資源簡介

7 益智玩具
益智玩具種類眾多，材質多樣。益智玩具，顧名思義是在玩的過程中開發智力、增長智力的玩具。益智玩具除了開發智力外，還具有協調身體機能的作用。在動手能力得到提高的同時，情緒也能得到釋放。讓我們一起制作一款益智玩具吧！
一、 素養目標
1.通過益智玩具，培養學生的智力。
2.指導學生獨立或合作完成益智玩具，獲得有積極意義的價值體驗。
3.讓學生體驗玩具的快樂，培養學生的動手能力。
二、 教學重難點
1.了解常見木材和常用木工工具的種類和特點，學會常見木工加工工藝技術方法。
2.七巧板的制作。
三、 教學準備
教師：課件、曲線鋸、木材。
學生：鉛筆、直尺、直角尺、砂紙。
四、 教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
同學們，你知道七巧板是怎么組成的嗎？七巧板和魯班鎖、華容道等都是經典的木制益智玩具，彰顯了古代勞動人民的智慧。你喜歡這些玩具嗎？你想親自做一個試試嗎？
（二）自主、合作探究（10分鐘）
1. 制作七巧板要用到哪些工具？（曲線鋸、鉛筆、直尺、直角尺、砂紙等）
2. 討論大家可以想到的制作方法。
3. 討論需要注意的事項。
（三）操作實踐，掌握技能（24分鐘）
1.木工工具的使用。
教師先拿出工具展示，并示范操作步驟?；虿シ乓曨l，讓學生觀察操作細節和步驟。
提示：特別注意安全。
2.七巧板制作實踐。
（1）畫一畫：在 180 mm ×180 mm 的五合板上，繪制七巧板下料圖。
（2）鋸割：為便于鋸割操作，首先根據下料圖確定鋸割順序，然后選擇鋸割工具進行鋸割。
（3）打磨：用砂紙打磨邊緣和零件表面，去除毛碴或毛刺，使邊緣平直、表面光滑。
3.鼓勵學生思考并動手嘗試制作益智玩具。
（四）展示評價，分享成果（5分鐘）
1.成果展示。把你制作的七巧板展示給同學們。
2.挑戰：拼成小動物、房屋、人物的圖案。比一比，看誰拼得最快、造型最多。
3.與同學、老師一起分享自己的實踐感受，注意表達、思考。
（五）拓展延伸，服務生活（3分鐘）
1.展示更多智力玩具，鼓勵有條件的學生回家嘗試制作。
2.學生拍照記錄，作為勞動成果資料進行收集。也可以用文字方式記錄制作過程，寫下心情日志等。
五、勞動評價
可結合評價標準，從外觀、工藝、勞動意識和習慣三個方面對本次勞動進行評價。
評價內容 評價等級標準 等級
A B C
外觀 能充分體現制作要求，尺寸規格符合設計方案 能體現制作要求，構件尺寸規格較好地符合設計方案 能基本體現制作要求，部分構件尺寸規格符合設計方案
工藝 構件表面光滑，無劈裂，邊緣平直 構件表面比較光滑，無劈裂，邊緣比較平直 構件表面基本光滑，無劈裂，構件邊緣基本平直
勞動意識 和習慣 能主動整理操作臺和收納工具，桌面非常整潔，工具擺放到位，能安全、規范地進行操作，能節約木料 能主動整理操作臺和收納工具，桌面比較整潔，工具擺放比較到位，能安全、規范地進行操作，能節約木料 經提醒后，能按照要求整理操作臺和收納工具，能比較安全、規范地進行操作，制作中能比較合理地使用木料

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