導學生修改手機支架設計方案。
（3）教師展示學生的手機支架設計方案，并進行點評。
3. 手機支架制作。
（1）教師引導學生分析手機支架制作流程。
手機支架制作流程：畫線—鋸割（下料）—打磨—組裝
（2）教師講解畫線要點，提示要注意合理排料，指導學生在木料上畫線。
（3）教師講解鋸割操作要點，展示下料圖。
提問：如何在擋板上鋸出插孔？如果擋板外輪廓有曲線，如何鋸割？
講解示范：鉆孔工具及鉆孔方法；曲線鋸割工具及使用方法；指導學生進行鋸割下料。
學生聽講并思考鉆孔及曲線鋸割（鏤空鋸割）的操作要點。
（4）教師講解打磨要點，學生聽講并思考打磨操作要點。
提問：鋸割完成，手機支架是否就做好了呢？
提示：觸摸一下手機支架樣品和鋸割后的構件，發現了什么現象？
講解示范：打磨工具的使用要點和方法。
教師指導學生對手機支架構件進行打磨。
（5）教師指導學生裝飾和組裝手機支架。
（三）展示交流（8分鐘）
1.小組交流，推薦代表進行全班展示。
提示：交流時要結合手機支架方案，評價手機支架作品是否符合設計要求，是否滿足評價表中的結構功能、外觀造型、工藝等現實要求。
2.小組代表進行班級展示，展示手機支架的實際使用效果，簡要說明手機支架的設計方案和作品。全班交流討論。
3.教師指導學生填寫勞動日志。
（四）總結拓展（3分鐘）
1.總結回顧主要內容：
（1）手機支架設計。
（2）手機支架制作：鉆孔、曲線鋸割。
（3）勞動意識和勞動習慣養成。
2.與同學、老師一起分享自己的實踐感受，注意表達、思考。
（五）清理勞動場所（1分鐘）
教師指導學生整理桌面、工具和材料。
五、勞動評價
可結合評價標準，從結構與功能、外觀與造型、工藝、勞動意識和習慣四個方面對本次勞動進行評價。
評價內容 評價等級標準 等級
A B C
結構與功能 結構非常合理，能實現對手機的穩定支撐 結構合理，能較好地實現對手機的支撐 結構比較合理，能實現對手機的支撐
外觀與造型 外觀造型美觀，充分體現設計方案 外觀造型比較美觀，能較好地體現設計方案 外觀造型基本符合設計方案
工藝 構件表面光滑，無劈裂，邊緣平直 構件表面比較光滑，無劈裂，邊緣比較平直 構件表面基本光滑，無劈裂，構件邊緣基本平直
勞動意識和習慣 能主動整理操作臺和收納工具，桌面非常整潔，工具擺放到位，能安全、規范地進行操作，能節約木料 能主動整理操作臺和收納工具，桌面比較整潔，工具擺放比較到位，能安全、規范地進行操作，能節約木料 經提醒后，能按照要求整理操作臺和收納工具，能較安全、規范地進行操作，制作中能較合理地使用木料

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